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Actividad 1 realidadvirtualeneducacion

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTADIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA UNIDAD CURRICULAR: SEMINARIO II ACTIVIDAD I. REALIDAD VIRTUAL PARTICIPANTE: Ángela Curiel C.I.: 17.351.965 Centro Local: Falcón acurielsa@hotmail.com 0412-1620624Profesor:Antonio Lobo Santa Ana de Coro, Abril de 2012.
  2. 2. REALIDAD VIRTUAL AUTOR: Ángela Curiel: acurielsa@hotmail.com RESUMEN: Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente. Durante el desarrollo de este informe se estará abordando el tema de la virtualidad, realidad virtual, su epistemología, con la finalidad de conocer como se aborda esta información y su relación al contexto educativo. PALABRAS CLAVES: Virtualidad, Realidad Virtual, Educación, Tecnologías. ABSTRACT: Currently the Information Technology and Communication ICT are undergoing rapid development, this is affecting virtually all areas of our society, and education is no exception. These technologies are increasingly seen as a necessity in the context of society where rapid change, increased knowledge and the demands of a high quality education constantly updated become a permanent requirement. During the development of this report will address the topic of virtuality, virtual reality, epistemology, in order to know how you deal with such information as it relates to the educational context. KEYWORDS: Virtuality, Virtual Reality, Education, Engineering.Introducción.Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), representa en los actualesmomentos una brecha importante entre el estudiante y el profesor, como la alfabetizacióndigital de los actores del proceso educativo, acceso a la información, comunicación, gestióny proceso de datos; uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje,comunicación desde cualquier parte del mundo; creación de redes y comunidades virtualesmediante la compartición de recursos y experiencias. Mediante la utilización de las TICexiste una mayor comunicación a través de distintas herramientas, facilitando el trabajo engrupo, el intercambio de ideas, cooperando y desarrollando la personalidad de cadapersona.Por otro lado, el siglo XXI y los innegables avance de la ciencia y la tecnología, que sonpor ende avances educativos, plantean el reto de impulsar en la sociedad mecanismos quepermitan el logro de la eficacia y eficiencia en los procesos socioproductivos en pro deldesarrollo endógeno, socialista y científico-técnico del país, en aras de contribuir con laconstrucción de un mundo multipolar. Siendo así, el uso y manejo de la tecnología hoy endía es indispensable en los procesos de formación en todos los niveles y modalidades del
  3. 3. sistema educativo nacional; por cuanto no hay aspecto de la vida en la que la ciencia y latecnología no jueguen un factor determinante.Desarrollo.Lo principal es dar a conocer la importancia que tienen actualmente las Tic en la sociedadmoderna, como nuevas herramientas que se incorporan en los distintos escenarioseducativos y sociales. La comunicación sincrónica y asincrónica está alcanzando un fuerteimpulso en los últimos años, como consecuencia de la necesidad de superar los problemasde conexión simultánea entre las personas situadas en distintos puntos geográficos y elfuerte auge que la educación flexible y a distancia está adquiriendo en nuestros días. Porello nos vemos en la necesidad de utilizar nuevas estrategias para el aprendizaje utilizandolas Tic.La incorporación de las redes en contextos de enseñanza no ha de realizarse atendiendoexclusivamente al factor novedad de las mismas, sino que ha de venir acompañada por unproceso de reflexión y toma de decisiones que justifiquen su uso en un contexto específico.Con todos estos avances tecnológicos las instituciones de educación no deben limitarse alas influencias sistemáticas procedentes de los docentes que imparten clase en ella, sino quedebe incorporar diversas estrategias con la finalidad de que los alumnos adquieran unconocimiento más ajustado a sus necesidades personales, profesionales y académicas. Anteeste escenario se hace evidente que las instituciones que ofrecen estudios universitarios adistancia y que no incorporen tanto a los profesores como a los estudiantes en el uso dediversas estrategias apoyadas en las TIC mostraran signos de rápida obsolescencia (Casas,1997). Como consecuencia de ello, se produciría la desmoralización de estudiantes y eldebilitamiento del potencial que ellos podrían poner al servicio de la educación superiorque se ofrece a través de la virtualidad.Ahora bien, la virtualidad no es un algo nuevo en la historia de la humanidad, ha estadosiempre presente entre nosotros. La diferencia radica en que mientras a lo largo de lahistoria el potencial de la virtualidad residía en la imaginación, en las ideas, en las
  4. 4. creencias, hoy día, la tecnología nos brinda la posibilidad de, incluso, visionarlo connuestros propios ojos, reconstruir la imaginación, de hacer realidad visual nuestras ideas. Setrata de lo que paradójicamente llamamos “realidad virtual”. Hoy existe, además, laposibilidad ampliamente difundida de construir auténticas comunidades virtuales, es decir,espacios no físicos y atemporales de interacción humana; es por ello que el sistemaeducativo ha adaptado la virtualidad como herramienta para la expansión de sus espaciosformativos.Para la FIB (2012), la Realidad Virtual se podría definir como un sistema informático quegenera en tiempo real representaciones de la realidad, que de hecho no son más queilusiones ya que se trata de una realidad perceptiva sin ningún soporte físico y queúnicamente se da en el interior de los ordenadores. Por otro lado, la simulación que hace larealidad virtual se puede referir a escenas virtuales, creando un mundo virtual que sóloexiste en el ordenador de lugares u objetos que existen en la realidad. También permitecapturar la voluntad implícita del usuario en sus movimientos naturales proyectándolos enel mundo virtual que estamos generando, proyectando en el mundo virtual movimientosreales (op cit). La importancia de la realidad virtual en el ámbito educativo radica en elhecho que las instituciones de educación superior deben buscar alternativas que faciliten laenseñanza en contextos donde los actores de ese proceso pueden sentirse cómodos yconfiados.Para que los interesados en formar parte de una educación basada en la virtualidad sesientas cómodos y confiados es importante plantearnos esta pregunta: ¿Hay episteme en laRealidad Virtual? Episteme proviene del término griego que significa “saber” o“conocimiento” con el que los filósofos griegos se referían al verdadero conocimiento, porcontraposición al conocimiento aparente, a la creencia razonable; pero si se trata deconocimiento y saber entonces si hay episteme en la realidad virtual, ya que para lograr queuna acción realizada bajo los espacios virtuales del computador tenga éxito, deben estarinmersas en el hombre esas cualidades, de modo que la acción o el escenario construido poréste en la virtualidad actué en el estudiante como transmisión del conocimiento.
