UNIVERSIDAD DEL PACÍ                        D           ÍFICO          Fac            cultad de Cie                       ...
Universi       idad del Pacifico                       oFacultad De Ciencias Hu       d               umanas y Educa ación...
DEDICATORIA                         De manera especial, a ustedes dos que son parte de nuestras vidas.                    ...
INDICEINTRODUCCIÓN ..........................................................................................................
6) Marco de trabajo .........................................................................................................
5. Desarrollo de la problemática ............................................................................................
IV.CAPÍTULO TERCERO: PROPUESTA DIDÁCTICA ................................................ 182     1.      Introducción del...
INTRODUCCIÓNAmérica es un continente poblado por una gran diversidad cultural que tiene sus cimientosen las sociedades pre...
los vencidos” de Miguel León Portilla o “La Conquista de América: El problema del Otro”de Tzvetan Todorov, las cuales nos ...
Por su parte los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de esta unidad según el ajustecurricular serían los siguientes:    ...
información que aportan distintas fuentes de la época en donde es necesario establecer parauna mejor comprensión hechos y ...
I. CAPITULO INTRODUCTORIO:1.1 Justificación de la Investigación:1492 es un año que marca una etapa de drásticos cambios en...
Navarra, entre otros.6 Cabe destacar que la búsqueda de la ruta que llevará directamente aAsia no se hubiese realizado de ...
1.2 Formulación del problema de investigaciónEntre los siglos XI a XV, el contexto europeo se vio influenciado por un acel...
1.3 Preguntas de la investigación1. Referido a la tesis: ¿Es realmente la sociedad española la cultura donadora en el    p...
- Diferenciar los avances náuticos y su influencia en el arte de la navegación, como factoresque permitieron la expansión,...
5.2 Tipología de la investigación:Mediante el desarrollo de nuestra investigación, nos basaremos en una metodologíaMúltipl...
5.5 Fuentes de la investigación:Durante el desarrollo de la temática investigativa, usaremos las fuentes de informaciónpri...
Como fuentes icnográficas trabajaremos:- Film “La misión”, dirigido por Ronald Joffè. 1986. Relata cómo se vivió el proces...
“La ocupación del Nuevo Mundo requería una transformación del modo de vida de losnativos para hacerlos cristianos y vasall...
6.2Marco conceptual:Expansión: Tendencia de un país a extender sobre otros su dominio económico y político.12En la tesis n...
Expansión                                   Expresión                           Con Europea                               ...
6.3 Límites de la investigación:La investigación se llevará a cabo entre los años 1492 y 1600, época de cristalizacióncult...
 Eliade, Mircea. El mito del eterno retorno. Ed. Emecé. Argentina. 2001. “En la   mentalidad primitiva o arcaica, los obj...
el bien público e prosperidad del estado real, servir desean. Lo cual visto, y       entendida la deformidad de la injusti...
 Céspedes, Guillermo. Historia de América latina 1: la conquista. Ed. Alianza.   Madrid, 1985. “El año 1492 marca el inic...
 Rojas, Luis. España y Portugal ante los otros. Ed. Universidad del Biobío.   Talcahuano, 2002. “La relación de los indio...
islas pobladas con gente sin número; y de ellas todas he tomado posesión por Sus       Altezas con pregón y bandera real e...
7.2 Discusión historiográfica:En el proceso de expansión europea y posterior descubrimiento de América, han surgidouna ser...
A continuación un “Icnocuícatl”16, más conocido como un canto de lamentación en lenguanáhuatl, propio de los aztecas.     ...
a las sociedades indígenas. Por un lado, Bartolomé de las Casas plasma en su escrito comove él a los indígenas refiriéndos...
costumbre, religión y ritos, por lo que es a través de su cultura que este autor establece queal contrario de De las Casas...
cotidiana de los pobladores indígenas de América desde su conquista hasta latransformación de hombres y mujeres en el ámbi...
