Actividades sobre el Texto Expositivo

1. Procedente de Proyecto Aula, http://lenguayliteratura.org Autor: Juan José Mendoza Torres.
“EL TEXTO EXPOSITIVO”
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
JUAN JOSÉ MENDOZA TORRES

2. 2
1.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. EL TEMA
“ El tema de un texto está contenido en el título. Por eso éste debe ser preciso y
ajustarse al conjunto de ideas concretas sobre el que versa el texto. Debe, pues, evitarse
la titulación de un texto mediante la enunciación de «macrotemas».”
EJERCICIO 4
· Titula los textos que tienes a continuación.
____________________________________
“El volcán de tipo peleano es de lava tan viscosa que se solidifica en la chimenea del volcán,
formando un auténtico tapón que al ser empujado por las nuevas emisiones de lava surge lentamente
formando una cúpula o domo, que a veces se resuelve en una aguja, hasta que la presión de los gases
acumulados en el interior es tan grande que provoca una gran explosión. Estos gases, a elevada
temperatura, y los productos resultantes de la explosión forman una nube ardiente que se desliza por los
flancos del volcán, arrasando todo cuanto encuentra a su paso.
Estas erupciones volcánicas explosivas resultan extremadamente peligrosas, pues la rapidez del
desplazamiento de la nube ardiente, no hay tiempo material de desalojar la zona afectada, como ocurrió
en la erupción del Mont Pelée, en la Martinica, en 1902.”
____________________________________
“Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma o aspecto de la
tierra por erosión.
Los volcanes son básicamente chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales
es expulsado el magma, formado por lava, partículas sólidas y gases, a diferencia de los terremotos, que
son vibraciones producidas en la corteza terrestre.
Por otra parte, mientras los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el
interior de la tierra, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre bajo
determinadas tensiones.
Asimismo, los volcanes permanecen durante mucho tiempo activos, a diferencia de los
terremotos que duran escaso tiempo; la sacudida principal suele durar unos segundos o unos pocos
minutos.”
____________________________________
“El volcán es una colina o montaña, generalmente con pico cónico, construida por acumulación
de coladas de lava y cenizas volcánicas.
Los productos volcánicos (lavas, proyecciones y gases) son clasificados según su composición
química y mineralógica y según sus propiedades físicas. Las lavas son la expresión fluida de los
magmas; según su mayor o menor grado de viscosidad, se forman coladas o extrusiones. En general, las
lavas básicas son más fluidas que las lavas ácidas, que se solidifican rápidamente. Las proyecciones
resultan de las fases explosivas. en función de sus dimensiones pueden ser bloques, escorias, cenizas
lapilli y polvo. Los gases se disuelven en el agua o en la atmósfera.
De las diversas clasificaciones de volcanes según el mecanismo de expulsión de los materiales
volcánicos, la más utilizada es la de Lacroix que distingue el tipo strombólico, el hawaiano, el
vulcaniano y el peleano.”
CONSIGNA/CONTENIDO

3. 3
· ¿Sería incorrecto titular alguno de estos textos “ El volcán” ?
EJERCICIO 5
· Titula los textos que tienes a continuación.
____________________________________
“La meditación se ha perdido en el mundo moderno; sólo la conservan el religioso y el artista.
La meditación se ha perdido entre los expresos, los automóviles, los aviones, la radio, el teléfono...
Sin embargo, todos esos medios facilitan la vida; la facilidad de la vida, ahorra energías
humanas; con más energías a su disposición, con más sosiego, con más tiempo libre de esfuerzos, el
hombre podría meditar más...”
AZORÍN.
____________________________________
“Se han hecho muchos inventos y los peores son los venenos. Las chimeneas de las fábricas los
despiden y los árboles mueren.
Se han dejado a los pájaros sin nidos, y los pequeños insectos que vivían bajo las cortezas, se
han envenenado. Los pájaros, los pocos que quedan, los comen, y los animales más grandes comen a su
vez a los pájaros.
El veneno se extiende. Penetra por todas partes, va en el aire, baja a la tierra.
Muchos animales no encuentran ya alimento ni abrigo. Hasta las personas comen veneno al
alimentarse.
El hombre y sus nuevos inventos lo han enredado todo.
Corresponde al hombre deshacer ese enredo, pues no puede vivir sin la naturaleza. La
naturaleza es el principio de todo y el hombre es parte de ella.”
MARÍA TROMP.
EJERCICIO 6
· ¿Sería correcto titular el texto que tienes a continuación “ Barbra Streissand y
Michael Jackson” ?
“Con sus 44 años, Barbra Streissand es la cantante femenina de mayor éxito comercial. Su fortuna
personal supera los 100 millones de dólares y al año recauda unos 12 en concepto de discos, películas, vídeo
clips y negocios varios. Vive en una lujosa mansión con varias hectáreas de jardín construida especialmente
para ella en la playa de Malibú. El gran edificio contiene cinco viviendas independientes y cada una de ellas se
halla provista de los últimos adelantos informáticos dedicados al hogar. Cuando llega la hora del consumo,
Barbra muestra actitudes opuestas ya que suele comprar ropa en tiendas de segunda mano, lo mismo que
dedica 1000 dólares a un estilista de pelo.
Por su parte, Michael Jackson, con un solo disco, "Thriller", ha vendido más del doble que ningún
otro cantante en la historia de la canción, ya que con este single se obtuvieron 320 millones de dólares. Por si
eso fuera poco, Michael cobró por un spot publicitario para "Pepsi­Cola" la cifra de 50 millones de dólares, un
acontecimiento que ha quedado registrado en el libro "Guinness" de los récords.
En la localidad de Encino tiene una propiedad con 50 habitaciones donde entre otras atracciones hay
un zoológico privado con llamas, víboras y pájaros exóticos. En sus últimas inversiones, además de comprar
propiedades en el Valle de San Fernando, destaca su deseo de someterse a regulares sesiones de oxigenación de
su cuerpo con el fin de prolongar su vida hasta los 150 años.”

