FACULTAD DE EDUCACIÓN
            PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU116
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3. Objetivos de Aprendizaje

Objetivo General
Analizar la realidad, la complejidad y el impacto de la sociedad del conocim...
2. El concepto de informática educativa
             3. La evolución de la web y su impacto
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Síntesis de estrategias metodológicas:
   1. Exposiciones dialogadas: Busca la participación activa de los estudiantes
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Foro / Debate sobre las proyecciones de la
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Varios Autores. “Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina”, IIPE
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Programa - Educar en la Sociedad del Conocimiento - Adrian Villegas Dianta

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Programa - Educar en la Sociedad del Conocimiento - Adrian Villegas Dianta

  1. 1. FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA EDU116 “EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO” 1. Identificación SIGLA EDU116 NOMBRE EDUCAR EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO CRÉDITOS CÁTEDRA 6 REQUISITOS No tiene ASISTENCIA 75% VIGENCIA 2010 AÑO 1º Año PROFESOR Adrián Villegas Dianta PÁGINA WEB http://e-historia.cl/cursos/educar-en-la-sociedad-del-conocimiento/ AULA DIGITAL http://www.e-historia.cl/moodleehistoria/course/category.php?id=4 2. Descripción de la Asignatura El curso “Educar en la Sociedad del Conocimiento” tiene como finalidad ayudar a comprender el nuevo significado y rol que ha adquirido la educación en el marco de la sociedad del conocimiento y la significación de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC). Los estudiantes de pedagogía deben comprender que el paradigma educativo ha transitado desde la preocupación por la enseñanza hacia la preocupación por el aprendizaje, lo que ha cambiado las formas de interrelación de la sociedad, pasando a ser la educación un pilar fundamental para poder orientar este nuevo escenario social en que las nuevas tecnologías juegan un rol protagónico. Es por ello, que resulta fundamental comprender el nuevo rol que debe asumir la educación, los desafíos a los cuales se enfrenta la escuela y sus estructuras y el aporte de las TIC a este nuevo escenario, para lo cual es necesario saber como enfrentar estos desafíos a partir de las potencialidades que ofrecen, pasando del uso de la información a la construcción del conocimiento, principal desafío del sistema educativo en general. Para abordar este problema, se se encuentran una serie de contenidos disciplinarios a lo largo del curso, los cuales se trabajan de forma sistemática dentro de la cátedra y de actividades con uso de TIC, las cuales buscan poder reconocer el contexto actual y poder enfrentarlo con miras al futuro desempeño profesional, además de apoyar la disciplina pedagógica para el desarrollo de los cursos teóricos y prácticos de la formación inicial docente. 1
  2. 2. 3. Objetivos de Aprendizaje Objetivo General Analizar la realidad, la complejidad y el impacto de la sociedad del conocimiento en el ámbito educativo, investigando y trabajando con soportes TIC, para valorar el nuevo rol docente y los nuevos paradigmas educativos que se centran en el aprendizaje. Objetivos Específicos 1. Identificar los principales lineamientos y sustentos teóricos de la sociedad del conocimiento 2. Reflexionar sobre el desafío educativo que significa educar en la sociedad del conocimiento 3. Manejar los nuevos paradigmas educativos, el nuevo rol del docente y la actual centralidad del proceso de aprendizaje en el contexto educativo. 4. Desarrollar la dimensión social, ética y legal, la dimensión técnica y la dimensión de desarrollo profesional a lo largo del curso en el marco de los “Estándares TIC Para la Formación Inicial Docente” 5. Utilizar las herramientas de la web 2.0 para investigar y construir conocimiento 6. Valorar la importancia del tránsito para el sistema escolar de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, considerando el nuevo rol docente y los nuevos paradigmas educativos que se centran en el aprendizaje 4. Contenido Número de horas: 45 (3 horas a la semana durante 15 semanas) Nº Cantidad Horas % Dedicado Contenido Unidad Pedagógicas a la Unidad Unidad 1: Introducción al Desafío Educativo en la Sociedad del Conocimiento 1. Educación, TIC y sociedad del conocimiento 2. Actuales paradigmas educativos 1 3. Los nuevos roles en el plano 9 20% educativo 4. Los actuales desafíos del sistema escolar 5. Las respuestas del sistema escolar chileno Unidad 2: La Sociedad del Conocimiento 1. El impacto de las TIC en la sociedad 2. Sociedad de la información versus sociedad del conocimiento 2 9 20% 3. Sociedad del conocimiento y educación en Chile 4. Los desafíos de la sociedad del conocimiento Unidad 3: Informática Educativa 3 15 34% 1. El impacto de las TIC en la educación 2
