UNIDAD 2Desarrollo de Medios yHerramientas de ProductividadAdrián Villegas Dianta
Unidad 2Desarrollo de Medios yHerramientas deProductividad
TEMARIO1.   Presentación del tema2.   Criterios para el desarrollo de material didáctico3.   Criterios para la construcció...
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA• ¿Qué es un recurso didáctico?• ¿De qué tipos conocemos?• ¿Qué experiencias tenemos en cuanto a s...
2. CRITERIOS      PARA    EL    DESARROLLO      DE    MATERIALDIDÁCTICOA) Consideraciones•Los recursos didácticos constitu...
• Concepción de funcionamiento de los recursos didácticos               median                            Recursos        ...
• Hay que separar entre materiales o medios y recursos didácticos:    Materiales o medios: Facilita el proceso de enseñan...
B) Tipos de Recursos Didácticos•Se pueden levantar tipologías complementarias acorde a lafinalidad y a la materialidad/sop...
 Según finalidad o sentido:    De entrega de información o contenido    De activación (de conocimientos previos)    De...
 De esta forma pueden darse las siguientes combinaciones:    Guía de ejercicios    Webquest de investigación    ODA de...
C) Aportes de los Recursos Didácticos•Contribuyen al reforzamiento cognitivo (o simplementeinformación) o a comprender las...
• Permiten desarrollar la creatividad de los estudiantes e innovar  en el aula• Permiten internalizar metodologías de trab...
D) Metodologías Constructivistas y TIC•Una premisa fundamental del constructivismo: el aprendizaje seconstruye individual ...
E) Constructivismo y TIC•Las TIC se integran con el constructivismo a partir de:   La generación de actividades o uso de ...
•A partir de ello las TIC se pueden utilizar para:   Realizar actividades que busquen el logro de habilidades de   pensam...
Para apoyar diversas metodologías de enseñanza – aprendizaje:      ABP (aprendizaje basado en problemas)      Elaboraci...
F) Algunas Metodologías Constructivistas con Uso de TIC•1. La metodología de la WebQuest para el uso pedagógico deInternet...
•5. Herramientas de productividad de escritorio libres (ej.: OpenOffice – video) y propietarias (ej.: Office – video)•6. H...
3. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RECURSOSDIDÁCTICOSA) Componentes de un Recurso Didáctico•Los recursos didácticos tien...
• Componentes y mecánica de un recurso didáctico genérico:
B) Criterios Para la Selección y Construcción de un RecursoDidáctico•Definir el objetivo de aprendizaje a lograr y con ell...
• Definir la estrategia de uso del recurso didáctico• Definir la metodología de uso del recurso didáctico en  consideració...
C) Pasos Recomendados Para la Construcción de un RecursoDidáctico•En primer lugar se deberían tener en mente todas lascons...
 3. Diseño instruccional: Diseñar la mediación directa entre el  recurso y el usuario a través de instrucciones 4. Const...
• Esquema de propuesta de construcción:   Fase        Diseño del               Diseño del                           Diseño...
D) Evaluación de un Recurso Didáctico•Para evaluar un recurso didáctico se debe considerar:    El mayor parámetro será si...
E) Ejemplos de Recursos Didácticos• Guías de trabajo:                           • Descargar ejemplo:                      ...
• Webquest:   Para        ver          información         sobre          la         WebQuest:   http://www.e-historia.cl...
• ODA:  Para                                ver                                 información:  http://www.e-historia.cl/e-...
• ODEA:  Para                     ver                     información            :  http://www.e-historia.cl/e-historia-2...
• Unidad didáctica digital (UDD):   Para   ver    más     información     sobre    la    UUD     en    Power      Point: ...
• Líneas de tiempo:
• Maquetas:
• Mapas (tradicionales e interactivos):
• Algunos elementos que se pueden usar de «insumo» para el  material didáctico (depende de su enfoque y uso):    Libros (...
4. PORTALES DE RECURSOS DIGITALESA) Catálogo Red• Descripción: Portal del Ministerio de Educación de Chile, queposee recur...
• Sitio Web:
B) EducarChile• Descripción: Portal chileno con una serie de secciones derecursos, planificaciones, videos de apoyo y de b...
• Sitio Web:
C) Portal de Educación de la Junta de Castilla y León• Descripción: Portal español de recursos educativos digitales, conac...