4. 4
2.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. EL PÁRRAFO
“ El tema es el conjunto de ideas. Cada una de éstas o subconjuntos de ellas se
organizan en párrafos.”
EJERCICIO 7
· Ordena los fragmentos del texto que tienes a continuación. Luego agrúpalos en párrafos.
A continuación busca un título para el tema y subtítulos para los párrafos.
(1) Pero no es esa la realidad. Lo cierto es que sentarse ante una pantalla de cine puede provocar la
apertura de las compuertas lacrimales, o el aferramiento a la butaca ante la agresión del terror, o la carcajada
desmedida ante las miserias o el ingenio de las acciones humanas
(2) O ¿a quién no le satisface contemplar cómo el protagonista de la película se ha vengado de sus
malvados enemigos?
(3) Eso es el cine, una inyección de sensaciones artificiales que nuestros sentidos incorporan como si
fuesen reales y, en definitiva, el medio de comunicación que más emociones genera en los humanos.
(4) Sentarse ante un pedazo enorme de tela blanca y contemplar, absortos, una madeja de imágenes
hilvanadas podría parecer, aparentemente, algo hueco, insulso.
(5) ¿Quién no ha pretendido ayudar, alguna vez, al héroe de la película que se encuentra amenazado
por un peligro que no espera?
(6) Y ¿quién no salió del cine, más de una vez, espadeando con sables invisibles, emulando a
D'Artañán o a Sandokán?
(7) Reírse, llorar, temer por el cine. Es ridículo y excitante al mismo tiempo. Sobre todo porque te
ausentas de tu vida por unos momentos y disfrutas, simplemente, recreándote en la belleza de unas imágenes.
· Decide cuántos párrafos debería tener el texto que tienes a continuación. Luego
titula los que hayas determinado.
“El cemento es un material de construcción importantísimo. Es un polvo gris. Se fabrica a
partir del yeso, la piedra caliza y la arcilla. El yeso, la piedra caliza y la arcilla son minerales. Hay que
extraerlos de la tierra. Para fabricar cemento, se introducen el yeso, la piedra caliza y la arcilla en unos
grandes hornos de calcinación. En el interior de estos hornos muy calientes, el yeso, la piedra caliza y la
arcilla se calcinan. Cuando los terrones calcinados se enfrían, se muelen hasta convertirlos en polvo.
Este polvo es el cemento. En construcción se emplea para fabricar el mortero y el hormigón. Para
preparar el mortero, se mezcla el cemento con arena y agua. El mortero se usa para unir fuertemente
entre sí ladrillos, o bloques de hormigón, cuando se construyen paredes o muros. Para fabricar
hormigón, se mezclan arena y grava con cemento y agua. A veces el hormigón se mezcla a mano, pero
normalmente se emplea un mezclador llamado hormigonera. Si se necesitan grandes cantidades, el
hormigón se prepara en la fábrica y luego se transporta hasta el lugar donde se está construyendo el
edificio en un camión hormigonera. El hormigón se emplea para construir edificios, paseos, puentes, los
cimientos de las casas, etc. El hormigón se refuerza a veces con cables de acero, y entonces se llama
hormigón armado.”
CONSIGNA/CONTENIDO

5. 5
EJERCICIO 8
· Vas a leer este texto para determinar el tema y extraer las ideas de cada párrafo.
TEMA: ___________________________________
“¿Consumimos lo que necesitamos o se nos manipulan los deseos para
hacernos querer lo que consumimos?.
Tradicionalmente los artesanos y fabricantes atendían las
demandas de las gentes. Hoy la publicidad y el marketing se especializan
en crear demandas. ¿No estaremos cayendo en una trampa gigantesca de
encantamiento y alienación?
Los objetos, ¿son lo que son o lo que representan? ¿Valen por su
uso o por el precio que les asigna el mercado? Cuando compramos un
perfume ¿no pensamos estar adquiriendo la magia de una presunta
seducción? Todo parece indicar que en nuestra sociedad los productos
industriales son, sobre todo, fetiches y talismanes. El objeto ha perdido su
propia sustancia.
Es la sociedad de consumo, con su aparatosa opulencia, la que ha
subvertido un orden que hasta entonces había sido el tradicional. La que
ha instaurado el consumismo como valor supremo de la comunidad.”
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
· Haz lo mismo que en el ejercicio anterior con el siguiente texto:
TEMA: ___________________________________

6. 6
“Vivimos en una sociedad en la que nos hallamos permanentemente
rodeados por la publicidad. Tanto fabricantes como empresas de servicios,
instituciones y organismos públicos o privados utilizan carteles, vallas,
prensa, radio, cine, televisión y cuantos medios tienen a su alcance para
hacernos llegar sus mensajes publicitarios.
A través de la publicidad se nos puede incitar a la compra de
determinados artículos o a realizar acciones encaminadas al consumo, o
bien se nos puede exhortar a que participemos en unas elecciones o a que
conduzcamos con prudencia para evitar accidentes. Se trata siempre de
influir sobre el comportamiento del receptor, razón por la cual predomina
en el lenguaje publicitario la función apelativa.
El fin de la publicidad es doble: de un lado, se pretende informar
al receptor sobre algo, generalmente sobre la existencia y características
de un producto que se quiere vender; de otro lado, se pretende impulsar al
receptor a que actúe en el sentido que sugiere el mensaje publicitario,
normalmente la compra de ese producto. Este último objetivo es el que se
considera prioritario.
El mensaje publicitario suele combinar el texto lingüístico con
unas imágenes o con unos rasgos gráficos que sirvan para llamar la
atención. Lógicamente, en los casos en que el canal impide la transmisión
de imágenes, como es el caso de la publicidad por radio, el mensaje
publicitario se reduce al texto lingüístico, a veces reforzado por otros
recursos fónicos.
Así pues, el canal elegido ­prensa, radio, televisión...­ condiciona
tanto la forma como el contenido del mensaje publicitario.
Algunas características del lenguaje publicitario son: originalidad,
brevedad, sugerencia e innovación.”
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________
Título: ................................
Ideas:__________________
_______________________

7. 7
EJERCICIO 9
· Ahora vas a crear tú. Suponte que tienes que escribir un texto sobre “ Los aborígenes
canarios” . Una vez que ya está determinado el tema, el paso siguiente será formular
ideas sobre el mismo. Deberás completar el cuadro que tienes a continuación, que te
ayudará a la formulación.
IDEAS TÍTULOS DE PÁRRAFOS
­ Fabricaban utensilios con piedras volcánicas, madera y
huesos.
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
_______________________________
_______________________________
­ Algunos construían cabañas de piedra.
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
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­ Procedencia más probable: África.
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
_______________________________
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­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
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_______________________________
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
­ _____________________________________________
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_______________________________
Escritura

8. 8
3.­ EL PÁRRAFO. MODOS DE EXPRESIÓN DE LOS TEMAS ESPECÍFICOS.
“ La titulación de los párrafos se puede hacer mediante nominalizaciones, preguntas u
oraciones.”
MODELO
· Fíjate cómo vamos a realizar la titulación de los párrafos.
1er. paso: LECTURA GLOBAL DEL TEXTO.
LA VIVIENDA UNIFAMILIAR
1
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4
5
6
“Los inconvenientes de la vida en las ciudades, y el rechazo del mundo urbano,
generan la creación de un nuevo espacio: la distribución por parcelas, en la
periferia de las grandes ciudades.
En el siglo XVIII se realiza en Inglaterra, en los alrededores de
Londres, la primera ciudad jardín.
Basadas en las propiedades rurales, pero acondicionadas a varios niveles
a ejemplo de los edificios urbanos, las viviendas unifamiliares se implantan
«donde no llega la ciudad». De este modo, cada familia puede vivir a su ritmo,
gozando de un lugar muchas veces más agradable que en la ciudad y de un jardín
que proporciona una mayor tranquilidad y más contacto con la naturaleza.
La calidad de los chalets varía según el nivel de vida. Algunos están
ubicados en barrios residenciales y reservados para la clase acomodada.
Otros conjuntos de viviendas pertenecen a la clase media y están aún
más lejos de la gran ciudad que los anteriores. En efecto, a medida que la
periferia se va agrandando y quedando más próxima a la ciudad, nacen nuevas
construcciones en perímetros cada vez más alejados.
Hoy en día, las urbanizaciones se realizan en forma de pueblecitos, en
los que se cuida mucho el estudio arquitectónico y paisajístico.”
2º paso: NOMINALIZACIONES.
Párrafo 1: La parcelación de la periferia.
Párrafo 2: Origen de la ciudad­jardín.
Párrafo 3: Vivir con la naturaleza.
Párrafo 4: Los barrios residenciales.
Párrafo 5: Barriadas de clase media.
Párrafo 6: Las urbanizaciones hoy: pequeños pueblos.
CONSIGNA/CONTENIDO

