1. CUALIDADES DE UN NIÑO INTEGRALMENTE FORMADO
PLAN SOCIAL EDUCATIVO
PROGRAMA UN SUEÑO POSIBLE
ES UNA PERSONA
PERSONA INVESTIGADOR
CON ETICA Y AREFLEXIVA Y
TIENE UN NIÑO ANALITICA.
CALIDAD INTEGRALMENTE
FORMADO.
PARTICIPA EN LA
TRANSFORMACIÓN
DE PROBLEMAS
DESARROLLA RELEVANTES DE
EL ORDEN SOCIAL,
PENSAMIENTO AMBIENTAL,
CRÍTICO Y ECONÓMICO Y
CONSTRUCCTIV CULTURAL
O.

3. MAPA CONCEPTUAL
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACION PARA
EDUCACIÓN AMBIENTAL ESCOLAR.
‘’CUIDEMOS NUESTRO HOGAR
EL PLANETA TIERRA’’.
“LA MEJOR HERENCIA QUE PODEMOS DEJARLE A NUESTROS HIJOS, ES UN PLANETA QUE LE
BRINDE UN AMBIENTE DE ARMONIA, AMOR, Y DE CONVIVENCIA CON TODAS LAS FORMAS DE
VIDA”.
·El Planeta está en tus manos, no rompas el equilibrio de los elementos de la naturaleza, (agua,
aire, suelo, flora y fauna), porque son la base de tu existencia aquí en la Tierra, todo depende de ti
y de tu propia armonía.
FECHA: 2 de febrero de 2011, 18 al 22 de ABRIL y del 6 al 11 de JUNIO DE 2011.
ACTIVIDAD: Celebración del Día Internacional de la Tierra y Medio Ambiente
LUGAR: Todas las escuelas a nivel nacional.
MEDIO AMBIENTE ITINIRARIO
AMBIENTAL.
(1)
(2)
2 de febrero día de
RECREOS los Humedales, 22 de ARTE Y
DIRIGIDOS abril día del Planeta CULTURA
Tierra. Y el 5 de junio
(3)
día del Medio
ACTIVIDADES DE
ESCUELA DE PADRES
CONVIVENCIA PARA LA
Y MADRES
REDUCCION DEL RIESG
EDUCACIÓN (4)
AMBIENTAL PARA
EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
(5)
ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÒN
1 MEDIO AMBIENTE: Fortalecer en la comunidad educativa la valoración de la importancia del uso
racional, la protección y manejo adecuado de los recursos de la naturaleza y la búsqueda de soluciones
a los problemas ambientales, por medio de proyectos de mejora ambiental educativa.
La fundamentación de la Educación Ambiental es: adquirir conocimiento y ética ambiental por medio
de pequeñas investigaciones (bibliográfica y practicas), relacionadas con agua, el aire y la contaminación

4. entro otras investigaciones. Este componente permite que los estudiantes desarrollen habilidades
necesarias para participar productivamente en la solución y prevención de riesgos ya sean problemas
sociales, ambientales actuales y del
futuro.
Conceptualización de Medio ambiente “Es el compendio de recursos naturales, sociales, eco-turísticos
y económicos, aunado a los valores éticos ambientales, sociales y culturales existentes en un lugar y un
momento determinado, que influye en la vida material y psicosocial del ser humano en la actualidad y en
el futuro de las generaciones venideras”.
Proyectos sugeridos:
Mejoramiento escénico de la escuela, implementación de huertos escolares, manejo adecuado de los
desechos sólidos, saneamiento ambiental, reducción de riesgos a desastres.
Recursos o Herramientas Didácticas: portafolios, albúmenes de recortes de periódicos:
sistematizados por temas de medio ambiente y sucesos relacionados con las actividades humanas,
periódicos murales, títeres, recitales, cuentos, entre otros (Arte y Cultura).
2 ITINERARIO AMBIENTAL: Profundizar los conocimientos teóricos recibidos en las asignaturas de
Ciencias Naturales, Estudios Sociales promover lazos de confraternidad entre los estudiantes y valorar
la diversidad animal y vegetal. (Puede ser una actividad de aula o de recreo dirigido)
Es una actividad dirigida en la que el maestro elabora una guía para que los estudiantes, enmarque su
observación y obtenga datos sobre el ambiente de su entorno.
Lineamientos metodológicos:
1. Formar equipos de trabajo de 3 miembros. Explique en qué consiste el itinerario y que lo
realizarán cada equipo:
2. Hacer un recorrido por el centro educativo, describiendo lo que más le llama la atención.
3. Identifique los problemas ambientales que hay alrededor y establezca las causas y
consecuencias de dichos problemas y sugiera algunas soluciones.
4. Identifique lugares de riesgo, a que amenazas pueden estar expuestas la comunidad educativa,
los vuelven vulnerables ante las amenazas.
Problema ambiental Causas Consecuencias Propuestas de
Solución
5. En las zonas verdes identifique los componentes bióticos (hormigas, arañas, pequeños insectos,
aves, entre otro seres vivos) y abióticos (aire, agua, suelo y sol entre oros). Explique la
importancia de las zonas verdes en las ciudades.
componentes bióticos componentes abióticos

5. Importancia de las zonas/áreas verdes: ____________________________________________
__________________________________________________________________
6. Identifique en las zonas verdes algunas relaciones que se dan entre los seres vivos, explique
cada una de ellas. Intente establecer una cadena de alimentos con los seres vivos observados.
Ejemplos de algunos problemas ambientales(a encontrar)
A) CONTAMINACIÓN DEL AIRE Y EL SUELO.
7. El transporte, las industrias, los talleres de mecánica y de pintura automotriz son las principales
fuentes de contaminación del aire. Haga un pequeño recorrido por la calle, cuente los vehículos
que lanzan humo por el escape. Note la capa negra depositada sobre las hojas de las plantas y
los objetos en los alrededores de las paradas.
Si en el recorrido hay talleres de mecánica, observe cuáles son los desechos de dicho taller, el
desorden y tiradero de llantas, repuestos inservibles y lo suelos saturados de sustancias
contaminantes que se infiltra llegando a los mantos acuíferos (agua purificada).
Durante el recorrido contestar las siguientes preguntas:
¿Es correcto que los talleres estén en zonas urbanizadas? Explique su respuesta.
¿Cuántos vehículos de los observados expulsan humo?
¿Cuál es el porcentaje?
B) BASURA
Las ciudades, las colonias, las calles de El Salvador presentan serio problema con los desechos
sólidos y requiere de alternativas de solución domiciliares, como institucionales, los gobiernos
locales, como a nivel de gobierno central e individual.
Note la cantidad de basura en los alrededores, elabore una lista con los tipos de basura
observada y determine su grado de abundancia de acuerdo a la siguiente escala: escasa, poca,
abundante, muy abundante.
¿Cuál es la basura más abundante?
¿Podría reducirse la cantidad de basura que producimos?
¿Cómo se podría solucionar el problema de basura en el centro escolar?
¿Cuál sería su compromiso individual para que la reducción de basura sea efectiva?
3 ARTE Y CULTURA:

6. En este apartado se puede trabajar con los niños y niñas en: Murales, concurso de recitales, cuentos,
teatro de títeres se les presenta la siguiente propuesta:
QUE PIENSAN LOS CONTAMINANTES (ESCUCHEMOS SU HISTORIA) GUION PARA REALIZAR LO
CON TITERES, elaborados con material desechable o material de rehusó
Personajes Gran Jefe Bolígrafo azul, Sra. Vidribotella, Condesa Pila pesada, Rafa papel, Doña
Latita y Lito Durapax.
Un día un bonito bolígrafo azul fue lanzado a un basurero por una niña que es muy inteligente, este
bolígrafo le ayudo a sacarse puros dieces, a hacer sus tareas y cuando ya no sirvió para ella lo tiro, el
bolígrafo azul fue a parar al basurero, se dio cuenta que en este lugar se encontraban otros utensilios
que habían lanzado los humanos y vio como otros residuos de distintas clases habían cobrado vida.
Entonces se presentó...
Gran Jefe Bolígrafo Azul (con acento de indio Atlacat): ¡Hao!, yo llamarme Jefe Bolígrafo Azul y
parecerme extraño ustedes estar aquí, en este basurero ningún residuo hablar.
Sra. Vidribotella: ¡Hola! Ante todo me presento: soy la señora Vidribotella, y estos son mis amigos. Te
los voy a presentar. Esta de aquí es Rafa Papel y ha llevado una vida muy dura. Este de atrás, ¡qué está
demasiado despistado!, es Lito Durapax. La de la izquierda es la señorita Doña Latita de Soda, y está
muy disgustada porque ha perdido su anillo. La de la derecha es nuestra distinguida amiga la Condesa
Pila pesada y del Reloj, capaz de contaminar un lago ella sola.
Condesa Pila pesada: ¡Oye! Que va a decir la gente de mí.
Rafa Papel: Estamos preocupados porque cada uno tenemos un problema.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: Poder contarme su problema. Pero yo, igual que ustedes, tener un problema...
Y pensando, pensando, creer que poder ser el mismo.
Rafa Papel: Te lo vamos a contar. El mío es que no he llevado la vida que hubiese querido llevar. Tenía
pensado ser utilizada por los dos lados y así aprovechar mi rendimiento al máximo. Después de ser
utilizada me hubiera gustado ir a una planta de reciclado de papel, pero me he visto tirada aquí en este
basurero incontrolado.
Sra. Vidribotella: A mí, como al resto de mis compañeros y compañeras, me ha ocurrido lo mismo. Mis
ideas de ser reutilizada se han interrumpido al encontrarme con toda esta basura incontrolada. Yo
pensaba que con mis restos podían fabricarme otra vez...
Doña Latita de Soda (con acento gringo): Mi problema ser que yo saber que al llegar aquí nunca me
descompondré, y por ello el medio ambiente contaminaré.
Condesa Pila pesada (con acento sangrón): Yo soy la más preocupada del grupo. Pues, aunque soy de
una familia muy distinguida, como caiga en malas manos puedo contaminar la cantidad de agua que
consume una familia durante toda su vida.
Lito Durapax: Yo estoy preocupado porque, como toda mi familia, estoy fabricado de poliestireno, el
cual es un material muy contaminante.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: Yo saberlo, tu tener el mismo problema que yo, yo estar fabricado de plástico,
y cuando yo haber nacido en la fábrica haber muchos gases raros y tóxicos.