Lo ocurrido en los territorios conquistados por españoles en donde no se extirpa de raíz lacultura sino que se mezclan, es...
II.    CAPÍTULO PRIMERO: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.1.     Introducción del capítuloPara dar respuesta a la hipótesis ...
2. Antecedentes de la problemática2.1 El contexto europeo2.1.a Una visión a EuropaEuropa a comienzos del siglo XI inicia u...
Esta época quedó estigmatizada por las variaciones de la fortuna y la proximidad de lamuerte, ocasionadas frente al pasado...
“Los gentes se volvieron menos provincianos y más cosmopolitas, se aficionaron al lujo yal dinero, en contraste con las má...
en China que sufría inconvenientes por la extensión de la ruta y por el monopolio marítimoejercido por genoveses y venecia...
2.2 España en busca de la unificaciónEn 1492 eran dos empresas las que marcaban el rumbo histórico de España: laconsolidac...
Con todas estas medidas, el prestigio moral de los reyes fue adquiriendo un real peso, lagente modesta y la burguesía fuer...
tesoros americanos pudieron solventar los gastos, por lo que al morir el rey elendeudamiento total equivalía a las entrada...
3. El contexto precolombino3.1 Civilizaciones americanasSe denomina cultura a todo el producto del quehacer humano, como l...
hija de Cocox fue sacrificada, generando la emigración por el valle de México de estegrupo que buscaba el lugar donde un á...
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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL PACÍ D ÍFICO Fac cultad de Cie encias Humanas y Educacción Esc cuela de Educcación Media de Pedagog en Histor y Ciencias Sociales a gía ria RIMIENTO Y CONQUIS DESCUBR STA DE AM MÉRICA: HA ACIA UNA N NUEVA ESTRUCT TURA CULTTURAL (1492- 1600) INARIO DE TITULO PA TESIS O SEMI ARA OPTAR AL TÍTUL DE PRO R LO OFESOR ENHISTO ORIA Y CIE ENCIAS SOC CIALES, CO MENCIO EN ART Y PATRIM ON ON TE MONIO Y A AL GR RADO ACADDEMICO DE LICENCIA E ADO EN ED DUCACION Aluumno(s): Mar Ignacia A ría Araos Calder rón Fl Katherin Pino Fuentes lor ne Profesor Guía: Crist r tian Adrián V Villegas Dian nta IAGO – CHI SANTI ILE 2011
  2. 2. Universi idad del Pacifico oFacultad De Ciencias Hu d umanas y Educa ación.Escuela De Historia Y Ciencias Sociales C s DESCUBR RIMIENTO Y CONQUIS STA DE AM MERICA: HA ACIA UNA N NUEVA ESTRUCT TURA CULTTURAL (1492- 1600) “Cristób Colón llegando a América” bal o (Pintor José Garn y Alda, en el año 1892. Extraíd de nelo do http://ww ww.esacademic.com m/pictures/eswiki/ /67/Christopher_C Columbus3.jpg) Alumnoo(s): María Igna Araos Calde acia erón Flor Kathherine Pino Fuen ntes Profesor Gu Cristian Adr Villegas Dia uía: rián anta SANTIAGO – C S CHILE 2011
  3. 3. DEDICATORIA De manera especial, a ustedes dos que son parte de nuestras vidas. AGRADECIMIENTOS Agradecemos a nuestros Padres, quienes han sido un apoyo incondicional en toda nuestra etapa universitaria, así como lo han hecho desde el primer día, además nuestra sinceragratitud a la docente Cecilia Inojosa quien nos guió en la primera etapa de este gran trabajocomo también al docente Adrián Villegas el cual vino a modelar nuestras ideas para poder llevar acabo esta investigación.