9. 9
EJERCICIO 10
· Ahora vas a ejercitarte. Haz lo mismo con el siguiente texto:
LA VIVIENDA EN EL ANTIGUO EGIPTO
1
2
3
4
5
“En el antiguo Egipto se le daba poca importancia a la vivienda.
Diodoro de Sicilia llamaba a las moradas de los hombres «paradores»,
considerando el poco tiempo que se pasaba en ellas. Tan sólo los templos,
«moradas eternas», debían construirse con materiales duraderos para afrontar el
paso de los siglos.
La falta de madera quedaba compensada por un suelo muy rico en
arcilla, calizas y granito. Gran parte de la población vivía en cabañas de cañas y
arcilla. Pero los egipcios construían también casas de adobe o de ladrillos,
hechos con un conglomerado de paja picada y de limo, moldeados y puestos a
secar al sol. Las viviendas se edificaban unas al lado de otras y las habitaciones,
dispuestas en hilera, recibían poca ventilación y escasa iluminación.
Para alojar a los obreros de las pirámides, se construyeron ciudades
enteras. Así nació la ciudad de Kahum en 1900 antes de Cristo. Fue
definitivamente abandonada al terminar la pirámide del rey Sesostris II.
Los egipcios de la clase media vivían en casas de una sola planta,
mientras que los de la clase acomodada habitaban en casas de tipo oriental
construidas alrededor de un patio interior fresco y florido. La clase dirigente
vivía en ricas moradas, dotadas de suntuosos jardines.”
· Ahora vamos a titular los párrafos mediante preguntas.
LA “FASCITIS NECROTIZANTE”
¿Qué efectos está
causando la bacteria
nociva?
¿Cuáles son los
síntomas de la
infección
producida?
¿Abundan los casos
de esta enfermedad?
¿Se conocen las
causas? ¿Hay
peligro?
Hace pocas semanas surgió la noticia: una simple bacteria, un estreptococo del
grupo A, presente en el organismo del diez por ciento de las personas, que causa
habitualmente inflamación y dolor de garganta, puede provocar una infección
que devora los tejidos y produce la muerte en un sólo día.
En el condado británico de Gloucester se dieron varios casos en poco
tiempo. Algunos resultaron fatales, pero otros enfermos salvaron su vida tras
sufrir la amputación de la parte de la piel afectada. La infección se muestra
resistente a los antibióticos y es capaz de destruir tres centímetros de tejido en
una hora. Los primeros síntomas son enrojecimiento e inflamación de la piel y, a
partir de ese momento, avanza la necrosis. Muchos de los enfermos tenían el
sistema inmunitario bastante debilitado.
La enfermedad se conoce como fascitis necrotizante y, aunque se creía
erradicada, muchos países reconocen haberla padecido recientemente. En
España, el Hospital Gregorio Marañón ha registrado sólo cinco casos en diez
años, con cuatro víctimas mortales.
Las autoridades sanitarias desconocen las causas por las que esta
bacteria se convierte en devoradora, pero podemos estar tranquilos pues no
estamos ante una nueva epidemia.

10. 10
· Te toca ejercitarte. Haz lo mismo con el siguiente texto:
SAPOS, LA ÚLTIMA DROGA
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“Un sapo originario de Centroamérica y América del Sur se ha convertido en
uno de los animales más perseguidos por los drogadictos y la policía antidroga
estadounidense. Se trata de un batracio de carne y hueso, conocido vulgarmente
como sapo marino o de las cañas, y científicamente, como Bufo marinus. El
animal, de unos 25 centímetros de longitud, para defenderse de los posibles
depredadores, secreta un potente tóxico, la bufofenina. Esta sustancia tiene un
alto poder alucinógeno, y está empezando a ser utilizada por algunos
toxicómanos norteamericanos como sustituto de otras drogas tradicionales.
Hace dos años, en un prestigioso diario estadounidense se podía leer una
noticia en la que se señalaba que los hippies australianos ­cansados de consumir
las drogas de siempre­ hervían sapos de cañas, para luego beber el caldo mágico.
Incluso, en algunas zonas, se han dado casos de jóvenes que lamían la joroba del
animal, situada detrás del ojo, donde se aloja la glándula venenosa. Tan
peligrosa práctica ya le ha costado la vida a más de uno.
La bufofenina, también presente en el hongo Amanita muscaria y en el
árbol tropical Piptadenia peregrina, fue aislada por primera vez en 1934. Debido
a su semejanza con el neurotransmisor cerebral serotonina, los psiquiatras
empezaron a estudiar sus efectos en humanos, que recordaban a los de la
mescalina y el LSD. Esta sustancia ­que también actúa como un potente
constrictor de los vasos sanguíneos­ era utilizada en forma de polvo, el cohoba,
por los indios de Trinidad y del Orinoco.
En Australia, donde el sapo marino fue introducido para combatir a un
tipo de escarabajo que dañaba la caña de azúcar, es una plaga, hasta el punto que
algunos perros se han convertido en adictos de la bufofenina y buscan
desesperados un sapo al que lamer.”

11. 11
EJERCICIO 11
· Lo que tienes a continuación es una relación de ideas pertenecientes a un texto. Vas
a realizar con ellas las siguientes tareas:
a) Asocias las ideas más próximas por su contenido. (Por ejemplo, les pones una
letra mayúscula para identificarlas. Así te resultará un grupo de ideas “ A” , otro de
“ B” , etc.)
b) Luego decide si cada grupo de ideas formaría un párrafo o si varios podrían
constituir uno solo. Apunta varias posibilidades.
c) Titula, mediante nominalizaciones y preguntas, los párrafos que hayas
determinado.
d) Decide el orden que tendrían dichos párrafos en el texto.
e) Por fin, redacta el texto.
GRUPO DE IDEAS
ð La antera es una parte del órgano reproductor masculino.
ð Las flores polinizadas por insectos se caracterizan por sus brillantes colores, por su aroma y por producir
néctar.
ð La polinización es un proceso que precede a la fertilización.
ð La polinización se lleva a cabo por el viento.
ð La polinización que tiene lugar dentro de la misma flor se denomina autopolinización.
ð El transporte del polen se realiza desde la antera a un estigma.
ð La polinización que tiene lugar entre flores de distintas plantas de la misma especie se denomina
polinización cruzada.
ð Los insectos se alimentan del néctar que producen las flores.
ð La polinización es el transporte del polen.
ð La polinización puede tener lugar dentro de la misma flor.
ð El polen contiene los gametos sexuales masculinos.
ð Las flores polinizadas por el viento suelen ser pequeñas, relativamente poco llamativas y sin aroma.
ð El estigma es una parte del órgano reproductor femenino.
ð La polinización puede tener lugar entre flores de distintas plantas de la misma especie.
ð La polinización se lleva a cabo por insectos.
Escritura

12. 12
4.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL EN EL
PÁRRAFO. IDEAS SECUNDARIAS Y EJEMPLOS.
“ El tema es el equivalente al título genérico que podríamos poner a un texto y la Idea
principal, por su parte, representa el tema específico sobre el cual trata el tema.”
Leamos el siguiente ejemplo:
“El campesino realiza diferentes actividades que llenan cada jornada de trabajo: prepara la
tierra que luego habrá de sembrar; posteriormente, cuando los cultivos ya están maduros procede a su
cosecha. Pero el hombre de campo no sólo ha de ocuparse de la tierra, ya que el cuidado y alimentación
de los animales le ocupa gran parte del día.”
Tema
Idea principal
EJERCICIO 12
· Expresa el tema y la idea principal de los textos cuyos esquemas te presentamos:
TEXTO 1
TEMA
IDEA PRINCIPAL
CONSIGNA/CONTENIDO
EL CAMPESINO
Cuida los animales. Prepara­siembra­cosecha la tierra.
El campesino realiza diferentes actividades.
Las hormigas buscan
alimento durante el
verano
En la estación fría
comen lo que han
almacenado durante el
verano.
En invierno
permanecen bajo tierra
sin salir fuera.