7. Todos (con una mezcla de indignación y melancolía): ¡Nosotros no queremos contaminar el
medio ambiente! ¡Sólo contaminan las personas que nos utilizan mal!
GRAN Jefe Bolígrafo Azul: ¡Tener una idea! ¿Por qué no contar cada uno su historia y enviar a seres
humanos para que ellos conocer de nuestros problemas? Nosotros tener materiales justos: Paola Papel,
que estar solo escrita por una cara; yo Gran Jefe Bolígrafo Azul, que poder escribir historias; y tener
víctimas que ser ustedes aquí tirados.
Todos (con ilusión): ¡Fantástico! ¡Nos parece una idea genial!
Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Comenzar! Ahora contar historia tú Rafa Papel.
Rafa Papel: Mi vida comenzó cuando traían a la fábrica de papel unos troncos de árbol para extraerle la
celulosa. Ya en la zona de planchado y secado pensé que mi vida sería como la de un papel importante.
Primero sería empaquetada, vendida en una papelería y que desarrollaría mi existencia en una oficina,
como uno de esos papeles que siempre hacen falta. Pero no fue así. Mi fatal destino fue acabar en el
asfalto de la carretera después de que me tiraran por la ventana. Un niño me levantó y se dedicó a hacer
avioncitos y barquitos conmigo. Y después me tiró a la bolsa de basura general sin pensar que podía
reciclarme. Así que la idea que yo tenía, la de saber que podía haber sido reciclada y utilizada, se
desvaneció cuando me vi aquí tirada, en este basurero sin control.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Por el espíritu del águila! ¡Qué vida tan dura haber llevado!, Ahora poder
continuar señora Vidribotella.
Sra. Vidribotella: Mi vida comenzó cuando en las minas extrajeron los minerales para fabricarme: sosa,
cal y arena. Tras mi fabricación, yo pensaba que me llenarían de algún licor y me enviarían a algún
restaurante de lujo, donde me servirían en esplendorosas mesas acompañado de fantásticas copas de
cristal. Pero mi desgracia fue caer en las manos de un borracho que, después de beberse mi contenido,
me abandonó en una calle oscura. A la mañana siguiente, un niño me recogió del suelo y me llevó hasta
este basurero incontrolado donde encontré a mi amiga Paola Papel.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: Continuar Latita de Soda.
Doña Latita de Soda: Sorry pero mi llamarme Doña Latita de Soda y yo venir del otro lado. Mi vida
empezar en fábrica de Latitas llamada "Soda-Cola". Allí unas máquinas modelarme mi hermoso body,
sorry mi hermoso cuerpo y, al mismo tiempo que a otras de la serie, me llenaron de un contenido
obscuro con burbujas. La idea que yo tener de la vida ser completamente diferente a la que ofrecerme la
realidad. Yo creer que ser una vida menos difícil. Pensar que acabar en un contenedor de reciclaje de
metales con otras compañeras para poder ser reutilizada. Pero cual ser mi sorpresa que acabar tiradota
en la arena de la playa. Después un niño empezar a darme patadas y arrastrarme por la arena, ¡fue
horrible!, hasta que un señor, decir al boy que recogerme. Después traerme a este basurero donde
encontrar a mis amigas Paola Papel y señora Vidribotella. Pero lo que preocuparme es dónde quedar mi
anillo, ya que para mí ser como perder un poco de mi belleza.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: NO Doña Latita ¡No preocupar por anillo! ¡No tener gran importancia! ¡Solo
ser una anillo! Lo que sí tener que pensar es que haber aves que morir cuando sus picos quedar
cerrados por anillos de plástico o metal. También morir algunos peces... mejor continuar Lito Durapax.
Lito Durapax: Mi vida se inició en una fábrica de polietileno, por eso mi nombre verdadero debe ser vaso
desechable de polietileno expandido, pero para los cuates soy Lito Durapax. Desde que me fabricaron al
igual que a toda mi familia, mi destino fue asistir a una reunión o a una fiesta ya que mi cuerpo está
diseñado para servir café, agua o soda. Al principio estaba muy emocionado por asistir a una fiesta, pero
no me di cuenta de lo que pasaría cuando me usarán, yo no sabía que después de mi uso me tirarían y
que contaminaría al ambiente. Pero ya ven aquí estoy con ustedes en este basurero incontrolado, ¡Buh,
Buh, sniff (llorando).

8. Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¡Eh, qué pasar! Lito Durapax no llorar por favor, mejor continuar, Condesa
Pila pesada y del Reloj.
Condesa Pila pesada: Yo nací en una familia muy distinguida pues gracias a nosotras las personas
pueden usar radios y grabadoras portátiles y relojes. Estoy fabricada de cadmio, níquel, plomo, mercurio
y otros metales pesados. Por eso al estar formado de estos materiales soy el residuo más contaminante.
Soy capaz de contaminar el agua consumida por una familia durante toda su vida, aunque no es esa mi
voluntad. (suspirando) ¡Hay! ¡Por eso estoy tan triste...!
Doña Latita de Soda: ¡Please empezar a contarnos cómo ser tu vida!
Condesa Pila pesada: ¡Tranquila, tranquila, no seas impaciente! Todo a su tiempo... Mi vida no ha sido
muy agradable, siempre envuelta en gases tóxicos y en un ambiente desagradable. Yo creía que
después de ser utilizada iría a un contenedor de pilas para posteriormente ser reciclada. Pero no fue así:
acabé en este horrible basurero incontrolado corroída por la acción del aire y del agua. Y contaminando...
Gran Jefe Bolígrafo Azul: Tú ser la más contaminante. Comprender que sentirte tan mal. Pero no deber
entristecer. ¡Animar!: todos juntos conseguir conciencia para hombres y mujeres, para que con su ayuda
poder ser reutilizados sin dañar naturaleza.
Sra. Vidribotella: Ya que nos hemos presentado, vamos a tratar de dar una solución a nuestros
problemas. A todos nos hubiera gustado ser utilizados correctamente. Pero como no ha sido así
debemos informar a las personas del daño que estamos provocando inconscientemente, como ya ha
expuesto Gran Jefe Bolígrafo Azul.
Rafa Papel: Los humanos no se dan cuenta del daño que causan al ambiente al no reciclarnos ni
reutilizarnos. A los residuos como yo los pueden llevar a una fábrica de papel para ser reciclados.
Doña Latita de Soda: A mí poder llevarme a un lugar donde me reciban para enviarme a una planta de
reciclado de metales. Y así, con mi cuerpo, los seres humanos fabricar otra Latita ¡tan hermosa como
yo!.
Lito Durapax: Mi caso es muy triste, pues por aquí en la región nadie puede reciclarme y es muy difícil
que me vuelvan a usar, lo mejor sería que le digan a sus papás que no compren nada de Durapax, y que
mejor usen a mis primos de cartón que se pueden reciclar o a mis primos de plástico que se pueden
lavar y volver a usar (Buh, Buh, Sniff).
Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¿He, otra vez llorando?, eso repugnar a gran Jefe Boligrafo Azul, mejor
continuar Condesa.
Condesa Pila pesada: Como saben ahora, yo soy muy dañina. A mí me tenían que haber depositado en
un contenedor especial para pilas o llevarme a un establecimiento donde nos recogen, pero en la
localidad tampoco hay un lugar como esos. Lo mejor será que usen a mis parientes las pilas recargables
o eléctricas que se pueden volver a usar muchas veces, y también un adaptador eléctrico o eliminador de
baterías.
Sra. Vidribotella: A mí me tendrían que haber tirado a un contenedor especial para vidrio, aunque yo no
soy un material contaminante. Soy químicamente inofensivo. Lo que realmente contamina es mi
fabricación. ¿Saben qué? Hay que buscar sitios donde pueden reciclarme.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: Todo lo que ustedes decir estar muy bien. ¡Pero poder intentar dar más
soluciones!
Sra. Vidribotella: Nosotros no podemos hacer más. Eso está en manos de los humanos.

