UNIDAD 3: Expansión Europea y
Administración Colonial en
Chile y América
Semana Nº 6: La Colonia en Chile
y América
Histor...
Unidad 3
Expansión Europea y
Administración Colonial en
Chile y América
Semana Nº 6
La Colonia en Chile y América
TEMARIO
1. Inicio
2. Desarrollo
• 1. Composición social de
América y Chile Colonial
• 2. El rol de la Iglesia
• 3. Análisi...
1. INICIO
• ¿Cómo es la vida cotidiana en
el período colonial?
• ¿Cuál es el papel de la religión
en esta época?
• ¿Cómo e...
2. DESARROLLO
A) Composición Social de América y Chile Colonial
A.1) Hacia Una Sociedad
Mestiza
•El mestizaje no sólo fue ...
•El mestizaje se fundamenta en estas razones:
 El bajo número de mujeres europeas sobre
todo en los primeros años
 La al...
•El mestizaje favoreció en gran
partes los afanes de conquista
territorial de la Corona española,
dado que sobre todo en u...
•Sin embargo con el tiempo, los
mestizos comenzaron a ser frutos de
uniones ilegítimas, lo que si se suma
a su aumento num...
•Esto se traducía en el acceso a
cargos administrativos y labores y
oficios que cada grupo étnico
podría realizar
•También...
•El mestizaje: Indígena
Zambo
Negro
Blanco - Europeo
Mestizo
Mulato
A.2) La Vida Colonial en Chile
•La sociedad colonial va desde el
asentamiento y mestizaje de los
españoles con los indígen...
•Este proceso marca el fin de la conquista y el inicio de la colonia
•Durante el siglo XVII la sociedad colonial tomó form...
•Durante este proceso, los indígenas se convertían en inquilinos y
peones de las haciendas de la aristocracia
•El sector m...
•Ellos en su mayoría seguían siendo
soldados, o pasaban a ser
comerciantes, o a desempeñar una
serie de oficios en la ciud...
•Con el tiempo fueron sustituyendo a los
indígenas en las labores de las haciendas y
oficios urbanos de baja rango
•Los in...
•Finalmente estaban los esclavos,
en su mayoría negros, que se
desempeñaban en el campo y
como servidumbre
•Esta diversida...
•Jerarquía profesional y socio-étnica en la conquista:
Dimensión profesional Dimensión socio-étnica
-Funcionarios de la co...
•La pirámide social de la colonia:
Fuente: http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200807/30/hiscolombia/20...
•La pirámide social completa de la colonia:
Fuente: http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-104892_Archivo...
B) El Rol de la Iglesia en la
Evangelización de los Pueblos
Aborígenes
•Es complejo hablar del rol de la
iglesia ya que su...
•La iglesia tuvo un activa
participación en la conquista ya
que en muchos casos iba junto a
la hueste
•La iglesia no actuó...
•Se debe recordar que recientemente
en Europa se estaba dando un proceso
de secularización en donde se separaba
la iglesia...
•Dentro de estos mecanismos que tenía
la corona se encuentran:
 Exequátur: es el permiso que
da la corona para la
circula...
 Con el tiempo las facultades de la corona sobre
temas religiosos en América se van ampliando
llegando por ejemplo la cor...
•Todas estas acciones terminaron
configurando el «regalismo» que permitía
a los reyes ser los «representantes» del
Papado ...
•De hecho gran prueba de este monopolio religioso fue la
existencia de la inquisición o Tribunal del Santo Oficio que
pers...
•En Estados Unidos por ejemplo, esta
situación fue distinta, ya que
Inglaterra no ejerció en lo religioso un
monopolio ni ...
•A fines del siglo XVI se fundan las primeras colonias, pero fracasan
y retornan a Inglaterra en busca de mayores comodida...
C) Análisis de Aspectos Culturales y
Religiosos del Periodo Colonial
C.1) Esclavitud y Trabajo
Obligatorio
•La esclavitud ...
•Además en los primeros años como la conquista se situó
básicamente en las islas Antillas, las cuales eran pobres en oro y...
•Con el tiempo los indígenas fueron
disminuyendo en número lo que hizo
más escaza la mano de obra
•Los misioneros fueron l...