• Sitio Web:
D) Educarex• Descripción: Portal educativo de la Junta de Extremadura enEspaña, que pone a disposición de la comunidad una...
• Direcciones de apartados más relevantes:       Escuela 2.0: conjunto de recursos educativos para         diferentes sub...
• Sitio Web:
E) EduMurcia• Descripción: Portal de la consejería de Murcia, España, en que seencuentra gran cantidad de recursos educati...
• Sitio Web:
F) Genmatic• Descripción: Portal de Creación e Instigación MultimediaEducativa, con una serie de recursos educativos, much...
• Sitio Web:
G) Catedu• Descripción: Portal del Centro Aragonés de Tecnologías Para laEducación con acceso a recursos de varios niveles...
• Sitio Web:
H) Averroes• Descripción: Portal de la Red Telemática Educativa de Andalucía –Junta de Andalucía         Se recomienda se...
• Sitio Web:
I) Vedoque• Descripción: Página personal de Antonio Salinas García y MaríaJesús Egea Gómez, España, que tiene una serie de...
• Sitio Web:
J) Más Portales de Recursos o de Acceso a Recursos• Portales Nacionales:         http://www.e-historia.cl/e-historia-2/po...
• Portales Internacionales:         http://www.escuelatic.es/recursos-y-enlaces/portales-edu         http://roble.pntic....
 http://jcpintoes.en.eresmas.com/index10.html http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/sitios_interes/port http://www.recurs...
K) Portales de Recursos Para Pizarra Digital Interactiva• http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-para-...
•http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/pdi_religion.html•http://discapacitat-es.diversitatfuncional.org/2010/08/75-un...
•http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=com_web•http://www.escuela20.com/pizarra-digital-recursos-didactic...
L) Las Últimas Tendencias en TIC•Museos virtuales, entornos 3D, meta versos:                  http://www.gogofrog.com/adri...
•Realidad aumentada:http://prezi.com/hd7fdezvgzte/posibilidades-de-la-realidad-aumentada-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-la-
•Varias:      Khan           Academy          (portal       de      clases       grabadas):           http://www.khanacad...
 Mundos                                                           virtuales:   http://www.slideshare.net/marlonj/experien...
•Fuentes de inspiración:      Catálogo         de     Experiencias         Pedagógicas          con    TIC:        http:/...
M) Algunas Ideas Finales• En metodologías: http://www.e-historia.cl/category/metodologias-tic/•En herramientas: http://www...
5. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON RECURSOS DIDÁCTICOS• Los recursos didácticos median apoyando el proceso de  enseñanza – apren...
 Aquí resultan claves tres acciones:    1. Pensar en la tipología y propuesta de recursos que     puede servir    2. Bu...
6. HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD Y MEDIOS DEENSEÑANZA• Recordar que las TIC son un medio no un fin en si mismo•     Se deb...
• Las TIC abren nuevas posibilidades para la enseñanza yaprendizaje de para las distintas disciplinas escolares:     Uso ...
•Herramientas de productividad:      Software de producción (ej.: Open Office, Office)      Programas de edición o const...
7. RECURSOS INTERACTIVOS CON PIZARRA DIGITALA) ¿Qué son las Pizarras Digitales?•Las pizarras digitales interactivas (PDI o...
•Funcionamiento de la pizarra digital:
•Pizarra digital y combinación con otros hardware:
B) Recursos Varios Sobre Pizarra Digital•Introducción a la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/introduc...
8. CONCLUSIONES• ¿Qué desafíos nos propone la selección de recursos didácticos?• ¿Qué desafíos     nos   propone   la   co...
9. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSOA) Vía E-mail:•E-mail del profesor:   : cristian.villegas.ucv@gmail.comB) Vía Web:•Página We...
