UNIDAD 3Entornos Virtuales de AprendizajeAdrián Villegas Dianta
Unidad 3Entornos Virtuales deAprendizaje
TEMARIO1.   Presentación del tema2.   Educación a distancia3.   Plataforma Moodle4.   Diseño de situaciones enseñanza en e...
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA•¿Qué otras formas hay de aprender sin estar necesariamente deforma presencial en el lugar en que ...
2. EDUCACIÓN A DISTANCIAA) Introducción a la Educación a Distancia•El e-learning es la traducción de un término inglés que...
•Busca que el tutor (quien conduce el curso), sea un guía delaprendizaje de los participantes (o alumnos), quienes a parti...
•De esta manera es importante considerar que la metodología e-learning debe emplearse teniendo en consideración los siguie...
 Se potencia la socialización con el fin, de que la  experiencia se enriquezca a partir de las opiniones del  resto de lo...
B) Tipos de Educación a Distancia (E-Learning) con TIC     Learning             B-learning              E-learning        ...
3. PLATAFORMA MOODLEA) Introducción a Moodle•Moodle y las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación•Moodle y e...
•Fue desarrollada bajo la concepción constructivista             delaprendizaje y se centra en el aprendizaje del estudian...
•Algunas características:    Aprendizaje enfocado al estudiante    Fomento de la interacción docente – estudiante y entr...
•Ejemplo:
•Algunas señas de identidad de Moodle:    Constructivismo:    Las   personas     construyen   nuevos     conocimientos de...
 Construccionismo: El construccionismo afirma que         el  aprendizaje es más efectivo cuando se construyen cosas Con...
B) ¿Para Qué Sirven las Herramientas y Módulos de Moodle?•Moodle se divide en herramientas (actividades) y módulos•Las her...
•Ámbito de las herramientas (actividades) de Moodle:construcción del                                       colaborativas  ...
•Principales herramientas de Moodle:   Recursos             Base de Datos   Directorios          Cuestionario   Foros...
•Principales módulos de Moodle:   Personas             Administración:   Edición de perfil       •Activar edición      ...
C) Presentación de perfiles de usuario de Moodle•Administrador   Es quien gestiona la totalidad del sitio, supervisando s...
•Profesor (tutor editor)   Es quien tiene la responsabilidad y control de un curso y de los   alumnos inscritos   Es uno...
•Alumno (estudiante o participante)   Es el rol más básico dentro de un curso y es quien interactúa   por las actividades...
4. DISEÑO DE SITUACIONES ENSEÑANZA EN E-LEARNINGA) Introducción al Diseño Instruccional•El diseño instruccional es el proc...
B) Diseño Instruccional en E-Learning•Un curso con diseño e-learning, debe considerar que el objetivoúltimo de su desarrol...
Contenidos del curso y división en unidades de los mismos:¿Qué contenidos deben ser trabajados para desarrollar losobjeti...
Evaluación: ¿Qué resultados (en base a los objetivos) son losque se han logrado?, ¿Cuál o cuáles sistemas de evaluación s...
•Propuesta de secuencia de construcción de curso e-learning:
C) Consideraciones a Tener en Cuenta en el Diseño Instruccional•Destinatario del curso (intereses, motivaciones, perfil de...
5. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJEA) Conceptualización•El contexto actual y las nuevas necesidades de formación no só...
•Sin embargo el contexto y la penetración de Internet no son losúnicos elementos que han permitido su masificación, otras ...
B) Sus características•Poseen organizaciones planas sin jerarquía•Son un espacios de interacción democrático y abierto en ...
C) Algunos tipos•Las comunidades virtuales de aprendizaje nacen de una necesidado generalmente de un grupo o perfil que le...
D) Algunos casos•Comunidades Virtuales de Aprendizaje:      Red de Profesores Innovadores: Portal de la Red de       Prof...
•Centros de experiencias pedagógicas:      Biblioteca de Experiencias: Sección del Centro de       Documentación de la Re...
6. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO•Sobre los portafolios: Es una colección de productos con lafinalidad de dar a conocer el trabajo...
• Contextualización en torno al portafolio digital:       Es un portafolio educativo en formato multimedial dentro       ...
• Potencialidades de los portafolios digitales:       Constituye una estrategia de evaluación sumativa y        formativa...
