Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Kbat timss sains t4
Similar a Kbat timss sains t4 (20)
Último
Último (12)
Kbat timss sains t4
- 1. BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 2013
- 2. Apakah LOTs dalam Sains?
- 3. Resnick (1987) Lower-order thinking (LOT)Lower-order thinking (LOT) is often characterized by the recall of informationrecall of information or the application of concepts or knowledge to familiar situations and contexts.
- 4. Thompson 2008 generally characterized LOT as solving tasks while working in familiar situations and contexts; or, applying algorithms already familiar to the studentfamiliar to the student.
- 5. Apakah HOTs dalam Sains?
- 7. Senk, et al (1997) characterized HOT as solving tasks where no algorithm has been taught, where justification or explanation are required, and where more than one solution may be possible.
- 8. Soalan LOTs and HOTs
- 9. Rajah di bawah menunjukkan 2 blok di dalam 1000 cm3 air dan jadual di bawah menunjukkan ketumpatan bahan X dan Y Rajah Jadual Bahan Isipadu (cm3 ) Jisim (g) Ketumpata n (g/cm3 ) Bongkah X 8 2 0.25 Bongkah Y 8 16 2 Air 1000 1000 1
- 10. 1. Apakah ketumpatan bongkah X? 2. Apakah ketumpatan bongkah Y? 3. Perihalkan keadaan bongkah X dan Y di dalam air. 4. Berikan satu inferens mengenai kedudukan bongkah X di dalam air. 5. Ramalkan keadaan bongkah Z di dalam air jika ketumpatan Z ialah 0.8g/cm3. LOTS LOTS LOTS HOTS HOTS
- 11. SOALAN LOTs SOALAN HOTs • Tidak memerlukan murid untuk menggunakan kemahiran berfikir pada aras tinggi. • Operasi yang perlu digunakan adalah jelas. • Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi. • Meningkatkan kemahiran menaakul. • Menggalakkan lebih daripada satu cara penyelesaian dan strategi. • Terdapat lebih daripada satu jawapan. • Berupaya membentuk murid yang kreatif dan inovatif • Memerlukan masa yang mencukupi untuk diselesaikan. • Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan dalan mendapatkan penyelesaian. SOALAN LOTs VS. HOTs
- 12. Mengapa HOTs?
- 13. Latar Belakang TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) TIMSS International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output tentang pendidikan bagi menambah baik dasar dan p&p matematik dan sains - 4 tahun sekali bermula pada 1995 - Malaysia sertai sejak 1999 - Murid Tahun 4 dan Ting. 2 (Gred 8) - Di Malaysia hanya murid Ting. 2
- 15. Kerangka Pentaksiran Sains TIMSS
- 16. Purata Skor TIMSS 1999, 2003, 2007 dan 2011
- 17. Purata Skor TIMSS 1999, 2003, 2007 dan 2011
- 18. Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS 38 4950 38 4950
- 19. Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS 2011 Matematik Bil Skor Purata Bil Skor Purata Bil Skor Purata 1Korea 613 16New Zealand 488 31Chile 416 2Singapore 611 17Kazakhstan 487 32Iran 415 3Chinese Taipei 609 18Sweden 484 33Qatar 410 4Hong Kong 586 19Ukraine 479 34Bahrain 409 5Japan 570 20Norway 475 35Jordan 406 6 Russian Federation 539 21Armenia 467 36 Palestinian Nat’l Auth 404 7Israel 516 22Romania 458 37Botswana 397 8Finland 514 23 United Arab Emirates 456 38Saudi Arabia 394 9United States 509 24Turkey 452 39Indonesia 386 10England 507 25Lebanon 449 40 Syrian Arab Republic 380 11Australia 505 26 Malaysia 440 41Morocco 371 12Hungary 505 27Georgia 431 42Oman 366 13Slovenia 505 28Thailand 427 43South Africa 352 14Lithuania 502 29Macedonia 426 44Honderas 338 15Italy 498 30Tunisia 425 45Ghana 331
- 20. Kedudukan Malaysia Dalam TIMSS 2011 Sains Bil Skor purata Bil Skor purata Bil Skor purata 1Singapore 590 16Sweden 509 31Saudi Arabia 436 2Chinese Taipei 564 17Italy 501 32 Malaysia 426 3Korea 560 18Ukraine 501 33 Syrian Arab Republic 426 4Japan 558 19Romania 495 34Georgia 420 5Finland 552 20Norway 494 35 Palestinian Nat’l Auth 420 6Slovenia 543 21Kazakhstan 490 36Oman 420 7Russian Federation 542 22Turkey 483 37Qatar 419 8Hong Kong 535 23 United Arab Emirates 465 38Macedonia 407 9England 533 24Chile 461 39Lebanon 406 10United States 525 25Iran 452 40Indonesia 406 11Hungary 522 26Bahrain 452 41Botswana 404 12Australia 519 27Thailand 451 42Morocco 376 13Israel 516 28Jordan 449 43Honderas 369 14Lithuania 514 29Tunisia 439 44South Africa 332 15New Zealand 512 30Armenia 437 45Ghana 306
- 21. Bagaimana meningkatkan penguasaan HOTs dalam kalangan murid dalam Sains?
- 22. Murid: • Belajar dengan berkesan melalui aktiviti hands on dan berasaskan inkuiri. • Seronok menyelesaikan masalah yang bermakna • Memberi respon kepada soalan yang bermakna • Memahami idea berkembang secara berperingkat dan berurutan
- 23. Soalan-soalan HOTs menggalakkan pembelajaran kerana soalan jenis ini memerlukan murid mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai maklumat berbanding dengan mengingat semula fakta. Soalan-soalan HOTs menggalakkan pembelajaran kerana soalan jenis ini memerlukan murid mengaplikasi, menganalisis, mensintesis dan menilai maklumat berbanding dengan mengingat semula fakta.