  3. 3. 2. El concepto de informática educativa 3. La evolución de la web y su impacto en el campo educativo 4. Herramientas TIC de información, comunicación y participación 5. E-learning y entornos virtuales de aprendizaje 6. Estrategias de integración TIC al currículum escolar 4 3 Pruebas de Cátedra 6 13% 5 1 Trabajo 6 13% 5. Directrices Metodológicas La asignatura comprende una sesión de 3 horas presenciales por semana que contemplan exposiciones dialogadas, talleres grupales, comentario y análisis de documentos seleccionados, además de una participación activa del estudiante durante el desarrollo de la clase, bajo el modelo de resolución de problemas, en donde cada temática se enfoca como una problemática, cuya respuesta se construye de forma colaborativa en el curso bajo la orientación y guía del docente. Los estudiantes deberán llevar a cabo lecturas de carácter obligatorio que complementan los contenidos abordados en clases y que serán consideradas en las 3 pruebas de cátedra que contempla el curso. Como trabajo del curso, un mínimo de dos y un máximo de cuatro personas deberán desarrollar un trabajo de observación a un establecimiento educacional para caracterizar los usos que ahí se dan de las tecnologías en los diferentes espacios (aula, laboratorio, gestión, CRA, etc.), así como las percepciones que tienen sobre el aporte de las TIC los diferentes actores del proceso (docentes directivos, docentes, estudiantes, etc.). Asimismo, la asignatura cuenta con el uso sistemático de la plataforma virtual de aprendizaje de la universidad a modo de constituir un espacio de encuentro en el período intersecciones, tanto para los estudiantes como para estos con el docente, para mantener la comunicación y compartir recursos de la disciplina. Asimismo la asignatura en su conjunto se apoya en una serie de herramientas de la web 2.0 que los estudiantes deberá conocer y utilizar a lo largo del curso. Finalmente, dentro de la clase se desarrollan una serie de metodologías que se sintetizan a continuación: 3
  4. 4. Síntesis de estrategias metodológicas: 1. Exposiciones dialogadas: Busca la participación activa de los estudiantes dentro del desarrollo de la clase a partir de su participación y de espacios de reflexión dentro del desarrollo de la misma. 2. Talleres grupales: Consiste en el desarrollo de actividades prácticas que potencian el trabajo con los contenidos, en que los estudiantes de forma colaborativa desarrollan un producto, que puede nacer a partir de la discusión de un tema, el análisis de una fuente o de algún recurso audiovisual o un estudio de caso. 3. Debates y foros: Busca la participación argumentada de forma grupal de los estudiantes ante una temática en particular debiendo asumir posiciones. 4. Representaciones: Busca la representación de parte de los estudiantes de ciertos fenómenos relacionados con la realidad educativa para su posterior discusión dentro del curso. 6. Evaluación de Aprendizajes % de % de Nº Contenido Ponderación Ponderación Total Pruebas de cátedra Prueba de cátedra Nº 1: Introducción al Desafío Educativo en la Sociedad del Conocimiento En esta prueba los estudiantes deben demostrar 1 la comprensión de las bases conceptuales del 30% curso y de los desafíos que enfrenta el sistema educacional en el marco de la sociedad del conocimiento Prueba de cátedra Nº 2: La Sociedad del Conocimiento En esta prueba los estudiantes deben reconocer 50% 2 30% los desafío que implica la sociedad del conocimiento y las respuestas que ha dado el sistema educativo Prueba de cátedra Nº 3: Informática Educativa En esta prueba los estudiantes deben analizar el impacto de las TIC en el sistema educativo y 3 40% demostrar de forma práctica en torno a algunas herramientas de la web 2.0 en el marco del uso educativo Trabajos de taller Taller Nº 1 – Representación del cambio de 1 20% 30% paradigma educativo Taller Nº 2 – Foro / Debate sobre el impacto de 2 20% las TIC en la educación Taller Nº 3 – Taller grupal sobre el uso de 3 20% tecnología educativa en Chile 4