• Ventajas de los portafolios digitales:       Permite trabajar mayor variedad de formatos para la        presentación de...
• Ejemplo de herramientas web 2.0 para portafolio digital on-line:                 Fuente: http://k12learning20.wikispaces...
7. CONCLUSIONES•¿Qué desafíos nos propone la falta de presencialidad dentro de lasopciones de aprendizaje a distancia?•¿Qu...
8. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSOA) Vía E-mail:•E-mail del profesor:   : cristian.villegas.ucv@gmail.comB) Vía Web:•Página We...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Unidad 3 entornos virtuales de aprendizaje

1.244 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.244
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
716
Acciones
Compartido
0
Descargas
25
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Unidad 3 entornos virtuales de aprendizaje

  1. 1. UNIDAD 3Entornos Virtuales de AprendizajeAdrián Villegas Dianta
  2. 2. Unidad 3Entornos Virtuales deAprendizaje
  3. 3. TEMARIO1. Presentación del tema2. Educación a distancia3. Plataforma Moodle4. Diseño de situaciones enseñanza en e-learning5. Comunidades virtuales de aprendizaje6. Portafolio electrónico7. Conclusiones8. Vías de contacto del curso
  4. 4. 1. PRESENTACIÓN DEL TEMA•¿Qué otras formas hay de aprender sin estar necesariamente deforma presencial en el lugar en que se impartir una clase?•¿Hemos escuchado de virtualidad?•¿Hemos escuchado de e-learning?•¿Hemos escuchado de plataforma virtuales de enseñanza?•¿Con qué otros medios que no sean un computador se podríaaprender en la actualidad?•¿Qué beneficios podría tener la educación a distancia?
  5. 5. 2. EDUCACIÓN A DISTANCIAA) Introducción a la Educación a Distancia•El e-learning es la traducción de un término inglés que denominaa la formación a distancia•Define a un proceso formativo, acompañado de las posibilidades ypotencialidades para el aprendizaje y la enseñanza que entreganlas TIC•La modalidad e-learning, suele fundamentarse en la teoríaconstructivista de enseñanza – aprendizaje
  6. 6. •Busca que el tutor (quien conduce el curso), sea un guía delaprendizaje de los participantes (o alumnos), quienes a partir delas actividades y de la socialización dentro de la comunidad deaprendizaje, construyen el conocimiento•Se solicita un rol activo dentro de la comunidad de aprendizaje,revisando los contenidos planteados y realizando las actividadespropuestas, siempre bajo la supervisión y guía del tutor•Esta construcción del aprendizaje, parte del reconocimiento delas experiencias y conocimientos previos del participante, paradesde ese punto, levantar las estructuras de un curso
  7. 7. •De esta manera es importante considerar que la metodología e-learning debe emplearse teniendo en consideración los siguientesprincipios:  La construcción del conocimiento, más que alcanzarse por la revisión y uso del material teórico del curso (lecturas, videos, etc.) se da en el desarrollo de las actividades que involucran ese contenido  Es clave la interacción con el resto de los participantes y con la guía del tutor como supervisor del proceso  La experiencia e-learning debe promover el trabajo colaborativo de los participantes, por medio de actividades y uso de herramientas que permiten la construcción grupal
  8. 8.  Se potencia la socialización con el fin, de que la experiencia se enriquezca a partir de las opiniones del resto de los participantes y del propio tutor Se suele situar a los participantes en contextos reales de aprendizaje, presentándole problema y desafíos de su vida real, ya sean de su experiencia o propuestos en torno al medio La experiencia debe ser motivadora para el participante, por lo que las actividades y materiales, tienen altos componentes de interacción y multimedialidad Si bien puede haber enfoque autoinstruccional, hoy se apunta hacia la interacción entre personas
  9. 9. B) Tipos de Educación a Distancia (E-Learning) con TIC Learning B-learning E-learning Web 2.0 M-learning E-learning 3D We-learning
  10. 10. 3. PLATAFORMA MOODLEA) Introducción a Moodle•Moodle y las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación•Moodle y el cambio en la cultura de aprendizaje•Moodle y el cambio de roles: facilitador – participante•Es una plataforma que alberga un entorno virtual de aprendizaje•Moodle significa Modular Object-Oriented Dynamic LearningEnvironment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado aObjetos y Modular)
  11. 11. •Fue desarrollada bajo la concepción constructivista delaprendizaje y se centra en el aprendizaje del estudiante•Es liberada en Agosto del 2002 por Martin Dougiamas en Australia•Se caracteriza por ser gratuita y libre (open source)•Es completamente actualizable, modificable y escalable•Se basa en la interacción y colaboración de los participantes•Moodle es utilizado en más de 150 países•Moodle está traducido a más de 70 idiomas•Más información: http://www.e-historia.cl/e-historia-2/%C2%BFque-es-moodle/
