Pràctica integral comunitaria primer parcial

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL NEZAHUALCÓYOTL
Municipio de Chimalhuacán
Antecedentes históricos de Chimalhuacán
El municipio de “Chimalhuacán fue fundado en la fase Azteca II en el año 1259, por tres caciques hermanos de
descendencia Tolteca llamados Huaxomatl, Chalchihutlatonac y Tlatzcantecutli; debe su nombre al cerro Chimalhuachi
que parece rodela vuelta hacia abajo. La palabra Chimalhuacán significa “Lugar de los poseedores de escudos o de
rodelas”. Existen vestigios de ocupaciones anteriores tales como la de Coyotlatelco (600-800 d.C.) y la fase Tollan (800-
1150 d.c.). De acuerdo a investigaciones realizadas a principios de los años sesenta por el antropólogo Ángel García
Cook, desde la época prehistórica los primeros pobladores cohabitaron con mamuts, bisontes y gliptodontes. El señorío
de Chimalhuacán perteneció al reino de “Tezcuco” (Texcoco), y formó parte de la Triple Alianza que participó en la
defensa de Tenochtitlán. El Rey poeta Nezahualcóyotl, en su regreso a Texcoco para ser coronado como legitimo rey,
hizo un alto en el Señorío de Chimalhuacán, decretando aquí una amnistía para todos los pueblos que siendo de Texcoco
pelearon en su contra a favor de los Tepanecas.
Durante la época Colonial, Chimalhuacán formó parte de la encomienda de Jerónimo de Bustamante, y fue organizado
como república de indios de acuerdo a las leyes de indias dictadas por la Colonia Española. Al consumarse la
Independencia de México y formularse la Primera División Política del Estado de México, Chimalhuacán pasa a formar
parte del Distrito político, rentístico y judicial de Chalco. Después, en 1825 como juzgado de paz, Chimalhuacán pasa a
formar parte del distrito político, rentístico y judicial de Texcoco. Erigiéndose como municipio el 4 de octubre de 1842. El
pueblo de Chimalhuacán participó en la lucha reformista y dio refugio al Benemérito de las Américas don Benito Juárez
García, quién en el año de 1858 pernoctó en la casa del señor Anselmo Neira, ubicada en el Barrio San Agustín
Atlapulco.
Delimitación y estructura territorial
Se localiza en la parte central del Valle de México, en la zona oriente del Estado de México y al oriente del Distrito
Federal; colinda al norte con el municipio de Texcoco, al sur con los municipios de La Paz y Nezahualcóyotl, al oriente
con los municipios de Chicoloapan y Texcoco, y al poniente con Nezahualcóyotl. Está integrado en la Región III

(Chimalhuacán) del COPLADEM; forma parte de los Distritos Federales Electorales XXV con Cabecera en Chimalhuacán,
XXXI con cabecera en Nezahualcóyotl y XXXVIII con Cabecera en Texcoco; y a nivel de Distrito Electoral Local,
pertenece al Distrito XXXI (La Paz-Chimalhuacán). A nivel judicial, pertenece al Distrito Judicial con Cabecera en Cd.
Nezahualcóyotl. Fuente: IGECEM (Instituto de Inf ormación e Inv estigación Geográf ica, Estadística y Catastral del Gobierno del Estado de México).
Chimalhuacán tiene un carácter estratégico, ya que forma parte de las 17 Ciudades periféricas al Distrito Federal en el
Valle Cuautitlán-Texcoco. A una altitud que va de 2,230 a 2,430 metros sobre el nivel del mar. Sus coordenadas
geográficas extremas son al norte 19° 28’, al sur 19° 22’ de latitud norte; al este 98° 55’; al oeste 98° 58’ de longitud
oeste. Fuente: Cuaderno Estadístico Municipal 1996 “INEGI” Div isión política
División política del municipio
La superficie municipal es de 73.63 Km2, mismos que corresponden al 0.2% de la superficie total del Estado. El municipio
se divide territorialmente por 1 cabecera municipal, 3 villas, 4 barrios antiguos, 30 barrios nuevos, 39 colonias, 8
fraccionamientos, 9 parajes, 1 ejido urbanizado dividido en dos secciones, 1 ejido rural y 2 zonas comunales urbanizadas,
que en total suman 98 comunidades.
ESTRUCTURA DE LA DIVISIÓN POLÍTICA MUNICIPAL
CABECERA MUNICIPAL SANTA MARÍA CHIMALHUACÁN
VILLAS SAN AGUSTÍN ATLAPULCO.
SAN LORENZO CHIMALCO.
XOCHITENCO (CON SUS TRES
SECCIONES: 1°, 2° Y 3°).
BARRIOS ANTIGUOS SAN PABLO.

SAN PEDRO.
SANTA MARÍA NATIVITAS.
XOCHIACA.
SAN JUAN.
BARRIOS NUEVOS ALFAREROS.
ARTESANOS.
CANASTEROS.
CANTEROS.
CARPINTEROS.
CURTIDORES.
CESTEROS.
EBANISTAS.
FUNDIDORES.
HERREROS.
HOJALATEROS.

JUGUETEROS.
LABRADORES.
MINEROS.
ORFEBRES.
PESCADORES.
PLATEROS.
SAN ANDRÉS.
SAN ISIDRO.
SAN LORENZO PARTE ALTA.
SAN PABLO PARTE BAJA.
SAN PEDRO PARTE BAJA.
SARAPEROS.
TALABARTEROS.
TALLADORES.
TEJEDORES.

TLATELCO.
TRANSPORTISTAS.
TLATEL XOCHITENCO.
VIDRIEROS.
XOCHITENCO PARTE ALTA.
XALTIPAC.
COLONIAS ACUITLAPILCO 1ª. SECCIÓN.
ACUITLAPILCO 2ª. SECCIÓN.
ACUITLAPILCO 3ª. SECCIÓN.
AMPLIACIÓN SAN AGUSTÍN.
AMPLIACIÓN SAN AGUSTÍN ZONA
ORIENTE.
AMPLIACIÓN SAN AGUSTÍN ZONA
PONIENTE.
AMPLIACIÓN SAN LORENZO PARTE
ALTA.
AMPLIACIÓN XOCHIACA PARTE

ALTA.
ARBOLEDAS.
ARENITAS.
ARTURO MONTIEL.
BALCONES DE SAN AGUSTÍN.
BUENOS AIRES.
CERRO DE LAS PALOMAS.
CIUDAD ALEGRE.
COPALERA.
DIECISÉIS DE SEPTIEMBRE.
DIECISIETE DE MARZO.
EL POCITO.
FILIBERTO GÓMEZ.
GUADALUPE.
ISRAEL.

JARDINES DE ACUITLAPILCO.
LA JOYITA.
LA LADERA.
LOMAS DE TOTOLCO.
LUÍS CÓRDOVA REYES.
LUÍS DONALDO COLOSIO
NIÑOS HÉROES.
NUEVA MARGARITA.
NUEVA SANTA CRUZ (MOHONERA).
PROGRESO DE ORIENTE.
SANTA CECILIA.
SAN JUAN ZAPOTLA
SAN MIGUEL ACUITLAPILCO.
TEPALCATE.
TEQUESQUINÁHUAC.

