FACULTAD DE EDUCACIÓN
            PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU201
                  “SOCIEDAD, CULTURA Y EDUC...
3. Objetivos de Aprendizaje

Objetivo General
Analizar los elementos teóricos, desde distintos ámbitos, que permitan la ej...
2. El hombre como ser social y ser
           educable
        3. Diversas formas de organización
           social en el ...
5. Directrices Metodológicas

La asignatura comprende una sesión de 5 horas presenciales por semana que
contemplan exposic...
6. Evaluación de Aprendizajes

                                                                             % de
         ...
7. Fuentes de Información

Bibliografía Obligatoria

Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Informac...
Berger, P.; Luckmann, T. “La Construcción Social de la Realidad”, Capítulos B-C-D,
Amorrortu Editores, Argentina, 1993.

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disciplinarios  con      enfoque       en        la         temática   escolar.   En:
http://www.educasites.net/Softwaresi...
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Programa del Curso -Sociedad Cultura y Educación

  1. 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU201 “SOCIEDAD, CULTURA Y EDUCACIÓN” 1. Identificación SIGLA EDU201 NOMBRE SOCIEDAD, CULTURA Y EDUCACIÓN CRÉDITOS CÁTEDRA 6 REQUISITOS No tiene ASISTENCIA 75% VIGENCIA 2010 AÑO 2º Año PROFESOR Adrián Villegas Dianta PÁGINA WEB http://e-historia.cl/cursos/sociedad-cultura-y-educacion/ AULA DIGITAL http://www.e-historia.cl/moodleehistoria/course/category.php?id=5 2. Descripción de la Asignatura El curso “Sociedad, Cultura y Educación” tiene por objetivo propiciar la entrega de los elementos teóricos, de carácter filosófico, histórico, tecnológico, sociológico y antropológico, que permitan la ejercitación de una práctica pedagógica crítica y significativa, a partir de la construcción del conocimiento y el análisis reflexivo acerca de los fines y desafíos de la educación en la sociedad contemporánea a partir de un profundo análisis de los patrones culturales humanos. Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico. Es por ello, que resulta fundamental comprender que la educación nace de un contexto cultural determinado y debe responder a las necesidades de la sociedad actual, por lo tanto el sistema educativo debe tornarse adaptable e innovador para ir enfrentando los cambios culturales y de la sociedad en general. Para abordar este problema, se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial docente. 1
  2. 2. 3. Objetivos de Aprendizaje Objetivo General Analizar los elementos teóricos, desde distintos ámbitos, que permitan la ejercitación de una práctica pedagógica crítica y significativa, a partir de la construcción del conocimiento y el análisis reflexivo acerca de los fines y desafíos de la educación en la sociedad contemporánea. Objetivos Específicos 1. Comprender la importancia de la cultura en los procesos de socialización y en la conformación de las prácticas educativas 2. Conocer la evolución histórica de diversas concepciones pedagógicas evidenciando sus aportes a la concepción educativa de hoy 3. Observar e investigar prácticas pedagógicas, identificando en las mismas referentes filosóficos, sociológicos, antropológicos y tecnológicos, así como su implicancia en los fines de la educación 4. Identificar la esencia de los paradigmas educativos y su viabilidad en las prácticas pedagógicas en el modelo chileno 5. Reconocer los principales temas de debate sobre la educación en el mundo globalizado, centrados en el caso chilenos en la calidad y la equidad Objetivos Asociados al Perfil de Egreso Contribuir a la formación de profesionales de la educación capaces de: 1. Contextualizar los conocimientos en función de la diversidad socio cultural de sus educandos 2. Desarrollar una práctica pedagógica donde se concrete el conocimiento de los elementos conocidos en el curso, al servicio del logro de una educación de calidad para todos 3. Reconocer en la Sociedad del Conocimiento, el rol de las TIC, empleándolas en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a través de la práctica pedagógica y como apoyo sistemático a la labor administrativo-docente, así como, en el intercambio de experiencias profesionales 4. Trabajar en equipo, manifestando asertividad, capacidad de liderazgo, desarrollando habilidades comunicativas, así como la formación ética y estética acorde a las demandas de la contemporaneidad 4. Contenido Número de horas: 90 (5 horas a la semana durante 15 semanas) Nº Cantidad Horas % Dedicado Contenido Unidad Pedagógicas a la Unidad Unidad 1: Esbozo Histórico de la Sociedad y la Educación 1. El objeto de estudio de la sociología 1 26 29% de la cultura y de la sociología de la educación, su papel en la formación del pedagogo 2