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Unidad 2 desarrollo de medios y herramientas de productividad

  1. 1. UNIDAD 2Desarrollo de Medios yHerramientas de ProductividadAdrián Villegas Dianta
  2. 2. Unidad 2Desarrollo de Medios yHerramientas deProductividad
  3. 3. TEMARIO1. Presentación del tema2. Criterios para el desarrollo de material didáctico3. Criterios para la construcción de recursos didácticos4. Portales de recursos digitales5. Diseño de actividades con recursos didácticos6. Herramientas de productividad y medios de enseñanza7. Recursos interactivos con pizarra digital8. Conclusiones9. Vías de contacto del curso
  4. 4. 1. PRESENTACIÓN DEL TEMA• ¿Qué es un recurso didáctico?• ¿De qué tipos conocemos?• ¿Qué experiencias tenemos en cuanto a su uso como estudiantes?• ¿Cuáles son sus finalidades?• ¿Cómo se conectan con el proceso de enseñanza?• ¿Cómos e conectan con el proceso de aprendizaje?• ¿Tenemos experiencias de construcción de recursos didácticos como docentes?
  5. 5. 2. CRITERIOS PARA EL DESARROLLO DE MATERIALDIDÁCTICOA) Consideraciones•Los recursos didácticos constituyen apoyos al proceso deenseñanza – aprendizaje, los cuales pueden ser seleccionados oconstruidos•El acento debe estar en como aportan desde la pedagogía al logrodel aprendizaje, más que su desarrollo técnico•Se conciben como recursos que median en el aprendizaje no quepor si mismos permitirán al estudiante construirlo
  6. 6. • Concepción de funcionamiento de los recursos didácticos median Recursos didácticos median y Alumnos facilitan Facilitan la construcción del Docente conocimiento
  7. 7. • Hay que separar entre materiales o medios y recursos didácticos:  Materiales o medios: Facilita el proceso de enseñanza y/o aprendizaje desde lo cognitivo a través e la entrega de información y no necesariamente con un tratamiento didáctico  Necesitan de mediación par darles sentido  Recursos didácticos: Enfocado principalmente al aprendizaje, buscando asentar habilidades cognitivas, procedimentales y/o actitudinales, pues poseen un sentido práctico y una dimensión didáctica (pensado para el aprendizaje)  Suelen tener una mediación previa en sus orientaciones o instrucciones que apoyan el rol mediador docente
  8. 8. B) Tipos de Recursos Didácticos•Se pueden levantar tipologías complementarias acorde a lafinalidad y a la materialidad/soporte del recurso didáctico (nomedios):  Según materialidad/soporte:  Impresos: Impresos textuales (libro) e impresos gráficos (fotografías)  Concretos: didácticos manipulables  Sensitivos: Auditivos (música), audiovisuales (videos)  Digitales: Interactivos (ODA, portales web)  Mixtos: Impresos (guías, manuales); digitales (multimedia)
  9. 9.  Según finalidad o sentido:  De entrega de información o contenido  De activación (de conocimientos previos)  De actividad (investigación, construcción, resolución de problemas, etc)  De ejercitación  De evaluación y autoevaluación  Combinados
  10. 10.  De esta forma pueden darse las siguientes combinaciones:  Guía de ejercicios  Webquest de investigación  ODA de actividades  Portal web para revisión de contenidos  O situaciones en que se pide la construcción de un recurso: • Maqueta virtuales (cuerpo humano, representación lugar o hecho), línea de tiempo, mapas conceptuales • Revistas, diarios, páginas web, blog • Otros (que involucren audio, video, animaciones, etc)
  11. 11. C) Aportes de los Recursos Didácticos•Contribuyen al reforzamiento cognitivo (o simplementeinformación) o a comprender las distintas formas y ritmos deaprendizaje•Dentro de una secuencia de aprendizaje constituyen un soporte deeste junto con la mediación docente•Desarrollan competencias, ante las cuales se puede activar,ejercitar, desarrollar, evaluar o autoevaluar, simular, crear, etc•Sistematizan y ordenan la información y una secuencia de trabajopedagógico y didáctico•Fomentar el interés y la motivación individual o grupal
  12. 12. • Permiten desarrollar la creatividad de los estudiantes e innovar en el aula• Permiten internalizar metodologías de trabajo o disciplinarias• Entregan autonomía a los estudiantes y les permite desarrollar la toma de decisiones• ¿Qué otras ventajas pueden entregar?• ¿Qué debilidades podemos encontrar?
