Programa - Educar en la Sociedad del Conocimiento - Adrian Villegas Dianta

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU116
“EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO”
1. Identificación
SIGLA EDU116
NOMBRE EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
CRÉDITOS CÁTEDRA 6
REQUISITOS No tiene
ASISTENCIA 75%
VIGENCIA 2010
AÑO 1º Año
PROFESOR Adrián Villegas Dianta
PÁGINA WEB http://e-historia.cl/cursos/educar-en-la-sociedad-del-conocimiento/
AULA DIGITAL http://www.e-historia.cl/moodleehistoria/course/category.php?id=4
2. Descripción de la Asignatura
El curso “Educar en la Sociedad del Conocimiento” tiene como finalidad ayudar a
comprender el nuevo significado y rol que ha adquirido la educación en el marco de la
sociedad del conocimiento y la significación de las nuevas tecnologías de información y
comunicación (TIC).
Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha
transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el
aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a
ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en
que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico.
Es por ello, que resulta fundamental comprender el nuevo rol que debe asumir la
educación, los desafíos a los cuales se enfrenta la escuela y sus estructuras y el aporte
de las TIC a este nuevo escenario, para lo cual es necesario saber como enfrentar estos
desafíos a partir de las potencialidades que ofrecen, pasando del uso de la información a
la construcción del conocimiento, principal desafío del sistema educativo en general.
Para abordar este problema, se se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo
largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de
actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder
enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina
pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial
docente.
1

2. 3. Objetivos de Aprendizaje
Objetivo General
Analizar la realidad, la complejidad y el impacto de la sociedad del conocimiento en el
ámbito educativo, investigando y trabajando con soportes TIC, para valorar el nuevo rol
docente y los nuevos paradigmas educativos que se centran en el aprendizaje.
Objetivos Específicos
1. Identificar los principales lineamientos y sustentos teóricos de la sociedad del
conocimiento
2. Reflexionar sobre el desafío educativo que significa educar en la sociedad del
conocimiento
3. Manejar los nuevos paradigmas educativos, el nuevo rol del docente y la actual
centralidad del proceso de aprendizaje en el contexto educativo.
4. Desarrollar la dimensión social, ética y legal, la dimensión técnica y la dimensión
de desarrollo profesional a lo largo del curso en el marco de los “Estándares TIC
Para la Formación Inicial Docente”
5. Utilizar las herramientas de la web 2.0 para investigar y construir conocimiento
6. Valorar la importancia del tránsito para el sistema escolar de la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento, considerando el nuevo rol docente y
los nuevos paradigmas educativos que se centran en el aprendizaje
4. Contenido
Número de horas: 45 (3 horas a la semana durante 15 semanas)
Nº Cantidad Horas % Dedicado
Contenido
Unidad Pedagógicas a la Unidad
Unidad 1: Introducción al Desafío Educativo
en la Sociedad del Conocimiento
1. Educación, TIC y sociedad del
conocimiento
2. Actuales paradigmas educativos
1 3. Los nuevos roles en el plano 9 20%
educativo
4. Los actuales desafíos del sistema
escolar
5. Las respuestas del sistema escolar
chileno
Unidad 2: La Sociedad del Conocimiento
1. El impacto de las TIC en la sociedad
2. Sociedad de la información versus
sociedad del conocimiento
2 9 20%
3. Sociedad del conocimiento y
educación en Chile
4. Los desafíos de la sociedad del
conocimiento
Unidad 3: Informática Educativa
3 15 34%
1. El impacto de las TIC en la educación
2