•La iglesia consideraba infieles en
segundo grado a los indígenas ya
que estos no habían conocido nunca
a Dios, de allí la...
•Pero como la encomienda era una
forma soslayada de esclavitud que
recién se abolió en 1791, por lo que se
debió regular l...
 Tasa de Gamboa (1580): Señala que los indígenas pueden
pagar el tributo en oro o especias, a cambio de la libre
contrata...
Trabajo Indígena Obligatorio
Indígena Lo consideran súbdito
Protegidos
Evangelizados
Representados
Debe tributar
Con traba...
•El indígena para «retribuir» al español debía trabajar, sistema que
adoptó las siguiente formas:
 Encomienda: Era una de...
 Mita: era el sistema de trabajo
por turnos en el ámbito minero,
en el cual un grupo trabajaba un
tiempo y luego era reem...
 Esclavismo: Sólo era legal en caso de
esclavos negros traídos de África
(aunque se usó en caso de «guerra
justa» también...
C.2) El Impacto de la Conquista de
América
•Desaparición de la altas culturas
americanas, su cosmovisión y legado
•Desapar...
•Pérdida de espacio territorial por parte de los indígenas
•Conformación de una nueva sociedad americana, el mestizaje,
si...
D) Experiencias Pedagógicas Sobre Encuentro y Desencuentro
Entre Españoles y Pueblos Originarios
• Propuestas Generales:
•...
•5.- ODEA Europa y América, impactos de un encuentro (ver más)
• 6.- Descubrimiento el nuevo mundo
• 7.- Recursos digitales varios
• 8.- Comic de historia de Chile
• 9.- Chile Para Niño...
3. CIERRE
• ¿Cómo influye la religión en la
vida cotidiana?
• ¿Qué rol juega la iglesia ante la
situación de los pueblos
i...
4. RECURSOS
• Impactos y consecuencias de la conquista
americana (presentación, web)
• Vida colonial en Chile
• Organizaci...
VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Vía Web:
•Portal:
 ...
Semana 06 - La Colonia en Chile y América
Semana 06 - La Colonia en Chile y América
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Semana 06 - La Colonia en Chile y América

2.694 visualizaciones

Publicado el

Semana 06 - La Colonia en Chile y América

Publicado en: Educación
0 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.694
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
189
Acciones
Compartido
0
Descargas
124
Comentarios
0
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Semana 06 - La Colonia en Chile y América

  1. 1. UNIDAD 3: Expansión Europea y Administración Colonial en Chile y América Semana Nº 6: La Colonia en Chile y América Historia y Geografía General de Chile Adrián Villegas Dianta
  2. 2. Unidad 3 Expansión Europea y Administración Colonial en Chile y América Semana Nº 6 La Colonia en Chile y América
  3. 3. TEMARIO 1. Inicio 2. Desarrollo • 1. Composición social de América y Chile Colonial • 2. El rol de la Iglesia • 3. Análisis de aspectos culturales y religiosos • 4. Análisis de experiencias pedagógicas 3. Cierre 4. Recursos
  4. 4. 1. INICIO • ¿Cómo es la vida cotidiana en el período colonial? • ¿Cuál es el papel de la religión en esta época? • ¿Cómo es la situación de los pueblos indígenas en la vida colonial?