9. Rafa Papel: Yo pienso que si el cuidado del Planeta hubiera estado en nuestras manos, o si los
humanos hubieran tenido nuestra manera de pensar, ahora viviríamos en un Planeta más limpio, con
menos contaminación, y con una flora y fauna de mucha más calidad y variedad... Es decir, todos
viviríamos en un mundo mejor.
Gran Jefe Bolígrafo Azul: ¿Por qué no decir una moraleja para ayudar a mejorar nuestro ambiente?
(Todos) Moraleja: Para tu mundo poder salvar, antes los residuos debes reducir, rehusar y
reciclar.
Niños pidan a sus profesores que les expliquen acerca de las 3 R´s.
4 ESCUELA DE PADRES Y MADRES.
CUENTOS
EL PAJARITO Y LA PIEDRA
VALENTÍN SÁNCHEZ MERLOS
En un día soleado, un pajarito voló y se para en una piedra, estaba muy caliente y el pajarito su patita quemo
 Le pregunto a la piedra- piedra que calientes estas, que mi patita quemo
 La piedra le contesto- anda y dile al sol porque me calientas a mi
 El pajarito le dice al sol- sol que tan fuertes sos que calientas a la piedra y piedra que mi patita
quemo,
 El sol le contesto, - anda y dile a las nubes porque me tapan a mi- le dice a las nubes que tan fuerte
son que tapas el sol que calienta piedra y piedra que mi patita se quemo- las nubes de dijeron –
anda y dile al viento porque me deshacen a mi- viento que tan fuerte sos que deshacen nubes- nube
que tapan sol - sol que calienta piedra y piedra que mi patita quemo.
 El viento le dijo anda y pregúntale a las montañas porque me detienen a mi-montañas que tan
fuertes son que detienen el viento- viento que deshacen nubes- nube que tapa sol - sol que calienta
piedra y piedra que mi patita quemo. – La montaña le dijo anda y dile al hombre porque me destruye
a mí (MORALEJA SOMOS LOS DESTRUCTORES DEL PLANETA..
Contribuir con los padres, madres y la comunidad a que valoricen su rol protagónico en la educación de
sus hijos e hijas y en el desarrollo de valores, habilidades psicosociales, destrezas y conocimientos
ambientales, que les permita mejorar sus condiciones de vida en la familia hacia un estilo de vida
saludable en un ambiente agradable.
Estimular en la familia la reflexión constante sobre las actividades que desarrollan en los sistemas de
cultivo, erradicando costumbre y tradiciones que hacen mucho daño a la naturaleza y a su calidad de
vida. Por ejemplo mejorar el sistema de riego de herbicidas, fungicidas, erradicar las quemas, la forma de
extracción y recolecta de cangrejos, para lo que se requiere la asesoría de técnicos de los Ministerio de
Medio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Agricultura (Sistemas agro-forestales y Educación
Ambiental).
5 EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE.
El propósito de la Educación Ambiental es dotar a los individuos de:
 Conocimiento necesario para comprender y dar para dar respuesta a los problemas socio-
ambientales

10.  Desarrollar las habilidades, destrezas y capacidades necesarias para conocer, valorar y cuidar
los recursos de la naturaleza. .
 Fortalecer los cocimientos y competencias en la prevención de problemas futuros.
 Enseñar a otros, actividades que se pueden hacer para respetar, cuidad y vivir en armonía con el
entorno sociocultural y ambiental.
Características de la Educación Ambiental
Sus principales rasgos y características, son las siguientes:
1. • La educación ambiental tiene por objetivo fundamental el desarrollo de la comprensión, la toma
de conciencia y el compromiso de hombres y mujeres respecto al medio ambiente, sus
problemas y posibles soluciones.
2. • La función primordial de la educación ambiental es facilitar la adquisición de conocimientos,
aptitudes, actitudes, valores y motivaciones que permitan a las personas participar responsable y
eficazmente en la prevención, reducción del riesgo y solución de los problemas ambientales.
3. • La educación ambiental tiene como contenido básico la relación de los hombres y mujeres con
su entorno natural y artificial, incluyendo las interrelaciones e interdependencias entre los
distintos aspectos ecológicos, económicos, sociales, políticos, culturales, éticos y estéticos que
intervienen y forman parte de dicha relación.
4. • La educación ambiental constituye un enfoque educativo interdisciplinario, transversal e
integrador, que retoma, integra e incorpora los contenidos de las ciencias naturales y las ciencias
sociales, conjugando las diferentes disciplinas educativas para comprender la relación de los
diversos factores del medio ambiente.
5. • La educación ambiental conjuga las dimensiones locales, nacionales y universales en el
enfoque de sus diversas temáticas de contenido.
6. • La educación ambiental constituye un proceso educativo sistemático, continuo y permanente,
orientado de cara al futuro.
7. • La educación ambiental se aplica en todos los ámbitos y niveles: escolar y extraescolar; formal,
no formal, e informal; primario, medio y superior.
8. • La educación ambiental tiene por destinatario a toda la población, dirigida a personas de todas
las edades y sectores sociales, priorizando aquellos menos privilegiados, para ampliar su radio
de influencia a partir de los mismos.
9. • La educación ambiental es dinámica y participativa, aplicando métodos académicos y no
académicos, que trascienden las metodologías tradicionales, las que deben ser suplantadas por
estudios de campo, análisis de casos, investigación de temas y proyectos, talleres, seminarios,
trabajos de campo, etc.
10. • La educación ambiental es creativa e innovadora, analítica y reflexiva, crítica y enriquecedora,
comprometida y comprometedora.
Enfoques y Planteamientos de la Educación Ambiental
 La educación ambiental, busca formar ciudadanos y ciudadanas conscientes e informadas
acerca del medio ambiente, tanto en su desarrollo natural, como en la relación con su
entorno y manejo de los mismos,

11.  .En la construcción, los seres humanos, en su formación integral ciudadana aspirando
desarrollar en ellos y ellas la capacidad para asumir el compromiso de mantenerse
informados/as y formados/as, resolver problemas, tomar decisiones y actuar en
consecuencia, contribuyendo a lograr un mundo más seguro, próspero y ambientalmente
más puro.
 La educación ambiental es fundamental para adquirir conciencia, valores, actitudes y
comportamientos de convivencia entre los seres humanos su entorno adquiriendo valores,
éticos, culturales en relación a su entorno y en consonancia alanzar el bienestar de todas las
formas de vida y el ambiente sociocultural que nos rodea, favoreciendo el desarrollo
humano sostenible,
 Para cumplir con eficacia su función, la educación referida al medio ambiente y al desarrollo
sostenible, debe abordar integralmente la dinámica del medio físico biológico, del medio
económico-social y cultural y alcanzando así del plano de desarrollo humano mental
psicosocial y espiritual.
 Para cumplir con eficacia su función, la educación referida al medio ambiente y el desarrollo
sostenible, debe abordar integralmente la dinámica del medio físico biológico, cultural, del
medio económico-social y del plano de desarrollo humano mental, psicosocial y espiritual, a
fin de poder enseñar a razonar claramente sobre los complejos problemas que afectan al
medio ambiente, que son los tópicos económicos, sociales, políticos, culturales (costumbres
y tradiciones), técnicos, filosóficos, éticos e, incluso, estéticos.
 Aunque son los aspectos físico-biológicos los que determinan la base natural del medio
ambiente, la educación ambiental no puede obviar las dimensiones económicas, sociales y
culturales, que son las que determinan la orientación y aplicación de los instrumentos con
que cuentan hombres y mujeres para entender y aprovechar más racionalmente los recursos
de la naturaleza, de manera que se debe tratar, no sólo acerca de las causas directas que
determinan los problemas y conflictos ambientales, sino, profundizar también, en los factores
sociales que influyen en ellos.
 La educación ambiental impulsa, además, el pensamiento crítico e innovador, aplicado en
sus expresiones formal, no formal e informal.
 La educación ambiental trasciende el ámbito formal de la educación tradicional, no
circunscribiéndose únicamente a los centros educativos, sino empleándose, también, en el
ámbito laboral, en la empresa o el centro de trabajo, siendo éste un excelente vehículo para
comunicar valores a favor del ambiente, relacionándolo con las características productivas y
los diferentes estilos de vida.
 Por otra parte, el desarrollo eficaz de la educación ambiental demanda el pleno
aprovechamiento de todos los medios públicos y privados de que la sociedad disponga, a
través de diferentes sistemas y subsistemas de aplicación, vinculándose con la legislación,
las políticas, los planes y programas de ejecución, las medidas y mecanismos de control y a
todas las decisiones que los gobiernos adopten respecto al medio ambiente. Es necesario
que los planes de gestión nacional sitúen la educación ambiental dentro del contexto del
desarrollo sostenible. Más no basta solamente el reconocimiento oficial, se requiere también
del apoyo político y el suministro de los recursos suficientes para su implementación.

