Este documento define los componentes principales del currículo escolar como los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza. Explica que los objetivos definen lo que los estudiantes deben aprender, y que los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes. Además, describe los tres tipos de contenidos -procedimentales, conceptuales y actitudinales- y cómo cada uno contribuye al aprendizaje. Finalmente, señala que la evaluación es fundamental para garantizar que los objetivos del currículo se cumplan.

1. UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
U.M.A Sonsonate
CATEDRATICO: Lic. José Adalberto Martínez Alfaro
CATEDRA : Currículo de los Estudios
Sociales
TEMA : Componentes del curriculum
INTEGRANTES: Sonia Maritza Cumi Chamul
Paola María Valladares Maya
Natividad Margarita Ramos
Briseyda Yamileth Gutiérrez
Aída Estela Romualdo Patiño
Williams de Jesús Maeda Ayala
Daniel Stanley Mineros González
Pedro Soriano Bran

2. Qué es el curriculum
Es un conjunto de acciones desarrolladas por la
escuela con sentido de <<oportunidades para el
aprendizaje>>. También se le da cabida al conjunto
de experiencias programadas por la escuela y por el
propio proceso seguido para programarlas como al
conjunto de experiencias vividas por el alumno en el
contexto escolar.

3. •Qué enseñar?, a esta pregunta respondería los
objetivos y los contenidos de la enseñanza,
resaltando que siempre que hablamos de contenido
nos estamos refiriendo a conceptos, procedimientos
y actitudes. Incluye contenidos (conceptos, sistemas
explicativos, destrezas, normas, valores, etc...) y los
objetivos (los procesos de crecimiento personal que
se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la
enseñanza).

4. LOS OBJETIVOS: definen las finalidades del
sistema educativo en sus diferentes niveles y
áreas.
Los objetivos de enseñanza obligatoria están definidos
la mayoría de las veces por las finalidades del sistema
educativo de la enseñanza obligatoria; por ello es
necesario traducir y crear esos objetivos, para que
respondan a nuestro proyecto educativo.
Existen dos tipos de objetivos los cuales son:
Los objetivos de ciclo.
Los objetivos de área

5. CONTENIDOS: son el conjunto de
LOS
aprendizajes que el alumno tiene que obtener de
manera significativa para facilitar su entrada en
el mundo social.
Distinguimos tres tipos de contenidos.
Los actitudinales.
Los procedimentales
Los conceptuales.
Cada uno de ellos actúa de eje para cada
etapa.

6. LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.
Los contenidos procedimentales se componen de un
conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es
decir, orientadas a la consecución de una meta. Se
les denomina también destrezas, técnicas o
estrategias.
Los contenidos procedimentales son aquellos que se
refieren a lo que la persona tiene, que sabe hacer,
están relacionados con la disciplina que desarrollan
y con unas competencias personales.

7. LOS CONENIDOS CONCEPTUALES.
Los contenidos conceptuales tienen que ver con
aquellos hechos y conceptos que se deben saber con
todos esos conocimientos que cada nuño o niña puede
conocer, definir y que tiene diferentes grados de
dificultad.
El aprendizaje de hechos deberá integrarse en un
sistema de relaciones complejas, compuesto por
conceptos, ya que el de hechos aislados carece de
significados

8. LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES.
Los contenidos actitudinales se refieren a la actitud que
el niño o la niña pueden mostrar sobre los aprendizajes
o los valores que rigen sus acciones y que inciden
directamente sobre sus acciones.
Un concepto de valor es; un principio normativo que
preside y regula el comportamiento de las personas en
un momento dado.

9. • ¿Cuándo enseñar?: es decir, la manera de
ordenar y secuenciar esos contenidos y
objetivos.
•¿Cómo enseñar?: la manera de estructurar las
actividades de enseñanza/ aprendizaje en las que
van a participar los alumnos con el fin de alcanzar
los objetivos propuestos en relación con los
contenidos seleccionados.

10. •¿Qué, cómo y cuándo evaluar?: la evaluación es
un elemento indispensable para asegurarse que la
acción pedagógica responde adecuadamente a las
intenciones y para introducir las correcciones
oportunas en caso contrario.
Algunos instrumentos de evaluación son:
•La observación: escalas de valoración, listas de control
o de cotejo y el registro académico.
•Las pruebas:
a) pruebas escritas: pruebas de ensayo, pruebas
objetivas.
b) pruebas orales: la entrevista, la exposición.
3. revisión del trabajo de los alumnos.
a) análisis del cuaderno de clase
b) trabajos elaborados dentro y fuera del aula.