TLAIXCO.
TEPENEPANTLA.
XOCHIACA 1SECCIÓN.
XOCHIACA 2 SECCIÓN.
4 DE FEBRERO.
FRACCIONAMIENTOS EL MOLINO.
GRANJA JACINTA.
JARDINES DE SAN AGUSTÍN.
LAS FUENTES.
LOS OLIVOS.
RANCHO DE LAS NIEVES.
REAL ACUITLAPILCO.
SANCHO GANADERO.
SAN LORENZO.
SAN JOSÉ BUENAVISTA

SUTAUR ORIENTE.
TIERRA SANTA.
TOSCANA.
PAREJAS TLATEL SAN JUAN.
TLATEL XOCHITENCO.
ARENA SAN JUAN.
ARENA XOCHITENCO.
EL BARTOLISMO.
LAS ISLAS.
MOHONERA.
TEPALCATES.
TECLAMÍN, TLAXCAL Y TRES
MARÍAS.
EJIDOS ZONA URBANA EJIDAL SAN
AGUSTÍN ATLAPULCO 1ª.
Y 2ª. SECCIÓN.
SANTA MARÍA CHIMALHUACÁN Y SU

AMPLIACIÓN
HIDALGO Y CARRIZO.
ZONAS COMUNALES SAN AGUSTÍN ATLAPULCO.
XOCHIACA
Relieve
El cerro de Chimalhuachi alcanza una altitud aproximada de 2,540 metros sobre el nivel del mar y abarca una extensión
de 8.71Km2, que equivale al 11.83% de la superficie total del municipio, misma que corresponde a un volcán-cerro y dos
lomas que se originan de éste. El cerro Chimalhuachi o cerro Las Palomas alcanza una altitud superior a los 200 m.s.n.
del valle, sus coordenadas geográficas son latitud 190 23´45´´ y su longitud 980 59´ 18´´, se ubica en la parte sur del
municipio colindando con La Paz. Si se considera sólo la superficie del cerro que se ubica arriba de la cota 2,300,
entonces la superficie del mismo se reduce a 7.16 Km2, la cual constituye el 9.72% del territorio de Chimalhuacán. Loma
de Totolco o “Lugar de Pájaros”, se ubica al oriente del cerro de Chimalhuachi, con una superficie aproximada de 0.77
Km2 que equivalen al 1.05% de la extensión territorial y el 8.84% de la superficie de elevaciones del municipio.
Actualmente esta superficie se encuentra ocupada en un 95%, por asentamientos humanos en su mayoría irregulares. La
Loma Xochiquilar o “Floresta de color verde con mucha semilla”, se ubica en la zona ejidal al oriente del municipio, con
una superficie aproximada de 0.78 Km2. y representa el 1.06% del territorio municipal y el 8.96% de la superficie de
relieve.

Hidrología
Los recursos hidrológicos con que cuenta el municipio se incrementaron con la perforación de 9 pozos más, pasando de
21 a 30 pozos; de los que 22 son administrados por el Organismo Descentralizado de Agua Potable, Alcantarillado y
Saneamiento (O.D.A.P.A.S.) y están destinados al consumo humano; 7 pozos más están destinados a la actividad
agrícola, siendo administrados por el Comisariado Ejidal de Santa María Chimalhuacán, 5 se encuentran inhabilitados.
Chimalhuacán aún contaba con parte del Lago de Texcoco, el cual era de agua salada y formaba una franja de 2
kilómetros de ancho alrededor del cerro; la cual se desecó aproximadamente a finales de los años cincuenta, para formar
lo que actualmente es el Lago Nabor Carrillo. Además, existían manantiales de agua dulce que brotaban del cerro,
mismos que desaparecieron al agotarse su fuente natural de abastecimiento. De igual manera se cuenta con los ríos
Ayotla o Río de la Compañía y Río Coatepec, actualmente son conductores de aguas residuales provenientes del D.F. y
los municipios del sur oriente del estado. A una altura de 2600 mts. snm. El Río de la Compañía presenta escurrimientos
intermitentes con dirección noroeste, formando causes con dirección este-oeste, dándose el mismo fenómeno con el Río
Coatepec, ambos se extienden hasta cruzar el norte y sur pasando por el Dren Chimalhuacán 1 y 2 para desembocar
finalmente en la planta tratadora Hidalgo. El río Coatepec ha presentado problemas de desbordamiento y rompimiento en
épocas de lluvias, provocando inundaciones en las colonias aledañas a él, debido al aumento del caudal y obstrucciones
que se encuentra a su paso, además del depósito de desechos sólidos que azolvan el lecho hidrológico y aguas
residuales domesticas, provocando contaminación y olores fétidos.
Suelo
El destino actual del uso de suelo en Chimalhuacán está distribuido de la siguiente manera: a) Habitacional, b) Agrícola,
c) Industrial, d) Reserva Territorial y Ecológica.
Alteraciones al Medio Natural en el Entorno y Riesgos
Tubo su originó al desecarse el que fue el Lago de Texcoco, con lo que quedaron al descubierto los suelos lacustres.
Estos suelos han sido ocupados en su mayoría por asentamientos humanos, al igual que ha sucedido con las laderas del
Cerro Chimalhuachi, donde se han ocupado terrenos que contaban con vocación agrícola de baja productividad.

Chimalhuacán es un municipio en donde la acción desordenada del hombre se revierte cotidianamente en contra de sus
habitantes, al crearse zonas de alta vulnerabilidad, teniendo como principales factores de riesgo los siguientes:
Hidrometeorológicos
Los drenes que cruzan al municipio, a cargo de la CNA (Comisión Nacional del Agua) y que no sólo conducen aguas
residuales de otros municipios, sino que también llevan en su cauce aguas pluviales, se convierten en focos permanentes
de riesgo en la temporada de lluvias; de igual modo, por las características del suelo del Ex - Lago de Texcoco,
combinadas con la falta de infraestructura sanitaria adecuada, provoca inundaciones particularmente en los meses de
junio a septiembre, que son los meses de mayor precipitación. Las zonas vulnerables por este tipo de riesgo son:
 Zona Ciudad Alegre. Por posible desbordamiento del Río Coatepec debido a lluvias extraordinarias en las partes
altas del Municipio de Chicoloapan.
 Zona Acuitlapilco. Es la zona baja del municipio, por acumulación de agua de lluvia en el verano.
 Zona La Cuchara. Por la bajada de aguas del cerro Chimalhuachi en temporada de lluvias, combinada con una
depresión topográfica.
 Zona Fraccionamiento San Lorenzo. Por la bajada de aguas del cerro Chimalhuachi en temporada de lluvias,
combinada con una depresión topográfica.
Sanitarios
La presencia de cuatro tiraderos de basura a cielo abierto, dos en el territorio municipal, uno en el municipio de
Nezahualcóyotl en sus límites con Chimalhuacán, y otro más en La Paz, también colindando con Chimalhuacán, hacen
que el peligro de zoonosis (enfermedades transmitidas de animales a humanos) sea real. Las zonas más afectadas son:
Copalera, la Arena, la Rosita, Xochitenco, Pescadores, Fundidores, Orfebres, Jugueteros, Saraperos y Tlatelco.
El sistema de captación de agua utilizado por medio de pozos, algunos particulares están perforados a poca profundidad,
por lo que presentan riesgos de contaminación del agua captada. En otro sentido, la carencia de infraestructura urbana
suficiente, como pavimento y drenaje principalmente, provoca que se generen tolvaneras en algunos meses del año, así
como problemas de inundación en épocas de lluvia. Estas condiciones permiten que se generen focos de infección, que
afectan a la salud de los pobladores, que se refleja en un aumento de enfermedades gastrointestinales y de vías
respiratorias. Como ya se dijo líneas atrás, el rezago en infraestructura urbana en los últimos 9 años se ha ido abatiendo

por el avance en la recolección de basura, por la reducción en el déficit de drenaje domiciliario y por el incremento de
calles y avenidas pavimentadas que, aunque insuficientes, van contribuyendo a generar un ambiente más saludable.
Por otra parte, el Río de la Compañía y los drenes Chimalhuacán II y Acuitlapilco, son fuente de contaminación e
infecciones diversas, que pueden configurar cuadros endémicos y epidémicos, eventualmente, ya que, como se
mencionó, conducen aguas negras sin ningún tipo de tratamiento. Las partes más afectadas son: Tlatelco, Xaltipac,
Barrio Fundidores, Fracc. Los Olivos, San Agustín Atlapulco, Barrio Transportistas, Arena Rosita, Xochitenco, Barrio
Pescadores, Barrio Fundidores, Ampliación Acuitlapilco y Ciudad Alegre.
Cultura
Chimalhuacán es considerado como un territorio pluricultural por la radicación de los diferentes grupos étnicos que se
fueron estableciendo desde principios de los años 80 a la fecha. Predomina la presencia de expresiones culturales de los
estados de Oaxaca, Puebla, Hidalgo, Veracruz, Tlaxcala, Guerrero, Querétaro, Michoacán y Jalisco entre otros. Entre las
que se incluyen las labores cotidianas como el trabajo, la manera de ejecutar sus tareas y la creación artesanal de
enseres domésticos, utensilios de trabajo y artículos de ornato personal o para el hogar, así como piezas de invaluable
valor arquitectónico y escultórico utilizados en la construcción de sus viviendas, centros religiosos y edificios públicos.
Las artesanías que se elaboran en el municipio con mayor representatividad y reconocimiento son: el arte escultórico del
labrado de la piedra que ha dado fama mundial al municipio, actividad que desde tiempos inmemorables realizan los
artesanos Chimalhuaquenses y que actualmente podemos encontrar en los barrios de Xochitenco, Xochiaca y San
Lorenzo. El bordado de los tradicionales trajes, sombreros de charro y máscaras de carnaval. Aunado a esta festividad se
desarrolló la música con el surgimiento de orquestas que amenizan el baile de las cuadrillas y virginias que realizan las
70 comparsas de charros y andancias, orgullo de Chimalhuacán, dado que el carnaval cuenta con más de 100 años de
celebrarse en los barrios antiguos, y en el 2006 se convirtió en el de mayor duración en el mundo, con 2 meses y 16 días.

