Guia6 Sociales 0

372.830 Elías Antonio Saca
S161e Salazar Vásquez, María Marta, 1968-
sv
Estudios Sociales 6 : guía metodológica / María Marta Salazar
Vásquez, José Christian García Martínez. -- 1a. ed. -- San Salvador,
Presidente de la República
El Salv. : Ministerio de Educación, 2008.
248 p. : il. ; 28x22 cm. -- (Colección cipotas y cipotes)
Ana Vilma de Escobar
ISBN 978-99923-63-34-8
Vicepresidenta de la República
1. Ciencias sociales-Enseñanza--Guías. 2. Metodología. I. García
Martínez, José Christian, coaut. II. Título.
Darlyn Xiomara Meza
Ministra de Educación

BINA/jmh José Luis Guzmán
Laura Jeannette Díaz Viceministro de Educación
Coordinadora Editorial Carlos Benjamín Orozco
Ricardo Antonio Argueta Viceministro de Tecnología
Revisión General Norma Carolina Ramírez
José Christian García Directora General de Educación
María Marta Salazar Ana Lorena de Varela
Autores Directora Nacional de Educación
Ministerio de Educación Carlos Francisco Urías
Diseño de lección Director Nacional de Tecnologías Educativas
Karla Estevalí Quinteros
Manuel Antonio Menjívar
Diseño gráfico
Gerente de Gestión Pedagógica
Morena Carolina Godínez
Diagramación Rosa Margarita Montalvo
Jefa de la Unidad Académica
José Elías Martínez
Ilustración de portada Karla Ivonne Méndez
Coordinadora del Programa Comprendo
Equipo Técnico Editorial Altamirano Madriz
Carlos Benjamín Henríquez
Cristelina Henríquez de Villalta
Guillermo Roberto Contreras René Alfredo Molina
Ingrid Jeanett Lara Equipo Técnico Ministerio de Educación
Moisés Daboub Rivas
María Elena Martínez
Diseño de aplicaciones informáticas
Coordinadora técnica
Agradecimiento al Proyecto de Cooperación de la
Comisión Europea EUROsociAL Fiscalidad y al equipo de María Antonia Castro
Educación Tributaria de la Administración Federal de In-
gresos Públicos de Argentina (AFIP) por su apoyo técnico Equipo Técnico de Tecnologías
y financiero para el desarrollo del proyecto del segundo
trimestre y la aplicación informática referidos a Educación
Tributaria en este material educativo.

Primera edición, 2008.
Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educación.
Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Queridas maestras y maestros:
En el marco del Plan Nacional de Educación 2021, el Ministerio
de Educación lleva a cabo un intenso trabajo para asegurar
que los estudiantes adquieran oportunamente las
competencias adecuadas que les preparen para una vida
efectiva y exitosa.
Por medio de estrategias como COMPRENDO, cuyo objetivo
principal es mejorar los rendimientos de las alumnas y los alumnos
en Lenguaje, Matemática, Ciencias y Estudios Sociales, se está
realizando un importante esfuerzo de actualización curricular
y formación docente, principalmente en los niveles de
Preescolar y Básica.
Como parte de este proceso, con el propósito de apoyarles
y dar respuesta a las exigencias que implica la mejora y el
perfeccionamiento docente en el aula, con mucho agrado
y entusiasmo presentamos la “Guía Metodológica”, que
es el producto de un esfuerzo común pensando desde
las alumnas y los alumnos y el currículo, para ustedes:
maestras y maestros que día a día procuran aprendizajes
relevantes en los niños y niñas.
Esperamos que ustedes, quienes tienen bajo su responsabilidad
las tareas de generar y programar las experiencias de
aprendizaje en los 200 días del año escolar, encuentren útil
esta Guía y sepan aprovecharla.
Les invitamos a enseñar con alegría y a gozar con su trabajo ya
que en sus manos está el presente y futuro de generaciones
enteras, nuevos ciudadanos y ciudadanas de El Salvador.

DIOS UNIÓN LIBERTAD

Darlyn Xiomara Meza José Luis Guzmán
Ministra de Educación Viceministro de Educación

ÍNDICE

Introducción 6

Estructura de la guía metodológica 7

Estructura de la lección 8

Modelo para la construcción del aprendizaje
en Estudios Sociales 12

Ejemplo del desarrollo de una clase 14

Programación anual 16

ÍNDICE

PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1. El continente donde vivimos 29
Unidad 2. Recursos naturales: nuestro tesoro 57
Indicadores priorizados del primer trimestre 88
Orientaciones para el refuerzo académico del primer trimestre 90
Utilización de tecnología para reforzar el conocimiento 91

SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 3. Así vivimos las americanas y los americanos 95
Unidad 4. América: problemas, realidades y esperanzas 134
Indicadores priorizados del segundo trimestre 167
Orientaciones para el refuerzo académico del segundo trimestre 171

TERCER TRIMESTRE
Unidad 5. La identidad de América a través de la realidad histórica 175
Unidad 6. Continuidad y cambio entre las sociedades pasadas y presentes 203
Indicadores priorizados del tercer trimestre 240
Orientaciones para el refuerzo académico del tercer trimestre 242

Introducción

La presente Guía Metodológica de Estudios La didáctica más tradicional de las Ciencias
Sociales de Sexto Grado forma parte de una Sociales se ha centrado en la Geografía y en la
serie de materiales elaborados con la finalidad de Historia, con énfasis en lo nacional y lo regional.
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo la didáctica más novedosa parte
del entorno del estudiante, del presente y de
El uso de esta Guía metodológica permitirá la problemática social más inmediata. Desde
al docente abordar en forma efectiva la clase este enfoque se aportan los contenidos
y utilizar el Libro de Texto y el Cuaderno de conceptuales y procedimentales adecuados para
Ejercicios para desarrollar las potencialidades la comprensión de su entorno y se asumen las
que poseen los alumnos y las alumnas y que actitudes para la convivencia armónica. En todo
es necesario estimular, desarrollar a través de caso, en ambos enfoques están presentes valores
aprendizajes que exigen su utilización y actualizar relacionados con la sociedad en que vivimos y la
para convertirlas en competencia. La intención sociedad que queremos.
de la propuesta didáctica de esta serie de
materiales es ofrecer una alternativa al docente La asignatura de Estudios Sociales ha servido de
para el desarrollo del programa. vehículo para el aprecio de nuestro marco social
y cultural, para valores de convivencia tan básicos
Esta propuesta debe asumirse como flexible como la solidaridad, el espíritu democrático, el
y mejorable, cada docente deberá hacer respeto, la responsabilidad. En definitiva, han sido
las adecuaciones apropiadas a su contexto el espacio óptimo para fomentar la identidad
educativo para mejorar el aprendizaje de los nacional.
niños y las niñas.
En consecuencia, la asignatura de Estudios
Propósitos de la Guía Metodológica Sociales atenderá específicamente las siguientes
Orientar la planificación de clases, a partir competencias:
de una propuesta de objetivos, contenidos Análisis de la problemática social.
e indicadores de logro, organizados
temporalmente en lecciones, unidades y Investigación de la realidad social e histórica.
trimestres.
Participación crítica y responsable en la
Ofrecer modelos para el desarrollo de sociedad.
las clases por medio de una secuencia de
actividades que corresponden a la formación
de habilidades propias de los Estudios Sociales
con enfoque Constructivista.
Brindar información básica y recomendaciones
didácticas específicas para el desarrollo de los
contenidos de los Estudios Sociales para el
Sexto Grado.

