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A) El Desafío del Aumento de la Calidad de la
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 La calidad según UNESCO (ver) debe considerar 4
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 3. Aprender a vivir juntos,
desarrollando la comprensión
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 4. Aprender a ser, para que
florezca mejor la propia
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 En el «Informe del Consejo
Asesor Presidencial Para la
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 Según la Comisión Nacional de Acreditación
(CNA) (art.18, ...
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 b) debe demostrar que sus
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 c) debe evidenciar resultados
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 d) debe demostrar que tiene capacidad para efectuar los
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 Para medir la calid...
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 El Ministerio de Educación
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 Nace como unas instancia para dem...
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 Pauta de autoevaluación: en base
a preguntas el docente se...
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se elabora un informe ...
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 El Programa de Fomento a la
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 Se parte de la idea de que es clave para la educación el
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 2. El diseño e implementación de una
evaluación de conocim...
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 Resultados INICIA 2011 en conocimientos pedagógicos:
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 Resultados INICIA 2011 en conocimientos disciplinarios:
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 Resultados generales INICIA 2012:
Ed. Parvularia Ed. Básic...
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B) La Participación de los Estudiantes y
Docentes en el Sist...
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 Participación docente: En la definición de los currículum ...
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  1. 1. UNIDAD 4 El sistema educacional chileno TEMA 3 Los desafíos de la educación en Chile FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA EDUCACIÓN Facultad de Educación Escuela de Educación Adrián Villegas Dianta
  2. 2. TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD Unidad 4 – Tema 3 Los Desafíos de la Educación en Chile INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE
  3. 3. INICIO  ¿Qué nos dice la siguiente imagen? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD
  4. 4.  ¿Cuáles son los grandes desafíos de Chile en materia educativa?  ¿Qué rol juega en el debate educativo actual la calidad de la educación?  ¿Qué medidas para aumentar la calidad de la educación conocemos? INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 INICIO 4 UNIDAD
  5. 5. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD DESARROLLO A) El Desafío del Aumento de la Calidad de la Educación en Chile  ¿Cómo se define calidad?:  La Real Academia de la Lengua Española la define como «Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor»
  6. 6. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  La calidad según UNESCO (ver) debe considerar 4 dimensiones:  1. Aprender a conocer, “aprender a aprender” para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida
  7. 7. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. Aprender a hacer, a fin de adquirir no solo una calificación profesional sino una competencia que capacite al individuo en el marco de las distintas experiencias sociales o laborales
  8. 8. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  3. Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz
  9. 9. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  4. Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal
  10. 10. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  En el «Informe del Consejo Asesor Presidencial Para la Calidad de la Educación» (2006) se definen indicadores de la calidad como: cobertura, logros educativos, calidad de procesos educativos y financiamiento e inversión
  11. 11. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Según la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) (art.18, Ley N°20129/2006) es:  a) debe contar con propósitos y fines institucionales claros que orienten adecuadamente su desarrollo y con políticas y mecanismos formales y eficientes que velen por el cumplimiento de los propósitos declarados en su misión institucional
  12. 12. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  b) debe demostrar que sus políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad se aplican sistemáticamente en los diversos niveles institucionales de manera eficiente y eficaz
  13. 13. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  c) debe evidenciar resultados concordantes con los propósitos institucionales declarados y cautelados mediante las políticas y mecanismos de autorregulación
  14. 14. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  d) debe demostrar que tiene capacidad para efectuar los ajustes y cambios necesarios para mejorar su calidad y avanzar consistentemente hacia el logro de sus propósitos declarados
  15. 15. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  La Calidad de la Educación en Chile:  Para medir la calidad de la educación, en la actualidad existen tres mecanismos: SIMCE, la Excelencia Académica y los resultados de la PSU, a lo cual debería sumarse la evaluación docente y la prueba INICIA
  16. 16. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  1. SIMCE:  Área matemáticas 2014:
  17. 17. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Área lectura 2014:
  18. 18. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución resultados de Matemáticas por grupo socioeconómico (ejemplo 2011):
  19. 19. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución resultados de Lectura por grupo socioeconómico (ejemplo 2011):