Demografía
Datos estadísticos del XII Censo General de Población y Vivienda 2000, señalan que para ese año Chimalhuacán
contaba con una población de 490,772 habitantes y una tasa de crecimiento del 7.31%. y para el censo de población y
vivienda del 2005, el INEGI reporta una población de 525,389; que representa un incremento del 7% con 34,617
habitantes. Por lo que respetando una tasa de crecimiento del 3.21%, que según datos oficiales se registro de manera
anual del 2000 al 2001, se tiene una población estimada al 2009 de 596,166 habitantes. Incluyendo los migrantes
provenientes principalmente del Distrito Federal y de algunos estados de la república, como son: Oaxaca, Puebla,
Veracruz, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Chiapas y Guanajuato.
Población
población Cantidades de
habitantes
Población total, 2010 614453
Población total hombres, 2010 302297
Población total mujeres, 2010 312156
Porcentaje de población de 15 a 29 años, 2010 29.0
Porcentaje de población de 15 a 29 años hombres, 2010 29.0

Porcentaje de población de 15 a 29 años mujeres, 2010 29.0
Porcentaje de población de 60 y más años, 2010 4.8
Porcentaje de población de 60 y más años hombres, 2010 4.7
Porcentaje de población de 60 y más años mujeres, 2010 4.9
Relación hombres-mujeres, 2010 96.8
Natalidad y fecundidad
Nacimientos, 2011
Nacimientos hombres, 2011
Nacimientos mujeres, 2011
13528
6855
6671
Mortalidad
Defunciones generales, 2011
Defunciones generales hombres, 2011
2240
1302

Defunciones generales mujeres, 2011
Defunciones de menores de un año, 2011
Defunciones de menores de un año hombres, 2011
Defunciones de menores de un año mujeres, 2011
938
214
127
87
Vivienda
En el año 2000 Chimalhuacán contaba con 73,864 viviendas particulares habitadas y, de acuerdo al INEGI en su Censo
General de Población y Vivienda 2005, el número de viviendas se incrementó a 115,138 viviendas particulares (55.8%
más que en el 2000), de las cuales 98,668 son casas independientes; 2,243 son departamentos en edificio; 9,051 son
cuartos en vecindad y el resto son viviendas improvisadas en áreas no diseñadas para tal efecto o que se encuentran en
proceso de consolidación. El promedio de ocupantes por vivienda es de 4.71 personas, y los materiales empleados en la
construcción de las viviendas registrados por el INEGI, son de acuerdo a los siguientes porcentajes:
Los pisos son:
 86.1% con piso de cemento o firme
 6.8 % con pisos de mosaico, madera u otro material fino
 7.1% con pisos de tierra
Los muros son:
 96.03% con muros de tabicón, ladrillo o bloc
 3.97% cuenta con muros de adobe, laminas de cartón, madera, asbesto y otros materiales no especificados
Los techos son:
 24% de lámina de asbesto
 35.33% de lámina de cartón
 39.40% de losas de concreto y
 1.27% son de palma, tejamanil, madera y otros materiales diversos.

Salud y asistencia social
La población Chimalhuaquense que contaba con derechohabiencia al año 2006, es de 160,740 personas (30.6% de la
población total del municipio) en contraposición con las 346,156 personas que no son derechohabientes. El bajo
porcentaje de población derechohabiente (29.7%) en relación con la población total del año de referencia se debe a los
elevados índices de la población económicamente inactiva (PEI), que se integra por la población menor de 14 años que
no está en edad de trabajar, la población mayor de 15 años que estudia, las personas dedicadas al hogar, la población de
15 años y más que cuenta con un empleo informal y la que se encuentra desempleada. El municipio de Chimalhuacán,
tiene un total de habitantes de 596,166 de los cuales 180,116 cuentan con seguro social esto equivale al 32.23% del total
de la población, mientras que 378,655 que corresponde al 67.76% no son derechohabientes.
salud Chimalhuacán
Población derechohabiente a servicios de salud, 2010
Población derechohabiente a servicios de salud del IMSS, 2010
Población derechohabiente a servicios de salud del ISSSTE, 2010
Población sin derechohabiencia a servicios de salud, 2010
Familias beneficiadas por el seguro popular, 2010
Personal médico, 2010
Personal médico en el IMSS, 2010
Personal médico en el ISSSTE, 2010
Personal médico en PEMEX, SEDENA y/o SEMAR, 2010
Personal médico en el IMSS-Oportunidades, 2010
Personal médico en la Secretaría de Salud del Estado, 2010
Personal médico en otras instituciones, 2010
Unidades médicas, 2010
Consultas por médico, 2010
Consultas por unidad médica, 2010
Médicos por unidad médica, 2010
275903
116520
34062
333619
44480
294
71
0
No disp.
No disp.
189
34
47
3840.5
24023.3
6.3

Población derechohabiente a instituciones públicas de seguridad
social, 2010
Población usuaria de instituciones públicas de seguridad y
asistencia social, 2010
Unidades médicas en el IMSS, 2010
Unidades médicas en el IMSS-Oportunidades, 2010
Unidades médicas en el ISSSTE, 2010
Unidades médicas en la Secretaría de Salud del Estado, 2010
No disp.
318921
2
No disp.
0
32
Cabe mencionar que el alto índice de habitantes sin seguro social, responde a diversos factores sociales, tales como: el
desempleo; el empleo informal; la población dedicada al hogar, etc. Sin embargo los no derechohabientes pueden tener
acceso a un servicio médico de excelente calidad gracias a los esfuerzos de la administración municipal, mediante las
siguientes instituciones:
1. Consultorio de la Dirección Municipal de Salud
2. Centro de Salud San Pedro
3. Centro de Salud Herreros
4. Centro de Salud Fundidores
5. Centro de Salud Plateros
6. Centro de Salud San Lorenzo
7. Centro de Salud San Agustín
8. Centro de Salud Las Palomas
9. Centro Especializado de Atención Primaria a la
Salud, Acuitlapilco
10. Hospital General de Chimalhuacán
11. Consultorios del Sistema Municipal DIF
12. Centro de Desarrollo Comunitario Totolco
13. CDC Acuitlapilco
14. CDC Transportistas
15. CDC Tlaixco

16. CDC San Pedro
17. CDC San Agustín
18. CDC Fundidores
19. CDC San Lorenzo
20. CDC Corte San Pablo
21. Centro de Rehabilitación Integral Social
22. Centro de Atención a la Violencia Intrafamiliar
23. Casa de Día para Personas de la Tercera Edad
24. Centro de Atención a las Enfermedades de la Mujer y la Pareja
25. Farmacia Comunitaria.
Asistencia social
Acceso general a los servicios básicos de salud y seguridad social es elemental para mejorar la calidad de vida de las
personas, logrando entre otros beneficios reducir las tasas de mortalidad y morbilidad, y así lograr una mejor calidad de
vida para las familias. La mejora de los sistemas de salud depende de más infraestructura, equipamiento y mejor
atención, con lo que se logra alcanzar incrementos en la cobertura de los servicios de salud y asistenciales, para que
éstos sean de mejor y mayor calidad, de ahí la importancia de conocer los alcances y el funcionamiento de los servicios
de salud en cada comunidad para programar las acciones que respondan a la necesidad de atención y de mejora del
servicio existente. La participación del Sistema Municipal DIF, para atender a la población más vulnerable, como lo son
los infantes y los adultos mayores, sobre todo los de escasos recursos.