6 Guía metodológica

Estructura de la Guía Metodológica de Sexto grado

Estructura de la lección
Está formada por las siguientes partes
I. Información general
Introducción.
Estructura de la guía metodológica.

Estructura de la lección.

Modelo para el aprendizaje en Estudios Sociales.
Ejemplo de desarrollo de una clase.
Programación anual.

Tres trimestres

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Desarrollo en dos unidades Desarrollo en dos unidades Desarrollo en dos unidades
Proyecto final Proyecto final Proyecto final

U1 U2 Proyecto final U3 U4 Proyecto final U5 U6 Proyecto final
5 lec 4 lec 5 lec 4 lec 4 lec 5 lec

Refuerzo académico Refuerzo académico Refuerzo académico
Lecciones con tecnología Lecciones con tecnología Lecciones con tecnología

Estructura de cada unidad
A. Generalidades
• Objetivo
• Relación y desarrollo: Contenidos del grado anterior, del actual y del año siguiente.
• Plan de estudio: presenta la distribución de la clase en cada lección.
• Puntos de lección: un resumen de los temas a desarrollarse por lección.
B. Lecciones
• Desarrollan las clases e incluyen la página del Libro de texto que corresponde.
C. Indicadores prioritarios y orientaciones para el refuerzo académico.
D. Lecciones con tecnología para refuerzo académico. Presenta gráficamente el software recomendado.

Guía metodológica 7


Exploración
Identificará las ideas
previas sobre el
tema de la lección a
estudiar

Construcción
Podrá adquirir
conocimientos
nuevos, a partir
de preguntas y
actividades orales o
escritas

Cuaderno de
ejercicios
Indica que debes
trabajar en las
actividades
complementarias



Taller de
experiencias
En esta sección
desarrollarás
actividades
especiales para
aplicar los contenidos
de la lección

Postales de viaje
Te permitirá dar un
paseo para conocer
diferentes lugares
de nuestro país y del
mundo



Nuestro mundo
Esta sección te
permite conocer
situaciones reales y
proponer soluciones
a algunos problemas
que se dan en la
sociedad

Evaluación
Al terminar la
lección tendrás
la oportunidad
de valorar los
aprendizajes que has
alcanzado
Resumen
Presenta el contenido
de la lección en
pocas palabras



Título de proyecto
Define en qué consistirá el proyecto
final de trimestre, en el que se
aplicarán los conocimientos
adquiridos


Modelo para la construcción del aprendizaje en Estudios Sociales

El programa de Estudios Sociales estructura El debate generado por las respuestas a las
la asignatura en tres bloques fundamentales preguntas constituye la expresión de forma
de contenidos que se corresponden en tres explícita de respuestas intuitivas o suposiciones
trimestres. El primero relacionado con el medio sobre los contenidos a desarrollar.
físico-geográfico como los espacios en que
vivimos; el segundo relacionado con el medio Sigue en este proceso la construcción del
socio-cultural y el tercero relacionado con el conocimiento con la propuesta de fuentes y la
tiempo y el espacio donde se realizan los hechos búsqueda de información.
y sus análisis históricos. En segundo ciclo se proponen fuentes de
Para guiar a las alumnas y alumnos en el información que llevan a la niña y al niño
aprendizaje de los contenidos, procedimientos a la reflexión a medida que va leyendo y
y actitudes, se propone la secuencia didáctica experimentando para llegar a construir sus
basada en los principios del constructivismo, del propias conclusiones. Se proponen varios tipos
aprendizaje por competencias y en la didáctica de recursos: textos, observación de imágenes,
de los Estudios Sociales. experiencias ilustradas con dibujos y fotografías
con escenas o conceptos a abordar.
A continuación se plantea el Desarrollo de las
Clases a partir de lecciones que responden a Para la elaboración de conclusiones se proponen
una secuencia específica. Se podrán aplicar las cuatro actividades para que el alumnado socialice
variaciones que el contexto, grupo de clase las ideas que va estructurando y las concrete en
o recursos requieran. Para el desarrollo de conceptos. En el desarrollo de las actividades se
las lecciones se cuenta con Libro de Texto y espera que las alumnas y alumnos recuerden,
Cuaderno de Ejercicios. descubran, reflexionen y solucionen. Estas
actividades sirven para reforzar el conocimiento
Como culminación de cada trimestre se propone y se realizan en el Cuaderno de ejercicios.
reunir los elementos que se han aprendido en
ese período en un Proyecto final. Este constituirá La propuesta de actividades de representación
una experiencia en la que se apliquen los y divulgación del conocimiento contiene el Taller
procedimientos aprendidos a la resolución de de Experiencias y las preguntas propuestas para
problemas. contestarlas en el Cuaderno de ejercicios.

Desarrollo de las clases Generalización de conclusiones y síntesis.
Esta se concreta al final de la lección donde se
El Libro de Texto propone la siguiente secuencia puede percibir la visión global del contenido en
didáctica para el desarrollo de los contenidos de un resumen final. Se encuentra bajo el epígrafe
cada lección. Resumen.
Se da inicio con una actividad motivadora y El contenido se retroalimenta con las demás
de exploración de conocimientos previos actividades del Cuaderno de ejercicios.
que tiene como recursos: lectura de textos
para comentar y reflexionar por las niñas y Particularidades del Cuaderno de ejercicios
los niños, lectura y análisis de casos; mapas,
ilustraciones para que sean observadas y una El Cuaderno de ejercicios está diseñado
serie de preguntas, con ellas se espera ubicar a como recurso complementario al aprendizaje
la alumna y alumno en los contenidos que van y estructurado en coherencia con el Libro de
a ser abordados, con el propósito de activar texto del estudiante. Presenta:
los conocimientos previos y motivar sobre el
contenido desde dos perspectivas, la propia del Actividades para retroalimentar el contenido,
contenido y aquellas que están más relacionadas requiriendo el ejercicio de la memoria por parte
con la problemática social. del estudiante.


