Planificacion de parvularia unidad 2 y 3 uma

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA REGIONAL SONSONATE

CARRERA: LIC. CIENCIAS DE EDUCACIÓN ESP. PARVULARIA.
CATEDRA: CURRICULO DE LA EDUCACION PARVULARIA
CATEDRATICO: LIC. JOSE ADALBERTO MARTINEZ ALFARO
INTEGRANTES:
ERICKA TATIANA ALFARO MADRID
JAQUELINE MARLENE LENARDUZZI
VICTORIA GUADALUPE CHOTO DE HERNANDEZ
GUADALUPE DE LOS ANGELES HERNANDEZ DE APARICIO
MARVIN ERNESTO TEPAZ

JORNALIZACIÓN DE PARVULARIA 2013
Código ___________

Centro Escolar ______________________________________________________ Sección: ________________

Profesor/a Responsable: _________________________________________________________________________________________

Meses
Días

Enero
9

Febrero
19

Marzo
16

Abril
21

Mayo

Junio

21

19

Julio

Agosto

23

Septiembre

20

21

Octubre
23

Noviembre

Total

8

200

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Enero/Abril
1

Mayo/ Julio

Agosto/ Noviembre
4

Total

Tercer Trimestre

Unidad

2

3

5

5

Ejes

1

2

3

4

5

1

2

1

2

3

4

1

2

3

1

2

16

Jornadas

12

12

13

13

13

13

13

12

12

12

13

12

12

13

12

13

200

63

Inicio

Finalización

26

49

37

25

Enero
21

Febre
7

Febre
25

Marz
14

Abril
10

Abril
29

Mayo
20

Junio
6

Junio
25

Julio
11

Julio
29

Agosto
19

Sep
4

Septiemb
20

Octubr
9

Octubre
25

Febre
6

Febre
22

Marz
13

Abril
9

Abril
26

Mayo
17

Junio
5

Junio
24

Julio
10

Julio
20

Ago
sto
16

Septie
3

Septiemb
19

Octubre
8

Octubr
24

Noviembre
12

Nota: En el primer trimestre se contemplan 5 jornadas para la ambientación de los alumnos.

Propuesta de Planificación de Unidad Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo:

Sección: 3

Unidad: 2 LA FAMILIA

Nº de Jornada: 26

Fecha de Inicio: LUNES 29 DE ABRIL DE 2013.

Fecha de Finalización: MIERCOLES, 5 DE JUNIO 2013

Objetivo (s) de la unidad: Valorar la importancia de la familia y la vivienda por medio de experiencias de comunicación oral, la narración, la descripción y la expresión musical y
corporal a fin de potenciar en los niños y las niñas el aprecio por los miembros de su grupo familiar, así como su seguridad y confianza en su desenvolvimiento en el hogar.

Nº de
Jornadas

Nº y nombre del eje

Referencias Metodológicas.
Conversación:

13

2.1 El grupo familiar

13

2.2 La vivienda y sus dependencias.

Uso de carteles.
Dramatización de profesiones y oficios.
Rondas juegos y cantos.
Educación Artística:
Exploración de distintas técnicas plásticas.
Juego de exploración de movimientos corporales.
Educación Física:
Ejercicios libres y dirigidos con movimiento de extremidades.
Ejercicios de expresión y postura corporal, y equilibrio.

Evaluación Diagnostica:
(Nº de los indicadores de logro, previos a la sección o de la
unidad anterior, y actividad)

Evaluación formativa:
(observar todos los indicadores no priorizados de la
unidad)

2.1.2 2.1.4 2.1.7 2.1.11 2.1.12 2.1.14 2.1.15 2.1.16
2.1.17 2.1.19 2.1.20 2.1.21 2.1.22 2.1.24 2.1.25 2.1.27
2.1.28 2.1.30 2.2.2 2.2.3
2.2.5 2.2.6 2.2.9 2.2.10 2.2.12 2.2.14 2.2.15 2.2.16 2.2.17
2.2.18 2.2.19 2.2.20 2.2.24 2.2.26 2.2.27 2.2.28 2.2.29 2.2.31

2.1.5
2.1.6

2.1.6
2.1.29 2.1.22 2.1.18
2.2.1 2.2.8 2.2.11 2.2.30

2.1.9

2.1.17

Evaluación sumativa:
(Nº de los indicadores de logro priorizados)
2.1.1 2.1.3 2.1.8 2.1.9 2.1.10 2.1.18 2.1.23
2.1.16 2.2.4 2.2.7 2.2.21 2.2.22 2.2.23 2.2.25
2.2.32

Evolución Trimestre______2________________________

Evaluación Sumativa.
Indicadores Priorizados.

Identidad.

2.1.1,2.1.3,2.1.8

Autonomía.

2.2.4,2.2.32, 3.1.29

Convivencia.

2.2.7

Descubrimiento y Comprensión del Medio Natural.

2.1.8,2.1.9

Descubrimiento y Comprensión del social y cultural.
Razonamiento Lógico y uso del Lenguaje
Matemático.

2.2.5, 3.1.2, 3.2.3

Aplicación de la matemática al entorno.

2.2.23, 2.2.24, 3.4.14, 3.4.15

Comprensión y expresión oral.

2.1.10, 3.1.10, 3.3.7

Comprensión y expresión escrita.

Actividades de Evaluación
Unidad ____2___________

Actividades de Evaluación
Unidad ___3____________

1.- Pruebas orales con
respuestas cortas (indicadores
2.1.1, 2.1.4, 2.1.172.2.1, 2.2.4,
2.2.6, 2.2.9, 2.2.12)

1.Pruebas
orales
con
respuestas cortas (indicadores:
3.1.14, 3.1.19 )

2.- Observación con lista de
cotejo (indicadores 2.1.8, 2.1.9,
2.1.18, 2.1.23, 2.2.13, 2.2.17)

2.- observaciones con lista de
cotejo (indicadores 3.1.8, 3.1.9,
3.1.18)

3.- Actividad
integradora(indicadores 2.1.1,
2.1.3, 2.1.4, 2.1.10 )

3.- Actividad
integradora(indicadores 23.1.3,
3.1.4, 3.1.10)

4 Elaboración de álbum
(indicadores2.1.3, 2.1.9, 2.1.11,
2.1.16, 2.1.24, 2.2.2)

4 Elaboración de álbum
(indicadores 3.1.3, 3.1.4, 3.1.9,
3.1.16, 3.1.24, 3.1.25)

Actividades completas, según
indicaciones: Orden y aseo.

Competencias.

Actividades completas, según
indicaciones: Orden y aseo.

3.3.8,3.3.12

Comprensión y expresión artística.

Unidad 1 Correspondiente al Trimestre Nº: 2

2.2.22, 2.1.18, 2.1.23

2.1.26, 3.1.25

Planificación de Jornada Educación Parvularia.
Unidad dos: LA FAMILIA

Eje: 2.1 EL GRUPO FAMILIAR

Jornada Nº: 1

Sección: 3

Fecha:LUNES,29 DE ABRIL/2013

Objetivos de eje: Expresar las relaciones de parentesco de su familia, sus funciones y oficios hogareños, derechos y deberes utilizando la comunicación oral y artística a fin de potenciar la
identidad y pertenencia al grupo familiar en convivencia armónica.

CONTENIDO

CONVERSACION

APRESTAMIENTO

EDUCACION FISICA/ARTISTICA

“El grupo familiar: tipos de familia, quehaceres y profesiones de los miembros del Técnica del dibujo y coloreo. Noción de la
palabra mamá,
grupo familiar, relaciones de parentesco (árbol genealógico).

Canto dedicado a la familia, utilizando
expresiones corporales y moldeo con
plastilina.

Periodos didácticos.
Saludo y actividades diarias:

Oración a Dios, Canto los días de la semana, revisión de hábitos higiénicos con la ruleta del aseo, el estado del tiempo. El calendario, auto control de asistencia
con las tarjetas de cada niño y niña mostrándoles donde está la ubicación y cada una la reconozca.

Actividades.

Recursos.

Con el apoyo de un cartel con el dibujo de una familia, describir a
los miembros que forman la familia e identificarlos por su nombre,
dar a conocer la noción de la palabra mamá, papá en la
ilustración.

Lamina con dibujo de una
familia.