Programas de asistencia social
programas Población beneficiada Localidades/beneficiadas
Servicios médicos
Desayunos fríos
Desayunos vespertinos
Desayunos calientes
NUTRIFAM
Tercera edad (serv.
Varios)
INAPAM (despensa
municipal) Urbana
Nutricional municipal
METRUM DIF nacional
(becas)
De la Calle a la Vida
(becas)
148543
19302
9032
2807
3285
2800
2700
12
4
15
83
134 escuelas
52 escuelas
16 escuelas
77
72
Urbana
9
4
4

Se cuenta con 9 centros de Desarrollo Comunitario, 1 Policlínica, 1 Ceavif, 1 Albergue, 2 Estancias, 1 Cris y 1 Farmacia
Comunitaria.
Servicios públicos
Agua potable
Hasta el año 2000, el municipio contaba con 82,005 tomas de agua registradas, de las cuales el 99 % son de uso
doméstico, el 0.99 % de uso comercial y el 0.01 % industrial. El suministro del servicio de agua potable se atiende por
medio de la red instalada, misma que en agosto del 2000 registraba 852.52 km., para agosto del 2003 se incrementó a
900.83 km., de longitud, para agosto del 2009 hubo un incremento del 100% (respecto al año 2003) sumando 1,800 km
de tuberías primarias y secundarias. Actualmente se cuenta con:
 26 tanques de almacenamiento de los cuales 14 entraron en operación en los dos últimos trienios siendo estos:
Palomas III, Sta. Ma. Nativitas, Cristo rey, San Juan Zapotla, La Ladera, Tepenepantla, San Pedro I, II Y III,
Balcones Jr., Xochiaca I y II, Huizache y 17 de Marzo, contándose con una capacidad de almacenamiento total de
45,150 m3.
 22 pozos administrados por el ODAPAS, de los cuales nueve se han perforado en los tres últimos trienios, estos
son: Hojalateros, Artesanos, Acuitlapilco, San Pablo, Francisco Villa, Pozo Ejido Santa María, Pozo Saraperos,
Pozo Cd. Alegre y Pozo San Agustín III.
Drenaje, Alcantarillado y Tratamiento de Aguas Servidas
En cuanto a drenaje Chimalhuacán cuenta con 97,476 descargas domiciliarias instaladas al 2009. La red principal corre a
través de 9 emisores principales y 7 colectores que llegan a igual número de plantas de bombeo localizadas en las
periferias del dren Chimalhuacán II y Río de la Compañía. La descarga de aguas negras al exterior del municipio se
realiza mediante un canal y dos drenes cuya trayectoria cruza el municipio.
La longitud del "Dren Chimalhuacán II" dentro del municipio es de 7.8 km y se ubica al norte, sirve como límite entre el
área urbana y la zona de proyectos de la comisión del Ex-Lago de Texcoco, transporta las aguas negras de la Av. Patos y

de los Barrios Pescadores, Transportistas y Jugueteros, teniendo como destino final el Río de la Compañía. El Río
Coatepec se ubica al oriente del municipio y colinda con Chicoloapan y Texcoco, su longitud dentro de Chimalhuacán es
de 3.06 km y transporta aguas negras y pluviales provenientes del municipio de Chicoloapan teniendo como descarga el
Dren Chimalhuacán II.
Provocando deslaves, Azolvamientos y frecuentes encharcamientos en las escasas calles pavimentadas y la zona de los
nuevos desarrollos bloqueando prácticamente el paso vehicular. El municipio no cuenta con plantas para el tratamiento
de las aguas residuales, ya que se descargan tal cual a su destino final, lo que contribuye a la contaminación de los
mantos freáticos.
Alumbrado Público
Finales de 1993 el municipio contaba con 7,440 luminarias instaladas, de las cuales sólo el 57% funcionaba. Hasta
agosto del año 2000 se incrementó a 10,392 el número de luminarias instaladas, de las que el 66.28% (6,888)
funcionaban de manera regular y un 33.71% (3,504) se encontraban fuera de servicio; actualmente se cubrió al 100% la
cobertura en las zonas regulares que se encuentran dentro del límite urbano, elevándose a 13,629 el número de postes
que cuentan con iluminación, incluyendo la instalación de luminarias en zonas poco transitadas en horarios nocturnos,
tales como unidades deportivas, plazas públicas y panteones entre otras, con lo que se brinda mayor seguridad a la
población al disminuir la incidencia de ilícitos al amparo de la oscuridad de la noche. No obstante los recursos que se
destinan al mantenimiento preventivo y correctivo continúan siendo insuficientes.
Limpia, Recolección y Disposición de Desechos
Hasta mediados del año 2000, la recolección y manejo de desechos sólidos se venía realizando a través de un sistema
obsoleto de recolección, cimentado básicamente en organizaciones de “carretoneros“, que con equipo móvil jalado por
animales, recorrían el territorio municipal con la consecuente contribución a la contaminación que provocan las heces que
van depositando a su paso los animales. Aunado a la anarquía que generaba su control. Se contaba con una sola unidad
vehicular municipal para la recolección de basura, misma que prestaba un servicio deficiente a edificios del H.
Ayuntamiento y escuelas públicas. Actualmente se cuenta con un parque de unidades recolectoras de 31 vehículos que
incluyen 2 unidades pesadas con capacidad de 20 toneladas para el sistema de contenedores, contando con 50
contenedores de 2 toneladas cada uno distribuidos estratégicamente, 5 vehículos con capacidad de 8 toneladas, 14

unidades ligeras con capacidad de 3.5 toneladas y 5 camiones de volteo, con lo que se dio inicio a la modernización del
manejo y disposición de la basura, alcanzado al año 2006, un 98.9% en la cobertura del servicio que se brinda a la
población, incorporando paulatinamente a las personas que han hecho de la prestación de este servicio un modo de vida.
Conservación de Calles y Avenidas
Aunque se ha avanzado en la pavimentación de calles sólo cubre el 27 % del territorio municipal, con problemas serios
de mantenimiento. La inmensa mayoría de calles carecen de pavimento, siendo rebasado este equipamiento de manera
constante, debido al crecimiento anárquico de asentamientos humanos irregulares. A la fecha, se incrementó la
pavimentación de vialidades principales al interior del municipio, así como diversas calles que convergen a los centros de
concentración masiva de la población; no obstante, el déficit, aún es considerable. Esta situación requiere trabajos de
rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura vial existente y el terraceado y nivelación del 100% de las calles no
pavimentadas, para aliviar los problemas de encharcamiento que en tiempo de lluvias dificultan el tránsito peatonal y
vehicular.
Comercio
La mayoría de los comerciantes de Chimalhuacán acuden a la Central de Abasto de Iztapalapa en el DF., ya que es el
centro de acopio más cercano. También converge una gran cantidad de proveedores de los municipios circunvecinos y
del propio Distrito Federal, que ofrecen sus mercancías en el municipio.
No obstante este tipo de comercio atiende a la mayor parte de la población a través de 60 mercados públicos registrados
y 8 en proceso de regularización, que en su mayoría padecen de una planta física deficiente que conlleva en
consecuencia a una deficiente infraestructura que no cubre las expectativas que el municipio demanda y requiere para la
atención del suministro de abasto, con 4,456 locales aproximadamente, organizados en 14 agrupaciones; 15
organizaciones de tianguistas, que se instalan en 84 plazas diseminadas por todo el municipio; Tiendas de Abarrotes y 4
Centros Comerciales de Autoservicio; así como otros establecimientos que expenden mercancías variadas. Además,
existe una delegación de la Cámara de Comercio, Servicios y Turismo de Texcoco.