Actividades que requieren la solución de un desarrollo de las actividades que concretan el
problema para el cual tendrán que aplicar proyecto.
conceptos aprendidos.
Proceso de identidad del grupo. Los grupos de
Actividades de investigación, dentro o fuera del trabajo se definen en cada proyecto de forma
centro escolar. diferente.
Actividades para reflexionar y tomar conciencia Problematización. En esta fase se plantean los
sobre la problemática social y la vida en general. problemas que cada uno abordará desde el
grupo al que pertenece.
El Libro de texto en el desarrollo de
cada concepto propone las actividades Resolución de problemas. En esta fase los
correspondientes al Cuaderno de ejercicios, grupos trabajan con la propuesta de la maestra
se identifican con el ícono de un lápiz. o el maestro. Es el momento del desarrollo de
Las actividades son complementarias a la habilidades.
construcción del aprendizaje. Pueden, por tanto,
ser aplicadas en ese momento, como trabajo Reflexión. La actividad culmina con una
exaula o ser trabajadas al final de la lección exposición y una reflexión en la que se puede
como retroalimentación de la misma, según la constatar qué se ha aprendido de la experiencia.
docente o el docente considere más oportuno Culminación. El aprendizaje se celebra dado que
para el aprendizaje de sus estudiantes. se han resuelto los problemas con éxito y se
elabora un resumen de lo vivido.
Actividades para el desarrollo del tema
transversal Indicadores prioritarios, refuerzo académico y
Para el abordaje de la temática de tipo uso de la tecnología
transversal se propone la sección Nuestro Al finalizar cada trimestre se presenta un cuadro
mundo, en la que se plantea un caso, un dilema con los indicadores de logro prioritarios y sus
moral o una noticia para llevar al debate ético respectivos niveles de desempeño. Su intención
al alumnado. Tras éste se realiza una actividad es promover actividades de evaluación y refuerzo
práctica sobre el mismo y se comparte el a partir de los aprendizajes básicos esperados
concepto básico en forma exhortativa. En por los estudiantes en dicho período. Como
algunas ocasiones se remite a reforzar el una orientación adicional también se incluyen las
concepto en el Cuaderno de Ejercicios. causas posibles por las que las niñas y los niños
no logran el dominio de dichos indicadores.
Proyecto Final
Asimismo, en cada trimestre se propone el uso
El proyecto final de unidad incorpora la de software diseñado para el desarrollo de los
metodología del trabajo por proyectos al contenidos prioritarios. Su uso permitirá motivar,
segundo ciclo trabajándola en combinación con reforzar y ampliar información para que las niñas
ejercicios lúdicos y de construcción de marcos y los niños, de acuerdo a sus diferentes ritmos
ambientales. Espera que las niñas y los niños y estilos de aprendizaje, puedan tener mayores
puedan incorporar en el marco del juego logros.
los aprendizajes adquiridos y aplicarlos a
situaciones problemáticas. Esta iniciativa también responde a la necesidad
de poner a los estudiantes en contacto con la
En todos ellos quien guía la acción es la tecnología desde los primeros grados, entendida
profesora o el profesor. Se deben conformar como un recurso para apoyar los aprendizajes de
grupos para resolver situaciones problemáticas las niñas y los niños.
relacionadas con el turismo, la educación fiscal y
la democracia.
La estructura de los proyectos es la siguiente:
Motivación inicial. Con ella se espera la
implicación de las niñas y los niños en el


Ejemplo del desarrollo de una clase
En este apartado se ejemplifica el inicio de un contenido en una clase de Estudios Sociales, tomando
como base la lección 3 de la unidad 4. Se utiliza como principal recurso el Libro de texto de las
niñas y los niños. Se presentan con una “M” las intervenciones de las maestras y los maestros, y con
una “A” la de las alumnas y los alumnos.
Se sugiere a la maestra o el maestro que antes de desarrollar la clase lea la lección en el Libro
de texto y el desarrollo de los mismos en la guía metodológica; cerciórse de tener los materiales
necesarios y tome en cuenta los indicadores de logro de la lección.

Actividad Observaciones
M: Por favor abran su libro en la página 110 y observen Despierte el interés y explore lo que
las fotografías de la sección “exploración”. Vamos a conocen por medio de preguntas que
responder oralmente las preguntas a. y b. Tienen 3 pueden contestar sin temor a estar
minutos para pensar en su respuesta. Cuando estén equivocados. Dé tiempo para que todos
listos, levanten la mano. piensen en la respuesta y recuérdeles
las normas de participación. Elija dos
A: (diversas respuestas). voluntarios por fotografía para que
respondan.
M: Muy interesante lo que han comentado. ¿Se dan Siempre debe hacer un comentario muy
cuenta que las personas que realizan estos trabajos breve para resumir o concluir después
brindan un servicio a la comunidad? de que los estudiantes respondan.

M: Raúl, lee por favor la pregunta c. Indicaciones sencillas como la lectura de
una pregunta ayudan a que participen
A: ¿Qué obligaciones tienen los servidores públicos? los más tímidos o los que suelen
distraerse.
M: Gracias. Para tener más claro quién es un servidor No olvide ser amable con sus
público vamos a leer el último párrafo de la página. estudiantes, si atienden una indicación
¿Quién me ayuda a leerlo? decir “gracias” o “muy bien”.

(Después de que un voluntario lee, el docente Cuando el libro presente un concepto
anota y comenta las palabras clave: Administración clave, conviene leerlo y discutirlo
del estado, entidades autónomas, funcionarios en conjunto para verificar que se
públicos, etc.) comprenda. Para ello, es bueno
escribir las ideas clave, buscar ejemplos,
presentar ilustraciones, etc.

M: En su cuaderno escriban ejemplos de instituciones Recuerde dar tiempo al alumnado
del estado donde trabajan funcionarios públicos. para que responda. Mientras escriben,
debe observar el trabajo de ellos para
M: Por favor pasen a escribir sus respuestas Fidel, Marta identificar aciertos y desaciertos. Así
y Sofía. Ahora expliquen sus respuestas. podrá preguntarles también a los que
A: (Diferentes respuestas) se han equivocado para aprovechar el
error como recurso para aprender.
M: ¿Alguien tiene una opinión diferente?
A: (Pueden haber respuestas diferentes que sirvan para
aclarar el error)


Actividad Observaciones
M: ¡Todas las opiniones han sido importantes para Se debe ser cuidadoso al orientar la
que comprendamos que los servidores públicos corrección a partir de la opinión de
son los que prestan servicios en las unidades de otros estudiantes para no hacer sentir
salud, alcaldías y otras instituciones del estado. Las mal al estudiante que se equivocó.
personas que trabajan en empresas privadas no
son servidores públicos. ¿Creen que yo soy una La pregunta estimula a que participen
servidora pública? ¿Por qué? Levanten la mano para los que aún no lo han hecho, así
pedir la palabra. A ver, Ricardo, danos tu respuesta. verificará que comprendieron.
(Evaluación formativa)
A: Usted es servidora pública porque nuestra escuela
es pública. Se debe cuidar la disciplina. Sobre en
el orden al participar y el respeto de la
M: ¡Muy bien! Nuestro centro escolar es una institución opinión de los demás.
del estado, por lo tanto, los maestros, maestras y la
directora somos servidores públicos. Refuerce las ideas clave cada vez que lo
considere necesario.

M: Todos los funcionarios públicos debemos brindar Cuando pase a otro aspecto del
nuestro servicio de la mejor manera. Para conocer contenido, haga un breve comentario
cómo deben actuar los servidores públicos para establecer la conexión con lo
vamos a leer en equipo los principios de la ética nuevo que se introducirá. También
gubernamental en la página 111 de su Libro de se pueden utilizar preguntas, esto
texto. dependerá del tiempo que haya
planificado.
M: Cada equipo consultará en un diccionario las
palabras que desconozcan. Después van a contestar Se debe observar el trabajo de cada
en su cuaderno la pregunta 2. equipo, si tienen preguntas o los
recursos necesarios. Al revisar el trabajo
Si no terminamos lo continuaremos en la siguiente promueva que haya reflexión de las
clase. respuestas que dé cada equipo.


Programación anual

Estudios Sociales

Primer Trimestre
(enero-marzo) Unidad 1 El continente donde vivimos Horas clase (20)

Contenidos

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Posición geográfica de Ubicación geográfica de Interés en la posición
América en el mundo: América a partir de sus geográfica del continente
coordenadas geográficas coordenadas geográficas y americano e iniciativa
y puntos cardinales; puntos cardinales. al explicar las ventajas
ventajas y desventajas de y desventajas de dicha
la ubicación geográfica de ubicación.
América para el desarrollo
humano.
Explicación de las ventajas
y desventajas de la
ubicación geográfica de
América.
El territorio americano y su Descripción del perfil Aprecio por la diversidad
perfil geográfico. geográfico de cada país geográfica de América.
americano: extensión,
población, capital,
religión, división política,
unidad monetaria y
fronteras y otros.