Aprestamiento
(Tiempo)

Utilizando una hoja con dibujos de grupos de personas, pedir a los
niños y niñas que comenten e identifiquen cual de los grupos de
personas corresponde a una familia y que la coloreen y luego
realizar el trazo de la consonante “m” en el cuaderno de
lectoescritura.

Lamina con dibujos de grupos
de personas, hojas de papel
bond, lápices y colores y
cuaderno de lectoescritura.

Educación física/artística.
(Tiempo)

Cantar una canción dedicada a la familia, haciendo uso de
expresiones corporales. Te quiero yo, y tu a mi somos una familia
feliz; y luego que los niño/as elaboren con plastilina una figura de
un miembro de su familia.

Canción,
Barney.

Conversación
(tiempo)

“la

familia”

Evaluación.
2.1.1 Nombra y describe con efecto
y respeto a los miembros de su
familia

2.1.2 Representa a su familia

de

Juego de Zonas:

2.1.26 Elabora figuras de la familia
utilizando la técnica del modelado
con agrado y creatividad.
Colocar rompecabezas de números y letras, juegos de lotería con diferentes elementos de uso escolar, vigilar los sectores de preferencias de
la mayoría de los niños y niñas.

Despedida

Hacer la oración de acción de gracias, incentivando al grupo a que regresen mañana contentos y felices porque la señorita los estará
esperando.




Jornada Nº: 2

Sección: 3

Fecha: MARTES 30 DE ABRIL/2013


CONTENIDO

CONVERSACION

APRESTAMIENTO
Dibujo y coloreo, noción de la palabra
familia.

“Tipos de familia”

Técnica del modelado.



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Con el apoyo de un cartel con los dibujos de dos familias una
extensa y una nuclear, explicar a los niños y niñas, que
características tiene cada una de las familias, para que
posteriormente ellos puedan identificar a cada una de ellas, hacer
que ellos comenten sobre las vivencias con su familia y que
expresen a qué tipo de familia pertenecen.
En una hoja de papel bond, solicitar a los niños y niñas que
dibujen y coloreen al grupo familiar al que pertenecen dibujando la
frase” mi familia y yo”. Noción de numero 1 al 5 en el cuaderno
cuadriculado.

Lamina con dibujos de
familias.

Utilizando plastilina, solicitar a los niños y niñas que elaboren con
creatividad una figura de un miembro de su familia.

plastilina

Hojas de papel bond, lápices,
colores, cuaderno
cuadriculado

Evaluación.
2.1.5
escucha
atentamente
las
experiencias familiares que relatan sus
compañeros
y
compañeras,
manifestando
respeto
por
los
diferentes tipos de familia.
2.1.2 Representa a su familia por
medio del dibujo y el coloreo,
expresando aceptación y sentido de
pertenencia.
2.1.26 Elabora figuras de la familia
utilizando la técnica del modelado
con agrado y creatividad.


esperando.




Jornada Nº: 3

Sección: 3

Fecha:jueves,2 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

“Quehaceres y profesiones de los miembros del grupo familiar”

APRESTAMIENTO
Noción de color: rojo, azul, amarillo, café,
blanco y negro.

Dramatización de actividades y
profesiones.



Actividades.

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de un cartel con los dibujos de personas en
diferentes actividades, con los niños y niñas conversar sobre las
características que marcan la diferencia entre los oficios o
quehaceres y las profesiones que desempeñan los miembros de la
familia

Lamina con dibujos de
personas desarrollando oficios
y profesiones.

2.1.4 Menciona con espontaneidad y
claridad las actividades y profesiones
de los miembros de su familia,
especificando su parentesco.

Aprestamiento
(Tiempo)

En una hoja de papel bond con los dibujos de profesiones y
quehaceres, solicitar a los niños que coloreen, utilizando los
colores rojo, azul, amarillo, café, blanco y negro, siguiendo el trazo
en los dibujos según correspondan los colores.

Hoja de papel bond con
dibujos que representen
quehaceres y profesiones y
colores.

(Tiempo)

Dramatización de roles, quehaceres y profesiones que realizan los
miembros de su familia, utilizando los vestuarios alusivos a cada
personaje ya sea lo que desempeña mamá o papá o lo que el niño
quiere ser cuando sea adulto.

Vestuario adecuado a la
profesión u oficio,
caracterización.

Conversación
(tiempo)

Juego de Zonas:

Despedida

2.1.12 Colorea figuras siguiendo el
trazo que se le indica

2.1.27
Dramatiza
acciones
de
miembros de la familia o situaciones
familiares utilizando objetos, vestuario
o maquillaje.


esperando.




Jornada Nº: 4

Sección: 3

Fecha:viernes,3 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

“Relaciones de parentesco” (Árbol genealógico)
Conversar sobre las características físicas de cada miembro de la familia a partir de su árbol
genealógico.

APRESTAMIENTO
Colorear siguiendo trazos, técnica del
retorcido.

Recitar poema dedicado a la familia.



Actividades.

Recursos.

Conversación
(tiempo)

Generar una conversación sobre los parentescos, apoyándose en
un cartel con dibujos de los miembros de la familia, para facilitar la
expresión oral y el uso del vocabulario sobre relaciones de
parentesco del grupo familiar, y las actividades que realizan, en el
hogar.

Lamina con dibujos del grupo
familiar
según
el
árbol
genealógico.

Aprestamiento
(Tiempo)

En una hoja de papel bond con el dibujo de un árbol previamente
dibujado, que los niños y las niñas rasguen y retuerzan papel
crespón de color café y lo peguen siguiendo el trazo del tronco del
árbol, luego hacer bolitas de color verde para representar las hojas
del árbol, e indicarles la posición en la que colocaran los recortes o
fotografías de los miembros de su familia según el orden
genealógico

Hojas de papel bond, papel
crespón
café
y
verde,
fotografías de familiares o
recortes de revista o periódico
de cada uno de los miembros
de la familia y pega.

(Tiempo)

Juego de Zonas:

Despedida

Evaluación.
2.1.4 Menciona con espontaneidad y
claridad las actividades y profesiones
de los miembros de su familia,
especificando su parentesco
2.1.3 Elabora y explica con esmero y
agrado un árbol genealógico de su
familia apoyándose en dibujos y
fotos.
2.1.13 Rasga papel para pegar sobre
figuras.

Memorizar y recitar con agrado el poema mi dulce hogar: Una Poema “mi dulce hogar”.
2.1.10
Recita
expresivamente
linda casita es mi dulce hogar, donde mamá y papá les gusta
poemas referidos a la familia.
estar. Mi papá trabaja, mi mamá también. Mi abuelo y mi tía nos
cuidan muy bien. Mi hermanito se parece a papá y yo a mamá. Mi
prima lucia es hija de mi tía, todos los días nos gusta jugar, y con
alegría vamos a estudiar.

esperando.




Jornada Nº: 5

Sección: 3

Fecha: Lunes,6 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

Derechos y deberes de la familia: A la vida, a un nombre, al amor y cuidado, a la protección,
a la recreación.

APRESTAMIENTO
Técnica del coloreo y trazo correcto de la
consonante “M”.

Tipos de música y danza que se
practican en la familia.



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Generar una conversación, apoyándose de un video con imágenes
que muestren los diferentes derechos y deberes que todos los
seres humanos tenemos, tales como: salud, afecto, a la vida, a la
recreación, etc. Incentivándolos a que participen activamente de la
conversación.

Lamina con dibujos alusivos a
los deberes y derechos de los
seres humanos, computadora,
cañón.

2.1.6 Ejemplifica y opina con actitud
positiva sobre algunos derechos y
deberes que se deben respetar en la
familia.

En una hoja de papel bond con los dibujos de los derechos y
deberes de los niños y niñas, solicitar a los estudiantes que
identifiquen cual es el que representa al amor o afecto, y que lo
coloreen. En una hoja de papel bond con la consonante “M” que
los niños realicen el trazo correcto y en otra que pronuncien el
nombre de acuerdo a los dibujos y escriban la letra m en donde
corresponda según convenga mayúscula o minúscula.
Con el apoyo de una grabadora, y música de diferentes géneros,
incentivar a los niños y niñas a que expresen que tipo de música
escuchan en su hogar y al ritmo de la música seguir movimientos
corporales.

Una hoja de papel bond con
los dibujos de los derechos,
una con la consonante M, y
una con dibujos que llevan la
consonante “m” mayúsculas y
minúsculas.