  5. 5. Existen caminos diversos para llegar al mismo punto final: la educación del estudiante. Enla virtualidad, al igual que en la presencialidad, los distintos caminos conviven y secomplementan. Las actuaciones educativas en las que tanto el educador como el educandosepan ser flexibles en el proceso y adaptar las metodologías y las didácticas a lasnecesidades educativas, al perfil de los componentes del proceso y al contexto deaprendizaje tienen una posibilidad de éxito bastante garantizada, así como un alto nivel decalidad formativa. Pero en la virtualidad deben cumplirse unos mínimos ya que la grandiferencia entre la presencialidad y la no presencialidad reside en que ésta necesita de laexplicitación de los procesos y de las metodologías de aprendizaje, más que lapresencialidad, y por ello los docentes debemos darnos a la tarea de previamente diseñar lasactividades y estrategias a emplear y darlas a conocer al estudiante. Por lo anteriormenteplanteado se puede decir que hay algo sustancial en el mundo virtual, ya que las actividadesestablecidas en los espacios formativos de los ambientes de aprendizaje son estrategiaspreviamente diseñadas por los docentes, los cuales son personales reales dentro de unmundo virtual.En este contexto, es fundamental que los docentes reconsideremos y reevalemosconstantemente nuestras prácticas, es decir las estrategias metodológicas, estrategias deaprendizaje de los estudiantes, de forma tal que se hagan las estructuraciones pertinentespara una educación de calidad en una sociedad cambiante. Es por ello, que lo virtualtransforma la identidad de los sujetos y más en el contexto educativo, porque es allí dondelos actores de ese proceso deben interactuar, comunicarse y familiarizarse con el uso de lastecnologías de la información y comunicación TIC, para lograr una educación de calidad.Es importante mencionar que las tecnologías se presentan cada vez más como unanecesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de losconocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizadase convierten en una exigencia permanente, aportando muchas novedades a los que buscanobtener un aprendizaje basado en la virtualidad. Novedades de Interacción, de
  6. 6. comunicación, donde el estudiante puede adaptar el horario de estudio y donde juega unpapel activo, fomentando la colaboración entre docentes y participantes.Cabe mencionar, que las emociones y las pasiones que suscita en nosotros, lo virtual, vieneacompañada porque el ciberespacio se nos presenta, como un ámbito de información,construcción, creación, aprendizaje y descubrimiento (Gonzales, Hernández, s/a), el cualnos abre las puertas a un mundo lleno de magia donde podemos convertir lo virtual enrealidad.Conclusión.El docente de educación a distancia no ha perdido su importancia, por el contrario haaumentado su compromiso, ya que ha tenido que adaptase a las necesidades que laglobalización ha traído como consecuencia, debido a esto el docente ha desarrolladodistintas competencias para enfrentar dichos cambios, los cuales no han sido fáciles deafrontar ya que cualquier cambio genera cierta resistencia. El docente no solamente debeafrontar los cambios, sino responder a las exigencias que trae como resultado la adquisiciónde nuevas competencias y conocimientos. Hoy en día deben trabajar en equipo con otrosprofesionales, para que entre todos se diseñen y se implementen acciones formativas decalidad y así obtener como resultado una enseñanza significativa en el educando.El fenómeno de la virtualidad impregna todas las esferas sociales, culturales y económicas.La virtualización de los procesos educativos es hoy una realidad gracias a las posibilidadestecnológicas que abren nuevos caminos para presentar la información y para conducir lasinteracciones sincrónicas y asincrónicas.Bibliografía.Facultad de Informática de Barcelona FIB, (2012). Realidad Virtual. Disponible en: http://www.fib.upc.edu/retro-informatica/avui/realitatvirtual.html
  7. 7. González, M. y Hernández, M. (s/a). Interpretación de la virtualidad. El conocimiento mediado por espacios de interacción social. Disponible en: http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/num9/pdfs/interpretacion.pdf

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