  5. 5. 2. DESARROLLO A) Composición Social de América y Chile Colonial A.1) Hacia Una Sociedad Mestiza •El mestizaje no sólo fue un proceso biológico, sino que tiene un fuerte componente cultural •En este sentido es más propio hablar de etnias que de razas, ya que no hay ninguna que en términos generales que sea pura
  6. 6. •El mestizaje se fundamenta en estas razones:  El bajo número de mujeres europeas sobre todo en los primeros años  La alta disposición de ibérica al mestizaje sin prejuicios raciales  El carácter de botín que tenía la mujer en el escenario de la conquista  La libertad sexual que se daba en América en contraste con Europa en general  La entrega de mujeres como regalos a los conquistadores de parte de ciertas comunidades indígenas
  7. 7. •El mestizaje favoreció en gran partes los afanes de conquista territorial de la Corona española, dado que sobre todo en un principio los mestizos eran más cercanos a su origen español •Además en un principio, muchas de las mujeres indígenas que se unieron a españoles, pertenecían al alto rango de sus sociedades
  8. 8. •Sin embargo con el tiempo, los mestizos comenzaron a ser frutos de uniones ilegítimas, lo que si se suma a su aumento numérico, y a la diferencias con los peninsulares, los hizo descender socialmente •La existencia de mestizos a partir de la diversidad étnica (bancos, indígenas, negros entre otros), originó una sociedad estamental
  9. 9. •Esto se traducía en el acceso a cargos administrativos y labores y oficios que cada grupo étnico podría realizar •También en largos períodos, en las condiciones de libertad que tenían o podían no tener los indígenas y los negros principalmente •Ello dependía fundamentalmente de la esclavitud con fines eminentemente económicos
  10. 10. •El mestizaje: Indígena Zambo Negro Blanco - Europeo Mestizo Mulato
  11. 11. A.2) La Vida Colonial en Chile •La sociedad colonial va desde el asentamiento y mestizaje de los españoles con los indígenas durante el siglo XVI a los últimos años previos a la época de la independencia •Durante los primeros años de la conquista el grupo indígena estuvo separado del español, hasta que a partir del siglo XVII el mestizaje terminó creando una nueva sociedad
  12. 12. •Este proceso marca el fin de la conquista y el inicio de la colonia •Durante el siglo XVII la sociedad colonial tomó forma definitiva con la aristocracia a la cabeza gracias a su control de la tierra y el cambio de sistema de la encomienda a la hacienda
  13. 13. •Durante este proceso, los indígenas se convertían en inquilinos y peones de las haciendas de la aristocracia •El sector medio en gran parte estaba compuesto por conquistadores y sus descendientes (españoles y criollos) que no habían alcanzado fama ni riqueza en la época de la conquista
  14. 14. •Ellos en su mayoría seguían siendo soldados, o pasaban a ser comerciantes, o a desempeñar una serie de oficios en la ciudad •Más abajo estaban los mestizos que si bien eran libres no contaban con una serie de beneficios y oportunidades como los españoles •Por ejemplo no podían desempeñar cargos públicos, formaban parte del ejército o de la iglesia Fuente: http://static.icarito.cl/200912/601374.jpg
  15. 15. •Con el tiempo fueron sustituyendo a los indígenas en las labores de las haciendas y oficios urbanos de baja rango •Los indígenas eran considerados como menores de edad por lo que quedaban a cargo de encomenderos y evangelizadores •Se dedicaron a la labores agrícolas, pero rápidamente su número empezó a disminuir por efectos de la guerra y de las nuevas enfermedades que traían los españoles
  16. 16. •Finalmente estaban los esclavos, en su mayoría negros, que se desempeñaban en el campo y como servidumbre •Esta diversidad empezó a ampliarse rápidamente a partir del mestizaje de estos grupos o castas, creando una serie de subgrupos étnicos, todos ellos en los sectores bajos de la sociedad
  17. 17. •Jerarquía profesional y socio-étnica en la conquista: Dimensión profesional Dimensión socio-étnica -Funcionarios de la corona - Religiosos del alto clero -Español (blanco / noble) -Burócratas y jerarquía militar - Pequeños burgueses - Comerciantes y artesanos -Españoles y criollos - Nobleza indígenas - Militares -Campesinos -Mineros -Obreros -Mestizos (blanco – indígena / con oficio) - Indígenas (libres) - Servidumbre - Otros - Mestizos (otras combinaciones / pobres) - Indígenas - Negros (esclavos)