3. 2. El concepto de informática educativa
3. La evolución de la web y su impacto
en el campo educativo
4. Herramientas TIC de información,
comunicación y participación
5. E-learning y entornos virtuales de
aprendizaje
6. Estrategias de integración TIC al
currículum escolar
4 3 Pruebas de Cátedra 6 13%
5 1 Trabajo 6 13%
5. Directrices Metodológicas
La asignatura comprende una sesión de 3 horas presenciales por semana que
contemplan exposiciones dialogadas, talleres grupales, comentario y análisis de
documentos seleccionados, además de una participación activa del estudiante
durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de resolución de problemas, en
donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya respuesta se
construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y guía del docente.
Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que
complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las
3 pruebas de cátedra que contempla el curso.
Como trabajo del curso, un mínimo de dos y un máximo de cuatro personas
deberán desarrollar un trabajo de observación a un establecimiento educacional
para caracterizar los usos que ahí se dan de las tecnologías en los diferentes
espacios (aula, laboratorio, gestión, CRA, etc.), así como las percepciones que
tienen sobre el aporte de las TIC los diferentes actores del proceso (docentes
directivos, docentes, estudiantes, etc.).
Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de
aprendizaje de la universidad a modo de constituir un espacio de encuentro en el
período intersecciones, tanto para los estudiantes como para estos con el docente,
para mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Asimismo la
asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de la web 2.0
que los estudiantes deberá conocer y utilizar a lo largo del curso.
Finalmente, dentro de la clase se desarrollan una serie de metodologías que se
sintetizan a continuación:
3

4. Síntesis de estrategias metodológicas:
1. Exposiciones dialogadas: Busca la participación activa de los estudiantes
dentro del desarrollo de la clase a partir de su participación y de espacios
de reflexión dentro del desarrollo de la misma.
2. Talleres grupales: Consiste en el desarrollo de actividades prácticas que
potencian el trabajo con los contenidos, en que los estudiantes de forma
colaborativa desarrollan un producto, que puede nacer a partir de la
discusión de un tema, el análisis de una fuente o de algún recurso
audiovisual o un estudio de caso.
3. Debates y foros: Busca la participación argumentada de forma grupal de los
estudiantes ante una temática en particular debiendo asumir posiciones.
4. Representaciones: Busca la representación de parte de los estudiantes de
ciertos fenómenos relacionados con la realidad educativa para su posterior
discusión dentro del curso.
6. Evaluación de Aprendizajes
% de
% de
Nº Contenido Ponderación
Ponderación
Total
Pruebas de cátedra
Prueba de cátedra Nº 1: Introducción al Desafío
Educativo en la Sociedad del Conocimiento
En esta prueba los estudiantes deben demostrar
1 la comprensión de las bases conceptuales del 30%
curso y de los desafíos que enfrenta el sistema
educacional en el marco de la sociedad del
conocimiento
Prueba de cátedra Nº 2: La Sociedad del
Conocimiento
En esta prueba los estudiantes deben reconocer 50%
2 30%
los desafío que implica la sociedad del
conocimiento y las respuestas que ha dado el
sistema educativo
Prueba de cátedra Nº 3: Informática Educativa
En esta prueba los estudiantes deben analizar el
impacto de las TIC en el sistema educativo y
3 40%
demostrar de forma práctica en torno a algunas
herramientas de la web 2.0 en el marco del uso
educativo
Trabajos de taller
Taller Nº 1 – Representación del cambio de
1 20% 30%
paradigma educativo
Taller Nº 2 – Foro / Debate sobre el impacto de
2 20%
las TIC en la educación
Taller Nº 3 – Taller grupal sobre el uso de
3 20%
tecnología educativa en Chile
4