2.1.12 colorea figuras siguiendo el
trazo que se le indica.
2.1.14 Menciona palabras que tienen
el sonido inicial de la consonante “m”.

Grabadora, CD con distintos
géneros musicales.

2.1.28 nombra tipos de música y
danza que practica en la familia.


esperando.




Jornada Nº: 6

Sección: 3

Fecha: Martes, 7 de mayo de 2013.


CONTENIDO

CONVERSACION

a la recreación.

APRESTAMIENTO
Técnica coloreo, rasgado en trazos
dirigidos.

Postura corporal y equilibrio.



Actividades.

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de un cartel, propiciar una conversación con los
niños y niñas, la importancia del derecho a la vida y a tener un
nombre, para poder ser reconocidos por su nombre y estimular a
los niños para que opinen acerca del tema que se está hablando y
preguntar si conocen algún otro derecho.

Lamina con dibujos alusivos
al derecho a la vida y a un
nombre.

deberes que se deben respetar y
ejercer en la familia.

Aprestamiento
(Tiempo)

Entregar a cada niño una hoja de papel bond con el nombre de
cada uno dibujado en letras grandes para que con papel rasgado y
retorcido lo peguen siguiendo la línea de cada letra de su nombre
en la orilla y luego que coloreen el centro de cada letra.

Hoja con el nombre de cada
estudiante, papel crespón,
pega y colores.

(Tiempo)

Explicar a los niños y niñas la importancia de adoptar una postura
corporal correcta cuando estamos de pie y cuando estamos
sentados, hacer una dinámica en donde se empleen las posturas
de pie y sentado

Conversación
(tiempo)

Juego de Zonas:

Despedida

2.1.13 Rasga papel para pegar sobre
figuras.
2.1.30 Presenta una postura corporal
saludable al estar de pie o sentado.


esperando.




Jornada Nº: 7

Sección: 3

Fecha: Miércoles , 08 de mayo de
2013


CONTENIDO

CONVERSACION

a la recreación.

APRESTAMIENTO
Trazos de la consonante “M”, noción de
la palabra amor.

Memorizar y recitar poema.



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Propiciar una conversación con el apoyo de una lamina con los
dibujos de los derechos y explicar el derecho al amor y cuidado
que deben tener para con ellos su familia y como ellos pueden y
deben dar amor y cuidado a su familia y a las personas que los
rodean para fomentar el respeto y convivencia. Estimularlos para
que ellos opinen sobre el derecho del que se esta hablando.
En una hoja de papel bond con el dibujo del derecho al amor pedir
a los niños que la coloreen sin salirse de los bordes y colorear en
una sola dirección y hagan el trazo de la letra m donde
corresponda y luego en el cuaderno de lectoescritura hacer el
trazo de la palabra mamá.

Lamina con los dibujos de los
derechos y deberes.

deberes que se deben respetar y
ejercer en la familia.

Hoja de papel bond con el
dibujo del derecho al amor,
colores,
cuaderno
de
lectoescritura y lápiz.

2.1.12 colorea figuras siguiendo el
2.1.16 Realiza correctamente el trazo
de la consonante “M”.

Que los niños y niñas reciten y memoricen el poema dedicado a la
madre: Mi madre es una rosa, utilizando expresiones corporales.

Poema Mi madre es una rosa.

2.1.10 Recita expresivamente
poemas.


esperando.




Jornada Nº: 8

Sección: 3

Fecha: jueves 9 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

Etapas de la vida

APRESTAMIENTO
Noción de tiempo, antes, ahora y
después.

Movimientos de extremidades



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Apoyándose en un cartel con los dibujos de personas en las
diferentes etapas de la vida, generar una conversación con los
niños y niñas de manera que ellos participen activamente de la
conversación acerca de las diferentes etapas de la vida
diferenciándolos a partir de las características físicas.

Cartel con los dibujos de
personas en las diferentes
etapas de la vida.

2.1.7
Menciona
con
respeto
actividades y características físicas de
las personas, según la etapa de vida.

Proporcionar una hoja con los dibujos de las diferentes etapas de
la vida y que los niños y las niñas, diferencien en cada una de
ellas que características tenían antes, en la actualidad y como se
verán en el futuro, coloreando la etapa de la vida que representa la
etapa anterior a la que actualmente ellos viven.

Hoja de papel bond con los
dibujos de las diferentes
etapas de la vida, colores.

2.1.18 Diferencia con seguridad los
conceptos antes-ahora y después

Canto periquito se parece a su mamá, utilizando movimiento de
extremidades superiores para representar tamaños como: más
alto, más bajo.

Ronda
de
estudiantes,
maestra, canto periquito se
parece a su mamá.

2.1.29 Representa diferentes tamaños
utilizando los brazos con seguridad


esperando.




Jornada Nº: 9

Sección: 3

Fecha: Lunes, 13 de mayo de
2013


CONTENIDO

CONVERSACION

Etapas de la vida.

APRESTAMIENTO
Noción de tiempo: día y noche, dibujo y
coloreo.




Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de un cartel, conversar con los estudiantes sobre las
actividades relevantes de las personas, según las etapas de la
vida, explicando cuando es de día y cuando es de noche, y
estimularlos a que opinen sobre cuál es su principal actividad que
corresponde a su etapa de vida.

Cartel con actividades que
realizan las personas de
acuerdo a las etapas de la
vida.

2.1.8
Identifica
y
explica
características
y
actividades
relevantes de su etapa de vida

En una hoja de papel bond con el dibujo punteado de la etapa
actual de los estudiantes pedir que unan los puntos para formar la
figura y luego colorearla, luego en otra hoja en blanco solicitar a
los niños y niñas que dibujen la luna y las estrellas y coloreen
según el color que se les indique.

Hoja con dibujo punteado,
lápices, colores, hoja de papel
bond en blanco.

2.1.11 Dibuja, con seguridad, a
miembros de la familia siguiendo
trazos sobre la figura humana.

En una hoja con el dibujo del sol y las nubes y otro con la luna y
las estrellas que los niños y las niñas pequen papel retorcido en el
borde del dibujo con orientación arriba-abajo y que lo rellene de
brillantina.

Hojas con dibujo del día y la
noche, papel crespón, pega y
brillantina.

2.1.13 Rasga y pega papel para pegar
sobre figuras.
2.1.19Establece la diferencia entre el
día y la noche.


esperando.




Jornada Nº: 10

Sección: 3

Fecha: martes, 14 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

Etapas de la vida.

APRESTAMIENTO
Dibujo y coloreo, noción de tiempo: ayer
hoy y mañana.

Noción de tamaño: Más alto-más bajo.



Actividades.

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de un cartel, conversar con los niños y niñas sobre
las características físicas propias de cada etapa de la vida,
estableciendo a través de las características el tiempo en el cual
surgen los cambios físicos, como actuaban ayer como lo hacen
hoy y como lo harán mañana.

Cartel con los dibujos de
personas en las diferentes
etapas de la vida.

2.1.21 Relaciona con el presente las
nociones de ayer-hoy y mañana.

Aprestamiento
(Tiempo)

Facilitar una hoja de papel bond en blanco para que los niños y las
niñas dibujen las diferentes etapas de la vida y que las coloreen
expresando cual es la etapa de la vida con la que se identifican
según sus características.

Hojas de papel bond, lápices y
colores

2.1.9 Representa gráficamente, con
interés y respeto, las diferentes
etapas de la vida

(Tiempo)

En la cancha de la escuela hacer una fila de niños y niñas y hacer
ejercicios utilizando movimientos de extremidades superiores e
inferiores representando tamaños alto y bajo con una dinámica
referida a las etapas de la vida de los miembros de la familia.

Cancha de la escuela, niños y
niñas, maestra.

2.1.25 Diferencia tamaño: Más altomás bajo en miembros de la familia.

Conversación
(tiempo)

Juego de Zonas:

Despedida


esperando.




Jornada Nº: 11

Sección: 3

Fecha: Miércoles, 15 de mayo de
2013.


CONTENIDO

CONVERSACION

La consonante “m”

APRESTAMIENTO


Lectura y escritura de la consonante “m”

Técnica grafo plástica: Retorcido y
coloreo.



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Con la ayuda de la pizarra y el plumón explicar a los niños y niñas
el trazo correcto para dibujar la consonante “m” mayúscula y
minúscula, leerles un poema en donde se pronuncie la consonante
“m” y luego preguntarles a los estudiantes que palabras
comienzan con el sonido inicial “m”.