Comunicaciones y transporte
El equipamiento de comunicaciones, está integrado por establecimientos cuyos servicios de transmisión de información y
mensaje, permiten el contacto periódico entre personas, grupos sociales e instituciones, proporcionando comodidad,
ahorro de tiempo y recursos en la realización de actividades que apoyan el desarrollo socioeconómico y la convivencia
social. Estos elementos que se integran con el equipamiento, que corresponde a las áreas de correos, telégrafos y
teléfonos, en el caso de Chimalhuacán, se presenta el escenario siguiente:
Servicio Postal; se cuenta con una administración, dos agencias y 13 expendios, los cuales alcanzan un volumen de
6,220 pzas de correspondencia al año.
Servicio Telegráfico; se cuenta con dos oficinas.
Servicio de Telefonía básica; Chimalhuacán cuenta con 27,091 líneas instaladas, que representan una densidad
telefónica de 5 líneas por cada 100 habitantes.
El equipamiento de transporte, se constituye por instalaciones cuya función es proporcionar servicios de transporte a la
población en general. Dichos establecimientos facilitan sus servicios el desplazamiento de personas y bienes, apoyando
directamente las actividades productivas y de comercialización, mediante la eficiente distribución de estos en el territorio;
así como las de desarrollo y bienestar social a través de la movilización eficiente y oportuna de pasajeros. Existen 24
rutas que prestan el servicio al municipio, entre colectivos,
autobuses concesionados y taxis, realizando más del 75% de los viajes diarios al exterior del municipio, principalmente a
las estaciones del Sistema de Transporte Colectivo (Metro). Dichos transportes carecen de instalaciones apropiadas para
la atención del servicio; como terminales y patios de servicio, generando graves problemas viales al utilizar las avenidas
como bases. Aunado a la invasión y sobresaturación de rutas y derroteros, conflictos entre organizaciones del transporte,
irregularidad en el servicio y falta de capacitación a operadores, a quienes es necesario vigilar su estado de salud.

Educación
Hasta el año 2009 el padrón de planteles educativos del sector público presenta la siguiente planta física:
Educación básica
 126 Preescolares
 181 primarias
 84 secundarias
Educación media superior
 12 preparatorias
 3 COBAEM
 1 CONALEP
 1 CBT
 2 CECYTEM
Educación superior
 Tecnológicos de estudios superiores de Chimalhuacán
 Normal Ignacio Manuel Altamirano
 Centro universitario Chimalhuacán
Capacitación laboral
 Escuela de artes y oficios I
 Escuelas de artes y oficios II
Educación Chimalhuacán
Población de 6 y más años, 2010
Población de 5 y más años con primaria, 2010
Población de 18 años y más con nivel profesional, 2005
Población de 18 años y más con posgrado, 2010
Grado promedio de escolaridad de la población de 15 y más años, 2010
Alumnos egresados en preescolar, 2010
529800
207448
14449
808
8.0

Alumnos egresados en primaria, 2010
Alumnos egresados en secundaria, 2010
Alumnos egresados en profesional técnico, 2010
Alumnos egresados en bachillerato, 2010
Alumnos egresados en primaria indígena, 2010
Personal docente en preescolar, 2010
Personal docente en primaria, 2010
Personal docente en primaria indígena, 2010
Personal docente en secundaria, 2010
Personal docente en profesional técnico, 2010
Personal docente en bachillerato, 2010
Personal docente en Centros de Desarrollo Infantil, 2010
Personal docente en formación para el trabajo, 2010
Personal docente en educación especial, 2010
Total de escuelas en educación básica y media superior, 2010
Escuelas en preescolar, 2010
Escuelas en primaria, 2010
Escuelas en primaria indígena, 2010
Escuelas en secundaria, 2010
Escuelas en profesional técnico, 2010
Escuelas en bachillerato, 2010
Escuelas en formación para el trabajo, 2010
Tasa de alfabetización de las personas de 15 a 24 años, 2010
Tasa de alfabetización de los hombres de 15 a 24 años, 2010
Tasa de alfabetización de las mujeres de 15 a 24 años, 2010
Índice de aprovechamiento en bachillerato, 2010
Índice de aprovechamiento en primaria, 2010
Índice de aprovechamiento en secundaria, 2010
Índice de retención en bachillerato, 2010
Índice de retención en primaria, 2010
Índice de retención en secundaria, 2010
13039
11910
8763
99
2338
154
832
2495
37
1579
43
653
0
28
67
580
237
209
4
104
1
29
5
99.1
99.0
99.1
70.2
97.2
79.0
86.3
95.6
94.2

Bibliografías
1. Instituto Nacional de Estadística y Geografía. INEGI. Censo de Población y Vivienda 2010. La información es censal
y está referida al 12 de junio de 2010. Excluye a la población de condición de alfabetismo no especificada.
2. www.chimalhuacán.com

FACTORES
ASPECTOS
ANALIZADOS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
En la Escuela
Secundaria
“Francisco
Villa”
Canchas de basquetbol Población altamente
poblada
Abarrotes, vinos
y licores
Flora y fauna nociva
Canchas de futbol Transporte publico Mini Bares Secreción de
animales
Pistas para correr Drenaje Depósitos
cerveceros
Basuras
Lugares para caminatas Agua potable Zonas de
construcción
Animales muertos
Cancha de voleibol Alumbrado publico Mucha tierra
Resbaladlas Tiendas de abastecimiento Smog
Columpios Tortillerías Quema de basura
Pista para patinetas Purificadoras de agua Perros callejeros
ANÁLISIS FODA

La escuela secundaria “Francisco Villa” está entre avenidas muy transitadas, el cual pone en riesgo la vida de los
alumnos de esta institución ya que las calles no cuentan con letreros de advertencia como; precaución es zona escolar y
los topes no están pintados para que los carros disminuyan su velocidad.
Dentro del lugar no existe mucha seguridad para los alumnos ya que existe un módulo retirado.
También se encontró a unas cuantas cuadras un centro de rehabilitación e integración social, alcohólicos anónimos, una
alfarería, construcción de una biblioteca.
EQUIPO: 2
TEMA: Presentación en la institución de práctica, Escuela Secundaria Oficial Nº 0576 “Francisco Villa”.
ACTIVIDAD: Se llevó a cabo la presentación de los educadores para la salud en sus respectivos equipos de trabajo, con
los grupos que previamente les fueron asignados por los orientadores de la institución y de esta manera conocer a los
alumnos con los que van a trabajar.
Canchas de frontón Calles anchas Venda de alimentos
chatarras
Espacio para andar en
bicicletas

Posteriormente se realizó un diagnostico situacional del entorno escolar para que mediante el análisis foda conociéramos
las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA), que pueden influir de alguna manera en las problemáticas
de salud que se encuentran en la escuela secundaria; así mismo mediante el recorrido realizado conocer más de cerca el
entorno escolar e identificarnos con este.
OBESERVACIONES: La escuela secundaria tienen ciertas amenazas por el entorno en que se encuentra las cuales
pueden repercutir en la salud de los individuos como lo es un ambiente nocivo (basura, flora y fauna, venta de alimentos
chatarra, smog que se ve más latente por la quema de basura, entre otras); así mismo la calle donde se encuentra
ubicada la escuela no cuenta con señalamientos de seguridad que contribuyan a la integridad del estudi ante y no le
exponga a peligros que le puedan causar daños a su salud; además de que la calle está muy reducido y aunado a ello es
una calle circundante de transporte público.
La escuela no cuenta con Psicólogo y además son pocos los recursos materiales con los que cuenta.
REQUERIMIENTOS: Medios tecnológicos (cañón), para poder mostrar otros recursos a los estudiantes y motivarlos de
esta manera a interesarse por los temas.

FUNCIOGRAMA
NO. SESIÓN: 1 PRACTICA INTEGRAL 21/ FEBRERO/2013
ACCIÓN A REALIZAR ACTIVIDAD RESPONSABLE OBSERVACIONES
GRABADO Y TOMA DE
FOTOGRAFÍA
Se gravo un pequeño video
desde que nos reunimos
con los compañeros y
posteriormente con el grupo
que nos asignaron.
 OMAR Durante la grabación, el
grupo asignado mostro
inquietud en saber porque
se estaba grabando, pero se
les explico el motivo.
HABLAR Explicar al grupo asignado
el motivo de nuestra
presencia por medio de una
breve presentación.
 ZULY
 RUBEN
 OMAR
 ADILENE
Al momento de
presentarnos cada uno de
nosotros, el grupo mostro
disposición e interés al
mencionar los temas que se
van a trabajar.
ESCRITOS Tomar nota de las
sugerencias que hicieron el
grupo que nos fue asignado.
 ADILENE Al tomar nota se contempló
un tema en específico que
fue el tema que más
demanda tuvo.