Problemas limítrofes Ubicación e identificación Interés por el análisis de
entre algunos países de problemas limítrofes las causas y consecuencias
de América: causas y entre algunos países de de los problemas limítrofes
consecuencias. América. de algunos países de
América.

Análisis de las causas
y consecuencias de los
problemas limítrofes de
algunos países de América
Latina.

Relieve y clima de Representación del relieve Interés e iniciativa al
América: su interrelación y clima de América. contrastar poblaciones
e influencia en las americanas que viven en
actividades humanas. climas diferentes.
Identificación de la
interrelación del relieve
y el clima de América
e influencia en las
actividades humanas.


Contenidos
Regiones y paisajes Investigación y Creatividad al presentar
geográficos de América. presentación creativa de las regiones y paisajes
las regiones y paisajes geográficos de América.
Ventajas y desventajas. geográficos de América,
sus ventajas y desventajas.

Ubicación gráfica de Precisión y claridad
Sismicidad en América. para ubicar las placas
las placas tectónicas y
volcanes que dan origen a tectónicas y volcanes
los terremotos en América. que dan origen a los
terremotos en América.

Investigación de riesgos y Responsabilidad y sentido
aplicación de acciones de de prevención en caso de
prevención que realizan terremotos.
diversos países de América
en caso de terremotos.


Primer Trimestre
(marzo-abril) Unidad 2 Recursos naturales: nuestro tesoro Horas clase (20)

Contenidos

Hidrografía de América Identificación de las Aprecio y valoración por
y sus funciones para el principales cuencas cuencas hidrográficas
desarrollo humano. hidrográficas de de América y explicación
América y explicación de sus funciones para el
de sus funciones para el desarrollo humano.
desarrollo humano.
Investigación y comentario Interés e iniciativa
de la apreciación que por obras literarias y
han tenido artistas, artísticas inspiradas en la
escritoras y escritores, de hidrografía americana.
la hidrografía americana.
Tratados internacionales Indagación sobre las Interés por la indagación
ambientales realizados medidas tomadas por y lectura de tratados
con participación de los gobiernos para la internacionales
países americanos. protección ambiental a ambientales.
partir de la suscripción de
tratados internacionales.
Deterioro medioambiental Investigación, Creatividad y esmero al
en América. identificación y análisis del presentar información
deterioro medioambiental sobre el deterioro
en América. medioambiental.
Acciones de protección y Evaluación de las Responsabilidad al evaluar
uso adecuado del agua. acciones de protección y y proponer acciones de
conservación ambiental en protección ambiental.
el hogar, el centro escolar
y la comunidad.
Turismo en América. Ubicación, clasificación Valoración de la
y descripción de los importancia que poseen
principales lugares los principales lugares
turísticos de América. turísticos de América.

Manifestaciones culturales Investigación sobre Agrado y respeto por las
en América. diferentes manifestaciones diferentes manifestaciones
culturales en América. culturales en América.
Descripción de la riqueza Creatividad y esmero al
cultural generada por el presentar manifestaciones
fenómeno migratorio. culturales de América.


Segundo Trimestre Así vivimos las centroamericanas
(abril-junio) Unidad 3 y los centroamericanos
Horas clase (30)

Contenidos

Principales sectores Descripción y Creatividad al describir
productivos en América y ejemplificación de las y ejemplificar las
los distintos comprobantes actividades económicas actividades económicas
de pago. de los principales sectores de los principales sectores
productivos en América, y productivos, e interés por
utilización de los distintos el uso de los distintos
comprobantes de pago. comprobantes de pago.
La vida urbana y rural en Caracterización, Atención y respeto al
América: características, investigación y comparar la vida urbana y
ventajas y desventajas en comparación de ventajas rural en América.
función de la calidad de y desventajas de la vida
vida de las poblaciones. urbana y rural en América.
Comparación de las Respeto por las
ventajas y desventajas de características divergentes
la vida urbana y rural en de la vida urbana y rural
función de la calidad de en América. Las opiniones
vida para las poblaciones de los demás en cuanto a
en América. la importancia y necesidad
del cooperativismo y el
trabajo cooperativo en
América.
Cooperativismo en Ejemplificación de Disposición al compromiso
América y el trabajo valores y principios del por practicar los valores y
cooperativo: definición, cooperativismo en América principios que sustentan el
valores, principios, y del trabajo cooperativo. cooperativismo y el trabajo
características e cooperativo.
importancia.
Caracterización del
cooperativismo en América
y el trabajo cooperativo
y argumentación de su
importancia y necesidad.
Comunicación y desarrollo Localización de las Seguridad al localizar las
en América: redes viales, principales redes viales, principales redes viales,
vías férreas, puertos y vías férreas, puertos y vías férreas, puertos y
aeropuertos, medios de aeropuertos, medios de aeropuertos, medios de
transporte y comunicación transporte y comunicación transporte y comunicación
social y su importancia social en América. social en América.
para el intercambio
comercial.


Contenidos
Discusión sobre la Participación activa
importancia de las y responsable en la
principales redes viales, discusión sobre la
vías férreas, puertos y importancia de las
aeropuertos, medios de principales redes viales,
transporte y comunicación vías férreas, puertos y
social para el intercambio aeropuertos, medios de
comercial en América. transporte y comunicación
social para el intercambio
comercial en América.

Señales de tránsito: Clasificación e Interpretación y
simbología, clasificación y interpretación de compromiso por respetar
prevención de accidentes las señales de las señales de tránsito
viales. tránsito: manuales, según su clasificación.
circunstanciales,
mecánicas, verticales y
horizontales.

Análisis de casos y Participación activa
proposición de formas en la demostración de
efectivas para la formas efectivas para la
prevención de accidentes prevención de accidentes
viales. viales.

Marco legal vial de El Explicación de los artículos Valoración y respeto de
Salvador. de la Ley General de normas de seguridad vial
Tránsito relacionados a partir de lo explicado
con la prevención de sobre la Ley General de
accidentes viales y su Tránsito.
utilidad como documento
preventivo y correctivo.

La familia: sus funciones e Explicación y
incidencia en la formación ejemplificación de las Gratitud a su familia por
de la persona humana. funciones de la familia las funciones cumplidas y
y su importancia en la la contribución que hace
formación de la persona a su formación como
humana. persona.


Contenidos
Convivencia familiar: Reflexión sobre valores, Colaboración en la
valores, principios y principios y actitudes práctica de valores,
actitudes. que ayudan a la sana principios y actitudes
convivencia familiar. que ayudan a la sana
convivencia familiar.

Planificación de metas Toma de decisiones y Autonomía y
personales a corto y planificación de metas responsabilidad en la
mediano plazo. personales a corto y planificación de metas a
mediano plazo. corto y mediano plazo.