13. 13
TEXTO 2
TEMA
IDEA PRINCIPAL
TEXTO 3
TEMA
IDEA PRINCIPAL
EJERCICIO 13
· Ahora vamos a identificar el Tema y la Idea Principal en un párrafo.
“Recientes investigaciones paleontológicas han aportado datos sobre el origen, evolución y vida
cotidiana de los dinosaurios. Estos reptiles antidiluvianos viajaban en manadas, podían correr como
caballos y, a pesar de su apariencia monstruosa, eran sociables y cuidaban con ternura a sus crías.”
Tema: _______________________________________________
Idea principal: _________________________________________
“La historia del dinero comenzó a fraguarse en tiempos remotísimos. Inicialmente las cosas que
se compraban se pagaban con el fruto de lo que cada persona o comunidad producía: de esta manera se
El primer estribo surgió
en la India hacia el año
200 antes de Cristo.
Las industrias
japonesas disponen de
un elevado número de
robots.
Este estribo era de
cuerda y sólo podía
ponerse en el dedo
gordo del pie.
Las fábricas japonesas
dependen del petróleo
que importan de otros
países.
Los chinos los
perfeccionaron hasta
darle su forma actual en
el siglo VII d. C.
Los productos
fabricados en Japón
tienen menos defectos
que los de otros países.

14. 14
intercambiaba un producto por otro, sistema que conocemos con el nombre de trueque. Con el
incremento del comercio, el antiguo Egipto y la Mesopotamia decidieron pagar sus compras con cobre,
oro o plata. Pero las primeras monedas no fueron acuñadas hasta el siglo VI a. de C. en un país del
Oeste de Asia Menor llamado Lidia; con posterioridad, los griegos y los romanos extendieron el uso de
la moneda por todo el orbe.”
Tema: _______________________________________________
Idea principal: _________________________________________
“ La idea principal, implícita o explícita, aparece acompañada de ideas secundarias y/o
ejemplos que la refuerzan.”
EJERCICIO 14
· Entre las frases que tienes a continuación, que aparecen desordenadas, se encuentra
una que expresa la idea principal y cuatro que contienen ideas secundarias y
ejemplos o aplicaciones. Pon el número de orden correcto a las frases y rellena el
cuadro que aparece más abajo.
ð El Teorema de Pitágoras permite calcular cuánto mide un lado de un triángulo rectángulo
conociendo el valor de los otros dos.
ð Desde mucho antes de Pitágoras se habían estudiado ciertas relaciones entre números que cumplían
la igualdad a 2
+ b 2
= c 2
y su relación con los triángulos rectángulos.
ð El famoso Teorema de Pitágoras expresa que, en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
ð En numerosas ocasiones, el Teorema de Pitágoras se utiliza para encontrar medidas que no se
pueden comprobar directamente o que se desconocen.
ð Fueron, sin embargo, los miembros de la Escuela Pitagórica los que más estuvieron interesados en la
relación numérica a 2
+ b 2
= c 2
.
IDEA FUNDAMENTAL:
IDEAS SECUNDARIAS:
EJEMPLOS:
· Entre las siguientes frases, también desordenadas, que pertenecen a dos textos con
temas diferentes, se hallan cuatro que encierran una idea principal y nueve en donde
se hallan ideas secundarias y ejemplos. Coloca números de orden en las frases
pertenecientes a uno de los textos y letras sucesivas en las que pertenezcan al otro.
ð Tal proporción puede sorprender a quienes tienen la suerte de vivir en países ricos.
ð Desde los cotidianos actos de lavarse los dientes o ducharse, hasta las campañas gubernamentales
contra el tabaco o las municipales para mantener las calles limpias de papeles, el campo de la higiene
es muy amplio y variado.
ð El hambre es la sensación más o menos desagradable experimentada por la carencia de alimentos.
CONSIGNA/CONTENIDO

15. 15
ð La higiene individual: ducha o baño diarios, cepillado de los dientes, arreglo de las uñas y cabellos,
etc., concierne a cada ser humano.
ð Dos de cada tres personas pasan hambre hoy día.
ð En los países en vías de desarrollo, la higiene es todavía un objetivo no alcanzado, puesto que lo
primero es asegurar a todo el mundo una alimentación suficiente y variada.
ð Su objetivo es siempre preservar o mejorar la salud de los individuos o de las colectividades.
ð Sin embargo, esto sólo es cierto en los países que tienen un alto nivel de vida.
ð Según sean los medios puestos en práctica, hay que diferenciar entre la higiene individual y la
higiene pública.
ð También es imprescindible sanear los lugares donde se vive y aun luchar contra las epidemias por
medio de la vacunación.
ð En pleno siglo XX hay quienes piensan que el progreso científico y técnico puede hacer milagros
para satisfacer la necesidades alimenticias de la humanidad.
ð La higiene pública permite asegurar y aun mejorar la salud de toda la población.
ð El hambre mata cada año a cientos de miles de personas en el mundo.
· Ahora rellena los siguientes cuadros:
TEMA 1:
IDEA FUNDAMENTAL:
IDEAS SECUNDARIAS:
EJEMPLOS:
TEMA 2:
IDEA FUNDAMENTAL:
IDEAS SECUNDARIAS:
EJEMPLOS:

16. 16
EJERCICIO 15
· En esta ocasión te damos un tema. Debes escribir tres ideas secundarias o ejemplos
sobre él. A continuación expresa en una frase la idea principal que engloba a las
secundarias.
ESQUEMA 1
TEMA
IDEA PRINCIPAL
ESQUEMA 2
TEMA
IDEA PRINCIPAL
Escritura
La juventud actual
La amistad

17. 17
5.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. LAS RELACIONES JERÁRQUICAS ENTRE
LAS IDEAS DE UN PÁRRAFO.
“ En todo texto el autor estructura sus ideas alrededor de una principal y en sucesivos
párrafos manifiesta otras ideas que están subordinadas o que complementan la
información de la principal.”
EJERCICIO 16
· Identifica entre estas frases cuál es la que transmite el significado más amplio y de la
cual hablan todas las demás:
­ los animales unicelulares están formados por una sola célula.
­ los pluricelulares tienen su cuerpo formado por miles de células.
­ los animales se pueden clasificar en dos grandes grupos: uni y pluricelulares.
­ la ameba es un ejemplo de animal unicelular.
Esta relación jerárquica la podemos representar de la siguiente manera:
· Haz lo mismo que en el ejercicio anterior.
1º
­ Las esmeraldas son cristales.
­ La sal, el azúcar y la nieve están formados por cristales.
­ Hay unos minerales poco conocidos denominados cristales.
­ El cuarzo es también un cristal.
Esquema
CONSIGNA/CONTENIDO
Los animales se pueden clasificar en
dos grandes grupos: uni y
pluricelulares
Los unicelulares están formados por
una sola célula.
Los pluricelulares están formados por
miles de célula.
Un ejemplo: la ameba.

