1. שילוב תלמידי תיכון באקדמיה ככלי לטיפוח מצוינות אדם הישראלי היחידה לנוער שוחר מדע , ביה " ס לחינוך , אוניברסיטת תל אביב [email_address] כנס מצוינות , אוניברסיטת חיפה , 6.4.11
2.
3. נגישות להשכלה גבוהה " בגלל שהייתי בפרויקט ידעתי שאני אהיה באוניברסיטה . לא הרבה אנשים שחושבים שהם ילמדו באמת באמת מגיעים לזה . הפרויקט הבהיר הכל . כי למדתי עם סטודנטים רגילים , והיו לי ציונים גבוהים ואמרתי ' בונ ' א , מה , אני בת 16 לומדת באוניברסיטה עם סטודנטים רגילים מוציאה ציונים גבוהים , ברור שאני אחזור לאוניברסיטה '" בת אל מאשדוד , בוגרת התוכנית כיום בוגרת בהצטיינות של תואר בניהול , כלכלה וחשבונאות באוניברסיטת ת " א ; רו " ח במשרד ברייטמן - אלמגור
4.
5. שילוב תלמידים מצטיינים בקורסים אקדמיים לצד סטודנטים מן המניין . הלימודים מתקיימים מתוך בחירה אישית עם דגש על הקניית נורמות והרגלי למידה אקדמיים ועל פיתוח חשיבה עצמאית . מהות התוכנית ית
נגיד ב ... 50% מרוקאים ו 50% רוסים . כאילו המדינה אמרה את כל מי שהוא .. לא .. אני שולחת לפריפריה . אני אגיד לך גם ... אז אני חושבת שהאוכלוסייה שם מראש היא יותר חלשה . והפיתוח של הפריפריה נעצר כי האנשים שם יותר חלשים . מה זה חלשים , הקשר שלהם לתרבות המערבית הוא פחות חזק . אני אסביר לך יותר טוב . יש לי אמא מרוקאית ואבא עיראקי . אבא שלי במקור מרמת גן , עיר העיראקים ואמא שלי מירוחם . ומתישהו אבא שלי אמר לאמא שלי כן כל המרוקאים האלה לא מפותחים כמו קופים וכו '. אז אמא שלי אמרה לו כן , מה אתה מצפה , אותכם המדינה שמה ברמת גן , במרכז הארץ קרוב להכל אז בטח שהתפתחתם והצלחתם ואיפה זרקו את המרוקאים – בירוחם , בדימונה , בקרית גת אף אחד לא בא לדאוג להם , אף אחד לא נתן להם תשתיות והכל . איך אתה מצפה שהם יתפתחו ?'".