Segundo Trimestre América: problemas, realidades
(junio-julio) Unidad 4 y esperanzas
Horas clase (32)

Contenidos

Crecimiento poblacional Aplica e investiga de Interés por investigar
en América. conceptos básicos de la y construir conceptos
demografía: fecundidad, básicos y por situaciones
natalidad, mortalidad, relativas a la población
fertilidad, morbilidad, americana.
edad reproductiva,
densidad poblacional y
crecimiento poblacional
en situaciones de la vida.
Análisis del crecimiento Criticidad y respeto al
poblacional a partir de emitir su opinión sobre el
la elaboración del perfil crecimiento poblacional
demográfico de las a partir de los datos del
regiones de América. perfil demográfico de las
regiones de América.
Relación entre crecimiento Discusión y relación entre Respeto al intercambiar
poblacional y condiciones el crecimiento poblacional opiniones sobre el
de vida de las americanas y las condiciones de vida crecimiento poblacional
y los americanos. de las americanas y los y las condiciones de vida
americanos. de las americanas y los
americanos.
La fertilidad en la mujer Comparación de Cuestionamiento crítico
de América: embarazos indicadores de fertilidad de los datos referidos a
a temprana edad y la por países en América y la fertilidad en la mujer
pandemia VIH-SIDA en El análisis de las condiciones de América: embarazos
Salvador. de vida de la mujer. a temprana edad y la
pandemia del VIH- SIDA.

Investigación acerca de
los riesgos de embarazos
a temprana edad y el
contagio del VIH-SIDA en
El Salvador.

La migración en América: Identificación e Participación activa en
causas y consecuencias interpretación de las la identificación de las
en las condiciones de vida causas y consecuencias causas y consecuencias
en las ciudades con alta generadas por el de la migración en las
densidad poblacional en fenómeno migratorio en condiciones de vida en
América. las condiciones de vida las ciudades con alta
en las ciudades con alta densidad poblacional en
densidad poblacional en América.
América.


Contenidos
Deberes y derechos Identificación y Valoración de la
de las trabajadoras argumentación sobre importancia de los
y los trabajadores y los derechos y deberes derechos y deberes
las empresarias y los de las trabajadoras de las trabajadoras
empresarios en América, y los trabajadores y y los trabajadores y
contenidos en tratados y las empresarios y los las empresarias y los
convenios internacionales empresarios contenidos empresarios contenidos
y leyes de El Salvador. en tratados y convenios en tratados y convenios
internacionales y leyes de internacionales y leyes de
El Salvador. El Salvador.
Seguridad social Indagación sobre las Valoración de la
y laboral de la prestaciones de ley y importancia que tiene la
población trabajadora seguridad social y laboral seguridad social y laboral
y las empresarias y los de las trabajadoras para las trabajadoras
empresarios en América. y los trabajadores y y los trabajadores y
las empresarias y los las empresarias y los
empresarios en América. empresarios en América.
Tipos de trabajo: Identificación de los tipos Manifestación de
habilidades y de trabajo y descripción respeto por los tipos de
competencias requeridas de las habilidades y trabajo y reconocimiento
en los diferentes tipos de competencias requeridas de las habilidades y
trabajo en América. en los diferentes tipos de competencias que debe
trabajo en América. desarrollar para un exitoso
desempeño laboral.
Principios de higiene y Interpretación de principios Valoración del marco
seguridad ocupacional de higiene y seguridad legal referido a la higiene
dentro del marco legal ocupacional dentro del y seguridad ocupacional
de la Organización marco legal de la OIT y dentro del marco legal de
Internacional del Trabajo ejemplificación de normas la OIT.
(OIT): aplicación de en ambientes educativos.
normas en ambientes
escolares.
Marco legal de la Ética Aplicación a estudio de Seguridad en la definición
Gubernamental: principios casos de los términos de conceptos básicos
y prohibiciones éticas. básicos referidos a la referidos a la ética
ética gubernamental gubernamental.
e interpretación del
artículo uno del Capítulo
tres de la Ley de Ética
Gubernamental.
Análisis de las Reconocimiento de
prohibiciones éticas de la importancia de las
los servidores públicos: prohibiciones éticas en la
capítulo II, artículo gestión pública.
6 de la Ley de Ética
Gubernamental.


Contenidos
Marco legal de tributación Interpretación del marco Valoración de la
en El Salvador: Código legal que sustenta la importancia de la
Tributario. actividad tributaria en El tributación para el
Salvador y su importancia desarrollo social y
para el desarrollo social y económico en El Salvador.
económico.
Discusión y proposición Responsabilidad
de acciones que fortalecen ciudadana para fortalecer
la actividad tributaria del la actividad tributaria del
país. país.


Tercer Trimestre La identidad de América a través
(julio-septiembre) Unidad 5 de la realidad histórica
Horas clase (32)

Contenidos

Primeros pobladores de Descripción de las Interés por conocer y
América: rutas de llegada rutas de llegada de los describir las rutas de
y teorías de poblamiento. primeros grupos humanos llegada y poblamiento en
a América y explicación América.
de las teorías de
poblamiento.
Comparación de la Valoración de la
La cultura Maya, Azteca, diversidad étnica de
Inca, Chibcha y grupos situación espacial y
temporal de las culturas: América y otros grupos
que de ellas se derivan. que de ellas se derivan.
Maya, Azteca, Inca,
Chibcha y otros grupos
que de ellas se derivan.
Legado cultural de las Investigación y Valoración e interés por
civilizaciones maya, presentación creativa el legado cultural de
azteca, inca y chibcha: del legado cultural de las civilizaciones maya,
sistema político, sistema las civilizaciones maya, azteca, inca y chibcha.
económico, organización azteca, inca y chibcha.
social, ciencia y técnica,
cultura simbólica y
religión.
Patrimonio natural y Identificación y Interés y por el patrimonio
cultural de América. conservación del natural y cultural de
patrimonio cultural y América y su conservación.
natural de América.
Descubrimiento, conquista Localización espacial Precisión al ubicar
y colonización de América: y temporal del momentos históricos
ubicación temporal y descubrimiento, conquista y personajes del
espacial de las rutas y colonización de América. descubrimiento, conquista
europeas hacia América; y colonización de América.
causas y consecuencias
del descubrimiento,
conquista y colonización
de América.
La colonia en América: Investigación y análisis de Interés por indagar sobre
Organización económica, las causas y consecuencias las causas y consecuencias
social y política. del descubrimiento, del descubrimiento,
conquista y colonización conquista y colonización
de América. de América.

Investigación y descripción Interés por indagar
de las características sobre las características
económicas, sociales y del período colonial en
políticas del período de la América.
colonia en América.


Contenidos

Los movimientos Representación Orden y esmero
independentistas en cronológica y espacial de al organizar
América. los diferentes movimientos cronológicamente los
independentistas en diferentes movimientos
América. independentistas en
América.
Investigación bibliográfica Respeto al intercambiar
y discusión sobre las opiniones de los demás
causas y consecuencias referidas a las causas y
que propiciaron la consecuencias del proceso
independencia de las independentista en
diferentes colonias en América.
América.

Hechos históricos Representación Interés por representar
ocurridos en América entre cronológica de los hechos en la historia americana
1840 y 1929. históricos más relevantes los diferentes hechos
ocurridos en América entre históricos.
1840 y 1929.

Ideales y aporte de Análisis y comentario de Interés y aprecio por los
destacados personajes los ideales y el aporte de ideales de personajes
en América: Francisco personajes destacados de destacados de América.
Morazán, Gerardo Barrios, América.
Rafael Carrera, Abraham
Lincoln, Benito Juárez,
Simón Bolívar, José Martí y Autonomía y sinceridad al
otros. expresar su opinión sobre
los ideales de personajes
americanos.


Tercer Trimestre Continuidad y cambio entre las sociedades
(septiembre-noviembre) Unidad 6 pasadas y presentes
Horas clase (14)

Contenidos

Hechos y cambios Investigación, relación y Interés en los hechos
históricos ocurridos en elaboración de una línea y cambios históricos
América en el período de del tiempo de hechos ocurridos en América
1930 a 1970. y cambios históricos durante el período de
ocurridos en América en el 1930 a 1970.
período de 1930 a 1970.