  18. 18. •La pirámide social de la colonia: Fuente: http://www.kalipedia.com/kalipediamedia/historia/media/200807/30/hiscolombia/20080730klphishco_1_Ges_SCO.png
  19. 19. •La pirámide social completa de la colonia: Fuente: http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/articles-104892_ArchivoPowerPoint_0.ppt#285,16,La Colonia en el siglo XVIII
  20. 20. B) El Rol de la Iglesia en la Evangelización de los Pueblos Aborígenes •Es complejo hablar del rol de la iglesia ya que su rol en la conquista y colonia tiene efectos positivos y negativos, aunque es indiscutible que es uno de los pilares de la sociedad colonial
  21. 21. •La iglesia tuvo un activa participación en la conquista ya que en muchos casos iba junto a la hueste •La iglesia no actuó sola en América, ya que si bien el pueblo español era profundamente religioso, los reyes se hicieron de herramientas que permitieran disminuir la influencia directa de iglesia en el nuevo continente
  22. 22. •Se debe recordar que recientemente en Europa se estaba dando un proceso de secularización en donde se separaba la iglesia del estado (mundo espiritual del terrenal) •Para ello en España los reyes asumieron la tesis del Patronato, en que el papado daba una serie de facultades a la corona frente a asuntos religiosos (regalismo) a partir de la promulgación de las Bulas Intercaeteras de 1493
  23. 23. •Dentro de estos mecanismos que tenía la corona se encuentran:  Exequátur: es el permiso que da la corona para la circulación de los documentos papales en América  Cartas de ruego y encargo: que permitían a la corona «sugerir» las personas para los cargos eclesiásticos americano
  24. 24.  Con el tiempo las facultades de la corona sobre temas religiosos en América se van ampliando llegando por ejemplo la corona a:  «Sugerir» las personas en los altos cargos eclesiásticos  Vetar los decretos y bulas papales  Autorizar el cobro del diezmo para la iglesia  Autorizar la construcción de instalaciones religiosas  Autorizar la realización de reuniones eclesiásticas
  25. 25. •Todas estas acciones terminaron configurando el «regalismo» que permitía a los reyes ser los «representantes» del Papado en América •Ahora, este contexto es sólo propio de la conquista y la colonia americana española, en el caso de otras regiones el deseo de ejercer un monopolio irrestricto en lo religioso no fue así
  26. 26. •De hecho gran prueba de este monopolio religioso fue la existencia de la inquisición o Tribunal del Santo Oficio que perseguía cualquier acción o pensamiento fuera de los cánones establecidos
  27. 27. •En Estados Unidos por ejemplo, esta situación fue distinta, ya que Inglaterra no ejerció en lo religioso un monopolio ni una gran presión en otros ámbitos •Esto por que en un principio no se descubrieron riquezas en los nuevos territorios por lo que le eran más un gesto •Es por ello que se permite el arribo de colonos a las nuevas tierras
  28. 28. •A fines del siglo XVI se fundan las primeras colonias, pero fracasan y retornan a Inglaterra en busca de mayores comodidades •En 1620 a partir de los colonos que vienen en el Mayflower, se crean las primeras colonias exitosas, son protestantes y no conciben la idea del mestizaje •Métodos de la inquisición:
  29. 29. C) Análisis de Aspectos Culturales y Religiosos del Periodo Colonial C.1) Esclavitud y Trabajo Obligatorio •La esclavitud era practicada ya por algunos pueblos indígenas en América, sin embargo los europeos la asentaron como un negocio en la región •Desde la llegada de Colón la esclavitud se volvió una constante en América con la exportación de indígenas como esclavo o para exhibición en Europa
  30. 30. •Además en los primeros años como la conquista se situó básicamente en las islas Antillas, las cuales eran pobres en oro y plata, se fundamentó la esclavitud •La guerra de conquista fue otro de los grandes motivos de la esclavitud, ya que con ella se intentaba someter a los grupos indígenas que se asumían como rebeldes a la corona
  31. 31. •Con el tiempo los indígenas fueron disminuyendo en número lo que hizo más escaza la mano de obra •Los misioneros fueron los principales denunciantes del abuso de los conquistadores hacia los indígenas •Buena parte de la esclavitud de fundamentaba en el bajo grado cultural de los indígenas, y por lo legítima de la presencia española en América a partir de la donación del papa Alejandro VI