  13. 13. D) Metodologías Constructivistas y TIC•Una premisa fundamental del constructivismo: el aprendizaje seconstruye individual y socialmente, teniendo características como: Más que la entrega de información, se busca que el alumno construya a partir de ella Los contenidos y actividades corresponden a necesidades de la realidad, para hacer más atractivo y motivante el proceso educativo El trabajo autónomo y colaborativo del los estudiante resulta primordial, en donde el docente juega un rol de guía y el estudiante es el protagonista y responsable de su aprendizaje
  14. 14. E) Constructivismo y TIC•Las TIC se integran con el constructivismo a partir de: La generación de actividades o uso de recursos centrados en el aprendizaje del estudiante Se debe tender al trabajo autónomo y colaborativo, fomentando la interacción entre los estudiantes El proceso de aprendizaje derivado debe ser consciente Se debe evaluar tanto el proceso como los resultados (productos) Se integran las TIC de forma curricular tanto directas como de forma transversal buscando el desarrollo de competencias
  15. 15. •A partir de ello las TIC se pueden utilizar para: Realizar actividades que busquen el logro de habilidades de pensamiento superior Lograr el desarrollo de habilidades propias del Siglo XXI Alfabetizar digitalmente a los estudiantes Profundizar, reforzar y ejercitas contenidos y procedimientos y para extender y amplificar el aprendizaje Para la construcción de productos tecnológicos (o con tecnología) que sean significativos a los estudiantes Como herramientas de apoyo y acompañamiento al proceso de enseñanza – aprendizaje Para promover un buen clima de aula y la convivencia
  16. 16. Para apoyar diversas metodologías de enseñanza – aprendizaje: ABP (aprendizaje basado en problemas) Elaboración de microproyectos Otros (investigación, comunicación, indagación, participación, etc) Para el trabajo con metodologías TIC: Webquest y cazas del tesoro Recursos digitales de aprendizaje Productos TIC: blog, videos, audio, hipertexto, etc•¿Para que otros fines relativos al proceso de enseñanza –aprendizaje se puede utilizar las TIC bajo el paradigmaconstructivista en la actualidad?
  17. 17. F) Algunas Metodologías Constructivistas con Uso de TIC•1. La metodología de la WebQuest para el uso pedagógico deInternet (videos 1 y 2; ejemplos 1 y 2, tutorial de creación enmetodología WebQuest aquí)•2. Objetos Digitales de Aprendizaje (más información aquí, videos1, 2, y 3; ejemplos aquí)•3. Plataformas E-learning como Moodle (más información aquí,videos 1, y 2)•4. Una nueva propuesta: Clase Digital – CLADI (ejemplos einformación aquí)
  18. 18. •5. Herramientas de productividad de escritorio libres (ej.: OpenOffice – video) y propietarias (ej.: Office – video)•6. Herramientas web 2.0 (blog, wikis, podcast, redes sociales, etc– video 1, 2 y 3)•7. Software educativo (video 1, 2 y 3) y hardware educativo(pizarras digitales - video, LMC - video, etc)•8. Algunos proyectos en Chile: “Aprender jugando” (video) “OLPC” (video) y “Classmates” (video) Escuela del Futuro” (video) Experiencias varias destacadas (video)
  19. 19. 3. CRITERIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE RECURSOSDIDÁCTICOSA) Componentes de un Recurso Didáctico•Los recursos didácticos tienen una composición en base a susentido (lo que quieren lograr)•Por ello la estructura y componentes que tienen pueden variar yaque no es lo mismo una guía de ejercicios que el desarrollo de unaactividad planteada por una ODA•Sin embargo todos comparten una estructura básica: La instrucciónde uso, el contenido o actividad propuesta que le da sentido y lainterfaz y forma de comunicarla o plantearla
  20. 20. • Componentes y mecánica de un recurso didáctico genérico:
  21. 21. B) Criterios Para la Selección y Construcción de un RecursoDidáctico•Definir el objetivo de aprendizaje a lograr y con ello laplanificación debe contemplar el o los momentos en que se usa elrecurso y los contenidos, habilidades o actitudes que ayudará adesarrollar (debiendo ser el recurso coherente con ellos)•Considerar las características de los estudiantes (edad,conocimientos previos, motivación, tipos y ritmos de aprendizajepredominantes, factores contextuales, etc) e institucional (debeser coherente con el PEI y/o PME)•Considerar el contexto físico en donde se implementa el recurso(ej.: espacio físico, acceso a recursos como computadores, etc)