Procesos de integración Comparación de los Valoración de la
económica y política tratados económicos y integración y la
en América: tratados políticos de integración cooperación entre países
económicos y políticos entre diferentes países en de América.
de integración entre América.
países de América: Pacto
Andino, los Tratados
de Libre Comercio
(TLC), Organización de
los Estados Caribeños
(CARECOM), Acuerdo de
libre comercio de América
del Norte (NAFTA).

Importancia de los Interpretación y análisis de
tratados para el desarrollo los fines e importancia de
entre los países de los tratados económicos y
América. políticos para el desarrollo
entre los países de
América y de ésta con
otros continentes.

La modernización y Ejemplificación y Criticidad al analizar
urbanización en las contrastación de la urbanización y
ciudades de América. la modernización y modernización de las
urbanización en las ciudades de América.
ciudades de América.

Regímenes políticos del Descripción y Respeto ante opiniones
siglo XX en América: ejemplificación de los diferentes en relación a los
socialismo, militarismo, regímenes políticos del distintos regímenes vividos
dictadura y democracia. siglo XX en América. en América en el siglo XX.


Contenidos

Hechos y cambios Investigación, relación y Interés en los hechos
históricos ocurridos en elaboración de un cuadro y cambios históricos
América desde 1970 hasta cronológico de hechos ocurridos en América
el siglo XXI. y cambios históricos desde 1970 hasta el
ocurridos en América siglo XXI.
desde 1970 hasta el
siglo XXI.

La tecnología en el Investigación y descripción Interés en la utilización
desarrollo económico de de la influencia de la de la tecnología como
América. tecnología en el desarrollo estrategia de desarrollo
económico de América. económico.


Unidad 1 EL CONTINENTE DONDE VIVIMOS Primer Trimestre

1. Objetivos de unidad
Ubicar con exactitud a América en el mundo, utilizando las coordenadas geográficas y explicando el perfil
geográfico de los diferentes países que la conforman con la finalidad de determinar ventajas y desventajas para el
desarrollo humano y fortalecer la identidad americana.
Relacionar de manera adecuada las formas del relieve, los tipos de clima, la población y las zonas sísmicas de
América utilizando mapas y datos sobre el relieve, el clima, la población a fin de destacar la influencia del clima y
el relieve sobre las actividades humanas y reforzar la cultura de prevención de las americanas y los americanos.

2. Relación y desarrollo

QUINTO SEXTO SÉPTIMO
Posición geográfica Posición geográfica de Principales características
de América Central, América en el mundo: del medio geográfico
extensiones territoriales, coordenadas geográficas y fundamentos
fronteras naturales y y puntos cardinales; geoeconómicos
convencionales. Ventajas ventajas y desventajas de de El Salvador y
y desventajas. la ubicación geográfica Centroamérica.
de América para el
desarrollo humano.

Perfil geográfico, división El territorio americano y Principales
política y administrativa su perfil geográfico. características del relieve
de América Central. físico (llanuras, mesetas,
montañas y otros) de la
localidad, El Salvador
y Centroamérica y
Las regiones geográficas Regiones y paisajes su relación con los
de América Central. geográficos de América. medios de vida de las
Ventajas y desventajas poblaciones.

El relieve y el clima
de América Central.
Impacto en las
condiciones de vida de
la población.
Problemas limítrofes
entre algunos países
de América: causas y
consecuencias.
Relieve y clima de Fenómenos naturales
Calentamiento global, ante los cuales se
cambio climático y América: su interrelación observa vulnerabilidad
hábitos de alimentación, e influencia en las en El Salvador y
transporte y consumo: actividades humanas. Centroamérica:
causas y consecuencias. sismos, deslizamientos
terremotos,
Sistema de prevención Sismicidad en América. ciclones, huracanes,
de riesgo en América erupciones volcánicas,
Central. inundaciones, tsunami y
otros.

Primer Trimestre 29

QUINTO SEXTO SÉPTIMO
Desastres provocados
por el ser humano:
deficiencias en
construcciones,
reforestación, sobrecarga
en edificios y casas,
incendios, otros.
El impacto social,
económico y ecológico
de los fenómenos
naturales en El Salvador y
Centroamérica.
Medidas institucionales,
comunitarias y
personales ante los
riesgos ocasionados por
fenómenos naturales,
en El Salvador y
Centroamérica.

30 Primer Trimestre

3. Plan de estudio (20 horas)
Lección Horas Contenidos
1. Somos tres Américas 5 Posición geográfica de América en
el mundo. El territorio americano
y su perfil geográfico. Problemas
limítrofes entre algunos países de
América: causas y consecuencias.

2. ¿Frío o caliente? 5 Relieve y clima de América: su
interrelación e influencia en las
actividades humanas.

3. La Tierra tiene diferentes 5 Regiones y paisajes geográficos de
rostros América. Ventajas y desventajas.

4. La Tierra nos mueve 5 Sismicidad en América.

4. Puntos de lección
Lección No. 1 Somos tres Américas
Se aborda en esta lección las coordenadas geográficas (meridianos y paralelos), puntos cardinales
para que la niña y el niño tengan referentes con qué lugares limita América. La ubicación
astronómica de América, con el objetivo fundamental que puedan situarse en el espacio. El estudio
de la Geografía como Ciencia permite al alumnado comprender los hechos relacionados con
los fenómenos en estudio como: los ríos, las cordilleras, el clima, entre otros, además de conocen
las ventajas y desventajas de la posición geográfica y las regiones en que se divide América,
se establece el perfil geográfico de los Estados Unidos Mexicanos, para que el alumnado esté
informado del nombre oficial, población total, superficie, división política, forma de gobierno,
capital, idioma, moneda, analfabetismo, ingreso por habitante y sus principales productos de
exportación, se establece el conocimiento de los problemas limítrofes (causas y consecuencias)
más comunes así como algunas acciones para evitarlos. El desarrollo de la lección permite
al alumnado la reflexión constante y la puesta en práctica de su aprendizaje a través de la
implementación del Taller de experiencias.
Lección No. 2 ¿Frío o caliente?
El objetivo fundamental de esta lección es hacer que niñas y niños se informen de las condiciones
atmosféricas que caracterizan una región, las diversas formas variadas que presenta la superficie
del suelo debido a cómo ha sido su origen; los elementos del clima, se obtiene información
necesaria relacionada con los instrumentos para medir las temperaturas, la humedad y la cantidad
de lluvia, como el termómetro, el pluviómetro entre otros, se describe la incidencia de estos
elementos en la determinación de formas y tamaños de la flora y distribución y variedad de la
fauna y las acciones a tomar en cuenta para protegerla, permitiendo al alumnado reflexionar a
cerca de la intervención de la actividad humana y los valores a practicar en la conservación de los
recursos y de la vida misma.