  12. 12. •Algunas características:  Aprendizaje enfocado al estudiante  Fomento de la interacción docente – estudiante y entre los mismos estudiantes  Permite organizar contenidos y actividades en una lógica modular  Integra al aprendizaje y enseñanza las herramientas de la Web 2.0  Construcción colaborativa del aprendizaje por parte de los alumnos  Fomento de un aprendizaje autónomo por parte de los alumnos
  13. 13. •Ejemplo:
  14. 14. •Algunas señas de identidad de Moodle:  Constructivismo: Las personas construyen nuevos conocimientos de manera activa cuando interactúan con su entorno siguiendo un proceso de asimilación y acomodación:  Una persona asimilará un concepto cuando las experiencias sean alineadas con respecto al conocimiento previo de la persona  El proceso de acomodación, es el proceso en el cual la persona debe acomodar los conocimientos previos a los nuevos conocimientos que ha adquirido
  15. 15.  Construccionismo: El construccionismo afirma que el aprendizaje es más efectivo cuando se construyen cosas Construccionismo Social: Los individuos construyen para los otros, creando de manera colaborativa acciones compartidas con significados compartidos Conectado y Separado:  Una persona aplica el comportamiento separado cuando intenta mantenerse objetivo y tiende a defender sus propias ideas utilizando la lógica  Una persona utiliza un comportamiento conectado cuando aplica aproximación más empática que acepta subjetivamente, intentado escuchar y realizar preguntas
  16. 16. B) ¿Para Qué Sirven las Herramientas y Módulos de Moodle?•Moodle se divide en herramientas (actividades) y módulos•Las herramientas (actividades) son las funciones que permiten laconstrucción de actividades•Los módulos son funciones que permiten la integración de laplataforma con otras funciones internas y externas
  17. 17. •Ámbito de las herramientas (actividades) de Moodle:construcción del colaborativas conocimiento desarrollo de interactivas habilidades comunicativastransferencia de transmisivas contenidos centradas en el centradas en el centradas en el tutor alumno grupo
  18. 18. •Principales herramientas de Moodle: Recursos Base de Datos Directorios Cuestionario Foros Consultas Chat Encuestas Tareas Lección SCROM Wiki Glosario
  19. 19. •Principales módulos de Moodle: Personas Administración: Edición de perfil •Activar edición •Configuración Usuarios en línea •Asignación de roles Categorías •Calificaciones Novedades •Grupos Calendario •Copia de seguridad •Restaurar, importar y reiniciar Actividad reciente •Informes Extensiones varias •Preguntas HTML •Perfil
  20. 20. C) Presentación de perfiles de usuario de Moodle•Administrador Es quien gestiona la totalidad del sitio, supervisando su apariencia, configuración y estructura Es el rol más alto y quien puede restringir o ampliar otros roles (edición de permisos)•Autor de curso Su rol les permite crear nuevos cursos, asignando profesores (y actuando como ellos) Este rol puede ser utilizado por un coordinador, pues puede verificar lo que hacen los profesores dentro de la plataforma
  21. 21. •Profesor (tutor editor) Es quien tiene la responsabilidad y control de un curso y de los alumnos inscritos Es uno de los roles esenciales de Moodle junto con el administrador y alumno•Profesor no editor (tutor no editor) Es un rol similar al de profesor, sin embargo en este rol no se pueden alterar las actividades
  22. 22. •Alumno (estudiante o participante) Es el rol más básico dentro de un curso y es quien interactúa por las actividades y materiales generados por el profesor•Invitado (guest) Es una persona que ha sido invitado por el docente para entrar y ver un curso, no pudiendo participar de él, sólo explorarlo
  23. 23. 4. DISEÑO DE SITUACIONES ENSEÑANZA EN E-LEARNINGA) Introducción al Diseño Instruccional•El diseño instruccional es el proceso que permite el especificar deforma técnica e instruccional el desarrollo de secuenciasformativas•Estas secuencias deben buscar el logro de objetivos en el procesode aprendizaje – enseñanza en base a contenidos•El diseño instruccional nace identificando las necesidadesformativas, así como los objetivos que para ellos han trazado losencargados de construir el proceso formativo para proponer undiseño de proceso educativo
  24. 24. B) Diseño Instruccional en E-Learning•Un curso con diseño e-learning, debe considerar que el objetivoúltimo de su desarrollo es que una comunidad de aprendizaje logrey alcance ciertos niveles de aprendizaje•De esta forma, antes de comenzar a diseñar un curso es necesarioplanificarlo de la siguiente manera respondiendo estas preguntas: Objetivos generales y específicos del curso: ¿Qué quiero que logren los participantes de manera general y específica?
