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U4T2 - Realidad Cuantitativa de la Educación en Chile
1. UNIDAD 4
El sistema educacional chileno
TEMA 2
Realidad cuantitativa de la
educación en Chile
FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES
DE LA EDUCACIÓN
Facultad de Educación
Escuela de Educación
Adrián Villegas Dianta
3. INICIO
¿Qué nos dice la siguiente imagen?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
INICIO
4
UNIDAD
4. ¿Qué datos conocemos de la
educación en Chile?
¿Qué grandes problemas tiene el
sistema educativo?
¿Qué falencias estructurales
presenta la educación en Chile?
¿Qué cambios en el sistema
conocemos?
INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
INICIO
4
UNIDAD
5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
DESARROLLO
A) Contexto Actual
De los últimos 20 años del sistema educativo
en Chile, se puede decir que:
Se ha segmentado según la dependencia
de los establecimientos (municipales,
subvencionados y particulares) creando
una brecha educativa
6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Esta brecha se manifiesta en:
Migración de estudiantes
de colegios municipales a
subvencionados
Falta de modernización en
el sistema municipal
Aumento de colegios
privados
7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
La educación ya no es completamente un derecho social
sino, que ha ido trasladándose a ser una actividad de lucro
La municipalización de los años ’80 ha generado un
alejamiento del Estado frente a la educación estatal
8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Además, es poca la injerencia del
Estado en colegios subvencionados
y privados (con alumnos, docentes,
apoderados)
Ha crecido la matrícula y cobertura
en todos los niveles de enseñanza,
pero también la inequidad
(estructura por clase social)
9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Han mejorado las condiciones de manutención de los
alumnos y de desempeño de los docentes
Se ha reformulado el currículum para hacerlo más flexible,
pero con falencias
10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Se han perfeccionado los departamentos estatales
encargados de áreas (Enlaces, CPEIP, Unidad de Básica, de
Media, etc)
La subvención todavía es insuficiente, pero a pesar de ello
ha generado una serie de vicios
11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
La formación docente todavía es
defectuosa, lo que hace que la
profesión tenga una baja
valoración, pero ha aumentado el
número de estudiantes de esta
área
Baja capacidad y poco margen de
gestión de los establecimientos
12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Bajo incentivos a los
docentes y falta de
protección laboral
Falta de incorporación
eficiente de los padres y
apoderados a la
formación de los
estudiantes
13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Bajos resultados y estándares de calidad en la formación
docente para la implementación de políticas educativas
24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
B) Antecedentes Sobre Expansión,
Cobertura e Impactos Demográficos
Expansión de la Educación en Chile:
«Entre 1990 y 2010, se cuadruplicó
la matrícula en educación superior.
Entre 2005 y 2010, se pasa de
600.000 a un millón de estudiantes
universitarios»
25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
«La cobertura para esa cohorte de 18 a
24 años superó el 40%»
«Por vez primera los estudiantes de
escuelas técnicas recibieron recursos
públicos para financiar sus matrículas,
elevando la matrícula y en el 2010
ingresó igual número de estudiantes a
carreras universitarias y técnicas»
26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
«Aumento del número de alumnos que rindió la PSU, de
63.000 en 2001 a 170.000 en 2005 y 250.000 en 2010»
(fuente: Sergio Bitar)
27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
La expansión de la educación en Chile
se debe preponderantemente a la
irrupción de los privados desde las
reformas de 1980
Sistemáticamente se inicia una
migración de matrícula de lo público a
lo privado (bajo la tesis de la calidad) y
con ello aumenta la expansión privada
28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
En 1981 la matrícula de educación escolar pública era de 78%,
en 1991 era de 58%, en el 2006 de 45%, 43% en el 2008, hacia
el 2013 es menos de un tercio
29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Por su parte entre 1996 y 2006 las escuelas subvencionadas
crecen en un 70%, lo que se cruza con un leve aumento del
ingreso en Chile (y capacidad de endeudamiento básicamente)
30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Las escuelas subvencionadas han demostrado tener mejores
resultados, pero no del todo significativamente mayores
31. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Cobertura de la Educación en Chile:
«El 98% de los niños en edad escolar están
matriculados en el sistema y que la
deserción se ha reducido al 5%»
«La LGE, introdujo un cambio significativo,
garantizando 14 años de educación, ya que
a los 12 obligatorios, se sumaron dos años
de educación pre escolar»
32. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
«1 computador por cada 16 alumnos en el
2009, se quiere llegar a 1 por 10 alumnos
en el 2012»
«Ley de Subvención Escolar Preferencial
(SEP) entrega aportes que alcanzan un
50% de subvención extra para aquellos
alumnos en situación de mayor
vulnerabilidad» (fuente: Mónica Jiménez)
36. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Impactos Demográficos de la
Educación en Chile:
Los datos del Censo 2002 y 1992
muestran:
Un sostenido envejecimiento de la
población
Disminución absoluta y relativa de
la población que potencialmente
asiste a pre-escolar (0-5 años)
37. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Aumento en la población
que debiese asistir tanto
a educación básica como
educación media (6-13
años y 14-17 años)
38. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Un mayor crecimiento tanto absoluto como relativo de la
población mayor de 25 años, en relación al resto de los
tramos etáreos (fuente: Pedro Montt, subsecretario
educación 2005)
40. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Niveles Alcanzados en
Educación:
En 1992 sólo el 23% de la
población tiene al menos
educación media completa,
mientras que en 2002 este
porcentaje es de 33%
41. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
Asimismo, apenas un 8% de la
población en 1992 completó la
educación superior (incluyendo
carreras en Universidades, Centros
de Formación Técnica e Institutos
Profesionales); en el 2002 el 11%
tiene estudios de educación
superior
42. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
DESARROLLO
4
UNIDAD
La leve diferencia a favor de los hombres se mantiene tanto en
1992 como en 2002 (fuente: Pedro Montt, subsecretario
educación 2005)
44. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
ACTIVIDAD
4
UNIDAD
ACTIVIDAD
En grupos de 4 personas establezcan 3
rasgos claves de la educación actual en
Chile fundamentados en datos en el
tiempo asignado por el docente
Luego expóngalos ante la clase y en
modalidad de foro, generen una lista
colaborativa de estos rasgos
45. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
TEMA 2
CIERRE
4
UNIDAD
CIERRE
¿Cuáles son los principales rasgos
de la educación en Chile?
¿Qué datos sostienen estos rasgos
propuestos?
¿Cómo se proyecta el futuro del
sistema educativo a partir de los
datos de la realidad actual?