  4. 4. INDICEINTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 8I. CAPITULO INTRODUCTORIO...................................................................................... 12  1.1 Justificación de la Investigación: ............................................................................... 12 1.2 Formulación del problema de investigación .............................................................. 14 1.3 Preguntas de la investigación ..................................................................................... 15 2) Hipótesis de Investigación ................................................................................................ 15 2.1 Hipótesis: ..................................................................................................................... 15 3) Objetivos de la investigación ............................................................................................ 15 3.1Objetivo general ........................................................................................................... 15 3.2Objetivos específicos.................................................................................................... 15 3.3Objetivos Transversales: .............................................................................................. 16 4) Definición del área de estudio de la Investigación ........................................................... 16 4.1Definición de área de estudio: ...................................................................................... 16 5) Metodología de la investigación ....................................................................................... 16 5.1Carácter de la investigación: ........................................................................................ 16 5.2 Tipología de la investigación: ..................................................................................... 17 5.3 Metodología de la investigación: ................................................................................ 17 5.4 Secuencia de la investigación:..................................................................................... 17 5.5 Fuentes de la investigación: ........................................................................................ 18   
  5. 5. 6) Marco de trabajo ............................................................................................................... 19 6.1Marco teórico: .............................................................................................................. 19 6.2Marco conceptual: ........................................................................................................ 21 6.3 Límites de la investigación:......................................................................................... 23 7. Historiografía .................................................................................................................... 23 7.1 Revisión historiográfica: ............................................................................................. 23 7.2 Discusión historiográfica: ........................................................................................... 29 7.3 Estado del arte: ............................................................................................................ 33 II. CAPÍTULO PRIMERO: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN. ................... 35 1. Introducción del capítulo .................................................................................................. 35 2. Antecedentes de la problemática ...................................................................................... 36 2.1 El contexto europeo ................................................................................................. 36 2.1.a Una visión a Europa.............................................................................................. 36 2.2 España en busca de la unificación ........................................................................... 403. El contexto precolombino ................................................................................................. 43 3.1 Civilizaciones americanas ........................................................................................... 43 3.2 Cosmovisión indígena ................................................................................................. 49 4. Causa ................................................................................................................................. 51 4.1 Viajes de descubrimiento ............................................................................................ 51 4.1.a Colón y su expedición .......................................................................................... 51 4.2 Otros viajes de exploración ......................................................................................... 56  