  22. 22. • Definir la estrategia de uso del recurso didáctico• Definir la metodología de uso del recurso didáctico en consideración a los puntos previos• Localizar dentro de lo posible (considerando los límites de un recurso que no a construido uno por ejemplo) el recurso a la realidad del estudiante (ej.: idioma, conocimientos previos, etc)• Tiempos de aprendizaje y de uso (coherentes con planificación)• Cuando son recursos digitales se debe comprender además:  Navegabilidad, accesibilidad y usabilidad  Manejo TIC del estudiante  Requisitos tecnológicos y licencias (si es propietario)
  23. 23. C) Pasos Recomendados Para la Construcción de un RecursoDidáctico•En primer lugar se deberían tener en mente todas lasconsideraciones del punto anterior, pero para su construcción sepueden seguir los siguientes pasos:  1. Diseño del recurso: Definir y precisar la idea: foco curricular, objetivo, tipo, metodologías de trabajo, componentes, interfaz gráfica, etc, considerando la realidad escolar y los recursos necesarios para su construcción  2. Planificación: Planificar (tiempos + acciones + recursos) los pasos a seguir para su construcción y planificar pedagógicamente su implementación en aula
  24. 24.  3. Diseño instruccional: Diseñar la mediación directa entre el recurso y el usuario a través de instrucciones 4. Construcción de contenidos y/o acciones: Búsqueda, sistematización y construcción de los contenidos que lo componen y/o de las actividades que dispone 5. Levantamiento del recurso: Construcción material del recurso, incluyendo la interfaz gráfica y el levantamiento de la información 6. Validación: Revisión del correcto levantamiento para determinar y mejorar errores 7. Evaluación: Si es posible y luego de implementar el recurso, evaluar los resultados de su uso
  25. 25. • Esquema de propuesta de construcción: Fase Diseño del Diseño del Diseño Diseño Planificación Planificación diseño recurso recurso instruccional instruccional Construcción de Construcción de Fase Levantamiento Levantamiento Validación Validación contenidos // contenidosconstrucción del recurso del recurso actividades actividades Faseevaluación Evaluación Evaluación
  26. 26. D) Evaluación de un Recurso Didáctico•Para evaluar un recurso didáctico se debe considerar:  El mayor parámetro será si contribuyeron o no (y en que medida) al logro del objetivo de enseñanza y/o aprendizaje  Para ello se evalúa la implementación la cual puede hacerse desde:  La observación objetiva (ej.: medición de resultados de aprendizaje en los alumnos)  La observación subjetiva (pautas o focus group en torno a las percepciones sobre el recurso)  También puede realizare una evaluación en base a si cumple o no ciertos estándares de calidad y eficacia
  27. 27. E) Ejemplos de Recursos Didácticos• Guías de trabajo: • Descargar ejemplo:  En Word (fondo blanco)  En Word  En PDF
  28. 28. • Webquest: Para ver información sobre la WebQuest: http://www.e-historia.cl/educacion/metodologia-webquest/ Para ver más información sobre herramientas de construcción de WebQuest: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-on-line-de-construccion-de-webquest/
  29. 29. • ODA: Para ver información: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/los-objetos-digitales-de-aprendizaje-odas-2/ Más ODAs en: http://www.catalogored.cl
  30. 30. • ODEA: Para ver información : http://www.e-historia.cl/e-historia-2/metodologia-clase-digital-cladi/
  31. 31. • Unidad didáctica digital (UDD): Para ver más información sobre la UUD en Power Point: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-power-poin Para ver más información sobre la UDD en Prezi: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/propuesta-de-unidad-didactica-digital-en-prezi/
  32. 32. • Líneas de tiempo:
  33. 33. • Maquetas:
  34. 34. • Mapas (tradicionales e interactivos):
  35. 35. • Algunos elementos que se pueden usar de «insumo» para el material didáctico (depende de su enfoque y uso):  Libros (dependen del enfoque, pueden ser impresos, digitales o mixtos –realidad aumentada-)  Manuales, atlas, mapas, cartografías, relieves  Comic, revistas, diarios, carteles, murales, publicidad, etc  Cine, documentales, fotografías, esculturas, multimedias, etc  Portales web, metodologías TIC y software educativo  Ver recursos web aquí y aquí
  36. 36. 4. PORTALES DE RECURSOS DIGITALESA) Catálogo Red• Descripción: Portal del Ministerio de Educación de Chile, queposee recursos educativos gratuitos y de pago para los distintossectores y niveles del currículum nacional  Se recomienda desde las opciones de mano izquierda, filtrar por gratuitos y luego el sector de aprendizaje en básica o media• País de origen: Chile• Dirección:  http://www.catalogored.cl/
  37. 37. • Sitio Web:
  38. 38. B) EducarChile• Descripción: Portal chileno con una serie de secciones derecursos, planificaciones, videos de apoyo y de buenas prácticasdocentes, y de otra serie de recursos. En este portal se canalizanuna serie de informaciones e iniciativas del ámbito educativo  Se recomienda navegar por sus secciones desde el menú de la mano izquierda según los elementos que se requieran. Se recomienda revisar también la recopilación de recursos en http://www.yoestudio.cl• País de origen: Chile• Dirección:  http://www.educarchile.cl
  39. 39. • Sitio Web:
  40. 40. C) Portal de Educación de la Junta de Castilla y León• Descripción: Portal español de recursos educativos digitales, conacceso además a una serie de información y recursos de otras áreascomo diversidad, multiculturalidad, idiomas, etc  Se recomienda ingresar a la parte de docentes y luego a los recursos según nivel educativo y luego sector de aprendizaje• País de origen: España• Dirección:  http://www.educa.jcyl.es/es
  41. 41. • Sitio Web:
  42. 42. D) Educarex• Descripción: Portal educativo de la Junta de Extremadura enEspaña, que pone a disposición de la comunidad una serie decontenidos educativos y contenidos de interés de varios sectores yniveles de aprendizaje  Se recomienda navegar por el menú de mano izquierda a la sección de interés con la finalidad de no perderse por el portal que posee una gran serie de secciones• País de origen: España• Dirección:  http://www.educarex.es
  43. 43. • Direcciones de apartados más relevantes:  Escuela 2.0: conjunto de recursos educativos para diferentes subsectores y niveles. En: http://recursos.educarex.es/escuela2.0/  Laboratorio Virtual de Lecto-Escritura. En: http://lectoescritura.educarex.es/index.jsp  Laboratorio Virtual de Ingles. En: http://lvi.educarex.es/  Buscador de recursos educativos. En: http://recursos.educarex.es/  Rincones didácticos. En: http://www.educarex.es/web/guest/rincones  Contenidos educativos digitales. En: http://conteni2.educarex.es/
  44. 44. • Sitio Web:
  45. 45. E) EduMurcia• Descripción: Portal de la consejería de Murcia, España, en que seencuentra gran cantidad de recursos educativos divididos encategorías como recursos, actividades, programas, aplicaciones,videos, etc  Se recomienda desde las opciones de mano derecha, seleccionar la opción «Recursos» y del árbol que aparece seleccionar los niveles o temas de interés• País de origen: España• Dirección:  http://www.educarm.es/index.php?zona=PROFESORES
  46. 46. • Sitio Web:
  47. 47. F) Genmatic• Descripción: Portal de Creación e Instigación MultimediaEducativa, con una serie de recursos educativos, muchos de ellosdescargables y en formato flash  Se recomienda desde las opciones que aparecen en el menú superior, debajo del nombre del sitio, seleccionar el sector de interés• País de origen: España• Dirección:  http://www.genmagic.net/educa/
  48. 48. • Sitio Web:
  49. 49. G) Catedu• Descripción: Portal del Centro Aragonés de Tecnologías Para laEducación con acceso a recursos de varios niveles y sectores yprogramas TIC para el desarrollo de actividades  Se recomienda desde las opciones de mano izquierda, seleccionar el nivel o la temática y dentro de ello el recurso• País de origen: España• Dirección:  http://www.catedu.es/webcatedu/
  50. 50. • Sitio Web:
  51. 51. H) Averroes• Descripción: Portal de la Red Telemática Educativa de Andalucía –Junta de Andalucía  Se recomienda seleccionar debajo del portal, la sección de «Recursos Educativo» y dentro de la nueva pantalla a mano izquierda el área o sector• País de origen: España• Dirección:  http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
  52. 52. • Sitio Web:
  53. 53. I) Vedoque• Descripción: Página personal de Antonio Salinas García y MaríaJesús Egea Gómez, España, que tiene una serie de actividadesdidácticas enfocadas a la educación infantil básicamente  Se recomienda desde las opciones que aparecen en el menú superior, debajo del nombre del sitio, seleccionar el sector de interés• País de origen: España• Dirección:  http://www.vedoque.com/
  54. 54. • Sitio Web:
  55. 55. J) Más Portales de Recursos o de Acceso a Recursos• Portales Nacionales:  http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos  http://www.odisea.ucv.cl/  http://www.formacionciudadana.cl/  http://www.yoestudio.cl/iPortal/Portal.Herramientas/pav
  56. 56. • Portales Internacionales:  http://www.escuelatic.es/recursos-y-enlaces/portales-edu  http://roble.pntic.mec.es/arum0010/  http://www.educantabria.es/recursos/recursos  https://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/p
  57. 57.  http://jcpintoes.en.eresmas.com/index10.html http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/sitios_interes/port http://www.recursosparamaestros.com/index.php?search= http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/recursos/tkCo