18. 18
2º
­ Los primeros satélites empezaron a utilizarse como medios de comunicación.
­ También hay satélites meteorológicos que informan sobre el estado del tiempo.
­ Desde su aparición en la década de los 50, los satélites han desempeñado diferentes funciones.
­ Otros satélites exploran el espacio; algunos exploran la tierra y descubren minerales o aguas
subterráneas.
Esquema
3º
­ Los monjes estudiaban y copiaban a mano libros antiguos y con ello preservaron la transmisión de la
cultura.
­ Durante la Edad Media los monjes de los monasterios desempeñaron una función social muy
importante.
­ En los monasterios también se trabajaba: se cultivaban las tierras y se enseñaba a los campesinos las
técnicas del campo.
­ Con el tiempo fundaron centros de cultura o lo que podríamos llamar las «primeras escuelas».
Esquema
· A continuación tendrás que crear un ejemplo de tres o cuatro frases como las
anteriores, que respondan al criterio de relación jerárquica que hemos trabajado.
Escritura

19. 19
EJERCICIO 18
· Vas a realizar las mismas tareas que las contenidas en el ejercicio 11.
­ Al ser fecundadas las flores del cerezo dan lugar a un fruto de agradable sabor dulce y coloración roja en sus
variedades silvestres.
­ Las hojas del cerezo crecen caídas cuando son jóvenes.
­ La cereza se puede consumir fresca o en confitura.
­ El cerezo se distingue fácilmente por su corteza.
­ En Europa Central y Asia Menor, el cerezo crece formando bosques, espesuras y setos.
­ Las variedades cultivadas de las flores del cerezo dan lugar a un fruto de color blanquecino.
­ La madera del cerezo es fuerte, granulosa y muy duradera cuando se seca.
­ El cerezo es un árbol de muy bella apariencia.
­ Las hojas del cerezo tienen el haz coloreado en tonos muy apagados.
­ Para alcanzar su máximo desarrollo, el cerezo prefiere los terrenos frescos permeables y de consistencia muy
arenosa.
­ Las flores del cerezo nacen agrupadas en inflorescencias.
­ La cereza es comestible.
­ La madera del cerezo es muy apreciada en la elaboración de instrumentos musicales por su fortaleza y por su
conservación.
­ La cereza es el fruto del cerezo.
­ La corteza del cerezo se desprende horizontalmente en tiras.
­ La madera del cerezo es muy apreciada en ebanistería por su fortaleza y por su conservación.
­ Las inflorescencias en que se agrupan las flores del cerezo cuando nacen se llaman umbelas.
­ La cereza se emplea para la fabricación de licores y aguardientes muy apreciados.
­ El cerezo resiste bien los climas fríos.
­ La cereza posee propiedades medicinales, laxantes y depurativas.
­ El cerezo puede llegar a alcanzar hasta los 20 m. de altura.
­ La corteza del cerezo es reluciente, de color pardo rojizo.
­ Las flores del cerezo son numerosas y de color blanco.
­ La cereza es muy rica en sales minerales y hierro.
­ El cerezo es originario de los países de Europa Central y Asia Menor.
Escritura

20. 20
6.­ EL TEXTO EXPOSITIVO. ESTRUCTURAS.
EJERCICIO 19
· Relaciona los dibujos que tienes a continuación con los textos que encontrarás más
abajo. Intenta relacionar la “forma” del dibujo con la “forma” del texto. Fíjate que tienes 3
textos y 4 dibujos.
ESTRUCTURA “A”
ESTRUCTURA “B” ESTRUCTURA “C”
ESTRUCTURA “D”

21. 21
TEXTO 1
"Todos los alimentos están formados por tres sustancias que son necesarias para que nuestro
organismo funcione bien.
Una de estas sustancias son las proteínas. Su falta nos puede producir muchas enfermedades.
Podemos encontrar las proteínas en alimentos como la carne, los huevos, el pescado o la leche, entre otros.
Otra de las sustancias que forman los alimentos son las grasas. Estas sustancias están en alimentos
como el aceite, los frutos secos y el cerdo. Tomar excesivas grasas nos puede producir diversas enfermedades
tales como la obesidad que es una enfermedad ocasionada por tomar demasiados alimentos con grasas.
La tercera de estas sustancias son los hidratos de carbono. Los hidratos de carbono son necesarios,
pero no en mucha cantidad. Los encontramos en alimentos como el pan, las patatas, el azúcar y las frutas
frescas.
Es importante para la salud comer alimentos que tengan estas tres sustancias, pero en cantidades
adecuadas."
TEXTO 2
"Si nos fijamos en la lluvia que cae, España se divide en dos zonas muy diferenciadas: España seca y
España húmeda.
La situación geográfica es diferente en ambas zonas. Al Norte y al Oeste se encuentra la España
húmeda, mientras en el centro y el Sur encontramos la España seca.
En la España húmeda los ríos son más caudalosos que en la España seca. Por eso el paisaje es casi
siempre verde en la primera, mientras que en la España seca es más árido.
En la España seca los días son generalmente más soleados que en la España húmeda, donde
abundan los días nublados.
La España seca ocupa las tres cuartas partes del territorio nacional, mientras que la España
húmeda ocupa únicamente una cuarta parte."
TEXTO 3
"La amenaza de la contaminación, unida a la creciente demanda de agua potable, y el hecho de que
añadir cloro al agua u otros aditivos químicos haga que ésta adquiera su sabor desagradable, plantea el
problema de cómo potabilizar el agua sin añadir cloro para que pueda beberse sin contraer la disentería o las
fiebres tifoideas.
Los franceses han encontrado solución a este problema al perfeccionar un ingenioso método de
«ozonización», es decir, de «lavar» el agua con «aire».
Primero el agua se limpia mediante un proceso de filtrado. Pero quitar la suciedad no elimina los
virus y bacterias que causan las enfermedades. Entonces interviene la ozonización, que consiste en
aprovechar las propiedades oxidantes de los átomos de oxígeno liberados al formarse el ozono. Estos átomos
convierten un metal duro en un montón de escamas que se desmoronan.
Y lo mismo ocurre con los virus y bacterias, que no son más que un conglomerado de moléculas
orgánicas: su estructura cambia al combinarse con la molécula de oxígeno, dejando de ser letales."
RESPUESTAS:
TEXTO 1Þ ESTRUCTURA __
TEXTO 2Þ ESTRUCTURA __
TEXTO 3Þ ESTRUCTURA __
“ Además de las ideas fundamentales, el autor de un texto expositivo contempla una
estructura, alrededor de la cual organiza dichas ideas.”
CONSIGNA/CONTENIDO