Pizarra,
plumón,
referido a la madre.

poema

2.1.14 Menciona palabras que tienen
el sonido inicial de la consonante “m”.

Proporcionar una hoja con los dibujos de personas con nombre
con inicial “M” y con dibujos de objetos y animales con nombres
con inicial “m”, que coloreen los dibujos y que escriban la letra “m”
según convenga luego leer cada palabra.

Hoja con dibujos con inicial
“m”, lápices, colores

2.1.17 Lee y escribe palabras y frases
con la consonante “m”.

En una hoja de papel bond, con el dibujo de la consonante “m” Hoja de papel bond con las 2.1.16 Realiza correctamente el trazo
mayúscula y minúscula pegar papel crespón retorcido de color rojo dibujos de la consonante “m”, de la consonante “m”.
en el borde de la letra m mayúscula y de color azul en la m papel crespón rojo y azul,
minúscula, luego rellenar con brillantina del color que corresponda pega y brillantina.
a cada consonante siguiendo el trazo correcto.

esperando.




Jornada Nº: 12

Sección: 3

Fecha: Jueves,16 de mayo de 2013


CONTENIDO

CONVERSACION

Noción de numero: 1 al 9

APRESTAMIENTO
Conteo con material concreto y
semiconcreto, asociación de los números
del
1
al
9
con
la
cantidad
correspondientes.




Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de un cartel conteniendo los números del 1 al 9,
enseñar a los niños como se llama cada figura y haciendo uso de
la pizarra y plumón explicarles como se hace cada trazo, luego
contar objetos asociándolos a cada cantidad.

Cartel con los números del 1al
9, pizarra y plumón.

2.1.23 Asocia correctamente los
números del 1 al9 con la cantidad
correspondiente.

Pedir a los estudiantes un día antes de la clase que lleven
semillas, corcholatas o botones, para que luego cuenten de uno en
uno asociándolos a cada número, proporcionar una hoja de papel
bond con el dibujo de una familia jugando que los niños y niñas
escriban el número que corresponda a cada cuadro.

Material para contar, hojas de
papel bond con dibujos,
lápices y colores, cuaderno
cuadriculado

2.1.22 cuenta con seguridad de 1 a 9
objetos y figuras.
de los números del 1 al 9.

Estimular a los niños y niñas por medio de la canción los números
de Topogigio luego que los niños y niñas elaboren con plastilina
los números del 1 al 9 utilizando su propia creatividad.

Grabadora CD , plastilina

2.1.26 Elabora figuras.


esperando.




Jornada Nº:13

Sección: 3

Fecha: Viernes, 17 de mayo de
2013.


CONTENIDO

CONVERSACION

Noción de numero: 1 al 9

APRESTAMIENTO
Trazo de los números del 1 al 9

Movimiento de extremidades.



Actividades.
Conversación
(tiempo)

Aprestamiento
(Tiempo)

(Tiempo)
Juego de Zonas:

Despedida

Recursos.

Evaluación.

Con el apoyo de pizarra y plumón guiar a los niños y niñas a
realizar correctamente el trazo de cada número del 1 al 9 y asociar
los números a la cantidad correspondiente.

Pizarra, plumón, números y
dibujos.

números del 1 al 9 con la cantidad
correspondiente.

Proporcionar una hoja de papel bond con un dibujo que represente
los números de 1 al 9 y que escriban el número uniendo la línea
punteada y que escriban en la casilla vacía el número que
corresponda y que coloreen el dibujo, luego en el cuaderno
cuadriculado realizar los trazos de los números 1 al 9.

Hoja de papel bond con dibujo
de los números y figuras,
lápices, colores, cuaderno
cuadriculado.


Hacer una ronda en la cancha de la escuela y realizar ejercicios de Cancha, estudiantes, alfombra 2.1.22 Cuenta con seguridad de 1 al 9
estiramiento utilizando el conteo de 1 a 9, luego en una alfombra de colores con los números y en objetos y figuras.
de colores y con los números pedir que identifique cada número y maestra.
cuando se le solicite brincar al número 2 que se coloque en el
número y así sucesivamente hasta pasar por todos los números.

esperando.

Unidad 2 corresponde al trimestre No. 2

Planificación de Jornadas Educación Parvularia
Nombre de la unidad: La
Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias.
Jornada No: 14
Sección: 3
Fecha: 20/05/13
Familia.
Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus dependencias,
enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a la vivienda y
respeto a la vivienda de los demás.
conversación
Aprestamiento
Contenido
La vivienda: dependencias
Técnica del recortado
Elaboración de materiales
Y enseres
decorativos.
Periodos Didácticos
Bienvenida con canto alusivo, oración del padre nuestro, autocontrol
Saludo y actividades diarias.
Actividades
Recursos
Evaluación
Conversación
Carteles alusivos, indicarles que describan las
Carteles.
2.2.4Menciona, con seguridad e iniciativa, el
30 min
dependencias de su hogar.
lugar donde vive.
Unidad: 2

Aprestamiento
40 min

Fotocopias para unir las líneas punteadas de
las figuras que contienen las dependencias del
hogar con color rojo, luego recortar y pegar en
páginas de color.

Educación
Física/artística
30 min

Con hojas de papel bond de color doblar y
cortar diferentes tipos de flores y hojas
decorativas.

Juegos de Zona

Modelar con plastilina su vivienda.

Despedida

Fotocopias.
Lápices de color.
Tijera.
Pega.
Paginas de color.
Paginas de papel
bond de color.
Tijera.
Pega.

2.2.15Recorta siguiendo trazos dirigidos.

2.216 Recorta figuras utilizando
correctamente la tijera.

Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias, motivar al grupo con una canción para que regresen
mañana, contentos y felices.

Planificación de Jornada Educación Parvularia
Jornada: No: 15
Sección:3
Fecha: 21/05/13
Familia.
Objetivo de Eje: Representar con distintas manifestaciones orales, escritas, físicas y artísticas, la importancia de la vivienda y sus
dependencias, enseres, servicios y características a fin de promover seguridad, pertenencias y apreciación por el lugar donde vive y respeto a
la vivienda y respeto a la vivienda de los demás.
Aprestamiento
Educación física/artística
Conversación
Unidad: 2

La vivienda: dependencias y
enseres.

Contenido

Saludo y actividades diarias

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona
Despedida

Técnica del dibujo.

Física: Ubicación espacial

Bienvenido con canto alusivo al día, revisión de aseo personal y autocontrol.

Actividades
A partir de una lamina hacer comentarios
Sobre los peligros que ofrecen y la precaución
que se debe tener en el uso de aparatos
electrodomésticos.
En páginas de papel bond indicar que dibujen y
coloreen aparatos electrodomésticos que causen
peligro.

Con el juego de la ronda ubicación, adelante,
atrás, dentro y fuera según el objeto.

Recursos
Laminas

Laminas.
Paginas de papel bond.
Colores.

En la cancha, niños/as
y profesora hacer un
circulo
Modelar con plastilina las dependencias y enseres eléctricos del hogar.

Evaluación
2.2.1 Describir y valora su vivienda y
sus dependencias.

2.2.7 Ejemplifica con seguridad e
interés algunos peligros al hacer uso
inadecuado de enseres de la
vivienda.
2.2.31 Se ubica atrás, frente, al lado
de los elementos del entorno.

Ordenar el salón de clases, hacer la oración de acción de gracias motivando al grupo que regrese mañana contentos
y felices porque la maestra los estará esperando.