  58. 58. K) Portales de Recursos Para Pizarra Digital Interactiva• http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-para-la-p• http://recursospdi.wordpress.com• http://pizarradigitalinteractiva5.blogspot.com• http://aulascpes.wordpress.com/pizarra-digital• http://www.cted.udec.cl/pidi/?page_id=166•http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/m
  59. 59. •http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/pdi_religion.html•http://discapacitat-es.diversitatfuncional.org/2010/08/75-unidades-•http://nosolojuegos.blogspot.com•http://tecnologiayeducacion.wordpress.com/recursos-educativos•http://genmagic.org/objetos_pdi_matematicas.html•http://www.librosvivos.net/portada.asp
  60. 60. •http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=com_web•http://www.escuela20.com/pizarra-digital-recursos-didacticos-smart
  61. 61. L) Las Últimas Tendencias en TIC•Museos virtuales, entornos 3D, meta versos: http://www.gogofrog.com/adrianvillegasd/
  62. 62. •Realidad aumentada:http://prezi.com/hd7fdezvgzte/posibilidades-de-la-realidad-aumentada-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-la-
  63. 63. •Varias:  Khan Academy (portal de clases grabadas): http://www.khanacademy.org/ y http://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol  Cursos virtuales (PC y móviles): http://wwwhatsnew.com/2011/02/12/7-plataformas-gratuitas-para-crear-cursos-de  Uso códigos QR: http://qredu.net/blog/?paged=2&lang=es y http://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/kubyx/2012/04/27/65-codigos-qr-12-id  Realidad aumentada: http://prezi.com/hd7fdezvgzte/posibilidades-de-la-realidad-aumentada-en-la-ensen
  64. 64.  Mundos virtuales: http://www.slideshare.net/marlonj/experiencias-educativas-en-second-life , http://www.e-historia.cl/e-historia-2/herramientas-para-crear-museos-virtuales/ y http://www.slideshare.net/marlonj/juegos-en-los-mundos-virtuales-1706362 Uso celulares: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/ideas-para-usar-la-camara-del-celular-en-el-a / y http://www.aumenta.me/?q=aumentables Redes sociales: http://redctic.blogspot.com/2011/05/usos-de-las-redes-sociales-en-el-mundo.html
  65. 65. •Fuentes de inspiración:  Catálogo de Experiencias Pedagógicas con TIC: http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas  Red de Profesores Innovadores: http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.aspx y http://rpi.educarchile.cl/Paginas/Modulos.aspx  Red Docentes Innovadores: http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=5  Biblioteca de Experiencias: http://intranet.redenlaces.cl/index.php?id=11413&no_cache=1&cat=3  Más información: Para más información se puede visitar: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/fuentes-de-inspiracion-para-la- incorporacion-de-las-tic-en-las-aulas-chilenas/
  66. 66. M) Algunas Ideas Finales• En metodologías: http://www.e-historia.cl/category/metodologias-tic/•En herramientas: http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/
  67. 67. 5. DISEÑO DE ACTIVIDADES CON RECURSOS DIDÁCTICOS• Los recursos didácticos median apoyando el proceso de enseñanza – aprendizaje, por ello se pueden conectar con actividades de aula• Para ello se pueden seguir los siguientes pasos:  Cuando se determinen los objetivos de aprendizaje de una clase se debe analizar como se alcanzarán  Estos se alcanzan de forma práctica, por ende se debe planificar una actividad, dentro de ella se puede ver que recursos didácticos pueden apoyar en su desarrollo
  68. 68.  Aquí resultan claves tres acciones:  1. Pensar en la tipología y propuesta de recursos que puede servir  2. Buscar o construir el recurso didáctico  3. Revisar el recurso para ver como se inserta en la actividad Posteriormente se planifica la actividad ya conociendo el recurso, lo que permite saber cuales serán sus potencialidades y ventajas La posterior evaluación de la experiencia determinará como mejorar a futuro la incorporación de otros recursos, en que actividades y como poder implementarlos de mejor forma
  69. 69. 6. HERRAMIENTAS DE PRODUCTIVIDAD Y MEDIOS DEENSEÑANZA• Recordar que las TIC son un medio no un fin en si mismo• Se debe tener claridad que lo principal para lograr la integración curricular de las TIC en nuestro campo es la planificación de su uso• ¿Cuáles son los desafíos que nos presenta como docentes la integración de las TIC en nuestra disciplina?• ¿Qué elementos se necesitan para integrarlas al currículum?• ¿Qué necesitamos aprender para poder integrarlas de forma efectiva a nuestras clases?