FUNCIOGRAMA
NO. SESIÓN 2 PRACTICAS INTEGRAL 07/MARZO/2013
ACCIÓN A REALIZAR ACTIVIDAD RESPONSABLE OBSERVACIONES
GRABADO Y TOMA DE
FOTOGRAFÍA
En esta sesión se tomaron
fotografías desde el
momento que tuvimos
contacto con el grupo y
durante las dinámicas que
se realizaron.
 OMAR
 RUBÉN
En la grabación y toma de
fotografía, se observaron
varias conductas que son
útiles para complementar el
diagnostico.
HABLAR Se hicieron dos dinámicas
en las que el grupo
mencionaba los
conocimientos que tienen
acerca del tema.
 ADILENE
 RUBÉN
 OMAR
 ZULY
También se abordó la temática
del embarazo adolescente y el
grupo reflejo interés de su
parte.
ESCRITOS La compañera tomo nota de
algunas cuestiones que se
observaron en el grupo, ya
que esto se retomara para
mejorar cada sesión.
 ADILENE
Durante la participación del
grupo reflejaron varias
inquietudes que serán
tomadas en cuenta para
complemento

o
Fecha Actividad Objetivo
Recurso
material
Procedimiento Tiempo Espacio
Responsabl
es
LÌDER: Vela Medina Maria Adilene No. Sesión: 1

21/Feb
/2013
Presentación de
los educadores
para la salud con
la institución, así
como los
estudiantes con
los que se va a
trabajar.
Dx. de campo.
Conocer a los
estudiantes y a
las autoridades
escolares, tener
un primer
acercamiento.
El Dx. De campo
se hace con la
finalidad de
encontrar
posibles factores
de riesgo que se
encuentres cerca
de la esc,
secundaria y
afectes al
escolar.
Libreta para
hacer dx. De
campo
Cámara y video
Los educadores para la salud
asisten a la institución y se
presentan con las autoridades
escolares y se habla de la
manera de cómo se trabajara y
cuales son algunos puntos o
temas a tratar para los
estudiantes, por mencionar
algunos, sexualidad,
drogadicción, bulling, etc
Posteriormente se pasara con
los grupos para presentarnos
como educadores para la salud y
darnos a conocer con los
estudiantes de que trabajaremos
con ellos.Posterior mente se
realizara el Dx. De campo para
recabar evidencia como
fotografía y video de los posibles
riesgo que se encuentran
alrededor de la secundaria que
dañen la salud del estudiante.
Presentación
autoridades
30min
Presentación
con los
alumnos
10 min
Dx. De campo
1hr
Salón
de
clases
1ºB
*Zuly
*Adilene
*Omar
*Rubén

Activida
d
Fecha
Fecha objetivo Recurso
Material
Procedimiento Tiemp
o
Espacio responsable
07/Mar/2013 Presentación de
los estudiantes
de Educación
Para la Salud en
el grupo 1ºB.
Conocer a los
alumnos con
los que se
trabajara y de
esta manera
romper el
hielo.
Dulces de
diferentes
sabores y
colores.
ofrecerán a los alumnos
dulces diciéndoles que
pueden tomar hasta 3 dulces.
Unos tomaran más otros
menos. Los educadores para
la salud también tomaran
dulces. Se iniciara la dinámica
y se les pedirá a los alumnos
que digan su nombre. De
acuerdo a los dulces que
hayan tomado y el color de
estos dirán una característica
suya por cada dulce que han
tomado.
Por ejemplo:
Verde: Expectativas para el
momento.
Amarillo: Algo sobre su
familia.
Rojo: Hobbies favoritos
20
minutos
Salón de
clases
1ºB
*Zuly
*Adilene
*Omar
*Rubén

Activida
d
Fecha
Fecha Objetivo Recurso
Material
Procedimiento Tiemp
o
Espaci
o
Responsabl
e
7/Mar/2013 Conocimientos
previos de los
alumnos del 1 °B
por medio de una
dinámica llamada el
buzón.
Dar una
introducción a la
temática.
Finalizar con dudas
que surjan por parte
del grupo
Identificar los
conocimientos
que tienen los
alumnos sobre la
temática que se
abordara y así
obtener un mejor
diagnóstico.
Que los alumnos
se familiaricen
con el tema
-Pizarrón.
-Plumón o gis.
-Una caja de
cartón o bolsa
de papel.
-Hojas
recicladas.
Los alumnos escribirán en
una hoja proporcionada por
los EPS lo que hayan
escuchado o los
conocimientos que tengan
acerca del tema,
posteriormente lo depositaran
un una caja o bolsa de papel.
Después cada alumno tomara
un hoja dando lectura y que
aporta referente a lo escrito.
En la introducción de la
temática los EPS realizaran
un debate dando diferentes
puntos de vista en los cuales
los alumnos identificaran
circunstancias negativas.
20
minutos
20
minutos
10
minutos
Salón
de
clases
1ºB
*Zuly
*Adilene
*Omar
*Rubén

FE
FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO
RECURSO
MATERIAL
PROCEDIMIENTO TIEMPO ESPACIO RESPONSABLE
14/MAR/2013
Seguimiento del
tema “¿Que es
embarazo
adolescente?”.
Expuesto por los
Educadores de la
salud ante los
alumnos de primero.
Consiste en
reforzar los
conocimientos
previos que tienen
los alumnos
acerca del
embarazo
adolescente y
aclarar todas sus
dudas.
- Cartulinas
- papel bond
-marcadores
-dibujos
-Lápices
-pizarrón
-libreta
-cámara de
video
ofrecerán a los alumnos una
exposición con el fin de que
los alumnos amplíen sus
conocimientos.
Al final de la exposición se le
entrega una hoja para que los
alumnos plasmen de lo que se
trato el tema, mediante una
dinámica de árbol. En donde
se trata de, cuales son las
causas que lo originan, los
problemas y cuáles son las
soluciones.
Aportaciones del grupo acerca
del tema.
Cierre de la actividad y
agradecimientos.
20 minutos
10 minutos
5 minutos
5 minutos
Salón de
clases 1ºB
*Zuly
*Adilene
*Omar
*Rubén
LÌDER: Vela Medina María Adilene No. Sesión: 3

SESIÓN TEMA MATERIALES
21/FEB/2013
1°
 PRESENTACI
ÓN
 DX. CAMPO
 PARA LA PRESENTACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA “FRANCISCO VILLA” SE
NECESITO LA ASISTENCIA Y LA DISPONIBILIDAD DE LOS EDUCADORES PARA LA
SALUD, ASÍ COMO EL PROGRAMA QUE SE UTILIZARÍA PARA LAS PRACTICAS
 EN EL DX DE CAMPO SE NECESITO LIBRETA PARA IR ANOTANDO, ASÍ COMO DE
CÁMARA Y VIDEO PARA IR RECABANDO EVIDENCIAS.
28/FEB/2013
2°
 ESTRATEGIA
S
 DEBIDO DE LA SUSPENSIÓN DE LABORES EN LA ESCUELA SEC. FRANCISCO VILLA,
LOS EQUIPOS DE TRABAJO SE REUNIRÁN CON SUS IDEAS PARA TRABAJAR EN
ESTRATEGIAS, NO SE NECESITAN MATERIALES MAS QUE LA DISPONIBILIDAD DE
CADA INTEGRANTE PARA PENSAR EN LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS, ASÍ
COMO LA ELABORACIÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS, FUNCIOGRAMA,
CRONOGRAMA, ETC.
7/MAR/2013
3°
 ROMPIENDO
EL HIELO
 BUZÓN
 PARA LA DINÁMICA ROMPIENDO EL HIELO, SE NECESITAN DULCES DE COLORES,
VERDE (EXPECTATIVAS PARA EL MOMENTO), AMARILLO (ALGO SOBRE SU FAMILIA)
Y ROJO (HOBBIES FAVORITOS).
 PARA LA DINÁMICA DEL BUZÓN SE NECESITA: PIZARRÓN,-PLUMÓN O GIS, UNA
CAJA DE CARTÓN O BOLSA DE PAPEL, HOJAS RECICLADAS.
CRONOGRAMA

21/MAR/2013
4°
 EXPOSICIÓN
: ¿Qué ES EL
EMBARAZO
ADOLESCENTE?
 DINÁMICA
DE ÁRBOL
 MARCADORES, Y PIZARRÓN BLANCO PARA EXPLICAR EN EL TRANSCURSO DE LA
EXPOSICIÓN
 CARTULINA, PLUMONES, DIUREX, COLORES, 34 HOJAS PARA REPARTIR A LOS
ALUMNOS CON LA DINÁMICA DE ÁRBOL,