  6. 6. 5. Desarrollo de la problemática ........................................................................................... 59 5.1El encuentro de dos mundos y sus percepciones.......................................................... 59 5.1. a primer encuentro .................................................................................................. 59 5.2 Los indios americanos, su actitud y percepción frente a los conquistadores blancos . 67 5.3 La Iglesia católica en el Nuevo Mundo: la introducción del cristianismo en los nativos ............................................................................................................................... 776. Relaciones culturales en América ..................................................................................... 83 6.1 Una visión a la cultura Americana y europea antes del encuentro de 1492 ................ 83 6.2 La vida cotidiana en América..................................................................................... 887. El sincretismo cultural en América ................................................................................... 92 7.1 las primeras modificaciones culturales en América .................................................... 92  8. Consecuencias ................................................................................................................ 101 8.1 Adopción de nuevos elementos culturales ................................................................ 101 8.2 Creencias y religión ................................................................................................... 107 9. Efectos la génesis de las conformaciones de sociedades mestizas ................................ 109 9.1 La conformación de una sociedad mestiza ................................................................ 109 9.2 Adopción de la lengua castellana en América .......................................................... 112 III.- CAPÍTULO SEGUNDO: PARTE PEDAGÓGICA - CURRICULAR ...................... 114  1. Introducción del capítulo ......................................................................................... 114 2. Presentación curricular de la temática ..................................................................... 115 3. Revisión de textos de estudio: .................................................................................. 118 4. Revisión de materiales de estudio ............................................................................ 170  
  7. 7. IV.CAPÍTULO TERCERO: PROPUESTA DIDÁCTICA ................................................ 182  1. Introducción del capítulo: ........................................................................................ 182 1. Constructivismo: el Paradigma Educativo ............................................................... 183  2. Propuesta de trabajo: Tabla unidad didáctica .......................................................... 191 2.1 Presentación instruccional ................................................................................ 196 2.2 Instrucciones al Docente ................................................................................... 199 2.3 Objetivos Generales y Específicos ................................................................... 204 2.4 Esquema resumen ............................................................................................. 205 2.5 Actividad de Evaluación General ..................................................................... 210 2.6 Ejercicios de Autoevaluación ........................................................................... 215 2.7 Recursos Generales........................................................................................... 217 2.8 Reflexión .......................................................................................................... 222  3. Guías de trabajo: ...................................................................................................... 223 3.1 Guía 1: Conociendo las civilizaciones prehispánicas ............................................ 223 3.2 Guía 2: La expansión sin límites ........................................................................... 233 3.3 Guía 3: Introduciéndonos en las visiones del encuentro ....................................... 244 3.4 Guía 4: Conociendo la película “La misión” ......................................................... 259 3.5 Guía 5: En busca del sincretismo cultural ............................................................. 264 V. CONCLUSIONES ......................................................................................................... 270 1. Conclusiones de la parte histórica ............................................................................ 270 2. Conclusiones de la parte pedagógica – curricular.................................................... 275 3. Conclusiones de la propuesta didáctica ................................................................... 277 VI. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 278  