  25. 25. Contenidos del curso y división en unidades de los mismos:¿Qué contenidos deben ser trabajados para desarrollar losobjetivos planteados?, ¿Qué, cuantas y cuáles agrupaciones decontenidos en unidades necesito para trabajar el contenido?,¿Qué recursos o materiales didácticos y tipos de ellos necesitopara entregar el contenido?Actividades: ¿Qué actividades me permiten lograr los objetivosy trabajar los contenidos?, ¿Cuántas y cuando y con quéexigencia las debo implementar?Herramientas: ¿Qué herramientas puedo utilizar paradesarrollar las actividades?
  26. 26. Evaluación: ¿Qué resultados (en base a los objetivos) son losque se han logrado?, ¿Cuál o cuáles sistemas de evaluación sonlos más pertinentes (calificativo, formativo, co evaluación,heteroevaluación, etc.)?, ¿Cuándo evaluar y qué evaluar?Conexión: ¿Cómo y a través de qué contenidos, actividades,aprendizajes, etc., se conecta mi curso con otros?
  27. 27. •Propuesta de secuencia de construcción de curso e-learning:
  28. 28. C) Consideraciones a Tener en Cuenta en el Diseño Instruccional•Destinatario del curso (intereses, motivaciones, perfil de uso deTIC, perfil de manejo del contenido, tiempo, experiencia en lavirtualidad, contexto de desempeño profesional, expectativas yvaloración del curso, acceso a PC con conexión a Internet)•Contenidos (cantidad, densidad, calidad)•Tiempo de diseño (tiempo que se posee para construir el curso:planificación, construcción del contexto, diseño instruccional delcurso, montaje en plataforma, difusión del curso, carga departicipantes en la plataforma, acogida de los participantes en laplataforma, inicio del curso)•Tiempo de implementación (disponibles en horas y días para eldesarrollo del curso)
  29. 29. 5. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJEA) Conceptualización•El contexto actual y las nuevas necesidades de formación no sólohacen replantearse lo que se enseña, sino también como, donde,cuando y para qué•Así nacen las comunidades virtuales de aprendizaje (CVA) pararesponder de forma colaborativa estas interrogantes y desafíos•Son instancias donde las actores educativas dialogan, compartenexperiencias y recursos y crean de forma colaborativa•Se han masificado de gran forma con Internet e incluso muchas sehan virtualizado
  30. 30. •Sin embargo el contexto y la penetración de Internet no son losúnicos elementos que han permitido su masificación, otras razonesson:  La integración de TIC a la vida cotidiana  La revalorización social de la importancia de los procesos educativos  La «tecnificación» de los procesos de enseñanza y aprendizaje  La relación entre lo local y lo global a partir de la globalización  La importancia de colaborar en la actualidad
  31. 31. B) Sus características•Poseen organizaciones planas sin jerarquía•Son un espacios de interacción democrático y abierto en dondesólo se necesita un acceso a la web•Fomentan y se alimentan del trabajo colaborativo y deexperiencias en distintos puntos del globo•Dan a conocer innovaciones educativas y tecnológicas aplicadas alcampo educativo•Se constituyen en entes críticos del sistema educativoproponiendo vías de mejoramiento alternativas•Desarrollan investigación y recursos educativos de libre acceso•Son sólo virtuales o apoyan redes presenciales
  32. 32. C) Algunos tipos•Las comunidades virtuales de aprendizaje nacen de una necesidado generalmente de un grupo o perfil que les da sentido, por lo cualdentro de estas podemos encontrar:  De docentes de algún sector de aprendizaje o de alguna localidad  De docentes en formación inicial  De docentes con excelencia reconocida  De universidades, centros de estudios o intra universitarias  De docentes que buscan colaborar con profesionales a fines  Generadas por ONG, universidades, proyectos o el Estado