22. 22
EJERCICIO 20
TEXTO 1
· ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?
“Los turistas contienen la respiración cuando se encuentran ante la pirámide de Cheops que se
levanta al sureste de El Cairo (Egipto).
Su estructura es gigantesca, tan alta como un edificio de 140 pisos y ocupa una superficie de
casi 5 ha.
Está compuesta de millones de grandes bloques de piedra, de 2’5 toneladas de peso, que
tuvieron que ser cortados, desbastados, transportados y colocados en la estructura con gran precisión.
Los únicos medios mecánicos con que contaban los constructores egipcios fueron la palanca y el
rodillo, pues todavía no conocían la polea.”
· Haz el esquema de su estructura.
TEXTO 2
· ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?
“Uno de los problemas más acuciantes del momento actual lo constituye el paro. El Estado, ante
la magnitud del problema, ha tomado una serie de medidas.
Una de las medidas que soluciona, en parte, las necesidades del trabajador parado es el seguro
de desempleo, pero esto no es suficiente, porque la duración del seguro es limitada y porque no incluye a
quienes no se han incorporado al mundo laboral, como los jóvenes, o aquellos que no pueden ejercer su
profesión por no existir puestos de trabajo.
Otra de las medidas que también soluciona en parte el problema es la jubilación anticipada y
voluntaria, para que el trabajador disfrute con antelación y mayor entusiasmo su tiempo de ocio.”
· Haz el esquema de su estructura.
TEXTO 3
· ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?
“Actualmente nos encontramos ante una sociedad de consumo. El objetivo primario parece ser
en nuestros días el consumo generalizado, convirtiéndose los consumidores en auténticos autómatas,
olvidando las diferencias existentes no sólo entre países desarrollados y subdesarrollados, sino también
las desigualdades que se dan en nuestro propio país.
Una de las causas la encontramos al asociar el consumo con desarrollo o progreso, siendo así
las necesidades fruto de la producción; por tanto, a medida que la abundancia aumenta en una sociedad,
se crean nuevas necesidades sin cesar.
Por otra parte, estamos dominados por poderosas organizaciones de publicidad que incitan,
además, a una constante ostentación por medio del consumo.”
· Haz el esquema de su estructura.

23. 23
TEXTO 4
· ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?
“Uno de los primeros astrónomos ingleses, Sir John, observó la luna a través de su telescopio, y
creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, mares, rebaños de animales, e incluso seres
de apariencia humana.
Poco después, se descubrió con telescopios mejores una imagen más exacta de la luna: ni rastro
de vegetación, ninguna señal de vida de ninguna clase.
Más tarde, los primeros astronautas americanos (Borman, Lovel y Anders) que rodearon la luna
durante los días de Navidad y observaron su superficie, tampoco vieron nada de todo lo anterior.
A continuación, la ciencia en conexión con la investigación espacial llegaron a la conclusión de
que las condiciones en la luna únicamente permiten la existencia de determinados microorganismos.”
· Haz el esquema de su estructura.
TEXTO 5
· ¿Qué tipo de organización corresponde a este texto?
“El volcán es una colina o montaña, generalmente con pico cónico, construida por acumulación
de coladas de lava y cenizas volcánicas.
Los productos volcánicos (lavas, proyecciones y gases) son clasificados según su composición
química y mineralógica y según sus propiedades físicas. Las lavas son la expresión fluida de los
magmas; según su mayor o menor grado de viscosidad, se forman coladas o extrusiones. En general, las
lavas básicas son más fluidas que las lavas ácidas, que se solidifican rápidamente. Las proyecciones
resultan de las fases explosivas. en función de sus dimensiones pueden ser bloques, escorias, cenizas
lapilli y polvo. Los gases se disuelven en el agua o en la atmósfera.
De las diversas clasificaciones de volcanes según el mecanismo de expulsión de los materiales
volcánicos, la más utilizada es la de Lacroix que distingue el tipo strombólico, el hawaiano, el
vulcaniano y el peleano.”
· Haz el esquema de su estructura.

24. 24
EJERCICIO 21
· Tras la lectura de los textos que tienes a continuación deberás rellenar el esquema de
su estructura, que figura debajo de cada uno de ellos.
TEXTO 1
“LOS BOSQUES”
Actualmente estamos alarmados por la desaparición de los bosques tropicales. La razón es muy fácil
de explicar. Muchos países como Brasil, Costa de Marfil y Nueva Guinea viven de sus riquezas
madereras y las explotan con más rapidez de lo que la naturaleza puede reproducir. Esto tiene como
consecuencia que disminuya drásticamente la masa forestal. Así entre 1966 y 1974 han sido destruidas
5,4 millones de hectáreas de bosque.
Los gobiernos de algunos países están tomando medidas contra esta explotación masiva de bosques.
Por un lado se está imponiendo un control en la tala de árboles. De algunas especies como el roble sólo
se permiten cortar 30 árboles de cada 100, con lo que se impide su desaparición y la invasión de otras
especies de menor productividad.
Una segunda medida es obligar a las compañías madereras a repoblar los árboles abatidos, de manera
que cada ejemplar desforestado tiene que ser compensado con la plantación de otro ejemplar que, por
supuesto, no podrá ser cortado hasta que sea adulto. Así, si una compañía corta 1/3 de un bosque, tiene
la obligación de reponerlo o incluso de plantar más de lo que ha cortado.

25. 25
TEXTO 2
“PALEOLÍTICO Y NEOLÍTICO”
Dentro de la Prehistoria se distinguen dos grandes etapas. El Paleolítico, que es la más antigua, y el
Neolítico, que se inicia hace 10.000 años. Dentro de cada una de estas dos etapas se distinguen otras
subetapas pero lo que nos interesa ahora es señalar las diferencias que existen entre estos dos períodos de
la historia de la especie humana.
Una de las diferencias más importantes reside en los medios de subsistencia y alimentación. Durante
el Paleolítico los hombres vivían de la caza ­que era responsabilidad de los hombres­ y de la recolección
de frutas y grano. Esto es, los hombres del Paleolítico eran recolectores y cazadores. El Neolítico, por el
contrario, empieza cuando los hombres se convierten en agricultores y ganaderos, y aprenden a obtener
sus alimentos mediante el cultivo de la tierra y la domesticación de algunos animales como ovejas o
cabras.
Otra diferencia tiene que ver con el modo de vida. Durante el Paleolítico la vida se desarrollaba en
grupos pequeños de 12 a 20 individuos que ocupaban un cierto territorio, y aunque eran capaces de
construir viviendas artificiales como cabañas, no residían en ellas de forma estable y vagaban de un lado
a otro en busca de alimentos. En otras palabras: eran grupos nómadas. En el Neolítico los seres
humanos construyen ya viviendas permanentes y se establecieron de forma fija en un determinado lugar
geográfico. Esto es, los hombres se hicieron sedentarios.

26. 26
TEXTO 3
“GRECIA”
Entre el Siglo V y el II a. de C., la civilización griega alcanzó un gran esplendor cultural y artístico.
Así, tanto la Filosofía (que surgió, por primera vez, un gran interés por conocer al hombre y a la
naturaleza a través del pensamiento racional) como la Física o las Matemáticas, o la Literatura y el Arte
alcanzaron uno de sus máximos desarrollos de la historia de la humanidad.
Hay dos causas que explican el esplendor cultural alcanzado durante la Grecia clásica:
Una de las causas de este esplendor fue el gran auge comercial y económico alcanzado por las
ciudades griegas. Este auge fue debido a la fundación de colonias por todo el Mediterráneo, y a la
creación de buenos puertos marítimos.
Otra de las causas fue que el trabajo era realizado por los esclavos, mientras que los ciudadanos
griegos dedicaban su tiempo a cultivarse cultamente asistiendo a discusiones públicas y manifestaciones
artísticas como la danza, la poesía o el teatro en diversos edificios públicos dedicados a esos fines.
Los máximos exponentes de este esplendor fueron: Platón, Aristóteles y Sócrates, considerados como
los padres de la Filosofía. Pitágoras y Arquímedes por lo que se refiere a la Física y las Matemáticas. Y
por lo que toca a la Literatura Griega, tanto los poemas épicos de Homero, como las narraciones
históricas de Herodoto o las comedias de Aristófanes, han sido consideradas desde siempre como obras
cumbres de la humanidad.