  70. 70. • Las TIC abren nuevas posibilidades para la enseñanza yaprendizaje de para las distintas disciplinas escolares:  Uso de sistemas de información (BBDD) y de geolocalización par adquirir información  Uso y construcción de mapas interactivos, relieves, etc  Uso y construcción de cronologías, mapas conceptuales, esquemas, libros virtuales, productos ofimáticos, etc  Constituye un espacio para adquisición de fuentes (textuales, iconográficas, audiovisuales, etc)  Uso de recursos interactivos y bibliográficos  Posibilidades de interacción-comunicación (redes sociales, mensajería, grupos de discusión, foros, chat, e-mail, etc)
  71. 71. •Herramientas de productividad:  Software de producción (ej.: Open Office, Office)  Programas de edición o construcción (audio, video, etc)  Aplicaciones on-line (información, comunicación, participación)•Medios de enseñanza:  PC, notebook, tablet, smartphone, PDA, etc  Data, proyector, pizarra digital, tabletas, etc  Periféricos (mouse, parlantes, cámara web, etc)  Otros (robot de fines educativos, interfaz, etc)
  72. 72. 7. RECURSOS INTERACTIVOS CON PIZARRA DIGITALA) ¿Qué son las Pizarras Digitales?•Las pizarras digitales interactivas (PDI o PIDI u otra nomenclaturasimilar dependiendo el país), constituyen un novedoso recurso dehardware•Deben estar acompañados de software o de recursos pueden dotarde una gran interactividad a las clases•Lo más relevante es que se acompañe de una metodología y deuna dinámica de clases en donde se le dé un uso participativo a losestudiantes y de acorde a los objetivos y metas de aprendizaje quese han fijado con ellos
  73. 73. •Funcionamiento de la pizarra digital:
  74. 74. •Pizarra digital y combinación con otros hardware:
  75. 75. B) Recursos Varios Sobre Pizarra Digital•Introducción a la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/introduccion-a-la-pizarra-digital-interactiva/•Libros y referencias: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/libros-sobre-la-pizarra-digital/•Portales de recursos para la pizarra digital: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/portales-de-recursos-para-la-pizarra-digital-interactiva/•Algunas herramientas para trabajar con la pizarra digital:http://www.e-historia.cl/category/herramientas-tic/
  76. 76. 8. CONCLUSIONES• ¿Qué desafíos nos propone la selección de recursos didácticos?• ¿Qué desafíos nos propone la construcción de recursos didácticos?• ¿Qué pasos podemos seguir para implementar recursos didácticos dentro de las secuencias de aprendizaje que diseñamos?• ¿Qué tipos de recursos didácticos podemos diseñar para: reforzar contenido, ejercitar, desarrollar habilidades y actitudes, evaluar y autoevaluar, simular, etc?
  77. 77. 9. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSOA) Vía E-mail:•E-mail del profesor: : cristian.villegas.ucv@gmail.comB) Vía Web:•Página Web: : http://www.e-historia.cl/•Aula Digital: : http://www.e-historia.cl/moodle/

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