12. Importancia del porque enseñar Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.
• La persona depende del medio natural y social se relacionan entre sí y con otros seres vivos, no
se puede consentir el maltrato a la vida de los demás ni al entorno que le rodea, no somos
individuos solos y aislado todo depende de todos.
• Los ecosistemas están peligrosamente dañados y no podemos continuar realizando mas
deterioros.
• Es necesario que el medio socionatural que nos rodea y utilizamos para vivir esté en condiciones
ambientales saludables, agradables y digna para que se desarrolle la vida
• Ofrece un paisaje que llena de inspiración y quietud a nuestro espíritu para obtener la paz y la
libertad tan anhelada.
• Nuestra naturaleza nos ofrece todo lo necesario para vivir y convivir con todas las formas vivas
del Planta.
A CONTINUACIÓN, ALGUNAS ACCIONES PARA COLABORAR CON NUESTRO ENTORNO.
• Usa luz artificial solamente si es necesario.
• Utiliza focos ahorradores de energía.
• Arregla las fugas de agua.
• Deja de cantar en la regadera si esto hace que tardes más bañándote.
• Rasúrate, utilizando poca agua, motiva a que tu papá, hermanos, esposo o amigos, lo hagan
así.
• Cepíllate los dientes sin tener la llave abierta todo el tiempo mientras lo haces, usa un vaso.
• Coloca una botella llena de arena, piedras, etc., en la caja del inodoro, o pon un ladrillo para que
no se desperdicie tanta agua cada vez que jalas la cadena.
• Si vas a regar las plantas del jardín, es preferible que lo hagas muy temprano o al atardecer, así
el agua será mejor aprovechada por tus plantas.
• Utiliza la escoba para barrer la escuela y la casa, no uses agua con manguera.
• No tires basura en la calle.
• Hazte responsable de tu propia basura
• Si tienes automóvil, camina siempre que puedas hacerlo, así ahorrarás gasolina y dejarás de
emitir contaminantes.
• Si te traslada a lugares distantes mejor utiliza bicicleta.
• Ponte de acuerdo con tus compañeros de escuela o trabajo para utilizar un sólo vehículo en el
que viajen varias personas y evitar vehículos con un sólo usuario.
• No uses manguera para lavar tu coche, si utilizas una cubeta ahorrarás agua.
• Prefiere los productos de limpieza que se declaren amigables con el medio ambiente al ser
elaborados con ingredientes de bajo impacto ambiental.
• Si puedes gastar un poco de dinero, dedícalo para comprar productos orgánicos, es decir, que
se produjeron sin la utilización de fertilizantes, insecticidas, etc.
• Puedes elaborar composta para fertilizar el jardín a partir de los sobrantes orgánicos (cáscaras
de frutas, por ejemplo).

13. • Si vas de día de campo, procura llevarte de regreso a casa tú basura que generes y trata que los
desechos humanos no sean depositados a menos de 50 metros de cualquier cuerpo de agua.
• No consumas carne o huevos de tortuga o de cualquier animal considerado en peligro de
extinción.
• No compres productos extraídos de bosques o selvas de manera ilegal (tierra de monte, aves,
leña, orquídeas, etc.).
• La mejor inversión, es enseñar a los niños y niñas los conceptos básicos del cuidado del medio
ambiente, estimularlo para que sea más observador de su entorno
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Involucrar a los niños, niñas y jóvenes en actividades que promuevan la conservación y el
uso racional de los recursos.
2. Organizar y participar en programas de educación ambiental a fin de resolver problemas
ambientales de la comunidad
3. Participar en jornadas de siembra y mantenimiento de árboles en las escuelas, en el entorno
de ríos, quebradas, espacios verdes, canchas deportivas entre otros.
4. Conservar en buen estado los parques, plazas y áreas de recreación.
5. No permitir el ingreso de animales a los Centros Educativos.
6. Consumir productos orgánicos y rechazar envoltorios contaminantes.
7. Elaboración de cuentos, poemas, canciones y dibujos para el Periódico Ecológico, y
elaborar material didáctico a partir de material descartable.
8. Preparar muestras de aguas contaminas y ferias científicas con el apoyo de las instancias
locales.(Unidad de Salud, ISSS, FOSALUD, entre otras), festival de teatro, testimonios de
personas de la tercera edad que han vivido en la comunidad, comentar creencias ancestrales
(arte, cultura, social y ambiental.
9. Recolección de los desechos sólidos debidamente separados, colocar la basura en el lugar
adecuado y en los recipientes ubicados para tal fin, acompañado de una campaña donde se
enfaticen el uso racional del agua, reduciendo su consumo en las actividades domésticas,
proporcionar mantenimiento y cuido de áreas comunes: grifos, tuberías, alcantarillas,
canales, calles, avenidas, pasillos, canchas deportivas, servicios sanitarios, cuerpos de agua
(ríos, quebradas y pozos).
10. Usar productos biodegradables o envases, bolsas y materiales fáciles de reciclar,
debidamente clasificada,
11. Moderar el consumo de electricidad, ya que se beneficia económicamente y además
contribuye a conservar los recursos de la naturaleza.
12. Usar productos aerosoles que no dañen la capa de ozono (revisar la etiqueta).

14. 13. Utilizar volumen moderado en los televisores, radios y equipos de sonido, a fin de evitar
ruidos molestos, ya que los ruidos también contaminan y en exceso ocasiona daños a la
salud de las personas.
14. Si tiene carro, mantener el motor en buen estado revisarlo y afinándolo periódicamente y
evitar el exceso de velocidad, así como su uso innecesario.
15. Clausurar la semana ambiental con una convivencia comunitaria (desarrollar pequeños
debates/cine fórum, sobre temas de seguridad social, vial de salud y ambiental).
7 RECREO DIRIGIDO ¿DE QUÉ ESTÁ
COMPUESTA LA
BASURA?
(4)
VISITANDO UN RECRE DIRIGIDO .VISITA A UN RÍO
TALUD DE MI O UNA FÁBRICA
COMUNIDAD 7 (3)
(1)
Tu y Yo
Contaminamos
2
1 ACTIVIDAD REDUDCCIÓ DEL RIESGO
VISITANDO UN TALUD DE MI COMUNIDAD
PREPARACIÓN.
OBJETIVO
 Hacer todo el trabajo logístico: comunicar a los padres por
Reconocer las medio escrito, invitarlo a la actividad, enviarle una nota para
características y utilidades que le firme, el permiso para la participación del hijo/hija
del talud para los seres
vivos.
 Planificar una visita de campo a un cerro o talud cercano del

15. Reconocer La amenaza que centro educativo.
representa un talud, (mal  Verifique con anticipación que el lugar sea de fácil acceso y
diseñado). que ofrezca seguridad para evitar riesgos.
 Organice equipos de trabajo.
Desarrollar la imaginación
 Trate de obtener ayuda de una persona idónea para que les
creativa.
explique a los estudiantes lo importante que es proteger los
ASIGNATURAS lugares como cerros y taludes para evitar que se erosionen y
ocasionen derrumbes.
Lenguaje  Muestre con dibujos y explique las técnicas de barreras
vivas, terracerías entre otras actividades utilizadas en zonas
Ciencia, Salud y Medio que son vulnerables a la erosión.
Ambiente  Que los estudiantes hagan un dibujo de cómo proteger un
talud o cerro darles el mantenimiento necesario,
Estudios Sociales
 Remover hojarasca y humos.
Matemática  Que los estudiantes hagan un dibujo de cómo proteger un
talud
RECURSOS
DESARROLLO (en el lugar seleccionado).
Un lugar adecuado,
1 Ambiental ice el lugar adecuadamente. Puede pegar figuras y/o
recortes de periódicos sobre (TALUD).
2 El docente explica porque se hacen los taludes y cuál es su
importancia. (si la visita es a un cerro, explicar su importancia.
MEDIDAS PREVENTIVAS SOBRE LOS DESLIZAMIENTOS
 Evitar la deforestación de bosques y las riberas de los ríos.
 Realizar campañas de siembra de árboles en lugares
deforestados.
 En lugares deforestados, forestar.
 Construir terrazas de acuerdo a la pendiente del terreno y
sembrar bambú, flor de izote, copalchi, piña u otra planta
apropiada para formar barreras vivas.
 No construir viviendas cerca de ríos, taludes, laderas.
PLANTAS QUE AYUDAN A CONTRARRESTAR LA EROSIÓN
 Bambú, se siembran las estacas de ser posible
inmediatamente después de haberlas cortado de una planta
bien desarrollada.
 Sembrar las estacas al inicio del invierno, puede hacerse en
forma vertical u horizontal.
 izote, sembrar estacas apicales de unos 50 cm. de largo.
 Zacate Jaragua, es una planta herbácea que, por su tipo de
raíz, puede detener las capas superficiales del suelo.