  8. 8. INTRODUCCIÓNAmérica es un continente poblado por una gran diversidad cultural que tiene sus cimientosen las sociedades precolombinas, pero también en aquellos personajes que transportaron sucultura al momento del descubrimiento y conquista del territorio americano, nos referimosa los europeos, pero en este caso particular, a los españoles quienes se encontraron en suarribo al nuevo mundo, con un lugar lleno de pueblos en diferentes niveles culturales.El encuentro entre estas dos culturas va a generar una mezcla entre ambos, tanto españolescomo indígenas van a presentar importantes cambios a nivel cultural, pero serán losaborígenes americanos quienes verán transformadas sus organizaciones y en su lugar seránestablecidas la de los conquistadores, determinando de esa manera una nueva estructuracultural. Es este encuentro entre españoles e indígenas, más conocido como sincretismocultural, la temática central de esta investigación, donde la pregunta guía la planteamos dela siguiente manera ¿Es realmente la sociedad española la cultura donadora en el proceso desincretismo en América?, para dar respuesta a esta interrogante nuestra hipótesis de trabajoserá la siguiente: El sincretismo en América se da a partir de los distintos niveles culturalestanto de la sociedad donadora española y la sociedad receptora americana, producto de:imposición y superioridad de los blancos sobre los indígenas basado específicamente en suscreencias, religión, y la mentalidad de los nativos americanos, los cuales permitieron laconfiguración de una nueva estructura de naciente idiosincrasia.Por lo que comprobaremos con esta investigación que la sociedad española fue quienentregó y modificó la cultura aborigen y no al contrario, aunque no se debe desconocer loselementos americanos introducidos en los peninsulares. Para ello basaremos nuestrametodología de investigación a través de la deducción, iremos desde lo general a loparticular, durante el desarrollo de todas las etapas del proceso investigativo, analizaremosen un comienzo el contexto Europeo, luego se acotará a España, para llegar finalmente a1492 y sus consecuencias en las sociedades americanas. Para lo cual utilizaremos diferentesfuentes de información, como fuentes primarias en donde destacan las “Carta de CristóbalColón” o los escritos de “Bartolomé de las Casas”, fuentes secundarias como “La visión de Página | 8
  9. 9. los vencidos” de Miguel León Portilla o “La Conquista de América: El problema del Otro”de Tzvetan Todorov, las cuales nos servirán para comprobar o desaprobar nuestra hipótesis.Para ello, también se realizará una exhaustiva revisión de la correlación curricular de estatemática que según el ajuste del año 2009 se encuentra en el nivel de 8° año básico, aunquese debe aclarar que solo aparece de manera implícita en el último Contenido MínimoObligatorio de la Unidad N° 3 “Expansión europea y expresión geográfica”, a saber“problematización de las consecuencias demográficas y culturales del impacto de laconquista europea en los pueblos indígenas americanos.”1 En este plan de estudio de sebusca que “…los estudiantes reflexionen acerca del proceso de expansión de la civilizacióneuropea por el mundo. Con este propósito, interesa que comprendan el contexto político yeconómico en el que se inscribe la expansión europea por el mundo; que reconozcan lasprincipales personas que intervienen en el proceso; que indaguen sobre el impactoeconómico y cultural del descubrimiento y conquista de América para el mundo occidental,identificando proyecciones en el presente.”2En este sentido el enfoque de esta investigación estará orientado al impacto en los pueblosamericanos de la conquista española tras el descubrimiento del nuevo mundo en el año1492 el cual se encuentra como ya fue mencionado en el nivel de 8° año básico en launidad 3, ”La expansión europea y su expresión geográfica”, en donde utilizaremos elObjetivo Fundamental (OF) que hace relación a “Dimensionar espacialmente la expansiónde Europa hacia los otros continentes en la época moderna y evaluar sus efectos tanto paralos pueblos conquistados como para los Estados europeos”, como los ObjetivoFundamental Transversal (OFT) del ámbito de la Formación ética como: - Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos. - Expresar respeto y valoración por los pueblos originarios.1 Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios de la Educación Básica y Media. Actualización 2009,Gobierno de Chile, Ministerio de Educación. (p.224)2 Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Programa de estudio de Octavo año básico. Ministerio de educación. Unidad decurriculum y evaluación. Diciembre de 2010. (p.40) Página | 9
  10. 10. Por su parte los Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de esta unidad según el ajustecurricular serían los siguientes: - Caracterización de los factores que explican el proceso de expansión europea: rivalidades económicas y políticas de los nacientes estados europeos, desarrollo económico y tecnológico. - Utilización de representaciones cartográficas para ilustrar las principales rutas de exploración alrededor del mundo y de la conquista de América. - Reconocimiento del impacto de América en el Mundo Occidental en el plano cultural: la ampliación del mundo conocido y el desarrollo de la cartografía; la discusión sobre la naturaleza humana. - Caracterización del impacto de los tesoros americanos en la economía europea: la revolución de los precios, la acumulación de metales preciosos y el nacimiento del mercantilismo. - Problematización de las consecuencias demográficas y culturales del impacto de la conquista europea en los pueblos indígenas americanos.Y por último, el Mapa de progreso utilizado corresponderá a “Sociedad en perspectivahistórica.” Nivel