- 24. Merekacipta - menjana idea, produk atau cara baharu Menilai -mewajarkan keputusan atau tindakan Menganalisis–mengenalpasti corak dan menggelas maklumat, konsep dan teori kepada komponen Mengaplikasi - menggunakan maklumat dalam satu situasi lain Memahami- menerangkan idea atau konsep Mengetahui- - mengingat kembali maklumat
- 25. • Penggunaan kata kerja seperti membuat inferens, mewajarkan, menaakul dalam HP/SP bermaksud ia memerlukan HOTs. • Secara amnya HOTs adalah dari aplikasi ke atas. • Walau bagaimanapun LOTs dalam SP seperti ‘menerangkan…’ juga boleh di capai melalui aktiviti HOTs Kata Kerja ProsesKata Kerja Proses
- 26. Berubah daripada amalan hafalan kepada pemahaman yang mendalam. Meningkatkan tahap kesedaran dengan menganalisa, menyelesaikan masalah dan menilai serta mencipta Belajar mewajarkan penyelesaian dan penemuan Konsep sains boleh dipelajari dengan berkesan melalui HOTs. Penyiasatan saintifik memerlukan HOTs.
- 27. • Berfikir • Menyoal bagi mencungkil idea murid • Memotivasi murid • Menekankan aktiviti hands-on • Mengubah jenis tugasan • Mentaksir untuk pembelajaran • Berkomunikasi secara berkesan
- 28. Murid teruja apabila diberikan masalah luar dari kebiasaan, ketidakpastian, persoalan atau dilema. Belajar secara hands- on menghasilkan kefahaman yang mendalam untuk membolehkan mereka mengaplikasikannya dalam situasi yang baru.
- 29. Tindakan KPM TIMSS Gred 4 Malaysia akan mengambil bahagian dalam tahun 2019 ‘UPSR” KSSR 50% soalan HOTs
- 30. Sediakan soalan HOTs rangsangan yang diberikan. Bincangkan
- 31. Terima Kasih Sektor Sains dan Matematik Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia Kursus Penataran KSSR dan PBS Sains Tahun 4 2013
Notas del editor
- Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta. Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji. TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal.
- Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta. Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji. TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal.
- Trends in Mathematics and Science Studies (TIMSS) ialah kajian perbandingan antarabangsa anjuran International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Kajian ini menghasilkan maklumat tentang input, proses dan output pendidikan yang boleh digunakan untuk penambahbaikan dasar dan peningkatan pengajaran dan pembelajaran matematik dan sains dalam kalangan negara peserta. Satu pusingan kajian ini mengambil masa empat tahun. Sehingga kini lima kajian telah dijalankan iaitu pada tahun 1995, 1999, 2003, 2007 dan 2011. Malaysia menyertai kajian ini pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Reka bentuk kajian digubal sedemikian rupa untuk membolehkan trend pencapaian murid antara negara dan dalam negara dikaji. TIMSS melibatkan murid Tahun 4 (Gred 4) dan Tingkatan 2 (Gred 8). Penyertaan Malaysia hanya melibatkan murid Tingkatan 2. Malaysia dan negara peserta hemisfera selatan mentadbir kajian ini setahun lebih awal.
- Purata skor matematik murid Malaysia mencatatkan penurunan yang hampir selari dengan penurunan pada peringkat antarabangsa.
- Purata skor matematik murid Malaysia mencatatkan penurunan yang hampir selari dengan penurunan pada peringkat antarabangsa.
- Pada tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 daripada 38 negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS untuk matematik. Kedudukan Malaysia meningkat ke tempat ke-10 daripada 50 negara pada tahun 2003, tetapi merosot jatuh ke kedudukan ke-20 daripada 49 negara pada tahun 2007. Bagi mata pelajaran Sains pula, Malaysia menduduki tempat ke-22 daripada 38 negara pada tahun 1999. Kedudukan Malaysia meningkat ke kedudukan ke-20 daripada 50 negara pada tahun 2003 tetapi merosot satu tempat ke kedudukan ke-21 daripada 49 negara pada tahun 2007.
- Pada tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 daripada 38 negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS untuk matematik. Kedudukan Malaysia meningkat ke tempat ke-10 daripada 50 negara pada tahun 2003, tetapi merosot jatuh ke kedudukan ke-20 daripada 49 negara pada tahun 2007. Bagi mata pelajaran Sains pula, Malaysia menduduki tempat ke-22 daripada 38 negara pada tahun 1999. Kedudukan Malaysia meningkat ke kedudukan ke-20 daripada 50 negara pada tahun 2003 tetapi merosot satu tempat ke kedudukan ke-21 daripada 49 negara pada tahun 2007.
- Pada tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 daripada 38 negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS untuk matematik. Kedudukan Malaysia meningkat ke tempat ke-10 daripada 50 negara pada tahun 2003, tetapi merosot jatuh ke kedudukan ke-20 daripada 49 negara pada tahun 2007. Bagi mata pelajaran Sains pula, Malaysia menduduki tempat ke-22 daripada 38 negara pada tahun 1999. Kedudukan Malaysia meningkat ke kedudukan ke-20 daripada 50 negara pada tahun 2003 tetapi merosot satu tempat ke kedudukan ke-21 daripada 49 negara pada tahun 2007.