  5. 5. Foro / Debate sobre las proyecciones de la 4 20% integración de las TIC en la educación Taller Nº 5 – Taller grupal sobre el uso de 5 20% herramientas TIC aplicadas al currículum Trabajo de investigación 1 Paso Nº 1: Diseño y planificación 20% 2 Paso Nº 2: Estado de avance 20% 20% 3 Paso Nº 3: Entrega final 40% 4 Paso Nº 4: Exposición 20% Final 100% 7. Fuentes de Información Bibliografía Obligatoria Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la Información y Educación”, Consejería de Educación, Ciencias y Tecnología, Junta de Extremadura, España, 2001. En: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”, Fundación AUNA, Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”, Madrid – España, 2005. En: http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cuadernos_05_rocio.p df Monereo, Charles (coordinador). “Internet y Competencias Básicas. Aprender a Colaborar, a Comunicarse, a Participar, a Aprender”, Editorial Gráo, España, 2005. Tedesco, Juan Carlo. “Educar en la Sociedad del Conocimiento”, Editorial FCE, Argentina, 2000. Bibliografía Complementaria Castaño Garrido, Carolos. “Enseñanza y Aprendizaje en Entornos Virtuales E-learning en Mundo Virtuales Centrados en el Alumno”, Ministerio de Educación, España, 2008. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/castano09.pdf Laviña Orueta, Jaime; Mengual Pavón, Laura (coordinadores). “Libro Blanco de la Universidad Digital 2010”, Editorial Ariel, España, 2009. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/lblanco2010.pdf Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José. “Las TIC Como Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía, España, 2006. En. http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf Sánchez Ilabaca; Jaime. “Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible: Aprender, Nuevas Tecnología y Sociedad del Conocimiento”, Editorial Dolmen, Chile, 2001. 5
  6. 6. Varios Autores. “Educación y Nuevas Tecnologías. Experiencias en América Latina”, IIPE – UNESCO, Argentina, 2003. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/EducyNuevasTecn.pdf Villar, Luis Miguel; Cabero, Julio. “Desarrollo Profesional Docente en las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación”, GDI, Sevilla - España, 1997. En: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/dpd.pdf Webgrafía Biblioteca Digital de la Universidad de Laguna: Biblioteca virtual con una serie de referencias a artículos relacionados con la informática educativa y ala sociedad del conocimiento. En: http://webpages.ull.es/users/manarea/Documentos/doc- portada.htm Grupo de Tecnología Educativa de la Universidad de Sevilla (España): Portal en donde se encuentra la sistematización de experiencias y proyectos de informática educativa, biblioteca virtual y recursos varios en torno a la temática. En: http://tecnologiaedu.us.es/ Portal de la Red Enlaces: Portal de la Red Enlaces, dependiente del Ministerio de Educación, cuya misión es aportar al mejoramiento de la calidad de la educación a través del aporte de las TIC. Es este portal se encuentran recursos y propuestas de informática educativa así como reseñas de la actualidad en la temática a nivel nacional. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=44 Portal Educasites: Portal de recursos relacionados con la informática educativa con referencias a textos, programas, aplicaciones y páginas web dividas por contenidos disciplinarios con enfoque en la temática escolar. En: http://www.educasites.net/Softwaresites.htm Portal Educastur: Portal de educativo de la Consejería de Educación y Ciencia del Gobierno del Principado de Asturias de España, con completa información en otras áreas educativa, de la informática escolar. En: http://www.educastur.es/ Portal Eduteka: Completo portal educativo centrado en las nuevas tecnologías, de origen colombiano, y que por su información y calidad se ha convertido en un referente latinoamericano en torno a la disciplina. En: http://www.eduteka.org/ Portal MINEDUC: Portal del Ministerio de Educación de Chile, en donde se encuentran las últimas novedades de este organismo y una serie de recurso en el marco del sistema educativo, como los ajuste curriculares, programas de estudio, mapas de progreso, etc. En: http://www.mineduc.cl Revista Contexto Educativo: Revista digital de educación de Argentina, centrada especialmente en la aplicación de las nuevas tecnologías en el contexto educativo. En: http://contexto-educativo.com.ar/ 6
  7. 7. Revista de Educación: Revista de educación del Ministerio de Educación de España, con temática especializadas en el ámbito educativo y que pone a disposición la serie completa de artículos aparecidas en ella en formato PDF. En: http://www.revistaeducacion.mec.es/inicio.html Revista UOC de Universidad y Sociedad del Conocimiento: Revista sobre la educación en el contexto de la sociedad del conocimiento publicada por la UOC y enfocada especialmente al ámbito de la educación y la tecnología. En: http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/index Revista UOC Paper: Revista sobre la sociedad del conocimiento publicada por la UOC de España, en donde se aborda la sociedad actual, aportes y problemáticas desde variadas áreas del saber. En: http://www.uoc.edu/uocpapers/8/esp/index.html 8. Recursos e Infraestructura Tecnológica 1. Sala de clase con data 2. Laboratorio de computación 3. Plataforma virtual de aprendizaje 4. Competencias y Estándares TIC de Chile. En: http://www.enlaces.cl/index.php?t=63 7

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