  3. 3. 2. El hombre como ser social y ser educable 3. Diversas formas de organización social en el trascurrir del tiempo 4. Tipos de socialización: socialización primaria y socialización secundaria 5. Agentes de socialización 6. Diferentes formas de comunicación del hombre 7. Primeras manifestaciones de la educación 8. Relación dialéctica sociedad-cultura- educación Unidad 2: El Enfoque Sociocultural y su Repercusión en la Educación 1. La educación como transmisión de la cultura 2. Los procesos de enculturación; aculturación; transculturación, etnocentrismo y diversidad cultural 2 3. Sus manifestaciones en la escuela 26 29% 4. Cultura de masas 5. Globalización, educación y posmodernidad. Cambios éticos y estéticos 6. El paradigma de la complejidad aplicado a educación. Su concreción en la práctica pedagógica Unidad 3: La Escuela Hoy, Innovación y Cambio 1. Cultura, diversidad, educación 2. Pedagogía intercultural y pedagogía multicultural 3. Manifestaciones de la diversidad en la educación 3 4. Atención a las Necesidades 26 29% Educativas Especiales 5. El cambio en la escuela. Condiciones para la innovación 6. Las nuevas tecnologías en la formación pedagógica, social, gestión escolar y desarrollo profesional del pedagogo 4 3 Pruebas de Cátedra 6 7% 5 1 Trabajo 6 7% 3
  4. 4. 5. Directrices Metodológicas La asignatura comprende una sesión de 5 horas presenciales por semana que contemplan exposiciones dialogadas, talleres grupales, comentario y análisis de documentos seleccionados, además de una participación activa del estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de resolución de problemas, en donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y guía del docente. Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las 3 pruebas de cátedra que contempla el curso. Como trabajo del curso, un mínimo de dos y un máximo de cuatro personas deberán desarrollar un trabajo de observación de un establecimiento educativo (docente, UTP, dirección, alumnos) que permitan levantar un análisis de su percepción de la relación existente entre la cultura, la sociedad y la educación. Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de aprendizaje de la universidad a modo de constituir un espacio de encuentro en el período intersecciones, tanto para los estudiantes como para estos con el docente, para mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Asimismo la asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de la web 2.0 que los estudiantes deberá conocer y utilizar a lo largo del curso. Finalmente, dentro de la clase se desarrollan una serie de metodologías que se sintetizan a continuación: Síntesis de estrategias metodológicas: 1. Exposiciones dialogadas: Busca la participación activa de los estudiantes dentro del desarrollo de la clase a partir de su participación y de espacios de reflexión dentro del desarrollo de la misma. 2. Talleres grupales: Consiste en el desarrollo de actividades prácticas que potencian el trabajo con los contenidos, en que los estudiantes de forma colaborativa desarrollan un producto, que puede nacer a partir de la discusión de un tema, el análisis de una fuente o de algún recurso audiovisual o un estudio de caso. 3. Debates y foros: Busca la participación argumentada de forma grupal de los estudiantes ante una temática en particular debiendo asumir posiciones. 4. Representaciones: Busca la representación de parte de los estudiantes de ciertos fenómenos relacionados con la realidad educativa para su posterior discusión dentro del curso. 4
  5. 5. 6. Evaluación de Aprendizajes % de % de Nº Contenido Ponderación Ponderación Total Pruebas de cátedra Prueba de cátedra Nº 1: Esbozo Histórico de la Sociedad y la Educación En esta prueba los estudiantes deben demostrar 1 30% la comprensión de las bases conceptuales del curso y de la comprensión de un esbozo histórico de la sociedad y de la educación Prueba de cátedra Nº 2: El Enfoque Sociocultural y su Repercusión en la Educación En esta prueba los estudiantes deben analizar 2 30% 60% las distintas dimensiones del enfoque sociocultural en el ámbito educativo y los desafíos que le presentan al sistema educativo Prueba de cátedra Nº 3: La Escuela Hoy, Innovación y Cambio En esta prueba los estudiantes deben analizar 3 40% los crecientes desafíos del sistema educativo y los caminos para enfrentarlos desde la innovación Trabajos de taller Taller Nº 1 – Representación del cambio de 1 20% paradigma educativo Taller Nº 2 – Foro / Debate sobre la influencia 2 20% de la cultura y la sociedad en la educación Taller Nº 3 - Foro / Debate sobre el impacto del 3 20% 20% enfoque sociocultural en la educación Taller Nº 4 – Taller grupal sobre el uso de 4 20% tecnología educativa en Chile Taller Nº 5 – Taller grupal sobre la escuela del 5 20% presente Trabajo de investigación 1 Paso Nº 1: Diseño y planificación 20% 2 Paso Nº 2: Estado de avance 20% 20% 3 Paso Nº 3: Entrega final 40% 4 Paso Nº 4: Exposición 20% Final 100% 5
  6. 6. 7. Fuentes de Información Bibliografía Obligatoria Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”, Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001. En: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf Campos Villalobos, Nelson. “Historia de la Educación Obligatoria en Chile 1810 – 1997”, Fundación Claude Bernard de Chile, Chile, 2000. Edición electrónica en: http://www.induambiental.cl/Userfiles/P0001/File/campos.pdf Delors, Jacques. “La Educación Encierra un Tesoro” (extracto); Editorial Santillana / UNESCO, 1996. En: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Ertmer Peggy, A.; Newby, Timothy J. “Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Una Comparación de los Aspectos Críticos Desde la Perspectiva del Diseño de Instrucción”, Performance Improvement Quarterly, 1993. Traducción de Nora Ferstadt y Mario Szczurek, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Caracas - Venezuela. En: http://ares.unimet.edu.ve/programacion/psfase3/modII/biblio/CONDUCTISMO_%20COG