Primer Trimestre 31

Lección No. 3 La Tierra tiene diferentes rostros
En el continente americano podemos observar diferentes regiones geográficas con sus características
físicas que van desde la Región septentrional correspondiente a la costa Ártica y la taiga de clima frío,
pasando por la Región de Centroamérica con gran actividad sísmica por sus montañas y volcanes
y con un clima tropical, hasta la Región Andina de Suramérica dedicados a la producción agrícola,
ganadería y minería, esto permite valorar y comprender al niño y niña y jóvenes los diferentes
rostros de América. Otra forma de clasificar y conocer las regiones es a través de su división en
viejos macizos, jóvenes cordilleras y grandes llanuras, donde el alumnado aprende sobre las mesetas,
montañas y cordilleras entre otros.
Lección No. 4 La Tierra nos mueve
Se inicia explorando la ocurrencia de los terremotos en El Salvador a través de la historia sísmica. Se
enfocan los volcanes describiendo su actividad: arrojan gases, rocas fundidas, vapor de agua y lava, pero
dichos volcanes no son los únicos que generan sismos, sino que también las placas tectónicas cuando
hacen contacto, empujándose unas con otras provocando los cambios geológicos y ocasionando
los terremotos (fenómeno natural). Los niños y las niñas comprenderán por medio del avance de
la lección que el sismo tiene un punto de inicio: el hipocentro, medido por la escala de Richter
por la cantidad de energía liberada; y que el mayor impacto se da en la superficie terrestre el cual
se le conoce como epicentro que es medido por la escala de Mercalli por la intensidad a nivel de
daño. ¿Cómo disminuir los daños provocados por éste? El alumnado estudiará que los terremotos,
fenómenos naturales, son impredecibles e inevitables y que para una situación como ésta debemos
tomar medidas preventivas como: mantener la calma, buscar un lugar seguro, no correr al movilizarse,
auxiliar a las personas que lo necesiten. Cuando un terremoto se produce en la superficie marina se le
conoce como tsunami, enormes olas que causan desastres en la zona costera.

32 Primer Trimestre

Lección 1 Somos tres Américas
Exploración
Ubica correctamente y con interés la
posición geográfica de América en el Invite a sus estudiantes a observar y comentar
planisferio y en el globo terráqueo de sobre la imagen del planeta Tierra. Puede auxiliarse
acuerdo a los puntos cardinales y las de un globo terráqueo.
coordenadas geográficas.
Hágales las preguntas de la página 8 presentadas
Explica con iniciativa las ventajas y en el ejercicio 1 del Libro de texto. Formar
desventajas de la ubicación geográfica equipos por preguntas y generar un debate.
Indicadores de América en el mundo.
Listar las ideas principales expuestas por las
de logro Presenta verbalmente y con apoyos alumnas y los alumnos.
gráficos datos del perfil geográfico de
cada país de América, manifestando Explicar a las alumnas y los alumnos la forma que
aprecio por la diversidad que presenta. tiene la Tierra.

Identifica problemas limítrofes entre Pídales que emitan comentarios adicionales con
algunos países de América y describe respecto a:
con interés las causas y consecuencias.
¿A qué llamamos paralelos y meridianos?
¿Cuál es la posición del continente americano
en el globo terráqueo?
Libro de texto, Guía, cuaderno de ¿En que lugar del planeta estamos las
Materiales Estudios Sociales, páginas de papel salvadoreñas y los salvadoreños?
bond, regla y lápiz.
Oriénteles para que dibujen en su cuaderno
de Estudios Sociales el continente americano
y escriban junto a éste su división: América del
Horas Tiempo: 30 minutos Norte, América Sur, América Central y las Antillas.
Explíqueles que la posición de la Tierra con
relación al Sol permite que se den las condiciones
apropiadas para la vida tal y como se conoce.

Construcción
Explíqueles la importancia de la Geografía en
el estudio del planeta. Invíteles a que lean la
definición presentada con la idea de generar
opiniones sobre la razón de ser de esta ciencia
social.
Promueva la investigación sobre los diferentes
conceptos o definiciones de los términos
estudiados.

Primer Trimestre 33

Solicite voluntarios para que expliquen qué es un
meridiano y qué un paralelo. Refuérceles que las Ubica correctamente y con interés la
líneas trazadas de Norte a Sur son los meridianos posición geográfica de América en el
y las líneas trazadas de Este a Oeste son los planisferio y en el globo terráqueo de
paralelos. acuerdo a los puntos cardinales y las
Explique los conceptos latitud y longitud, luego
pida a las niñas y los niños que ubiquen cualquier Explica con iniciativa las ventajas y
país de América o lugar de la Tierra tomando Indicadores desventajas de la ubicación geográfica
como referente ambos conceptos. Para esta de América en el mundo.
actividad es importante que en el aula se tenga un de logro Presenta verbalmente y con apoyos
planisferio.
Explique a sus alumnas y alumnos los husos cada país de América, manifestando
horarios. aprecio por la diversidad que presenta.

Solicite a las alumnas y los alumnos que realicen Identifica problemas limítrofes entre
en su cuaderno de Estudios Sociales ejercicios algunos países de América y describe
aplicando los husos horarios. Pídales que dibujen con interés las causas y consecuencias.
el mapamundi con sus veinticuatro meridianos
y el principal paralelo, el ecuador terrestre.
Invíteles a hacer ejercicios como el siguiente: si
en El Salvador son las 3 p.m., ¿qué hora es en ese
Libro de texto, Guía, cuaderno de
momento en Italia? Recuérdeles que de izquierda
a derecha las horas se suman y que de derecha a Materiales Estudios Sociales, páginas de papel
bond tamaño carta, colores y lápiz.
izquierda se restan.
Oriente a las alumnas y los alumnos para que en
equipo resuelvan ejercicios propuestos por ellos.
Horas Tiempo: 1 hora clase
América un continente importantísimo
Presénteles un mapa de América y que ellos
expliquen las tres regiones en que se divide.
Aclare que América también se puede distinguir
en anglosajona y latina; exponga que la palabra
anglosajona se refiere a individuos de origen
inglés nacidos en América y los latinos son
todas las personas nacidas en países que fueron
colonizados por naciones latinas como España,
Portugal o Francia.
Oriente a las alumnas y los alumnos en la
construcción, en su cuaderno de Estudios Sociales,
del mapa del continente americano y ubiquen los
diferentes países que se encuentran por región.

34 Primer Trimestre

Pida a sus estudiantes que formen equipos de
Ubica correctamente y con interés la trabajos para explicar las ventajas y desventajas
posición geográfica de América en el de la posición geográfica de América en el
planisferio y en el globo terráqueo de mundo. Solicíteles que observen las ilustraciones y
acuerdo a los puntos cardinales y las comenten sobre éstas.
Muéstreles un mapa de América con sus países
Explica con iniciativa las ventajas y y capitales e ilustre el concepto perfil geográfico
desventajas de la ubicación geográfica tomando como referencia a México.
Sugiera que investiguen el perfil geográfico de
de logro Presenta verbalmente y con apoyos otros países del continente y las escriban en su
gráficos datos del perfil geográfico de cuaderno de Estudios Sociales.
cada país de América, manifestando
aprecio por la diversidad que presenta. Pídales que hagan comparaciones entre los países
tomando las siguientes referencias: país más grade,
Identifica problemas limítrofes entre el país mas pequeño, países más poblados, países
algunos países de América y describe más contaminados, países que limitan con los
con interés las causas y consecuencias. océanos, principales productos de cada país y otras
características que ellos quieran agregar.
Sugiera a las niñas y los niños que hagan un
rompecabezas del continente americano en el que
Libro de texto, Guía, Cuaderno de cada país será una pieza. Motive a sus estudiantes
ejercicios, cuaderno de Estudios para que intercambien los rompecabezas, los
Materiales Sociales, páginas de papel bond, pliego armen y comenten sobre el nombre, la capital
de cartón, tijeras y papel lustre. y el perfil geográfico de al menos tres países de
América.