16. SISTEMA MIXTO
 Madres Cacao-Zacate Jaragua
 Zacate Elefante-Zacate Jaragua
INFORMACIÓN DE APOYO PARA EL DOCENTE.
LOS DESLIZAMIENTOS
Los derrumbes y deslizamientos son movimientos lentos o rápidos del material superficial de la
corteza terrestre pendiente abajo, siendo los derrumbes los que ocasionan mayores daños. El
relieve de El Salvador está conformado por montañas en forma de cordilleras y sierras, al norte,
centro y sur del territorio, agrupadas en tres cadenas montañosas: cadena costera, cadena
interior y las cordilleras fronterizas.
En nuestro país abundan los volcanes y cerros, lo que hace que la topografía de los terrenos
sea accidentada, esto se debe a que estamos ubicados en una zona sísmica, y cuando ocurren
terremotos los deslizamientos de rocas y tierra son comunes en nuestro medio.
Para establecer urbanizaciones, vías de comunicación y áreas de esparcimiento se ha tenido
que romper cerros, montañas, debilitándose la estructura de los mismos.
A esto se agrega la tala de bosques, quedando el suelo sin protección, lo que aumenta la
vulnerabilidad de las zonas y los riesgos para los pobladores que viven en sus alrededores.

17. CATÁSTROFE EN LA COLONIA. “LAS COLINAS, SANTA TECLA''.
Cientos de personas quedaron soterradas a causa de un alud de tierra que se desprendió de la
Cordillera del Bálsamo, tal como se observa en la gráfica. Existe un gran número de personas soterradas
sin identificar y sin ser rescatadas.
CLASIFICACIÓN DE LOS DESLIZAMIENTOS SEGÚN EL MOVIMIENTO
Dependiendo de la velocidad, los deslizamientos se pueden clasificar en: rápidos y lentos.
Rápidos:
Alcanzan velocidades hasta de metros por segundo y se pueden originar en zonas con pendientes muy
fuertes y empinadas, donde domina la caída de rocas y residuos que se acumulan formando un talud, o
se puede producir al deslizarse una gran masa en segundos o minutos. Entre ellos tenemos,
desprendimientos y flujos de lodo.
Lentos:
Las velocidades son del orden de centímetros o metros por año. Se caracterizan por transportar gran
cantidad de material.
Evidencias que muestran la presencia de un deslizamiento lento son: la inclinación de los árboles a favor
de la pendiente, la inclinación de cercas, el agrietamiento de casas, etc.
Los efectos más importantes de los deslizamientos son:
 Ruptura o agrietamiento del suelo
 Erosión intensa
 Sepultamiento de infraestructura
 Pérdida de vidas
 Derrumbes
 Represamiento y generación de embalses en cauces fluviales con desarrollo de eventuales
avalanchas de
I ACTIVIDADES A REALIZAR ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE UN DESLIZAMIENTO
ANTES
Conocer el área donde se va a construir.
Conocer bien el área donde se vive, identificando aquellas zonas vulnerables a deslizamientos.
Tener identificadas vías de evacuación/ No construir viviendas en lugares de fuerte pendiente o laderas.
Usar prácticas de manejo del suelo en actividades de cultivos, ganaderas de acuerdo con las
características de la zona.
Utilizar el bosque racionalmente.
DURANTE
No permanecer en el área de la amenaza.

18. Evacuar a sitios de seguridad indicados.
Esperar las recomendaciones de un organismo responsable
DESPUÉS
Reubicar a zonas de mayor seguridad.
Aplicar medias de mitigación dadas por los organismos responsables.
CAUSAS
Sismos de gran magnitud e intensidad.
Lluvias de alta intensidad o larga duración.
Le deforestación.
El rompimiento de terrenos sin ningún control por el ser humano
CONSECUENCIAS
Personas soterradas.
Destrucción de cultivos
Zonas incomunicadas, destrucción de colonias, carreteras obstruidas, pérdida de cultivos.
Esta foto corresponde a un derrumbe que ocurrió el sábado 13 de enero de 2001, en San Vicente.
FUENTE: La Prensa Gráfica, 26 de enero de 2001.
RESUMEN SOBRE LOS DESLIZAMIENTOS Y MEDIDAS PREVENTIVAS
MEDIDAS PREVENTIVAS
 Evitar la deforestación de bosques y las riberas de los ríos.
 Realizar campañas de siembra de árboles en lugares deforestados.
 Hacer diques y bordas en lugares cerca de los ríos donde se cultiva o viven personas.
 En lugares deforestados, forestar.
 Construir terrazas de acuerdo a la pendiente del terreno y sembrar bambú, flor de izote, copalchi,
piña u otra planta apropiada para formar barreras vivas.
 No construir viviendas cerca de ríos, taludes, laderas de cerros y cordilleras.
 Identificar las rutas de evacuación y lugares de refugio en casos de emergencias.

19.  instalar redes de protección y muros de contención. Las redes o mallas, al igual que los muros
construidos al pie de los taludes, permiten detener pequeños derrumbes.
 La implementación de canales en el cuerpo del talud, o tuberías de drenaje; para evitar que el
agua se acumule en el terreno.
 Las raíces del vetiver tienen la característica de darle mayor cohesión a los suelos.
 Estar alerta a la señal de alarma.
 Dirigirse a un lugar alto y seguro.
 Alejarse de lugares en que puedan producirse derrumbes.
2 TÚ Y YO CONTAMINAMOS
OBJETIVOS PREPARACIÓN
Comprender que es P Identificar en el área de recreo, cafetín, y en el aula. Que tipos de
Contaminación basura observan
Ambiental.
b Hacer tarjetas y escribir en ellas los diferentes tipo de basura que
Emitir un juicio crítico se encuentran en el lugar seleccionado.
sobre un problema de
contaminación s Que los estudiantes elaboren carteles y dibujen 3 productos
ambiental. biodegradables y 3 productos no biodegradables.
Hacer ejercicios de DESARROLLO
multiplicación con la
tabla del 6 para obtener 1 El docente explica porque algunos desechos se desintegran y
la definición de pueden fácilmente regresar a la naturaleza y cuáles no retorna o
contaminación. tardan muchos años para desintegrarse dar ejemplos de cómo
volver a utilizar algunos productos no biodegradables que son
lanzados al basurero.
ASIGNATURAS
Matemática 2 Comentar ¿Qué pasa al lanzar basura en lugares públicos?
Observar y reflexionar sobre las ilustraciones (el docente prepara,
Lenguaje, ilustraciones relacionadas al tema).
Estudios Sociales 3 Presentar tarjetas con diferentes figuras de contaminantes,
explicar los efectos de la contaminación en los seres Humanos.
Ciencia, Salud y Medio
Ambiente 4 Al regresar al aula, pedirles que relaten sus observaciones, sobre
la contaminación, Hacer un cuadro en la pizarra de tres columnas
así:
Columna 1 Columna 2 Columna 3
Contaminación Contaminación
Contaminación

20. del suelo del aire del
agua.

21. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVOS
1. identificar los diferentes tipos de contaminantes que existen en nuestro medio.
2. Comprender los efectos contaminantes de los plaguicidas, herbicidas y residuos sólidos urbanos.
3. Reconocer los principales contaminantes que afectan suelo, aire y agua.
Con el aparecimiento de la ganadería surge el pastoreo y con la agricultura aparece la quema de maleza
que daña la capa del suelo y la tala de árboles, iniciando con ello los problemas de deforestación y
desertificación, posteriormente la urbanización, la industria y transporte, trae como consecuencia el
surgimiento de ciudades y con ello el aumento de contaminación por residuos líquidos - sólidos y gases
productos de la actividad humana cotidiana y con ello alteran el estado natural del Medio Ambiente.
Según fuentes estadísticas a nivel mundial el problema de la contaminación es alarmante y son muchas
las enfermedades causadas por este fenómeno.
En nuestro país, la contaminación del aire y del agua son las principales causas de mortalidad infantil.
De acuerdo a la Ley del Medio Ambiente. Contaminación, es la introducción al ambiente de elementos
nocivos a la vida, flora o fauna que degrada la calidad de la atmósfera, agua, suelo, bienes y recursos
naturales en general, conforme lo establece la Ley.
La contaminación puede ser natural o artificial según sea producto de fenómenos naturales o de la
acción humana.
El abordaje del tema sobre la contaminación es complejo y delicado, pues por un lado está en peligro la
vida de las personas, animales y plantas, el deterioro del agua, del aire y del suelo, por otro lado están
los intereses económicos de algunas empresas industriales que lanzan sus desperdicios al ambiente sin
ningún tratamiento, provocando daños a la salud y al medio ambiente.
Para comprender un poco este problema conozcamos algunos tipos de contaminación.
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRIA
La contaminación de la atmósfera es producida por residuos o productos secundarios gaseosos, sólidos
o líquidos, que ponen en peligro la salud del ser humano y el bienestar de plantas y animales, afecta a
distintos materiales, reduce la visibilidad y producen olores desagradables.
Los contaminantes atmosféricos son causantes del efecto invernadero, el adelgazamiento de la capa de
ozono y la lluvia ácida.
El efecto de invernadero consiste en la acumulación de calor producida en la atmósfera debido al
aumento del anhídrido carbónico CO2.
La capa de ozono es una capa delgada gaseosa localizada en la estratósfera, entre los 10 y 35 Km de la
superficie de la Tierra, su función es absorber los rayos ultravioleta emitidos por el Sol, para proteger la
vida en la Tierra, esta capa está compuesta de ozono (O3), tiene 3 átomos de oxígeno.

22. EL SMOG
La palabra smog es de origen inglés y se deriva de dos palabras: smoke, quiere decir humo y fog que
quiere decir niebla. El smog, llamada también niebla tóxica, es una forma de contaminación atmosférica.
Se produce cuando los compuestos químicos, como los óxidos de nitrógeno, azufre y el monóxido de
carbono, se combinan con la humedad del aire.
El smog no se precipita si no que queda como niebla flotando en el ambiente.
LLUVIA ÁCIOA
La lluvia ácida es una sustancia contaminante que se forma cuando se combinan con el agua los óxidos
de azufre y el nitrógeno. Estos óxidos se producen durante la combustión y salen con el humo por las
chimeneas de las fábricas y de los tubos de escape de los vehículos automotores. En el aire se
combinan con el agua de las nubes y cuando hay precipitación caen en forma de lluvia ácida. Esta lluvia
envenena las aguas y mata a las especies que viven en ellas, su acción directa sobre los seres humanos
se refleja en el aumento de las enfermedades cardiovasculares, vías respiratorias, conjuntivitis y alergias,
daña las plantas y afecta al suelo. También es peligroso para la salud. Al respirar los vapores ácidos se
perjudican los pulmones.
CONTAMINAGIÓN ACÚSTICA
Es la contaminación que produce el ruido. Afecta principalmente a quienes realizan actividades
industriales y utilizan ciertos vehículos como medio de transporte. Cuando se sobrepasa el nivel de
tolerancia del oído humano (65. decibles), comienzan a manifestarse trastornos físicos y psíquicos. Las
lesiones que produce el ruido son muchas y muy variadas, como son: los trastornos de la audición que
causan sordera y las del sentido del equilibrio que producen vértigo, dolores de cabeza y vómitos, que
disminuyen el rendimiento intelectual.
El ruido altera la concentración altera el carácter del individuo, lo hace más irritable y aumenta su grado
de estrés.
CONTAMINACIÓN DEL SUELO
Un suelo se contamina cuando acumula sustancias a niveles que repercuten negativamente en su
comportamiento.
Uno de los principales contaminantes del suelo son los desechos, siendo los principales los fertilizantes,
los residuos de origen animal, los plaguicidas, las aguas residuales, los contaminantes atmosféricos y
otros.

23. Un suelo contaminado es causa de problemas para el agua, la atmósfera y los organismos.
CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El Salvador es un territorio que cuenta con 360 ríos y desembocan en el Océano Pacífico, éstos ríos en
la actualidad se encuentran altamente contaminados por una serie de productos químicos que se vierten
en sus cauces, lo que hace que el agua además de carecer de los nutrientes apropiados, presenta
contaminantes tóxicos como plomo, mercurio, pintura, detergentes, insecticidas.
Estas sustancias químicas proceden de la industria, la agricultura, establos, talleres y otros que vierten
sus residuos en los diferentes rÍos y no les dan ningún tratamiento.
El Río Acelhuate es un ejemplo de río contaminado en el que se descargan excesivas cantidades de
aguas negras, lo que hizo que el río perdiera su capacidad de de auto purificarse y las características
que debe contener un río en el que su agua no está contaminada.
Entre los principales contaminantes del agua están:
Plaguicidas: Son venenos utilizados para el control de plagas. El abuso de los plaguicidas ocasiona
graves alteraciones ecológicas debido a que no pueden ser eliminados completamente.
Herbicidas: Son sustancias químicas utilizadas para limpiar zonas con hierbas. Estas áreas al ser
cultivadas, las sustancias tóxicas pasan a los vegetales, de éstas a los animales y finalmente a las
personas que se alimentan de ellos.
Residuos sólidos urbanos: Se acumulan en forma masiva y tienen diverso origen químico: hay restos
de comida, envases de plástico, vidrios, metales, papeles y escombros, etc.
Este tipo de contaminación, producida por bacterias, virus, hongos y parásitos se denomina
contaminación biológica o microbiológica. Es extremadamente peligrosa.
En la basura se encuentran productos naturales y productos sintéticos. Los primeros son formados por la
naturaleza o derivados de ella: una cáscara de banano, un papel, una tela en cambio los productos
sintéticos están íntegramente elaborados en forma industrial por ejemplo los plásticos y durapax.
CUAL ES EL DESTINO FINAL DE LA BASURA
En nuestro país la institución encargada de recolectar la basura y disponer su destino final son las
Alcaldías Municipales. En algunos lugares la depositan a cielo abierto en los llamados botaderos y la
queman.
Los materiales combustibles que al quemarlos desprenden gases que contaminan el aire, pero a la vez
los residuos que no se queman completamente se transforman en verdaderos centros de infección por la
proliferación de moscas, ratas y otros animales vectores de enfermedades.
En nuestro país esta forma de eliminar la basura tiende a ser reemplazada consiste en distribuir los
residuos sólidos en capas horizontales sobre un terreno plano (rampa o fosa), se compacta y recubre
con una capa de tierra, cada vez que se echan residuos sólidos. Como resultado de la actividad
microbiana el material enterrado sufre modificaciones químicas, y la temperatura se eleve a 70 ºC o más
destruyendo los microorganismos patógenos y asegurando las condiciones de salubridad ambiental.
Algunos desechos que contaminan el ambiente no son biodegradables, es decir son compuestos
que no se descomponen por acción biológica en un ecosistema.

24. Para fabricar los chicles, se utiliza resinas naturales y sintéticas. Glucosa y otros azúcares. Estos no
tienen alto poder contaminante. Sin embargo, un chicle tarda 5 años en degradarse.
Los pañuelos de papel se descomponen en 3 meses se transforman en agua y gas carbónico.
Para fabricarlos se necesita celulosa que se extrae de los árboles.
Durapax, material sintético mucho más nocivo que el plástico, este material ocasiona enfermedades
respiratorias no curables.
Se llaman biodegradables a todos los desechos que pueden ser atacados por los hongos y las bacterias
del suelo. Son los que tienen menos poder contaminante.
Ejemplo de productos:

26. CONTAMINAGIÓN POR PLAGUICIDAS
Los contaminantes químicos afectan la salud de la población y constituyen además peligros ambientales,
porque causan efectos desfavorables en el agua, el suelo, el aire, la flora y la fauna.
Los insecticidas con estructuras químicas del tipo de los clorados (DDT), poseen la capacidad de fijarse
en el tejido adiposo animal, el DDT presenta una toxicidad aguda mucho más baja que otros insecticidas,
pero sus efectos a largo plazo son preocupantes, ya que al acumularse en los ejidos adiposos, esto le
permite estar presente en la cadena trófica, la acumulación del DDT va desde los herbívoros hasta los
carnívoros, las concentraciones de este veneno produce daños fisiológicos, hasta llegar al ser humano
por consumo de animales fuertemente contaminados.
La acumulación del DDT ha demostrado efectos adversos sobre la capacidad reproductora de
numerosas aves.
Actualmente es difícil encontrar alguna matriz biológica en todo el planeta que no contenga residuos de
DDT.
Los plaguicidas son capaces de contaminar las fuentes de agua potable, los ríos y los mares, a través de
las siguientes formas de plaguicidas como cebo para atrapar peces, la percolación de plaguicidas en la
superficie del suelo, descarga directa al río, formas inadecuadas de deshacerse de los envases vacíos,
inundaciones o desborde de ríos que alcanzan lugares de almacenamiento.
Algunos plaguicidas son aplicados directa-mente al suelo, como los herbicidas (2,4,D) o insecticidas,
otros son aplicados a las plantas por goteo, o por aspersión; según la composición de los plaguicidas
unos pueden ser absorbidos por las partículas de arcillas o materia orgánica, afectando gravemente al
suelo, la fauna y la flora.
Otros plaguicidas son fácilmente arrastrados por el flujo de agua, contaminando los ríos y afectando la
flora y la fauna acuática.
La flora y fauna del suelo son responsables del reciclaje de la materia orgánica. Estos se ven seriamente
afectados por los plaguicidas, como consecuencia se deprimen los nutrientes del suelo, volviéndose
dependientes de nutrientes artificiales, lo que hace que el suelo y a las plantas vulnerables a los insectos
y agentes patógenos.
Los efectos de los plaguicidas sobre la salud pueden dividirse en dos tipos de manifestaciones:
a) Manifestación aguda: alteraciones del sistema nervioso, vómitos, y diarreas.
b) Manifestaciones lentas, que pueden manifestarse después de muchos años del contacto como:
esterilidad y Mal de Parkinson.
INTOXICACIÓN HUMANA Y ANIMAL
Las intoxicaciones pueden darse en distintos ámbitos:
En el Hogar / El trabajo / Otras formas
HOGAR
Almacenamiento inadecuado, manejo de envases, vacios inapropiado y fumigaciones aéreas.
EL TRABAJO