DIARIO DE CAMPO
Durante este día de práctica integral 07 de marzo de 2013, los educadores para la salud (equipo de trabajo 2, integrado
por Becerril Ávila Zuly Rubí, Hernández Ramírez Rubén, Mercado Esquivel Edgar Omar y Vela Medina Maria Adilene,
llegamos a la escuela secundaria “Francisco Villa”, con la idea de que trabajaríamos con el grupo que previamente se nos
había asignado, en este caso el “1-B”, sin embargo por cuestiones de retraso de algunos de los compañeros y sus
respectivos equipos de trabajo la Dra. Silvia Padilla Loredo, titular de la asignatura Practica Integral Comunitaria I asigno
a los educadores para la salud otro grupo el “1-A”.
Los educadores para la salud comenzaron a trabajar con el grupo, implementando primeramente una dinámica de
presentación para romper el hielo y de esta manera conocer un poco más y ganar la confianza de los alumnos.
Los educadores para la salud antes de comenzar la dinámica se presentaron diciendo sus nombres y de dónde venían.
Posteriormente se dio inicio la dinámica para lo cual el educador para la salud Edgar Omar Mercado Esquivel proporciono
a cada uno de los alumnos un dulce, los cuales eran de diferentes colores, es decir, cada uno de los colores tenía una
pregunta signada por ejemplo el color rojo: hobbies favoritos, el amarillo: algo sobre su familia, anaranjado: ¿Qué te
gusta?, ¿Qué NO TE GUSTA?, etc. preguntas que se escribieron en el pizarrón para que los alumnos contestaran según
correspondiera.
La dinámica estuvo a cargo de todos los educadores para la salud, principalmente de Vela Medina Maria Adilene y Zuly
Rubí quienes dieron instrucciones más precisas a los alumnos. Posteriormente cada uno de los alumnos iba participando
y como manera de agradecimiento el grupo en general y los educadores para la salud les brindaron un aplauso para
motivarlos debido a que eran un poco tímidos y les costaba trabajo hablar.

La dinámica transcurría adecuadamente y los educadores para la salud tenían un buen manejo de grupo sin problema
alguno hasta que llegó el turno de una alumna de nombre Brenda la cual tomo un dulce de color amarillo el cual
correspondía a algo relacionado con su familia. Brenda se notaba nerviosa y le costaba trabajo expresarse y nos dijo que
tenía 4 hermanos y posteriormente se soltó a llorar. En ese momento la primera impresión de los educadores para la
salud fue en relación a la pregunta o que sufría de bullying por parte de sus compañeros, le dio pena, etc., una serie de
cuestiones que estaban en el aire.
Sin embargo los alumnos mostraron respeto ante tal situación y debido a lo sucedido la educadora para la salud Vela
Medina Maria Adilene opto por llevar a la alumna fuera del salón y hablar con ella a lo que la estudiante respondió que
sus compañeros no la molestaban sino que sintió miedo que se burlaran de ella, en ese momento fue todo lo que
respondió, y la educadora para la salud la apoyo y le dijo que no fue intencional el que se pusiera así y que contaba con
ella, que estaría allí para escucharla y que nadie la juzgaría, al contrario que era respetable su participación.
Posteriormente la educadora para la salud no se quedó conforme y en la hora del recreo volvió a abordar el tema con la
estudiante para lo que ella contesto que el motivo de sus lágrimas había sido porque entre su familia ha habido violencia
debido al consumo de drogas, en este caso el alcohol y ella ante dicha situación mostro su sensibilidad.
La dinámica transcurrió con normalidad a cargo de los demás educadores para la salud y los alumnos se mostraron con
disposición para participar.
Posteriormente los educadores para la salud concluyeron la dinámica presentándose a sí mismos.
Después se inició con otra dinámica titulada “El buzón”, la cual pretendía acercarnos más al tema específico que se
estará trabajando con los alumnos.
El objetivo de la dinámica fue que los alumnos aportarán sus conocimientos previos respecto al tema en este caso el cual
es referente a la sexualidad específicamente EL EMBARAZO ADOLESCENTE , para lo cual se retomaron algunas

preguntas clave como son: ¿Qué sabes del tema?, ¿Qué te gustaría saber del tema?, ¿Por qué crees que es importante
conocer el tema?.
Para ello los educadores para la salud Omar dio las instrucciones a los alumnos las cuales consistieron en escribir en
unas hojas que fueron proporcionadas previamente por él y Rubén las preguntas y responder a ellas de forma anónima y
posteriormente depositarlas en una bolsa de papel con la compañera Zuly.
Las hojas que se les proporcionaron a los alumnos eran hojas recicladas haciendo hincapié de que era importante llevar
esto a la práctica para no seguir contaminando al planeta.
Posteriormente cada uno de los alumnos paso a tomar una hoja de la bolsa de papel y comenzó a dar lectura a las
respuestas y a su vez retroalimentando las mismas, si estaba de acuerdo o no y porque o brindando una aportación que
creyera conveniente al resto de los compañeros.
De las respuestas obtenidas por parte de los alumnos se retomaron algunos aspectos de interés para ellos respecto al
tema como:
 Edad adecuada para el embarazo.
 Métodos anticonceptivos.
 Inicio de vida sexual activa.
 Prevención y riesgos del embarazo adolescente.
 ¿Qué es ser mama?
 Aborto.
 VIH SIDA (prevención).
 Complicaciones.
En general los alumnos están interesados en el tema, y algunos de ellos coinciden en que es una problemática de salud
de los adolescentes por lo que requieren mayor información respecto al tema para aclarar sus dudas.

A la hora de la participación los educadores para la salud observaron que uno de los alumnos, Cesar, tiene dificultades
para leer, sin embargo el estudiante hizo el esfuerzo páralo que el resto de sus compañeros no se mostraron
irrespetuosos a excepción de la mayoría de los alumnos hombres los cuales mostraron una actitud contraria, pues
disimuladamente se burlaban de su compañero aunque no eran tan expresivos.
Debido al tiempo asignado para trabajar con el grupo el cual fue aproximadamente de 40 min. los educadores para la
salud no pudieron concluir la actividad, sin embargo esto no afecto pues se habían retomado aspectos importantes del
tema, para lo cual los educadores para la salud aportaron algunos conocimientos e ideas generales sin abordar de
manera específica el tema, pues eso sería tarea de la próxima sesión.
Para concluir la actividad los educadores para la salud invitaron a los alumnos a investigar más aspectos acerca del tema
“Embarazo adolescente”, en diversas fuentes como internet, libros, revistas, etc. y plasmarlo en un esquema, mapa
conceptual, mapa mental, entre otros, de manera que la próxima sesión ya tuvieran más noción del tema y de esta
manera hacer más constructiva la clase.
También como una aportación por parte de los educadores para la salud fue brindarles a los alumnos su confianza y
motivarlos a interesarse sobre el tema, diciéndoles que ellos estarían allí para aprender de ellos y viceversa con la
finalidad de no hacer las sesiones de manera tradicionalista sino más dinámica, es decir que los educadores para la salud
no solo son poseedores del conocimiento y los alumnos los receptores, sino que los alumnos construyan sus propios
conocimientos mediante el análisis, la discusión, el debate, etc.
Finalmente los educadores para la salud agradecieron la atención y participación de los alumnos, retirándose del salón,
indicándoles que podían salir al recreo el cual es de 4:30 p: m a 5:50 p:m aproximadamente.
Posteriormente la doctora Silvia Padilla Loredo había comentado a los educadores para la salud el siguiente grupo de
practica seria el “1-B”, el cual debió haber sido el grupo con el que desde el principio se tenía que trabajar; sin embargo
no fue así debido a que la profesora a cargo le había comentado a una de las orientadoras del plantel que anteriormente