Horas Tiempo: 1 hora clase Oriente a las alumnas y los alumnos para que
realicen la actividad 1, 2 y 3 del Cuaderno de
ejercicios.
Solicite a sus alumnas y alumnos investiguen cuáles
son los recursos naturales más importantes con los
que contamos las americanas y los americanos.

Primer Trimestre 35

Nuestro mundo Ubica correctamente y con interés la
Lea el caso presentado a sus estudiantes e invíteles posición geográfica de América en el
a reflexionar sobre las situaciones de riesgo y los planisferio y en el globo terráqueo de
peligros de vivir en las riberas de un río. acuerdo a los puntos cardinales y las
Pregúnteles qué otras situaciones representan un
riesgo para la salud y la vida de las personas. Explica con iniciativa las ventajas y
desventajas de la ubicación geográfica
Pídales que opinen sobre la importancia de tener
una vida digna y segura. de logro Presenta verbalmente y con apoyos
Reflexione con las niñas y los niños sobre el gráficos datos del perfil geográfico de
derecho a la seguridad y el apoyo por parte de cada país de América, manifestando
la sociedad ante situaciones de riesgo. Permítales aprecio por la diversidad que presenta.
expresar sus ideas sobre el valor de la solidaridad
para con las otras personas. Identifica problemas limítrofes entre
algunos países de América y describe
Solicite a sus alumnas y alumnos que identifiquen las con interés las causas y consecuencias.
zonas de riesgo de su comunidad o departamento.
Pídales que elaboren una lista de acciones que
podemos poner en práctica para mitigar los riesgos
del caso expuesto y de los que ellos investigaron. Libro de texto, Guía, cuaderno de
Materiales Estudios Sociales, páginas de papel
Postales de viaje bond de 30 x 40 y plumones.

Pídales que lean la información de la Postal de
viaje en silencio durante un tiempo prudente.
Solicite a una niña o un niño que la lea en voz alta, Horas Tiempo: 30 minutos
luego pregúnteles ¿qué lugares de El Salvador son
similares al descrito?, ¿qué características tienen? y
¿qué institución los protege?
Solicíteles que en su cuaderno de Estudios Sociales
redacten un comentario sobre por qué les gustaría
visitar el lugar que describe la Postal y qué cosas
harían para no dañar ese ecosistema.
Solicita a las alumnas y los alumnos que investiguen
los recursos naturales de América considerados
Patrimonio de la Humanidad.

36 Primer Trimestre

Problemas limítrofes
posición geográfica de América en el Explique a sus estudiantes el concepto de frontera
planisferio y en el globo terráqueo de mencióneles que son lugares establecidos como
acuerdo a los puntos cardinales y las límites entre los países. También acláreles que hay
coordenadas geográficas. dos tipos de fronteras: las naturales (un río, una
montaña, etc.) y las políticas o administrativas
Explica con iniciativa las ventajas y (línea divisoria entre el territorio de dos estados).
desventajas de la ubicación geográfica
Indicadores de América en el mundo. Genere una lluvia de ideas respecto a las razones
por la cuales algunos países tienen conflictos a
de logro Presenta verbalmente y con apoyos causa de problemas fronterizos.
cada país de América, manifestando Pídales que mencionen el nombre de algunos
aprecio por la diversidad que presenta. países en América que tienen problemas limítrofes.
Sugiera que realicen una investigación para
Identifica problemas limítrofes entre encontrar la información y hagan sus anotaciones
algunos países de América y describe en el cuaderno de Estudios Sociales. Revise sus
con interés las causas y consecuencias. apuntes y luego permita que compartan sus
trabajos.
Solicite a las alumnas y los alumnos que investiguen
qué instituciones u organismos nacionales e
Libro de texto, Guía, cuaderno de internacionales ayudan a resolver los problemas
Materiales Estudios Sociales, pegamento, papel limítrofes entre países.
maché y colores
Taller de experiencias
Con anticipación pida a las niñas y los niños los
Horas Tiempo: 1 hora clase materiales descritos.
Explique el procedimiento a seguir pare elaborar
el papel maché.
Cerciórese de que las alumnas y los alumnos
tiene claros los conceptos de continente, ecuador,
meridiano, paralelo, latitud y longitud.
Pídales que comenten sobre las ventajas y
desventajas de la posición geográfica de América
en el mundo.

Primer Trimestre 37

Evaluación
Pídales que trabajen en parejas para resolver las posición geográfica de América en el
actividades de la evaluación. planisferio y en el globo terráqueo de
acuerdo a los puntos cardinales y las
Brinde un tiempo apropiado para que den coordenadas geográficas.
respuestas a los cuestionamientos presentados
y luego motive la discusión de ideas con toda la Explica con iniciativa las ventajas y
clase. desventajas de la ubicación geográfica
Genere una exposición de los aportes de cada
equipo. Pida a una o un estudiante que escriba de logro Presenta verbalmente y con apoyos
en un papelógrafo o sobre el pizarrón las ideas gráficos datos del perfil geográfico de
principales aportadas por cada equipo. Verifique la cada país de América, manifestando
calidad de las respuestas y corrija si es necesario. aprecio por la diversidad que presenta.
Refuerce los conceptos donde las alumnas y los Identifica problemas limítrofes entre
alumnos tengan alguna duda. algunos países de América y describe
con interés las causas y consecuencias.
Resumen
Concluya con la ubicación astronómica del
continente americano según la longitud y la latitud
y pida a las niñas y los niños que formen equipos Libro de texto, Guía, cuaderno de
de trabajo para que expongan una idea principal Materiales Estudios Sociales, páginas de papel
de toda la lección. bond 30 x 40.

Horas Tiempo: 30 minutos

38 Primer Trimestre

Lección 2 ¿Frío o caliente?
Exploración
Pida a cada estudiante que observe la imagen
presentada de la contaminación de la atmósfera y
en forma individual responda las tres preguntas del
Representa el relieve y el clima de ejercicio 1 página 14 del Libro de texto.
América y explica con interés su
interrelación y la influencia en las Invíteles a reflexionar sobre la siguiente
actividades humanas y la distribución interrogante: ¿Las personas de cada país pueden
Indicadores tomar medidas para resolver los problemas de
de la población.
contaminación?
de logro Investiga y presenta con interés
semejanzas y diferencias entre Invíteles a comentar sus respuestas con la clase y
poblaciones americanas que viven brinde sus aportes sobre las consecuencias de la
en regiones climáticas diferentes. contaminación.

Construcción
Pregunte a las niñas y los niños ¿cómo esta el clima
en el momento? Luego comenten las razones de
tal estado.
Pídales que consulten su Libro de texto, otras
referencias y el diccionario para definir y explicar
Libro de texto, Guía, diccionarios y
Materiales cuaderno de Estudios Sociales.
los conceptos: de latitud, longitud, suelo, relieve y
humedad,
Invíteles a dar un paseo por la comunidad para
que realicen una descripción aplicando los
Horas Tiempo: 30 minutos conceptos investigados con anterioridad.
Solicitar al alumnado que indagen, describan,
ilustren y expongan los conceptos de llanura
meseta, altiplano, montaña, cordillera, colina, loma
y volcán.

Primer Trimestre 39

Guia6 Sociales 0

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Guia6 Sociales 0

Similar a Guia6 Sociales 0 (20)

Más de Adalberto

Más de Adalberto (20)

Último

Último (20)

Guia6 Sociales 0