27. 27
TEXTO 4
“ROMA”
La población Romana se cree que tenía un origen indoeuropeo que penetró en Italia por el norte. La
península estaba entonces mucho más poblada que Grecia, y los romanos se hallaron pronto rodeados
por poderosos pueblos: los etruscos, los galos, y Sicilia disputada por griegos y cartagineses.
Roma nació en el siglo VIII a. de C. de un pequeño grupo de aldeas de agricultores y pastores
situados en un lugar estratégico. Desde su nacimiento ha pasado por varias etapas caracterizadas por
distintas luchas y formas de gobierno.
En el siglo VII a. de C. fue una pequeña ciudad­estado gobernada por reyes etruscos. El dominio
etrusco era cruel y opresor, por lo que los romanos se rebelaron expulsando a los reyes extranjeros y
fundaron la república.
En el siglo vi a. de C. tras implantar la república se sucedieron una serie de guerras con sus vecinos.
Entre el siglo vi y v a. de C. consiguieron el dominio de Italia peninsular. En el siglo III a. de C.
emprendieron la lucha contra Cartago, conquistando las tierras del Mediterráneo occidental (guerras
púnicas). Entre el sigIo II y I a. de C. dominaron el Mediterráneo occidental, en su lucha contra los
reinos helénicos.
Después de estas conquistas Roma pudo extender sus dominios al Este y Oeste, y la república empezó
su rápida transformación en Imperio. La larga dinastía de emperadores, comenzó con César Augusto,
que inicia por vez primera desde la fundación de Roma, un período de paz, «la paz octaviana». A su
muerte le sucedieron Tiberio, Calígula, Claudio y Nerón, hasta producirse la caída del Imperio Romano.

28. 28
TEXTO 5
“EL FEUDALISMO”
Conocemos con el nombre de Feudalismo, al sistema de organización económica, política y social
de la Europa Occidental, que alcanzó su pleno desarrollo entre los siglos IX ­ Xlll. Es la primera
manifestación original de las civilización europea, aunque su origen, se basa en las relaciones de
dependencia personal Germánicas y románicas.
La riqueza básica era la tierra y su sistema de producción estaba basado en una agricultura y
Ganadería de autoconsumo, por ello los que poseían la tierra (nobles. lglesia) monopolizaban el poder,
y los campesinos trabajadores eran dominados por esta minoría de señores privilegiados que vivían en
sus castillos o abadías formando pequeños estados independientes o feudos.
Las relaciones entre los grupos sociales. se establecían por lazos de vasallaje, en torno a un feudo o
posesión territorial de un señor. El vasallaje consistía en una relación personal de poder que surgía
cuando una persona concreta que necesitaba ayuda para defender su propiedad o su persona, era
defendido por otra persona muy poderosa (noble o rey) contrayendo con él, una serie de obligaciones y
jurándole fidelidad y obediencia.
La sociedad feudal estaba dividida en dos grandes grupos o estamentos: El de los privilegiados,
formado por la nobleza y el clero, eran los dueños de las grandes tierras o con derechos sobre las
tierras de los campesinos; sus oficios eran las armas, o la oración. Tenían los privilegios de no pagar
impuestos, de ser los únicos en impartir justicia y de no trabajar. Y los no privilegiados, formado por
la gran masa de campesinos, que eran los que trabajaban la tierra para mantener a los guerreros y a los
clérigos.

29. 29
TEXTO 6
“LAS MONARQUÍAS AUTORITARIAS”
Durante la Edad Media, en los reinos cristianos de Europa, el poder estaba en el rey, pero la
nobleza también gozaba de una gran influencia, que limitaba de hecho la autoridad del rey. Los nobles
tenían un ejército propio y plenos poderes sobre su territorio. El conflicto de poder entre la monarquía
y los nobles ocasionó frecuentes disputas y conflictos, pero poco a poco los reyes fueron tomando varias
medidas con el fin de aumentar su poder. Esto dio lugar al fenómeno conocido como «Monarquías
autoritarias», que fueron las que dieron el impulso definitivo a muchos de los ­grandes estados que hoy
conocemos, como España, Francia o Inglaterra.
Una de estas medidas fue la creación de un ejército permanente, mucho más fuerte que el de los
ejércitos privados que cada señor feudal poseía. De hecho, con el tiempo sólo los monarcas contaron
con ejército, y esto fue lo que garantizó que sus decisiones fuesen respetadas por todos.
Otra medida fue la creación de una red de jueces y magistrados que dependían directamente del
monarca Y que se ocuparon de la administración de la justicia. Estos jueces habían estudiado en las
universidades creadas y protegidas por los reyes. Antes de esta medida, cada noble tenía autoridad
para juzgar, a sus súbditos.
En tercer lugar, los reyes aumentaron su capacidad para recaudar los impuestos a través de una
cada vez más compleja red de funcionarios; y gracias a ello dispusieron de recursos cada vez más
cuantiosos.

30. 30
EJERCICIO 22
· Ahora fíjate que tras los textos que tienes a continuación no figura el esquema de su
estructura. Lo deberás confeccionar tú y rellenarlo luego.
TEXTO 7
“LOS REYES CATÓLICOS”
En los comienzos del reinado de los Reyes Católicos, la agricultura se encontraba estancada y en
algunas zonas se apreciaba cierto retroceso. La Mesta, que era la asociación de los ganaderos, recibió
de los Reyes continuos privilegios, lo que motivó un gran desarrollo del ganado trashumante. De
hecho, la exportación de lana se convirtió en la principal fuente de recursos para la economía
castellana.
Por otro lado, entre 1482 y 1492 se llevó a cabo la conquista del Reino de Granada. Algunos años
más tarde, 1496, se completó la conquista de las Islas Canarias. Por último, en el año 1512, las tropas
de Fernando el Católico entraron en Pamplona y consiguieron la anexión del reino de Navarra. Todo
esto propició la unificación territorial de España.
Respecto a la política internacional, los Reyes Católicos se preocuparon de conseguir el aislamiento
de Francia, y para ello buscaron alianzas matrimoniales con los enemigos de Francia. Asimismo,
buscaron la anexión de Portugal, casando a su hija María con don Manuel, rey de Portugal.
Esquema de estructura:

31. 31
TEXTO 8
“LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS”
Entre las últimas décadas del siglo XV y las primeras del siglo XVI, Europa vive uno de los
momentos claves de su historia. Bartolomé Díaz de las Casas dobló en 1487 el Cabo de Buena
Esperanza, auténtica puerta hacia las Indias. Colón alcanza un nuevo continente, América, en el año
1492. Vasco de Gama lleva a la India en esa misma fecha. Magallanes y Elcano dan la vuelta al mundo
en un largo viaje que dura casi tres años (1519/21).
Una de las consecuencias de todo ello fue que países como España y Portugal ampliaron sus
fronteras y dominaron así grandes territorios, en los que impusieron sus leyes, su autoridad y sus
sistemas político, administrativo y económico. España, por ejemplo, ocupó hasta el siglo XIX todo el
continente sudamericano, Centroamérica y las Filipinas. Portugal ocupó buena parte del litoral de
África y ciertos puntos de Asia y América hasta hace apenas una década, fecha en la que se produjo la
descolonización de sus territorios africanos. En siglos posteriores Inglaterra y Francia colonizaron el
Norte de América y distintas zonas de Oceanía.
Otra de las consecuencias fue la llegada de nuevos productos como el maíz, la patata, el cacao, el
tomate, etc., completamente desconocidos en Europa antes de la llegada a América. Además, grandes
cantidades de oro y plata, extraídas de las minas del Nuevo Mundo llegaron a Europa a través de los
puertos atlánticos como los de Cádiz. Lisboa y Sevilla.
Esquema de estructura:

32. 32
7.­ UNA CLASE DE TEXTO EXPOSITIVO: LA DEFINICIÓN.
· CONSTRUCCIÓN BÁSICA DE DEFINICIONES.
Una definición se construye básicamente poniendo en relación tres palabras o expresiones:
­ palabra definida (P): taburete
­ palabra de significado más amplio o expresión genérica (G): asiento
­ palabra de significado más específico o expresión específica (E): sin respaldo
Ejemplo: Un taburete es un asiento que no tiene respaldo.
· CONDICIONES PARA COMPONER DEFINICIONES BÁSICAS:
1ª La palabra definida debe tener siempre un significado menos amplio que la palabra o expresión
genérica.
2ª La palabra o expresión genérica debe tener siempre un significado más amplio que la palabra o
expresión específica.
3ª La palabra o expresión específica debe poder aplicarse a toda la palabra definida, sólo a ella y a
ninguna más.
· EJEMPLOS DE DEFINICIONES POR ÁREAS DE CONOCIMIENTOS:
ÁREAS PALABRA
DEFINIDA
TÉRMINO
GENÉRICO
EXPRESIÓN ESPECÍFICA
C. SOCIALES Cartografía es la ciencia que se dedica a la elaboración de mapas.
C. NATURALES Filtración es un procedimiento mediante el cual se pueden separar los
componentes de una mezcla, en distintos
estados.
MATEMÁTICAS Polígono regular es una línea quebrada cerrada en la que todos sus segmentos tienen la misma
longitud y todos sus ángulos son también
iguales.
TECNOLOGÍA Dureza es la propiedad de un cuerpo por la que se opone a ser rayado o penetrado
por otro.
IDIOMA Sleepwalker is a/the person who walks about asleep.
E. FÍSICA Calentamiento es un conjunto de actividades
físicas
que pretende preparar al organismo para una
demanda de esfuerzo posterior más intenso
LENGUA Y LIT. Verbo es una categoría gramatical que expresa, generalmente, acciones o estados.
EJERCICIO 23
a) Señala la P, G y E de las siguientes definiciones:
labrador: persona que cultiva la tierra
barrera: valla u obstáculo que impide el paso
oriente: punto cardinal que señala la salida del sol
vado: lugar que, en un río, permite pasarlo
b) Señala los errores de las siguientes definiciones:
­ La bioquímica es el estudio de la bioquímica.
­ Ardilla, vertebrado mamífero y roedor, que habita en los campos y posee una cola larga y poblada.
­ Amargo es lo carente de dulzura.
­ El tulipán es una planta de jardín de hermosos colores.
­ Nata es una sustancia grasa que forma una capa sobre la leche.
­ Una tormenta es cuando truena.
­ El radar sirve para descubrir y localizar objetos lejanos o invisibles.

33. 33
c) Combinando los elementos que tienes abajo, redacta diez definiciones:
Restaurante aparato que se forma especialmente sobre el mar
Rebaja cambio que acredita un premio, unos estudios, etc.
Brújula línea que posee dos ruedas y motor
Mover establecimiento que se ocupa de las enfermedades de los ojos
Bruma vehículo que sirve comidas
Oculista descuento que tiene una aguja imantada que señala la dirección norte­sur
Rayo niebla que propaga la luz y el calor
Crisis médico que hace que un cuerpo cambie de lugar
Diploma acción que se hace en el precio
Moto certificado que se produce en el desarrollo de cualquier proceso físico o histórico
· LA DEFINICIÓN «CAMUFLADA»
Hay veces en que las definiciones no se presentan con la fórmula tan clara como la que hemos leído
anteriormente; aparecen más bien «camufladas». Veamos un ejemplo:
"Hay animales que se alimentan de carne. Los leones, los lobos, las panteras, los tigres, las águilas,
los cocodrilos, entre otros, pertenecen al grupo de los animales carnívoros."
¿Cuál sería la definición básica de «animal carnívoro»?
EJERCICIO 24
· Construye la definición básica de "Radiactividad", con los datos que puedas extraer del
siguiente texto:
"Un pequeño fenómeno descubierto casualmente en 1896 por Henri Becquerel ­unas placas
fotográficas, envueltas en papel negro, habían quedado impresionadas como si hubieran estado expuestas a
la luz del sol­ se halla en el origen de los conocimientos sobre la radiactividad.
La mayoría de los átomos que se hallan en la naturaleza son estables, es decir,: no se transforman en
otro tipo de átomos.
Hasta finales del siglo XIX se creía que era imposible transformar un átomo de un elemento en otro
de otro elemento.
Sin embargo, el descubrimiento de Becquerel demostraba que algunos pocos átomos eran inestables,
es decir: que se podían desintegrar y transformar en átomos de otros elementos; en la transformación, estos
átomos emitían radiaciones (alfa, beta o gamma) que se desprendían espontáneamente de su núcleo atómico.
Así, por ejemplo, esta propiedad, la llamada "radiactividad", aparece en el núcleo del átomo de uranio que al
perder una partícula alfa puede transformarse en otro elemento: el torio."
· LA DEFINICIÓN AMPLIADA
Una forma de ampliar la definición:
"Un animal prehistórico (el pterodáctilo o el brontosaurio) es aquel que vivió en tiempos muy
lejanos."
"Los lapones son un pueblo que habita en la Europa septentrional (norte de Escandinavia, Finlandia
y península de Kola), más allá del círculo polar ártico."
Escritura

34. 34
EJERCICIO 25
· Amplía las siguientes definiciones:
"Las artes marciales son métodos de combate que tienen un origen oriental."
"Los sentimientos son estados afectivos del ánimo."
"Los edificios son obras arquitectónicas con techumbre."
"Los rumiantes son mamíferos herbívoros, con el estómago dividido en cuatro partes."
"Los productos que arden fácilmente y producen calor o energía se denominan combustibles."
"Los pronombres son una clase de palabras que desempeñan funciones nominales."
EJERCICIO 26
· Escribe las palabras definidas que se corresponden con las siguientes definiciones:
1 _______________: deporte o juego entre dos equipos de once jugadores que se disputan el balón con
los pies.
2 _______________: deporte o juego entre dos equipos de cinco jugadores que, con las manos, intentan
introducir el balón en una cesta.
3 _______________: deporte o juego entre dos equipos de quince jugadores que se disputan un balón
oval.
4 _______________: deporte o juego entre dos o cuatro personas que lanzan una pelota con raquetas
por encima de una red.
· Escribe las definiciones de las siguientes palabras:
balonvolea:
conserje:
imán:
tigre:
reloj:
gripe:
naranja:
concejal:
hospital:
plátano:
segundo:
diccionario:
papel:
cerebro:
entrar:
Escritura