ya habían estado otros compañeros con ellos a los que los educadores para la salud tuvieron que trabajar con el grupo
“3-B”, el cual estaba disponible, sin embargo la doctora Silvia Padilla Loredo no lo había autorizado pero tampoco asigno
a los educadores para la salud un grupo especial con el cual trabajar.
En el caso del grupo “3-B” es un grupo difícil, disperso, en el cual se observaron problemáticas como el bullying, falta de
motivación para estudiar y serios problemas de conducta.
Al principio fue difícil para loes educadores para la salud el manejo de grupo pues se mostraron apáticos, desinteresados
ante su llegada, en especial un alumno de nombre Christian el cual tiene problemas de conducta y siempre quiere llamar
la atención con sus bromas fuera de lugar; su nivel académico es irregular y siempre toma las cosas en otro sentido.
De igual se trabajaron las mismas dinámicas previamente realizadas con el grupo “1-A”, pero de forma más rápida por el
tiempo que era poco aproximadamente 20 min.
En este caso los educadores para la salud observaron en los alumnos que la mayoría de ellos pasa mucho tiempo en las
redes sociales (facebook), no les gusta hacer tarea por lo que no se encuentran motivados respecto a sus estudios.
Son pocos los alumnos que realizan otras actividades como deporte. Uno de ellos realiza actividades manuales
(pulseras) y otro le gusta investigar en internet temas de internet como la vida de distintas especies animales.
Respecto a la dinámica del buzón la educadora para la salud Adilene a sugerencia de su compañero Rubén le pidió de la
manera más atenta a Christian que le ayudara a proporcionar a los alumnos las hojas para que escribieran en ellas que
les gustaría saber acerca del tema “Embarazo adolescente”.
Las más interesadas en el tema fueron las alumnas las cuales tenían grandes dudas básicamente mitos e información
errónea la cual no estaba clara para ella y por supuesto ignoraban.
Durante el transcurso de la sesión los alumnos de mostraron más interesados en el tema, esto debido a que los
educadores para la salud hicieron un bree reflexión con el grupo motivándolos a que se interesaran más por sus estudios.

En este caso algunos de los alumnos tienen aspiraciones de quedarse en escuelas preparatorias reconocidas para
continuar con sus estudios y a futuro tener una carrera.
Finalmente los educadores para la salud agradecieron el tiempo brindado por los alumnos y los invitaron a investigar más
respecto al tema.
El tiempo no fue suficiente para culminar con la sesión, sin embargo los educadores para la salud tuvieron que ajustarse
a esos tiempos pues así lo había indicado la doctora Silvia Padilla Loredo.
En general el grupo de LES V-6 mostro inconformidad respecto al trabajo con los grupos pues en primera no se trabajó
con los grupos que se habían asignado previamente y además de no seguir con los grupos ya establecidos el día 07 de
marzo no habría un seguimiento y se perdería con el objetivo de las sesiones por lo que se concluyó que para la próxima
práctica del día 21 de marzo se seguirá trabajando con los mismos grupos. Hasta se día se continuara con la práctica
pues el 14 de marzo habrá suspensión de labores en la institución.

Durante este día de práctica integral 21 de marzo de 2013, los educadores para la salud (equipo de trabajo 2, integrado
por Becerril Ávila Zuly Rubí, Hernández Ramírez Rubén, Mercado Esquivel Edgar Omar y Vela Medina Maria Adilene,
llegamos a la escuela secundaria “Francisco Villa” para iniciar Practica Integral Comunitaria respectiva de ese día.
Los grupos de trabajo asignados fueron el 1º A Y 3º B, con los cuales ya se había trabajado la sesión anterior del día 07
de marzo de 2013., respecto al tema de embarazo adolescente por lo cual para dar continuidad al tema se abordaron
algunos subtemas de importancia para los alumnos lo que se tomó en cuenta de acuerdo al diagnóstico situacional.
Los subtemas abordados fueron:
 ¿Qué es el embarazo adolescente?
 Factores de riesgo del embarazo adolescente.
 Síntomas.
 Complicaciones.
 Medidas preventivas
Antes de comenzar con la sesión, los educadores para la salud pidieron a los alumnos que recordaran lo que habían visto
la sesión anterior a lo que los alumnos retomaron algunos aspectos interesantes lo que dio pie al inicio de la nueva
sesión.
Es de vital importancia retomar los conocimientos previos de los alumnos para de esta manera no empezar de 0 sino
tener la base para iniciar nuevamente y retomar el tema que se pretende abordar.
Los educadores para la salud comenzaron a trabajar con los grupos, implementando primeramente una dinámica
denominada “el árbol”.
Para ello previamente los educadores expusieron brevemente el tema con una duración aproximadamente de 20 min.
para lo cual fue importante la participación de los grupos, los cuales aportaban ideas interesantes al respecto y a su vez

si surgían dudas se iban aclarando en el momento; así mismo esta forma de trabajo fue interesante para que los alumnos
fueran construyendo su propio aprendizaje, analizando, aportando, cuestionando, etc.
Todos los educadores para la salud participaron en este proceso, por lo que todos tenían conocimiento del tema y de esta
manera se ayudaban mutuamente de tal manera que los alumnos comprendieran el tema.
La dinámica transcurría adecuadamente y los educadores para la salud tenían un buen manejo de grupo sin problema
alguno, se mostró una mayor seguridad por parte de ellos a comparación de la sesión anterior, lo cual brindo una mayor
confianza con el grupo lo que motivo a que existiera una mayor participación por parte de ellos.
Las educadoras para la salud, Becerril Ávila Zuly Rubí y Vela Medina Maria Adilene optaron por la opción de distribuir a
los alumnos hombres en todo el salón de manera tal que no se sentaran juntos pues esto es una barrera que impide que
pongan atención a la clase porque se encuentran platicando con sus demás compañeros y se distraen constantemente.
Esta opción funciono debido a que los alumnos ya no se distraían tanto y se mostraron interesados durante la sesión.
Para finalizar la dinámica los educadores para la salud Hernández Ramírez Rubén y Mercado Esquivel Edgar Omar
entregaron a los alumnos una fotocopia, para ello Omar les dio las instrucciones de lo que se iba a realizar., l

La dinámica denominada “el árbol” se presenta a continuación:

Para concluir el tema de forma grupal y con la participación de alumnos y educadores para la salud como mediadores, se
solucionó la hoja la cual tenía como objetivo retroalimentar el tema respecto al tema abordado para lo cual se partió de
una problemática la cual era el embarazo adolescente, las causas y las soluciones.
Finalmente se les entrego a los alumnos la carta de consentimiento informado y se les dio una breve explicación de lo
que trataba el documento pidiéndoles que lo leyeran y se lo entregaran a sus padres para que lo firmaran y autorizaran su
participación en las sesiones de practica integral comunitaria; así mismo se les pidió de la manera más atenta que lo
trajeran para el próximo jueves regresando de vacaciones.
Posteriormente los educadores para la salud concluyeron la dinámica agradeciendo la participación de los alumnos y les
dijeron que podían pegar la hoja en alguna de sus libretas que más se relacionara con el tema.
En el caso del grupo 3º B los alumnos ya tenían más noción del tema, se mostraron más participativos e interesados al
respecto.
En el caso del alumno Christian el cual presenta problemas de atención y falta de motivación para estudiar, se mostró
muy tranquilo, participativo, tomando notas por lo cual los educadores no tuvieron problemas a comparación de la sesión
anterior en la cual se mostró muy retador y bromista como queriendo llamar la atención.
Uno de los alumnos nos felicitó y dijo que el tema había estado muy interesante para lo cual pidió a los educadores para
la salud que se quedaran más tiempo; sin embargo lo que falta es eso tiempo pues sería más enriquecedor trabajar más
tiempo con los alumnos pero los educadores para la salud tienen que adaptarse al tiempo destinado y no disponer del
tiempo de los profesores, además de esta forma no se hace tediosa la clase, esto por el tipo de población con la que se
está trabajando la cual puede distraerse o aburrirse fácilmente.
Como de costumbre la Dra. Silvia Padilla Loredo antes de que los educadores para la salud en conjunto con ella se
retiraran de la institución retomo rápidamente lo transcurrido durante el día; es decir las fortalezas y debilidades que

habían tenido los educadores para la salud con el fin de mejorar en los errores que se habían cometido y convertirlos en
aciertos.
Finalmente pidió que los educadores para la salud entregaran las evidencias. Diario de campo, funciograma, análisis foda
y video para la evaluación del primer parcial, así mismo el plan de trabajo del segundo parcial.
De esta manera se concluyó con la Practica Integral Comunitaria del día.

Pràctica integral comunitaria primer parcial

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (17)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Pràctica integral comunitaria primer parcial

Similar a Pràctica integral comunitaria primer parcial (20)

Pràctica integral comunitaria primer parcial