NITIVISMO_%20CONSTRUCTIVISMO.pdf Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA, Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005. En: http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.p df Monereo, Charles (coordinador). “Internet y Competencias Básicas. Aprender a Colaborar, a Comunicarse, a Participar, a Aprender”, Editorial Gráo, España, 2005. Taberner Guasp, José. “Sociología y Educación. El Sistema Educativo en las Sociedades Modernas: Funciones, Cambios y Conflictos”, Capítulos I-II-III-IV, Editorial Tecnos, España, 1999. Tadeo de Silva, Tomaz. “Espacios de Identidad”, Capítulos II y III, Editorial Octaedro, Barcelona - España, 2001. Tedesco, Juan Carlo. “Educar en la Sociedad del Conocimiento”, Editorial FCE, Argentina, 2000. Torres Martínez, Raúl. “Los Nuevos Paradigmas en la Actual Revolución Científica y Tecnológica”, segunda parte, Editorial Universitaria, Costa Rica, 2003. Bibliografía Complementaria Arnaiz Sanchez, P. “Educación Inclusiva: Una Escuela Para Todos”, Capitulo V, Ediciones Aljibe, Málaga - España, 2003. 6
  7. 7. Berger, P.; Luckmann, T. “La Construcción Social de la Realidad”, Capítulos B-C-D, Amorrortu Editores, Argentina, 1993. De La Garza, M. “Educación y Democracia”, Capitulo I, Ediciones Visor, Madrid – España, 2003. Freire, P. “Pedagogía de la Autonomía”, Capítulos I-II-III, Ediciones Siglo XXI, México, 1997. Laviña Orueta, Jaime; Mengual Pavón, Laura (coordinadores). “Libro Blanco de la Universidad Digital 2010”, Editorial Ariel, España, 2009. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/lblanco2010.pdf Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006. En. http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas Tecnología y Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile, 2001. Varios Autores. “Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina”, IIPE – UNESCO, Argentina, 2003. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/EducyNuevasTecn.pdf Villar, Luis Miguel; Cabero, Julio. “Desarrollo Profesional Docente en las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación”, GDI, Sevilla - España, 1997. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/dpd.pdf Webgrafía Biblioteca Digital de la Universidad de Laguna: Biblioteca virtual con una serie de referencias a artículos relacionados con la informática educativa y ala sociedad del conocimiento. En: http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/doc- portada.htm Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla (España): Portal en donde se encuentra la sistematización de experiencias y proyectos de informática educativa, biblioteca virtual y recursos varios en torno a la temática. En: http://tecnologiaedu.us.es/ Portal de la Red Enlaces: Portal de la Red Enlaces, dependiente del Ministerio de Educación, cuya misión es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación a través del aporte de las TIC. Es este portal se encuentran recursos y propuestas de informática educativa así como reseñas de la actualidad en la temática a nivel nacional. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44 Portal Educasites: Portal de recursos relacionados con la informática educativa con referencias a textos, programas, aplicaciones y páginas web dividas por contenidos 7
  8. 8. disciplinarios con enfoque en la temática escolar. En: http://www.educasites.net/Softwaresites.htm Portal Educastur: Portal de educativo de la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado de Asturias de España, con completa información en otras áreas educativa, de la informática escolar. En: http://www.educastur.es/ Portal Eduteka: Completo portal educativo centrado en las nuevas tecnologías, de origen colombiano, y que por su información y calidad se ha convertido en un referente latinoamericano en torno a la disciplina. En: http://www.eduteka.org/ Portal MINEDUC: Portal del Ministerio de Educación de Chile, en donde se encuentran las últimas novedades de este organismo y una serie de recurso en el marco del sistema educativo, como los ajuste curriculares, programas de estudio, mapas de progreso, etc. En: http://www.mineduc.cl Revista Contexto Educativo: Revista digital de educación de Argentina, centrada especialmente en la aplicación de las nuevas tecnologías en el contexto educativo. En: http://contexto-educativo.com.ar/ Revista de Educación: Revista de educación del Ministerio de Educación de España, con temática especializadas en el ámbito educativo y que pone a disposición la serie completa de artículos aparecidas en ella en formato PDF. En: http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html Revista UOC de Universidad y Sociedad del Conocimiento: Revista sobre la educación en el contexto de la sociedad del conocimiento publicada por la UOC y enfocada especialmente al ámbito de la educación y la tecnología. En: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/index Revista UOC Paper: Revista sobre la sociedad del conocimiento publicada por la UOC de España, en donde se aborda la sociedad actual, aportes y problemáticas desde variadas áreas del saber. En: http://www.uoc.edu/uocpapers/8/esp/index.html 8. Recursos e Infraestructura Tecnológica 1. Sala de clase con data 2. Laboratorio de computación 3. Plataforma virtual de aprendizaje 4. Competencias y Estándares TIC de Chile. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=63 8

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