  20. 20. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. Excelencia Académica:  El Ministerio de Educación implementó en 1995 a través de la Ley 19.410, el “Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño de los Establecimientos Educacionales Subvencionados” (SNED)
  21. 21. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  En 2008-2009, se incorporan a la medición los liceos técnico-profesionales regidos por el Decreto Ley Nº 3166 de 1980 y se extiende el beneficio a los asistentes de la educación de los establecimientos que resulten calificados como de excelente desempeño
  22. 22. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  El SNED funciona mediante el incentivo y reconocimiento a los docentes y asistentes de la educación de los establecimientos con mejor desempeño en cada región
  23. 23. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Los factores:  a) Efectividad, consiste en el resultado educativo obtenido por el establecimiento en relación con la población atendida  b) Superación, corresponde a los diferenciales de logro educativo obtenidos en el tiempo por el establecimiento educacional
  24. 24. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  c) Iniciativa, obedece a la capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de agentes externos en su quehacer pedagógico  d) Mejoramiento de las condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del establecimiento
  25. 25. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  e) Igualdad de oportunidades, que corresponde a la accesibilidad y permanencia de la población escolar en el establecimiento educacional y la integración de grupos con dificultades de aprendizaje
  26. 26. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  f) Integración y participación de profesores y profesoras, padres y apoderados en el desarrollo del proyecto educativo del establecimiento  Fuente: SNED de los Establecimientos Educacionales Subvencionados y de los Regidos por el Decreto Ley Nº 3166 (ver)
  27. 27. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  3. Evaluación Docente:  Nace como unas instancia para demostrar y medir los niveles evaluativos de un docente en cuanto al ejercicio de su profesión a través de 4 instrumentos:  Portafolio: donde el docente evidencia su mejor práctica pedagógica, incluyendo la grabación de una clase
  28. 28. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Pauta de autoevaluación: en base a preguntas el docente se evalúa y reflexiona sobre su quehacer pedagógico  Entrevista por Par Evaluador: un profesional par evalúa al docente sobre la práctica de su profesión
  29. 29. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Informes de Referencia de Terceros: se elabora un informe por parte de los superiores jerárquicos (Director, Jefe de U.T.P.) sobre la práctica del docente  Más información: Docente Más (http://www.docentemas.cl/)
  30. 30. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados de la evaluación docente 2013:
  31. 31. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Evolución de los resultados de la evaluación docente:
  32. 32. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  4. Prueba INICIA:  El Programa de Fomento a la Calidad de la Formación Inicial Docente, Programa INICIA, forma parte de los esfuerzos del Gobierno de Chile para fortalecer la profesión docente
  33. 33. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Se parte de la idea de que es clave para la educación el mejoramiento de la calidad de la FID, para lo cual se articula:  1. La definición de estándares y orientaciones para la formación inicial docente
  34. 34. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  2. El diseño e implementación de una evaluación de conocimientos y habilidades de los egresados de carreras de pedagogía  3. Un programa de apoyo mediante recursos concursables para ejecutar proyectos de mejoramiento de las carreras de pedagogía
  35. 35. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados INICIA 2011 en conocimientos pedagógicos:
  36. 36. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados INICIA 2011 en conocimientos disciplinarios:
  37. 37. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Resultados generales INICIA 2012: Ed. Parvularia Ed. Básica Ed. Media Niveles Desempeño Desempeño Desempeño Conocimientos Pedagógicos Insuficiente 62% 34% 35% Aceptable 28% 55% 55% Sobresaliente 10% 11% 10% Conocimientos Disciplinarios Insuficiente 60% 56% 39% a 76% Aceptable 30% 34% 14% a 51% Sobresaliente 11% 10% 4% a 11% Habilidades de comunicación escrita No Logra nivel adecuado 51% 41% 36% Logra un nivel adecuado 49% 59% 64%
  38. 38. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD B) La Participación de los Estudiantes y Docentes en el Sistema Educacional Actual  Elementos que deben mejorase para aumentar la participación en educación:  Gestión centralizada: El MINEDUC regula y las municipalidades administran
  39. 39. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Participación docente: En la definición de los currículum y prácticas relevadas a nivel ministerial de PEI y PADEM (Planes de Acción y Desarrollo Educativo Municipal)  Integrar a padres y apoderados: A las instituciones y municipios
  40. 40. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 DESARROLLO 4 UNIDAD  Potenciar el control ciudadano: Como ente fiscalizador (desde la perspectiva de la sociedad civil)  Potenciar participación de estudiantes: Al interior de su institución y comunidad  Diálogo con mundo productivo: Para generar una educación contextualizada al mercado laboral
  41. 41. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 ACTIVIDAD 4 UNIDAD ACTIVIDAD  En grupos de 4 personas seleccionen un desafío educativo analizando lo que lo provoca y algunas vías de solución en el tiempo asignado por el docente  Luego expóngalos ante la clase y discutan la realidad del desafío y de sus vías de mejora en la actualidad
  42. 42. INICIO DESARROLLO ACTIVIDAD CIERRE TEMA 3 CIERRE 4 UNIDAD CIERRE  ¿Cuáles son los principales desafíos en materia educacional en Chile?  ¿Cómo comprende la nueva reforma y la propuesta de nueva legislación estos desafíos?  ¿Qué otros desafíos proyectamos a futuro?

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