27. Aplicación de productos prohibidos y/o altamente tóxicos.
Aplicación de productos sin protección adecuada.
OTRAS FORMAS
Consumo de productos contaminados.
Reciclaje y utilización de envases contaminados.
Contracto con ropas impregnadas de sustancias toxicas.
Accidente durante el trasporte de productos tóxicos.
Accidentes por confusión e intentos de suicidio.
MEDIDAS PREVENTIVAS
 Almacenamiento adecuado de las sustancias tóxicas.
 Conocer el producto tóxico que se va a aplicar.
 Manejo apropiado de envases vacíos.
 Protección adecuada en la aplicación de sustancias tóxicas.
 Precaución en el transporte de los productos tóxicos.
ACCIONES A REALIZAR
 Leer y seguir las indicaciones contenidas en la viñeta del envase que contiene el producto tóxico.
 Llevar a la persona intoxicada a la Unidad de Salud más cercana.
 Ubicar los envases vacíos lejos de la vivienda, escuelas y ríos, para que no causen daño ni a las
pensonas ni al medio ambiente.

28. ¿Cómo reducir la basura?
_ Evite comprar comida fresca empaquetada en bolsas plásticas. Utilice una bolsa de compras
resistente para sus compras. En muchos mercados y tiendas, la carne, vegetales y otros
alimentos son envueltos en plásticos, al punto tan ridículo que cuatro tomates pueden tener su
propia bandeja de plástico rodeada por otra bolsa plástica.
_ Evite las cajitas de plástico con comida rápida o reúselas. Usted realmente no las necesita. La
mayoría de estas cajitas son arrojadas a la calle en cuestión de minutos. Utilice bolsas resistentes y
durables. Usted puede reducir la montaña de basura que producimos en las ciudades.
_ Evite acumular tantas bolsas plásticas para echar la basura de su casa. Recuerde que el
plástico es de larga duración y no se descompone en la naturaleza. Utilice mejor las cajas plásticas
resistentes para guardar comida. Usted puede reducir las bolsas plásticas que son tiradas a la
basura.
_ Reutilice las bolsitas plásticas transparentes. Usted puede hacerlo, por ejemplo, forrando sus
libros o cuadernos para que resistan el tiempo, puede hacer macetas con plantas colgantes y otros
usos. Alargue la vida útil de las bolsas plásticas.
_ Asegúrese que cuando bota su basura no tira el dinero a la calle. El papel, las botellas de
vidrio, las latas de aluminio y botes plásticos tienen un valor cada vez mayor en el mercado local.
Evite tirar su basura en la calle, carreteras, quebradas, ríos. Recuerde que una lata tirada en la
calle hoy, puede herir a su hijo(a) mañana.
_ Trate de persuadir a sus alumnos(as) e hijos(as) para que practiquen estas acciones
positivas y aproveche la escuela de padres y madres para lo mismo.
3 ACTIVIDAD SUGERIDA
VISITA A UN RÍO O UNA FÁBRICA
 Abordar el tema de la contaminación de ríos, suelo, aire.
 Organizar una visita de observación a un río contaminado o fábrica cercana
para conocer diversos contaminantes y sus efectos en la salud.
 Organizar a los estudiantes en equipo de 5 participantes.
 Solicitar ayuda de una persona idónea para que de las respectivas ampliaciones
sobre los tóxicos.
 Si la visita es a un río, investigar los diferentes contaminantes (si los tiene).
 investigar los cultivos que hay cerca del río e indagar que plaguicidas utilizan y
como eliminan los envases vacíos.
 Conocer qué químicos utilizan en las fábricas y como eliminan los envases
vacíos.
 Conocer que químicos utilizan en las fábricas y como eliminan las sustancias
tóxicas.

29.  Los estudiantes realizarán la investigación por medio de la observación,
entrevista a la comunidad, ONG's y EXPERTOS.
 Después de obtener los datos requeridos, generar una plenaria.
 Establecer conclusiones y dar recomendaciones sobre lo importante que es
conocer la situación ambiental del país y las medidas de prevención que se
deben tomar. Presentar un informe por equipo, exponerlo en el salón de clases

30. 4 ACTIVIDAD SUGERIDA
¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA LA BASURA?
1. Organizar a los estudiantes en equipos de 5 participantes y entregar dos bolsas
plásticas debidamente rotuladas: Materia orgánica y plásticos y recolectar la
basura de la escuela, bajo la supervisión del maestro o maestra.
2. Organizar un recorrido por todo el Centro Escolar y recolectar la basura por
separado: Materia orgánica y plásticos.
3. Que cada equipo pese sus 2 bolsas por separado y luego las pese en su
conjunto. Enseguida obtener los datos de los otros equipos, para conocer el total
de basura generada en el Centro Escolar.
4. Después de haber realizado la investigación, que los estudiantes realicen una
puesta en común, para dará conocer los resultados obtenidos, y discutir los
componentes, de la basura.
METALES QUE TIENEN EFECTOS
METAL FUENTE NATURAL
Berilio En la corteza terrestre.
Mercurio Desgaste natural de la corteza terrestre
en suelos y océanos de actividad
volcánica.
Cromo Presente en el suelo, aire y agua.
Arsénico
Plomo Erosión de suelo, desgaste de
depósitos y emanaciones volcánicas.
Cadmio Desgaste y erosión de las rocas.
EN LA SALUD HUMANA
FUENTE ARTIFICIAL EFECTOS EN LA SALUD HUMANA
Aleaciones con cobre, Riesgo para las personas que trabajan en las industrias
aluminio y otros metales donde se producen o utilizan berilio y sus compuestos:
para bulbos de radio, TV, lesiones en la piel por contacto (dermatitis, ulceraciones,
lámparas fluorescentes, conjuntivas entre otras.
anuncios luminosos, rayos
X, entre otros.
Minería, Industria eléctrico- Intoxicación laboral, aguda y cónica, por vapores de
química, pinturas, mercurio. Por vías digestivas provoca lesiones
plaguicidas y fungicidas, gastrointestinales y renales.
pilas eléctricas,
odontología y fábrica de
papel.
Producción de PVC, zinc, Por la ingestión de alimentos o bebidas contaminadas:
pigmentos, pinturas, trastones agudos en tracto intestinal (náuseas, salivación,
baterías, fertilizantes, vómito, dolor abdominal o cólico, dolor de cabeza, diarrea,
recubrimiento de otros lesiones de hígado y riñones).

31. metales.
Por inhalación de Cadmio: dolor de cabeza, irritación del
Proceso de Galvanización, tracto respiratorio, resequedad nasal, tos, escalofríos,
joyería, acumuladores, respiración agitada, debilidad general, fiebre, neumonía,
soldaduras, reactores insuficiencia respiratoria y muerte.
nucleares.
Fuente: Albert, L.A. Jordi To i Figueras (UB).
LA LOMBRIZ BAILARINA
PREPARACIÓN
OBJETIVOS
 Seleccione un lugar apropiado para la lectura del cuento, ya
sea en el patio o el jardín de la escuela.
Identificar los beneficios que da la
lombriz de tierra al suelo.
 Prepare láminas que ilustren el cuento “La Lombriz
Bailarina”. (ver dibujos sugeridos)
Desarrollar la capacidad de
comprensión por medio de la
lectura.  Colecte algunas lombrices de tierra en un recipiente
adecuado, como un bote de vidrio de boca ancha.
AÑOS
DESARROLLO
Cuatro, Cinco y Seis años
1. Conduzca a los niños y niñas al lugar seleccionado y
motíveles para que escuchen con atención la lectura del
UNIDADES DONDE INTEGRARLA cuento “Reynalda, la Lombriz Bailarina”.
La Escuela 2. Al finalizar la lectura converse con ellos/as sobre el
contenido del cuento. Haga preguntas generadoras como:
La Familia
¿Cómo se llama la lombriz bailarina? ¿Dónde vive? ¿Qué
La Comunidad hace dentro de la tierra?
3. Muéstreles el bote con las lombrices para que puedan
RECURSOS
apreciarlas mejor. Luego, pida que las describan y las
dibujen.