  33. 33. D) Algunos casos•Comunidades Virtuales de Aprendizaje:  Red de Profesores Innovadores: Portal de la Red de Profesores Innovadores de EducarChile, que recoge experiencias de docentes que integran tecnología en sus clases. En: http://rpi.educarchile.cl/experiencias/Paginas/default.as px  Red Docentes Innovadores: Portal del la Red de Docentes Innovadores Latinoamericanos patrocinada por Microsoft, en que se presentan experiencias de docentes de toda la región ordenadas por nivel, sector o programa. Enlace: http://www.docentesinnovadores.net/secciones.asp?id=5
  34. 34. •Centros de experiencias pedagógicas:  Biblioteca de Experiencias: Sección del Centro de Documentación de la Red Enlaces, donde se presentan textos con experiencias innovadoras. Enlace: http://intranet.redenlaces.cl/index.php? id=11413&no_cache=1&cat=3  Catálogo de Experiencias Pedagógicas con TIC: Portal creado por la Red Enlaces que recopila experiencias de docentes chilenos con uso de TIC en el aula. Enlace: http://experiencias.enlaces.cl/experiencias-pedagogicas
  35. 35. 6. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO•Sobre los portafolios: Es una colección de productos con lafinalidad de dar a conocer el trabajo realizado por una persona• Sobre los portafolios digitales: Es una colección digital, ordenada,sistematizada y representativa, de los trabajos del estudiante enciertos período de tiempo, en done a través de los mismos, exhibesu nivel de progreso
  36. 36. • Contextualización en torno al portafolio digital:  Es un portafolio educativo en formato multimedial dentro de una plataforma (o un grupo de herramientas digitales) que lo soporta, no confundir con los entornos digitales de aprendizaje (ver más información al respecto aquí)  Este puede ser electrónicos (elementos digitales y elementos físicos convertidos a digitales) o digital (completamente en formato multimedial)  La tendencia hoy es a trabajar portafolios digitales on- line, lo que permite que este sea accesible desde cualquier lugar y momento tan sólo contando con una conexión a Internet
  37. 37. • Potencialidades de los portafolios digitales:  Constituye una estrategia de evaluación sumativa y formativa  Permite al estudiante recopilar, analizar, sistematizar, presentar y reflexionar ante su trabajo en un curso  Fomenta la responsabilidad del estudiante y el rol orientativo y de guía del docente  Incrementa la interacción entre los estudiantes y docente  Entrega información cualitativa y cuantitativa del grado de avance de un estudiante frente al aprendizaje  Puede ser reutilizado o ampliado de forma constante tanto por los estudiante como por los docentes
  38. 38. • Ventajas de los portafolios digitales:  Permite trabajar mayor variedad de formatos para la presentación de trabajos  Permite integrar el portafolio y sus trabajos con las herramientas de la web 2.0  Permite compartir el portafolio de manera más fácil y con más opciones (crear partes visibles y privadas)  Permite replicar el portafolio las veces que se quiera  Se puede acceder desde cualquier lugar y hora  Puede ser gratuito, fácil de usar y de modificar
  39. 39. • Ejemplo de herramientas web 2.0 para portafolio digital on-line: Fuente: http://k12learning20.wikispaces.com/
  40. 40. 7. CONCLUSIONES•¿Qué desafíos nos propone la falta de presencialidad dentro de lasopciones de aprendizaje a distancia?•¿Qué elementos se necesitan desde los cursos y sus participantespara que una situación de aprendizaje a distancia sea exitosa?•¿Qué desafíos nos propone la enseñanza a distancia y lascomunidades virtuales?•¿Qué peligros podría tener la enseñanza a distancia y lascomunidades virtuales?•¿Hacia donde pensamos que transita hoy la educación a distancia?
  41. 41. 8. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSOA) Vía E-mail:•E-mail del profesor: : cristian.villegas.ucv@gmail.comB) Vía Web:•Página Web: : http://www.e-historia.cl/•Aula Digital: : http://www.e-historia.cl/moodle/

×