5. Foro / Debate sobre las proyecciones de la
4 20%
integración de las TIC en la educación
Taller Nº 5 – Taller grupal sobre el uso de
5 20%
herramientas TIC aplicadas al currículum
Trabajo de investigación
1 Paso Nº 1: Diseño y planificación 20%
2 Paso Nº 2: Estado de avance 20%
20%
3 Paso Nº 3: Entrega final 40%
4 Paso Nº 4: Exposición 20%
Final 100%
7. Fuentes de Información
Bibliografía Obligatoria
Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”,
Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001.
En: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA,
Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005. En:
http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.p
df
Monereo, Charles (coordinador). “Internet y Competencias Básicas. Aprender a
Colaborar, a Comunicarse, a Participar, a Aprender”, Editorial Gráo, España, 2005.
Tedesco, Juan Carlo. “Educar en la Sociedad del Conocimiento”, Editorial FCE,
Argentina, 2000.
Bibliografía Complementaria
Castaño Garrido, Carolos. “Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Virtuales E-learning en
Mundo Virtuales Centrados en el Alumno”, Ministerio de Educación, España, 2008. En:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/castano09.pdf
Laviña Orueta, Jaime; Mengual Pavón, Laura (coordinadores). “Libro Blanco de la
Universidad Digital 2010”, Editorial Ariel, España, 2009. En:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/lblanco2010.pdf
Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como
Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006. En.
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas
Tecnología y Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile, 2001.
5

6. Varios Autores. “Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina”, IIPE
– UNESCO, Argentina, 2003. En:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/EducyNuevasTecn.pdf
Villar, Luis Miguel; Cabero, Julio. “Desarrollo Profesional Docente en las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación”, GDI, Sevilla - España, 1997. En:
http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/dpd.pdf
Webgrafía
Biblioteca Digital de la Universidad de Laguna: Biblioteca virtual con una serie de
referencias a artículos relacionados con la informática educativa y ala sociedad del
conocimiento. En: http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/doc-
portada.htm
Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla (España): Portal en donde se
encuentra la sistematización de experiencias y proyectos de informática educativa,
biblioteca virtual y recursos varios en torno a la temática. En:
http://tecnologiaedu.us.es/
Portal de la Red Enlaces: Portal de la Red Enlaces, dependiente del Ministerio de
Educación, cuya misión es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación
a través del aporte de las TIC. Es este portal se encuentran recursos y propuestas
de informática educativa así como reseñas de la actualidad en la temática a nivel
nacional. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44
Portal Educasites: Portal de recursos relacionados con la informática educativa con
referencias a textos, programas, aplicaciones y páginas web dividas por contenidos
disciplinarios con enfoque en la temática escolar. En:
http://www.educasites.net/Softwaresites.htm
Portal Educastur: Portal de educativo de la Consejería de Educación y Ciencia del
Gobierno del Principado de Asturias de España, con completa información en otras áreas
educativa, de la informática escolar. En: http://www.educastur.es/
Portal Eduteka: Completo portal educativo centrado en las nuevas tecnologías,
de origen colombiano, y que por su información y calidad se ha convertido en un
referente latinoamericano en torno a la disciplina. En: http://www.eduteka.org/
Portal MINEDUC: Portal del Ministerio de Educación de Chile, en donde se
encuentran las últimas novedades de este organismo y una serie de recurso en el
marco del sistema educativo, como los ajuste curriculares, programas de estudio,
mapas de progreso, etc. En: http://www.mineduc.cl
Revista Contexto Educativo: Revista digital de educación de Argentina, centrada
especialmente en la aplicación de las nuevas tecnologías en el contexto
educativo. En: http://contexto-educativo.com.ar/
6

7. Revista de Educación: Revista de educación del Ministerio de Educación de
España, con temática especializadas en el ámbito educativo y que pone a
disposición la serie completa de artículos aparecidas en ella en formato PDF. En:
http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html
Revista UOC de Universidad y Sociedad del Conocimiento: Revista sobre la educación en
el contexto de la sociedad del conocimiento publicada por la UOC y enfocada
especialmente al ámbito de la educación y la tecnología. En:
http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/index
Revista UOC Paper: Revista sobre la sociedad del conocimiento publicada por la UOC de
España, en donde se aborda la sociedad actual, aportes y problemáticas desde variadas
áreas del saber. En: http://www.uoc.edu/uocpapers/8/esp/index.html
8. Recursos e Infraestructura Tecnológica
1. Sala de clase con data
2. Laboratorio de computación
3. Plataforma virtual de aprendizaje
4. Competencias y Estándares TIC de Chile. En:
http://www.enlaces.cl/index.php?t=63
7