Jornada No:16 Sección: 3
Fecha: 22/05/13
Familia
Conversación
Aprestamiento
Contenido
Medidas de prevención y
Técnica del recortado y coloreo.
Asociación de sonidos, suaveseguridad en la vivienda
fuerte, cerca- lejano.
Unidad: 2

Bienvenida con cantos alusivo, oración del padre nuestro, revisión de hábitos higiénicos, autocontrol
Actividades
Recursos
Evaluación
Conversación
Generar una conversación partiendo de lo que
Carteles.
2.2.6 Nombra lugares de seguridad en
30 Min.
conoce el niño y preguntarles con relación a los
la vivienda y expresa acciones de cuido
carteles ¿Qué lugar de su casita les parece mas
e higiene.
seguro?, ¿Qué lugar de su casita les parece mas
peligroso?
Aprestamiento
Fotocopias para colorear con amarillo el
Fotocopia.
2.2.16 Recorta figuras utilizando
40 Min
contorno de la imagen que representa la zona
Colores.
de peligro en el hogar. Colorear con anaranjado
Tijeras.
la imagen que representa la zona de seguridad y
Paginas de color.
luego recortar y pegar
Pega.
Educación Física/artística Aprender el canto “Al payaso le fue mal” hacer
Canto.
2.2.28 Ubica la procedencia de los
30 Min
uso de pandereta y maracas de morro.
Pandereta.
sonidos ubicándolos en dependencias
Maracas de morro.
de la vivienda y los caracteriza suavefuerte, cerca, lejos.
Juegos de Zona
Modelar con plastilina una cocina, cacerolas y cosas comestibles.
Despedida

Oración de acción de gracias por el día de estudio finalizado y recordar el canto aprendido “Al payaso le fue mal”
para enfatizar la cocina como zona de peligro en el hogar.

Eje:2.2 La vivienda y sus dependencias
Jornada: No: 17
Sección:3
Fecha:23/05/13
Familia
Aprestamiento
Educación física / artística
Conversación
Unidad: 2

La consonante “P”.

Contenido


La consonante “P” técnica del
rasgado.

Desplazamiento con trayectoria
definida recta y curva y en
círculo.

Bienvenida con el canto “Buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.

Aprestamiento
40 Min.

Actividades
Mostrar láminas que contengan la consonante “P”
en palabras mencionando nombres de sus
familiares que inicien con la consonante “P”.
En una pagina de papel bond dibujar la consonante
“P” y pegar papel rasgado de colores.

Educación
Física/artística
30 Min
Juegos de Zona

Calentamiento, en la cancha con una pelota
2.2.32 Camina con seguridad y
desplazarse con la punta del pie en trayectoria
atención, siguiendo una
recta, curva y en círculo.
trayectoria que se le indica.
Modelar con plastilina la consonante “P”, rompecabezas que contengan la consonante “P”.

Conversación
30 Min.

Despedida

Recursos
Laminas.

Paginas de colores.
Pega.
Ejercicios.
Pelota.

Evaluación
2.2.18 Menciona palabras que
tienen el sonido inicial con la
consonante “p”.
2.2.20 Realiza correctamente el
trazo de la consonante “P”.

Canto de despedida 2Hata mañana señorita” y oración de acción de gracias por el día finalizado.

Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias. Jornada: No:18
Sección:3
Fecha:24/05/13
Familia
Aprestamiento
Educación física / artística
Conversación
Unidad: 2

La consonante “P”

Contenido

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.
Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida

Técnica del estrujado y retorcido


Bienvenida con el canto “Hoy es un buen día”, oración al “Padre nuestro”, autocontrol.

Actividades
Con carteles pedirles que observen las palabras e
indiquen la consonante que les hace falta. Pasar
dos niños para que completen los nombres
escribiendo la “P” mayúscula y minúscula.
Fotocopias de la consonante “P” estrujar papel de
china, alisarlo luego realizar el retorcido y pegarlo
sobre el contorno.
Con plastilina modelar la consonante “P”
mayúscula y minúscula.

Recursos
Carteles.
Lápiz.

Fotocopias.
Papel de china
Pega.
Plastilina

Evaluación
2.2.19 Señala la consonante “P” en
palabras escritas.

de la consonante “P”.
2.2.29 Representa con material para
modelado.

Armar rompecabezas en el menor tiempo posible.

Despedirlos con oración de acción de gracias, cantando y formando un tren entonando la canción “El tren de
chocolate” saliendo del aula en orden.

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencia Jornada No:19
Sección:3
Fecha: 27/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad: 2

Noción de figuras geométricas:
circulo-cuadrado, triangulorectángulo.

Contenido

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida

Técnica del bruñido

Elaboración de material decorativo.

canto alusivo “ este es un buen día”, oración padre nuestro, revisión de aseo personal

Actividades
Sentaditos pedirles que observen el cartel que
contienen dibujos de figuras geométricas.
Que mencionen la relación de las figuras con un
juguete por ejemplo la pelota con el círculo, un
dado con el cuadrado.
Fotocopias que contengan dibujos de figuras
geométricas indicarles que peguen el bruñido
dentro de los dibujos.
Decorar los objetos en forma de juguetes para
asociar figuras geométricas ejemplo pelotas, cajas
cuadradas y rectangulares.

Recursos
Cartel.
Juguetes.

Fotocopias.
Papel de china.
Pega.

Cajas.
Pelotas.
Brillantina.
Silicón
Realizar figuras geométricas con el uso de bloques didácticos.

Evaluación
2.2.4 Menciona con seguridad e
iniciativa las figuras geométricas.

2.2.22 Reconoce y traza con seguridad
e interés las figuras geométricas:
circulo-cuadrado, triangulorectángulo.
2.2.30 Elabora con entusiasmo
material decorativo.

Oración de acción de gracias, despedida con un beso dar indicaciones para que egresen del salón de clases en orden.

Unidad: 2

familia

Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias

Jornada No:20

Sección:3

Fecha:28/05/13

Aprestamiento
Conversación
Noción del numero del 1 al 9

Contenido


Técnica del retorcido

Bienvenida con canto alusivo “sol solecito”, revisión de aseo personal, autocontrol.

Aprestamiento
40 Min.

Actividades
Identificación de los números por medio de
carteles.
Generar la participación mostrando objetos y
figuras para que los enumeren.
Fotocopias que contengan los números del 1 al 9 y
pegar en el contorno papel retorcido.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

En la cancha ejercicios de calentamiento.
Aro “ula, ula”.
Ubicación: adelante, atrás, adentro y fuera con aro
Ejercicios.
“ula, ula”.
Juegos de memoria, rompecabezas que contienen números.

Conversación
30 Min.

Despedida

Ubicación espacial

Recursos
Carteles.
Canto.

Evaluación
2.2.24 Cuenta con seguridad del 1 al 9
objetos y figuras.

Fotocopias.
Papel de china.
Pega.



Oración “padre nuestro” formar el “trencito de la alegría” todos en fila tirando besos a la maestra como despedida.

Jornada No: 21 Sección: 3
Fecha: 29/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad:

Noción del número del 1 al 9.

Contenido

Conversación
30 Min.
Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida

Técnica del recortado de figuras.


Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.

Actividades
Con el cartel pedirles que pasen al frente para que
indique el número que corresponde a la cantidad
de figuras.
Con revistas indicarles que recorten números y
figuras los asocien. Luego que los peguen en una
pagina de color.
Con fomi elaborar números y decorarlos con
brillantina de color.
Modelado con plastilina de los números del 1 al 9.
Modelado con plastilina de los números del 1 al 9.

Recursos
Cartel.

Revistas.
Paginas de color.
Tijera.
Pega.
Fomi.
Pega.
Brillantina.

Evaluación
números del 1 al 9 con la cantidad
correspondiente.
2.2.16 Recorta figuras utilizando


Oración de “acción de gracias”, ordenar el salón de clases, salir en orden entonando el canto “el trencito”.

Fecha:30/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad:

Noción del 1 al 9

Contenido

Conversación
30 Min.
Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida


Movimientos corporales al
desplazarse.

Bienvenida entregándoles un dulce “oración padre nuestro” autocontrol.

Actividades
Con cartel mostrarles la escritura y figuras de los
números del 1 al 9, generar la participación
pidiéndoles que lean.
Fotocopias que contengan los números del 1 al 9 y
luego pedirles que los decoren con figuras de fomi.

Recursos
Cartel.

Fotocopias.
Fomi.
Pega.
Tijera.
Calentamiento.
Ejercicio.
Desplazarse de un extremo a otro al llevar la pelota
Cajas.
de una caja a la otra.
Pelota.
Paginas multigrafiadas con figuras de los números para realizar coloreo.

Evaluación
2.2.27 Lee y escribe correctamente
números del 1 al 9

atención siguiendo una trayectoria
que se le indica.

Ordenar el salón “oración gracias a Dios”, canto “hasta mañana señorita” despedida con un beso.

Fecha: 31/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad:

Materiales decorativos.

Contenido

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida

Técnica del origami

Tipos de música.

Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de uñas recortadas.