32. El cuento “La Lombriz Bailarina”.
4. Refuerce la importancia de estos organismos en la
formación y aireación del suelo.
S
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Hilo
• Área de Plástica
Proporcione plastilina, barro o masa para que modelen
lombrices de tierra, hormigas, hojas secas y otros organismos
que pueden encontrarse en el suelo.
• Área de Madurez Intelectual y Motora
Oriénteles para que elaboren lombrices de tierra o ciempiés,
utilizando calcetines rellenos con aserrín o algodón para el
cuerpo, botones para los ojos y lana para las patas en el caso
del ciempiés.
EVALUACIÓN
Asocia el nombre Bailarina con la lombriz de tierra.
Reconoce dónde viven las lombrices.
Observa algunas características de la lombriz de tierra.

33. REYNALDA
LA LOMBRIZ BAILARINA
Una mañana soleada y hermosa de un día Lunes, Reynalda la lombriz bailarina, salió de paseo por
el jardín de la escuela Parvularia de la comunidad.
Se puso un bonito sombrero para protegerse de los rayos del sol y una minifalda color amarillo
brillante dispuesta a bailar al son de la cumbia y del merengue.
Como todos los días saludó a sus amigas lombrices y a la raíz de un viejo y hermoso árbol de
conacaste.
Muy contenta salió de su casa suelo abajo, bailando y cantando entre la hojarasca al ritmo de la
canción que más le gustaba.
♪ Reynalda, Reynalda
Qué bonita tu minifalda
Cuando bailas la cumbia, cumbia
se te mira hasta la espalda (bis) ♫
De repente se detuvo al ver a unos niños y niñas que jugaban alegremente en el patio de la
escuela.
J Quiero conocer y jugar con los niños de esta escuela, para divertirme mucho más, dijo Reynalda
sonriente.
Reynalda se acercó muy contenta donde jugaban un niño y una niña llamados Toñito y Rosita, que
al verla también se acercaron.
J Buenos días queridos niños, les dijo Reynalda.
J Hola, lombricita!, le dijeron Toñito y Rosita.
J Veo que juegan y se divierten, les respondió Reynalda.
J Si!! contestaron los niños
J ¿Cómo te llamas? ¿Dónde vives? le preguntó Toñito curiosamente.
J Me llamo Reynalda, me dicen la lombriz bailarina, porque me gusta bailar hasta de cabeza y
vivo en el jardín de la escuela, contestó rápidamente.
J ¡Pero no te conocíamos!, contestó Rosita.
J Es que mi casa está dentro del suelo, les dijo Reynalda.
J ¿Y qué haces dentro del suelo?, preguntó Toñito.
J ¡Ah, yo hago muchas cuevitas que parecen tuberías que le ayudan al suelo para tomar aire y
agua.
J ¿Tú sola haces todo eso?, exclamó Rosita con sorpresa.
J ¡No! somos muchas las lombrices bailarinas que vivimos dentro del suelo. ¿quieren jugar y

34. Mi árbol y yo" de Alberto Cortez
Mi madre y yo lo plantamos en el límite del patio
donde termina la casa,
fue mi padre quien lo trajo
yo tenia cinco años y el apenas una rama,
al llegar la primavera abonamos bien la tierra y lo
cubrimos de agua,
con trocitos de madera hicimos
una barrera para que no se dañara.
Mi árbol broto mi infancia paso,
hoy bajo su sombra,
que tanto creció tenemos recuerdos
mi árbol y yo.
Con el correr de los años
con los pantalones largos me llego la adolescencia,
fue ala sombra de mi árbol
una fiesta de verano donde perdí la inocencia,
luego fue tiempo de estudio
con regresos a menudos pero con plena conciencia,
que iniciaba un largo viaje solo de ida y pasajes me
gano la ausencia.
Mi árbol quedo y el tiempo paso hoy bajo su sombra
que tanto creció tenemos recuerdos mi árbol y yo.
Muchos años han pasado y por fin eh regresado a mi
terruño querido
y en el limite del patio allí me
estaba esperando como se espera un amigo,
parecía sonreírme como queriendo decirme mira estoy lleno
de nidos, ese árbol que plantamos hace veintitantos
años siendo yo apenas un niño
aquel que broto y el tiempo paso
mitad de mi vida,
con el se quedo.
Hoy bajo su sombra
que tanto creció tenemos
recuerdos mi árbol y yo.
EL PROGRESO DE ROBERTO CARLOS
Yo quisiera poder aplacar
una fiera terrible.
Yo quisiera poder transformar

35. tanta cosa imposible.
Yo quisiera decir tantas cosas
que pudieran hacerme sentir bien conmigo.
Yo quisiera poder abrazar mi
mayor enemigo.
Yo quisiera no ver tantas nubes obscuras arriba
navegar sin hallar tantas manchas de aceite en los mares
Y ballenas desapareciendo
por falta de escrúpulos
comerciales.
Yo quisiera ser civilizado
como los animales.
La ra ra lalara lara larara parara,
yo quisiera ser civilizado
como los animales.
Yo quisiera no ver tanto verde
en la tierra muriendo.
Y en las aguas de ríos los peces desapareciendo.
Yo quisiera gritar que ese tal
oro negro no es mas que un negro veneno.
Ya sabemos que por todo eso
vivimos ya menos.
Yo no puedo aceptar ciertas cosas que ya no comprendo.
El comercio de armas de guerra
de muertes viviendo.
Yo quisiera hablar de alegría
en vez de tristeza
mas no soy capaz.
Yo quisiera ser civilizado
como los animales.
La ra ra lalara lara larara
parara,
yo quisiera ser civilizado
como los animales.
la ra ra lalara lara larara
parara,
Yo quisiera ser civilizado
como los animales.
Yo no estoy contra el progreso
si existiera un buen consenso.
Errores no corrigen otros
eso es lo que pienso.
Yo no estoy contra el progreso
si existiera un buen consenso.
Errores no corrigen otros
eso es lo que pienso.

36. EFEMÉRIDES AMBIENTALES
Febrero
02 Día Mundial de los Humedales
14 Día de la Energía
Marzo
07 Día del Campo
14 Día Mundial de Acción Contra las Represas, a Favor de los Ríos, el Agua y la Vida
21 Día Forestal Mundial
22 Día Mundial del Agua
23 Día Meteorológico Mundial
31 Día del Comportamiento Humano / Día Nacional del Agua
Abril
07 Día Mundial de la Salud
19 Día del Aborígen
22 Día de la Tierra
26 Accidente Nuclear de Chernobyl (1989)
29 Día del Animal
Mayo
04 Día Internacional del Combatiente de Incendios Forestales
07 Día de la Minería
09 Día Internacional de las Aves
17 Día del Horticultor
22 Día Internacional de la Diversidad Biológica
31 Día Mundial Sin Tabaco
Junio
05 Día Mundial del Medio Ambiente
08 Día Mundial de los Océanos
17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y la Sequía
Julio
02 Día de la Agricultura Nacional
07 Día de la Conservación del Suelo

37. 11 Día Mundial de la Población
1º Sábado Día Universal de la Cooperación
Agosto
08 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
26 Día Internacional de la Paz
29 Día del Árbol
Septiembre
03 Día de la Higiene
09 Día de la Agricultura
16 Día Internacional de la Protección de la Capa de Ozono
27 Día Nacional de la Conciencia Ambiental
1 al 30 Campaña Mundial "A Limpiar el Mundo"
Última semana Día Marítimo Mundial
Octubre
01 Día del Mar y la Riqueza Pesquera
04 San Francisco de Asís (Patrono de la Ecología)
05 Día Nacional del Ave
09 Día del Guardaparque Nacional
16 Día Mundial de la Alimentación
17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
18 Día de la Protección a la Naturaleza
24 Día Mundial de Información sobre el Desarrollo
1º Lunes Día Mundial del Hábitat
1º Sábado Día Interamericano del Agua
2º miércoles Día Internacional para la Reducción de los Desastres Naturales
Noviembre
06 Día de los Parques Nacionales
08 Día del Urbanismo
22 Día de la Flor Nacional (El Ceibo)
3º Jueves Día del Aire Puro
Diciembre
5 Día Internacional de los Voluntarios para el Desarrollo Económico y Social
15 Creación del Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)