  32. 32. •La iglesia consideraba infieles en segundo grado a los indígenas ya que estos no habían conocido nunca a Dios, de allí la importancia de la evangelización, como incluso protección ante la esclavitud •Si aceptaban la fe quedaban como encomendados, si la rechazaban se podía hacer la «guerra justa» y con ello esclavizar
  33. 33. •Pero como la encomienda era una forma soslayada de esclavitud que recién se abolió en 1791, por lo que se debió regular la misma a través de legislación:  Tasa de Santillán (1559): Señalaba que los encomendados debían tener entre 18 y 50 años, se implementa el sistema de mitas o turno y se les debe dar a los indígenas la sexta parte sobre lo producido
  34. 34.  Tasa de Gamboa (1580): Señala que los indígenas pueden pagar el tributo en oro o especias, a cambio de la libre contratación de su trabajo  Tasa de Laso de la Vega (1635): Señala que los indígenas pueden tributar en dinero, especies o trabajo
  35. 35. Trabajo Indígena Obligatorio Indígena Lo consideran súbdito Protegidos Evangelizados Representados Debe tributar Con trabajo (obligatorio) “Menor de edad” Encomiendas Sólo agroganadera Luego minera Trabajo forzado Se crean las tasas Reglamentación Santillán (1558) Gamboa (1580) “Turnos o mitas” “Salarios”
  36. 36. •El indígena para «retribuir» al español debía trabajar, sistema que adoptó las siguiente formas:  Encomienda: Era una de las formas más comunes, en la cual un grupo indígena quedaba al cuidado de un español, el cual lo evangelizaba y culturizaba a cambio de trabajo
  37. 37.  Mita: era el sistema de trabajo por turnos en el ámbito minero, en el cual un grupo trabajaba un tiempo y luego era reemplazado por otro grupo indígena. Era un trabajo con salario  Yanaconazgo: Era un sistema encubierto de esclavitud, en el cual los indígenas nómades eran asignados a un español para trabajar de manera perpetua
  38. 38.  Esclavismo: Sólo era legal en caso de esclavos negros traídos de África (aunque se usó en caso de «guerra justa» también) y básicamente se utilizó para el trabajo en plantaciones tropicales •Existe una institución legal en que los indígenas trabajan de manera libre:  Resguardo: Consiste en el derecho de propiedad colectiva de los indígenas sobre un territorio reconocido por la Corona y que se rige de forma autónoma según las propias tradiciones y leyes indígenas
  39. 39. C.2) El Impacto de la Conquista de América •Desaparición de la altas culturas americanas, su cosmovisión y legado •Desaparición y destrucción de una serie de pueblos nativos, junto con su idioma, cultura y costumbres, así como sus sistemas políticos, económicos, sociales y religiosos, por diversos motivos:  Sometimiento  Esclavitud  Guerra y enfermedades
  40. 40. •Pérdida de espacio territorial por parte de los indígenas •Conformación de una nueva sociedad americana, el mestizaje, sincretismo y una nueva economía mundial
  41. 41. D) Experiencias Pedagógicas Sobre Encuentro y Desencuentro Entre Españoles y Pueblos Originarios • Propuestas Generales: • 1.- El impacto de la conquista española (Argentina) • 2.- Especial para trabajar el 12 de Octubre (Argentina) • 3.- Actividades y propuestas EducarChile • 4.- Propuesta Wikididáctica
  42. 42. •5.- ODEA Europa y América, impactos de un encuentro (ver más)
  43. 43. • 6.- Descubrimiento el nuevo mundo • 7.- Recursos digitales varios • 8.- Comic de historia de Chile • 9.- Chile Para Niños • 10.- V Centenario
  44. 44. 3. CIERRE • ¿Cómo influye la religión en la vida cotidiana? • ¿Qué rol juega la iglesia ante la situación de los pueblos indígenas? • ¿Qué formas de explotación sostuvo el español ante los pueblos indígenas? • ¿Cómo abordar el período colonial en el aula?
  45. 45. 4. RECURSOS • Impactos y consecuencias de la conquista americana (presentación, web) • Vida colonial en Chile • Organización económica y política de la vida colonial • Evangelización e iglesia • Esclavitud y trabajo indígena • Mestizaje en Chile • Recurso digital el poder español en América • Recurso digital sobre la vida colonial • Test sobre la colonia: 1, 2, 3 y 4
  46. 46. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO A) Vía E-mail: •E-mail del profesor: : cristian.villegas.ucv@gmail.com B) Vía Web: •Portal:  : http://www.e-historia.cl/

×