Actividades
Con láminas mostrar dibujos realizados con
origami.Fomentar la participación
proporcionándoles páginas de papel bond para que
realicen la figura.
Con páginas de colores que realicen figuras usando
la técnica del origami, luego que lo decoren y
peguen en otra pagina.

Recursos
Laminas.
Paginas de color.

Evaluación

Paginas de color.
Tijera.
Pega.

2.2.29 Representa con material
decorativo.

Por medio de una cumbia bailar y que expresen
como lo hacen en su casa, bajar el volumen y luego
subirlo.
Juegos con rompecabezas.

CD´S
Grabadora.
Baile.

Ordenar el salón de clases, dar gracias a Dios, despedida con un beso.

sonidos caracteriza: suave-fuerte,
cerca- lejos.

Jornada No: 24
Sección: 3
Fecha: 03/05/13
familia.
Aprestamiento
Conversación
Unidad: 2

Ubicación espacial.

Contenido


Técnica del recortado y pegado.

Noción de imitar.

Bienvenida con el canto “sol solecito”, oración padre nuestro, revisión de aseo del cabello.

Educación
Física/artística
30 Min.

Actividades
Carteles mostrarles dibujos de niños ubicándose
atrás, frente al lado. Incentivarlos para que
participen y se coloquen al frente para dar
ejemplos.
Fotocopias que contengan dibujos de elementos
del entrono, luego con recortes de periódicos
ubicar y pegar atrás, frente, al lado de los
elementos.
Pedirles que imiten una artista colocarles pistas
para que canten y bailen que ubiquen la
procedencia de los sonidos.

Juegos de Zona

Juegos con adivinanzas.

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.

Despedida

Recursos
Carteles.

Fotocopias.
Periódicos.
Tijera.
Pega.
CD´S.
Grabadora.
Baile.
Canto.

Evaluación

2.2.16 Recorta utilizando

sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano.

Oracion “padre nuestro” canto mañana regreso a la escuelita” despedida con un beso

Unidad 2 corresponde el trimestre No. 2

Fecha: 04/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad: 2

Desplazamiento con trayectoria.

Contenido

Conversación
30 Min.

Aprestamiento
40 Min.

Educación
Física/artística
30 Min.
Juegos de Zona

Despedida

Trazo dirigido.

Desplazamiento con trayectoria
definido.

Oración “padre nuestro” Bienvenida con un beso, revisión de aseo personal.

Actividades
Mostrarle con un cartel dibujos que muestren
personas desplazándose con trayectoria recta,
curva en círculo. Luego que formen un trencito e
imitar la trayectoria.
Fotocopias que contengan niños realizando juegos
que muestran las trayectorias. Que unan las líneas
punteadas con plumones y luego que coloreen los
dibujos.
Con lazos colocados en la cancha en forma, recta,
curva y en círculo pedirles a los niños que caminen
alrededor de ellos haciendo la trayectoria.
Realizar técnica del origami con páginas de color.

Recursos
Cartel
Juego.

Fotocopias.
Plumones.
Lápices de color.
Cancha.
Lazos.

Evaluación
2.2.7 Ejemplifica con seguridad e
interés.

2.2.26 Realizar correctamente trazos.

atención, siguiendo una trayectoria
que se le indica.

Oración “gracias a Dios” colocar a los niños uno atrás del otro para que salgan en orden cantando el canto “mi trencito
de madera”

Nombre de la unidad: La Eje: 2.2 La vivienda y sus dependencias
Jornada No: 26
Sección: 3
Fecha: 05/05/13
familia
Aprestamiento
Conversación
Unidad: 2

Habilidades manipulando objetos.

Contenido

Conversación
30 Min.
Aprestamiento
40 Min.

Técnica del modelado

Ubicación del espacio.

Bienvenida con el canto “buenos días señorita”, revisión de aseo personal, autocontrol.

Actividades
Mencionarles la importancia de la expresión
artística a través de la utilización de la plastilina.
Llevar moldes de plastilina como ejemplo.
Entregarles a los niños plastilina para que formen
diferentes objetos y luego deben ponerlo en
páginas de papel bond.

Educación
Física/artística
30 Min.

Pedirles a los niños tocar suave y después fuerte
los diferentes instrumentos como tambor,
maracas, panderetas.

Juegos de Zona

Recursos
Figuras de plastilina.

Plastilina.


Juegos con cubos para armar, legos, rompecabezas.

Despedida

Pandereta.
Tambor.
Maracas.

Evaluación
2.2.29 Representa con material para
modelado.

sonidos: suave-fuerte, cerca-lejano.

Ordenar el salón de clases Oración “gracias a Dios” canto alusivo “vamos a casita”,

UNIDAD Nº 3
“LA COMUNIDAD”

PLANIFICACIÓN DE JORNADA EDUCACIÓN PARVULARIA
Unidad: 3

Nombre de la Unidad: La Comunidad

Eje: 3.1 La Comunidad y su entorno

Jornada Nº: 27

Sección: 3

Fecha: Jueves 6 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
- Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de
conceptos espaciales, la dramatización , el canto , la danza y la expresión oral de bombas , relatos y rondas , demostrando entusiasmo e interés , a fin de fortalecer su
identidad , la convivencia y las condiciones de seguridad en el contexto donde vive.
- Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los
números del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su
comunidad.
CONTENIDO
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
EDUCACION FISICA O ARTISTICA
Espacios recreativos de la comunidad
Técnica del rasgado, estrujado y retorcido
Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversar acerca de los espacios recreativos y preguntar ¿cuales Niños/as
3.1.1 Nombra y describe los principales
Conversación
espacios recreativos conocen de su comunidad? y ¿a cuales de ellos Maestra
espacios recreativos de su comunidad
(30 minutos)
les gusta ir mas? y ¿por que?

Aprestamiento
(40 minutos)

Entregar a los niños/as una pagina con el dibujo de un parque y
explicar a los niños que tiene que rasgar, estrujar y retorcer papel y
luego pegar en la pagina con la creatividad que tenga cada niño/a
(pegado de papel libre)

-Paginas con dibujo
-Papel china
Resistol
-Tijeras
-Papel crespón

3.1.11Rasga papel
3.1.12 Estruja papel
3.113 Retuerce papel

-Plastilina

3.1.26 Representa lugares de la comunidad
con material modelable y lo decora

Dibuja espacios recreativos de su comunidad

Que el niño/a dibuje un espacio recreativo que le guste más de su
comunidad

Educación Física o
Artística
(30 minutos)
Juego en zonas
Despedida

Representación de lugares de la comunidad con material Modelable y
decoración libre.

Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos.
Con el canto “vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

Unidad: 3

Nombre de la Unidad: La comunidad

Eje: 3.1 La comunidad y su entorno

Jornada Nº: 28

Sección: 3

Fecha: Viernes 7 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
-Intercambiar experiencias , información y opiniones sobre lugares , profesiones, oficios e instituciones de la comunidad por medio de la conversación , la utilización de
- Utilizar con agrado, seguridad y autonomía la lectura y escritura de palabras asociadas a temas de la comunidad, así como contenidos matemáticos como los números
del 1 al 9, nociones espaciales y figuras geométricas para fortalecer su desplazamiento corporal en espacios específicos y su desempeño al interactuar en su
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
CONTENIDO
Posición corporal en equilibrio
Servicios que prestan las instituciones de la comunidad
Las vocales y consonantes “m y “p”
Periodos didácticos
Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversación sobre los servicios que prestan las -Niños/as
3.1.2 Comenta y valora los servicios que
instituciones de la comunidad y que el niño -Maestra
prestan algunas instituciones de la comunidad
exprese que instituciones conoce y cuales ha
visitado.


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Entregar al niño/a una pagina con nombres de - Lápiz
instituciones de servicios y que el niño/a encierra
-Colores
las vocales o consonantes m y p que encuentre
Que el niño/a dibuje una institución de servicio -Paginas con nombres de instituciones de
servicios
que haya visitado.

Artística
(30 minutos)

Juego en zonas
Despedida

Equilibrio al disminuir la pase de palo corporal en
posición de pie.

-

Niños/as
Palo
Maestra
Cancha

Identifica y encierra las vocales y consonantes
myp
Dibuja y colorea instituciones de servicios de la
comunidad.

3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos.

PLASTICA: En una página de papel bond, los niños y niñas hacen dibujo libre y los colorean creativamente con pintura de dedo.
Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución

Unidad: 3



Jornada Nº: 29

Sección: 3

Lunes 10 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
EDUCACION FISICA O ARTISITICA
CONTENIDO Profesiones y ocupaciones de las personas de la
Las vocales y consonantes “M” y “P”
Dramatización
comunidad
Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Expresar las diferentes ocupaciones
y Aula
3.1.3 Identifica con interés las principales
profesiones, y explicar a los niños/as sobre que Niños/as
profesiones y ocupaciones de la comunidad.
es una profesión y que es una ocupación Maestra
conversar y preguntar a los niños/as que
ocupación o profesión desempeñan sus papas.


Conversación
(30 minutos)

Artística
(30 minutos)
Juego en zonas
Despedida

-Hojas con vocales y la consonantes M
y P.
-Lápiz
- Borrador
-Colores

Repite correctamente el trazo de las vocales y
consonantes m y p.

Imitación espontanea y libre de ocupaciones y
profesiones de su comunidad

Aprestamiento
(40 minutos)

Entregar tres hojas una con las vocales en
minúsculas y mayúsculas y la otra con la
consonanteM y la otra con la consonante P en
mayúsculas y minúsculas para que el niño/a
repita el trazo que ya se ha realizadoy que
coloree las letras.

-

3.1.25 Dramatiza de forma espontanea y libe
ocupaciones y profesiones de la comunidad.

Vestuario
Aula
Niños/as
Maestra

Zona de juego libre donde el niño/a pueda jugar con los diferentes juguetes educativos que están dentro de esta zona
Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

Unidad: 3



Jornada Nº: 30

Sección: 3

Fecha: Martes11 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
EDUCACIONFISICA O ARTISTICA
CONTENIDO Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión
Dibujo libre
Movimiento corporal con equilibrio
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversación y explicación con herramientas -Herramientas
3.1.4 Relaciona con interés herramientas e
para mostrarles a los niños/asacerca de ¿qué - niños/as
instrumentos
es unas herramientas? y preguntar a los -maestra
niños/as ¿que herramientas conocen y en -aula
que profesión u oficio se utiliza y para que
sirve?Y explicación de ¿Qué es un
instrumento?


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Que el niño/a realice un dibujo de su elección
y lo coloreé.

-Paginas de papel bond
-Colores
-Lápiz
-Borrador

Entusiasmo al realiza dibujo libre

Educación Física
oArtística
(30 minutos)

Dibujar en el suelo una rueda, un rectángulo y -suelo
-yeso de colores
un cuadrado y que el niño/a se desplacen
-cancha
sobre ellos.
-niños/as
-maestra

Juego en zonas

Juego con las diferentes tipos de herramientas y instrumentos vistos en el transcurso de la clase

Despedida

3.1.29 Se desplaza con seguridad siguiendo el
contorno de figuras geométricas dibujadas en el
piso.

Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

Unidad: 3



Jornada Nº: 31

Sección: 3

Fecha: Miercoles12 de Junio
2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
EDUCACIONFISICA O ARTISTICA
CONTENIDO Herramientas e instrumentos según ocupación y profesión
Coloreo libre de las consonantes M y P
Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversación y explicación al niño/a sobre
-Niños/as
3.1.4 Relaciona herramientas e instrumentos
-Maestra
que es una herramienta y un instrumento.


Conversación
(30 minutos)

Verificar si el niño/a pueda diferenciar las
herramientas de los instrumentos.
Entregar una pagina con las consonantes M y -Pagina con dibujo de consonante m y p
-colores
P y que el niño/a las coloree.

Colorea con entusiasmo las consonantes m y p

-Utilizar material moldeable para formar
herramientas.

Aprestamiento
(40 minutos)

3.1.26 Representa herramientas con material
modelable

-Plastilina

Artística
(30 minutos)
Juego en zonas
Despedida

Dibujo libre
Con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

Unidad: 3



Jornada Nº: 32

Sección: 3

Fecha: Jueves 13 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
CONTENIDO
Medidas de seguridad ante situaciones de riesgo de
Noción de figuras geométricas ; circulo-,
Danzas y canciones tradicionales de la
cuadrado, triangulo y rectángulo
comunidad
la comunidad
Bienvenida con el canto, “mi escuelita” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Describir las personas y lugares que representan -laminas ilustrativas
31.5 Describe las características de lugares y
riesgo para la seguridad del niño/a con láminas -niños/as
personas que pueden causar riesgo a su
ilustrativas, y escuchar la opinión de los niños/as. - maestra
seguridad personal.
-aula
3.1.6Escucha atentamente y explica de forma oral
medidas para evitar situaciones de riesgo.
Que el niño encierre en círculos, cuadrado, -pagina con dibujos
3.1.20 Traza a mano alza círculos, cuadrado,
triangulo y rectángulos lugares de riesgo en su -lápiz
-borrador
triangulo y rectángulo.
comunidad que se le representaran por dibujos


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

de diferentes situaciones de riesgo y medidas de
seguridad.

Participación en canciones y danzas de la
Educación Física o comunidad
Artística
(30 minutos)

Niños/as
Maestra
Aula

Juego de la” ronda” haciendo un círculos con los niños /as agarrados todos /as de las manos.
Juego en zonas
Despedida

Con el canto “adiós compañeros” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

3.1.27 Participa con agrado e interés en danzas
y canciones de la comunidad.

Unidad: 3

Nombre de la Unidad: La Comunidad


Jornada Nº: 33

Sección: 3

Fecha: Viernes 14 de
Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
CONTENIDO Noción de tradiciones y costumbres de la comunidad Noción del numero 1 al 9
Posición corporal en equilibrio
Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversar con los niños /as acerca de la importancia Niños/as
3.1.7 Narra y comenta experiencias relacionadas con las
tradiciones y costumbres de la comunidad
de las tradiciones y costumbres de la comunidad. Y Maestra


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

preguntar a los niños/as si les gustan las
tradiciones y costumbres de la comunidad y ¿Por
qué? les gustan
.
Que el niño/a realice en una pagina de papel bond -hojas de papel bond
-lápiz
los números del 1 al 9 3 veces.
-borrador
Pedirle al niño/a que salte nueve veces en un pie.

Educación Física
o Artística
(30 minutos)

Cancha
Niños/as
Maestra

Dibujo libre
Juego en Zonas
Despedida

con el canto “adiós escuelita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución

Realiza correctamente los números del 1 al 9 siguiendo
instrucciones.

3.1.28 Ejecuta movimientos de equilibrio

Unidad: 3



Jornada Nº: 34

Sección: 3

Fecha: Martes 18 de Junio
2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
EDUCACION FISICA O ARTISITICA
CONTENIDO Lugares antiguos y reconocidos por los miembros de la
Noción del 1 al 9
comunidad
Bienvenida con el canto “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversación sobre lugares antiguos y Niños/as
3.1.8 Participa en conversaciones sobre los
reconocidos por los miembros de la comunidad Maestra
lugares antiguos y representativos de su
y preguntar a los niños/as ¿que lugares conocen
comunidad.
de su comunidad?


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Que los niños/as canten los números del 1 -Cartulina
al 9 haciendo grupos colocándoles la -Niños /as
cantidad con números grandes en cartulina. -Plumón negro

Representación de lugares de la comunidad con
material modelable y decoración libre

- Plastilina

Artística
(30 minutos)
Técnica del pintado: acuarelas, páginas de papel bond.
Juego en zonas
Despedida



3.1.26 Representa lugares de la comunidad con
material modelable

Unidad: 3



Jornada Nº: 35

Sección: 3

Fecha: Miercoles19 de Junio
de 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas, rondas
Danzas y canciones tradicionales de la comunidad
Noción del 1 al 9
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Narración y escucha de relatos tradicionales de -Niños/as
la comunidad. Que el niño/a exprese algún -Maestra
3.1.9 Escucha y narra con agrado relatos
relato que ha oído o sus familiares le han
tradicionales de la comunidad.
narrado de manera libre.


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Artística
(30 minutos)

Entregar una página con los números del 1 al 9
y pedirle al niño/a que repita los números
debajo de los números que se le han realizado
en la página y que los coloree con colores de su
preferencia.

- Pagina con números
-Lápiz
-Borrador

Realiza correctamente los números del 1 al 9
con entusiasmo.

Pedirle al niño que baile una canción
folklórica ( el carbonero)

-Grabadora
-Cd

y canciones tradicionales de la comunidad

Modelado de los números del 1 al 9
Juego en zonas
Despedida


Unidad: 3



Jornada Nº: 36

Sección: 3

Fecha: Jueves 20 Junio de 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
Noción del 1 al 9
Movimiento corporal en equilibrio
Bienvenida con el canto “hoy es jueves” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Cantar con los niños/as y hacer una ronda la -Niños/a
3.1.10 Participa con entusiasmo y agrado en la
canción” la ronda” y después” pompomte” y -Maestra
expresión de bombas y rondas.
explicar a los niños/as que es una ronda y -Cancha
bomba.


Conversación
(30 minutos)

Artística
(30 minutos)

Entregar una pagina al niño/ para que realice
los números del 1 al 9, representándolos con
dibujos y que los diga oralmente.

-pagina de papel bond
-lápiz
-borrador

3.1.24. Lee y escribe correctamente los números
del 1 al 9

Dibujar los números del 1 al 9 en el patio

Aprestamiento
(40 minutos)

-Yeso
- niños/as

3.1.29 Disfrute en la ejecución de actividades de
equilibrio.

Pedirle al niño que camine sobre la línea de los
números.
Pintado libre

Juego en zonas
Despedida

Con el canto “terminamos de trabajar” dando recomendaciones sobre medidas de precaución

Unidad: 3



Jornada Nº: 37

Sección: 3

Fecha: Viernes 21 de Junio 2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
CONTENIDO Noción de tradición oral: relatos, bombas,
Noción del 1 al 9
Danzas y canciones tradiciones de la comunidad
rondas
Bienvenida con el canto “hoy es Viernes” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Narrar una bomba a los niños/as.
-Niños/as
3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión
-Maestra
de bombas
Pedirle al niño/a que nos cuente alguna bomba
que le hayan contado sus papas o que haya
escuchado.


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Que los niños/as canten los números del 1 al 9 y -Juguetes
que representen cada número con los diferentes
juguetes que se le entregaran.

Realizar con los niños/as danza folklórica
Artística
(30 minutos)

-Grabadora
-CD

Dibujo libre
Juego en zonas
Despedida


3.1.21 Cuenta con seguridad de 1 a 9 objetos y
figuras
3.1.22 Asocia correctamente los números del 1
al 9 con la cantidad correspondiente.
y canciones tradicionales de la comunidad.


Unidad: 3



Jornada Nº: 38

Sección: 3

Fecha: Lunes 24 de Junio de
2013

OBJETIVOS DE EJE:
comunidad.
CONVERSACION
APRESTAMIENTO
Noción del 1 al 9
Posición corporal y equilibrio
Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
Conversar con los niños acerca de cual ronda Niños/as
3.1.10 Participa con entusiasmo en la expresión
les gusta más y ¿Por qué?
Maestra
de rondas.


Conversación
(30 minutos)

Aprestamiento
(40 minutos)

Artística
(30 minutos)

Juego en zonas
Despedida

Conteo con material concreto y semiconcreto de -Niños/as
- Maestra
números de 1 al 9.
-Material concreto y semiconcreto
Asociación de los números del 1 al 9 con la
cantidad correspondiente
Autonomía al hacer desplazamientos con
equilibrio estático y dinámico

-Niños/as
-Maestra
-Cancha

3.1.22 Asocia correctamente los números del 1
al 9

3.1.28 Ejecuta movimientos y desplazamientos

Observar el desempeño de los estudiantes en cada una de las zonas incidiendo en las preferencias de los mismos.

Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia
Unidad: 3 la comunidad

Sección: 3____

Eje: _3.2 medios de transporte y seguridad vial

Jornada Nº _39_

Fecha:

Objetivos de eje: identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción,
representación gráfica el desarrollo de juegos y actividades artísticas y físicas a fin de reconocer su beneficio para la comunidad, fortalecer el uso de conceptos
matemáticos de cantidad y habilidades de expresión y motricidad corporal ampliando al mismo tiempo su conocimiento del entorno.
Contenidos:

Conversación
Medios de transporte aéreo

Aprestamiento
técnica del coloreo y recortado

Educación artística
sonido: silencio y ruido

Periodos didácticos:
Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
Conversación (30
minutos)

RECURSOS

-libreta de trabajo

3.2.1Clasifica los medios
de transporte según vías
de comunicación que
utilizan para
desplazarse.

Inicio: Presentación de carteles con diferentes trasportes aéreos.
Desarrollo: Conversar acerca de los diferentes medios aéreos.

INDICADORES DE
LOGROS.

Culminación: Que el niño describa un medio de transporte aéreo.
Aprestamiento
(40 minutos)

-Recortar de periódicos, libros o revistas diferentes tamaños de trasporte aéreos y
pegarlos en una pagina de papel Bond

-periódicos
-revistas y libros
-pega
-tijeras
-paginas

3.2.7 Recorta figuras de
diferentes tamaños
siguiendo correctamente
el contorno de las
figuras.

Educación
artística (30
minutos)

-Imitación de sonidos de medios de trasporte aéreos

-objetos

3.2.16 Indica cuando
hay silencio o ruido.

Juego en zona :

Aplicar las técnicas del coloreo y recortado en dibujos los medios de transporte

Despedida :


2Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia

Sección: 3____


Jornada Nº _40_

Fecha:

Objetivos de eje : identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción,
Contenidos:

Conversación

Aprestamiento

Medios de transporte terrestre

La consonante “S”

Educación física
formas de desplazamiento: gateando, caminando,
Corriendo y saltando

Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “los días de la semana” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
Conversación (30
minutos)

Inicio: Presentación de carteles con diferentes medios de trasporte terrestres.

RECURSOS

INDICADORES DE
LOGROS.

-carteles
-hojas con dibujos

3.2.2 Representa
gráficamente y con
esmero los medios de
transporte y las vías que
utilizan para
desplazarse.

Desarrollo: Conversación basada en los diferentes tipos de trasporte terrestre.
Culminación: Que el niño describa medios de trasporte terrestre.

Aprestamiento
(40 minutos)

-Identificación de palabras por el sonido inicial de la consonante “S”.
-Identificación de la consonante “S” en palabras escritas.
-Trazo de la consonante “S” en palabras lectura y escritura de frases con la consonante
“S”

Educación física
(30 minutos)

-Coordinación de movimientos grupales.

Juego en zona:

Aplicar la técnica de modelado en la consonante ”S”

Despedida:

Con el canto “hasta mañana” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

-colores
-lápiz

-Centro Escolarárea limpia y segura

3.2.11 Lee y escribe
palabras y frases con la
consonante “s”

3.2.20 Se desplaza
coordinadamente
gateando, caminando,
corriendo y saltando en
forma individual y
grupal, manifestando
seguridad.

Propuesta de Planificación de jornada educación parvularia

Sección: 3____


Jornada Nº _41_

Fecha

Objetivos de eje: identificar y caracterizar los principales medios de transporte, sus vías de comunicación y las señales de transito a partir de su descripción,
Contenidos:

Conversación

Aprestamiento

Medios de transporte acuático

la consonante “s”

Educación artística
onomatopeya: juego de vocalización

Saludos y actividades diarias: Bienvenida con el canto, “el sol” revisión de aseo personal, control de asistencia.
ACTIVIDADES
Conversación (30
minutos)

Inicio: Presentar diferentes medios de transporte acuático.

RECURSOS
-carteles
-hojas con dibujos

Desarrollo: Generar una conversación explicando a los niños los diferentes medios de
transporte acuático.

INDICADORES DE
LOGROS.
3.2.1
El niño clasifica y
representa gráficamente
los medios de
transporte.

Culminación: Entregar hojas con dibujos para que el niño identifique los medios de
transporte acuático.
Aprestamiento
(40 minutos)

-Presentación de una hoja con dibujos para que el niño coloree y señale los dibujos con la
consonante “s”.

-hojas con dibujos
-colores

3.2.8 Menciona y señala
palabras con la
consonante “s”

Educación
artística (30
minutos)

-Discriminación auditiva de sonidos producidos por los medios de trasporte y
representación mediante onomatopeyas.

-Centro Escolar

3.2.17 Escucha
atentamente los sonidos
y los imita por medio de
onomatopeyas.

Juego en zona:

Aplicar las diversas técnicas en el numero cero.

Despedida:

Con el canto” vamos a casita” dando recomendaciones sobre medidas de precaución.

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