N°4 en donde el alumno, “Secuencie períodos históricos utilizando siglosy milenios. Comprenda que los períodos de la historia se definen según rasgos que les danunidad. Comprenda que el paso de un período a otro está marcado por cambios profundosque afectan múltiples dimensiones históricas. Reconozca influencias de distintos períodoshistóricos en la sociedad contemporánea. Identifica fuentes de información adecuadaspara desarrollar temas históricos y distingue la información que le pueden aportardistintos tipos de fuentes. Comprende que para describir acontecimientos históricos esnecesario seleccionar hechos y personajes”,3 ya que con todos estos elementos elestudiante puede ubicarse temporalmente en la época cuando ocurre el descubrimiento deAmérica, que está caracterizado por grandes cambios en Europa y en el nuevo continente,en donde también han influido otros periodos históricos, pudiéndose distinguir también la3 Mapas de progreso, sector Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Sociedad en perspectiva histórica, Elaborado porunidad de curriculum UCE, Ministerio de Educación, Gobierno de Chile. Página | 10
  11. 11. información que aportan distintas fuentes de la época en donde es necesario establecer parauna mejor comprensión hechos y personajes.Esta investigación estará dividida en 4 capítulos, a través de los cuales se busca darrespuesta a nuestra hipótesis. El primer apartado es el Introductorio, en el cual se presentarála justificación de la investigación, formulación del problema, hipótesis, objetivos,metodología, marco de trabajo, revisión y discusión historiográfica, estado del arte, entreotros, con el fin de establecer los lineamientos básicos de toda investigación.En el capítulo primero, correspondiente al Desarrollo de la Investigación, se desglosarán losantecedentes como el contexto europeo y precolombino, las causas como los viajes dedescubrimiento, el desarrollo en donde se detalla el encuentro de las dos culturas,consecuencias donde se describen los nuevos elementos culturales y los efectos que serefieren a la conformación de una sociedad mestiza, con el objetivo de fundamentarhistoriográficamente nuestra investigación.El capítulo segundo, es la parte Pedagógica Curricular, en él se realiza la presentacióncurricular de la temática como Nivel, Unidad, Objetivo Fundamental, ObjetivoFundamental Transversal, Contenido Mínimo Obligatorio y Mapa de Progreso, junto con larevisión de tres textos del estudiante como también tres recursos digitales sobre el tema,con el fin de analizar la forma en que este contenido se enseña en el ámbito escolar y losaportes de la web en la temática.El capítulo tercero, es en el cual se presenta la propuesta didáctica, fundamentada en elparadigma educativo constructivista, en él se entrega una propuesta instruccional con cadauna de la partes del capítulo, instrucciones al docente, tabla de trabajo que contiene eldetalle de cada clase de la propuesta, objetivos, esquema resumen de las guías, actividad deevaluación, autoevaluación, recursos generales, reflexión y las guías de trabajo, con todoesto se busca entregar al docente todas las herramientas necesarias para aplicar de maneraeficiente la propuesta presentada.Así, con esta investigación se busca no solo resolver una hipótesis sino que tambiéncontribuir al trabajo de una temática a través de una propuesta que va en pos de estudiantesparticipativos y constructores de su propio conocimiento. Página | 11
  12. 12. I. CAPITULO INTRODUCTORIO:1.1 Justificación de la Investigación:1492 es un año que marca una etapa de drásticos cambios en el Nuevo Mundo comoconsecuencia de la expansión Europea. Como antecedente del encuentro de dos culturas sepresenta el contexto, que da paso a lo que se conoce como el Descubrimiento de América.Durante el Siglo XI comenzó un periodo de expansión en Europa que se sustentó en elcrecimiento demográfico4, y un desarrollo a nivel económico tras la mejor utilización deluso de los suelos, producto de la introducción de nuevas técnicas agrícolas. Este progresose detuvo bruscamente a comienzos del siglo XIV, debido a una serie de factores: malascosechas, que trajeron consigo una crisis general en la economía, el intercambio comercialdisminuyó producto de la menor demanda y el aumento de los precios, por otra parte, lapeste bubónica que azotó a Europa en el año 1347 generó una gran cantidad de muertesdebilitando fuertemente la mano de obra e impactando a un tercio de la poblacióneuropea.5 Este panorama prontamente se vio modificado; en lo político debido a laconsolidación de los Estados Nacionales; en el plano cultural se desarrolló en Italia a partirde la segunda mitad del siglo XIV una nueva valoración de la cultura greco-romana, lo cualaportó a la mentalidad de la época. Todos estos procesos llevaron a que Europa superarasus problemas internos y diera paso a una expansión fuera de sus fronteras.Por otro lado, la Era de la Expansión Turca en Europa va a desencadenar la búsqueda denuevas rutas comerciales en donde se evada el encierro del mediterráneo. Es así, como esteproceso dará paso a que en España se lleve a cabo la empresa de Cristóbal Colon, tras lasombra de los reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, quienesconsolidaron la unificación de los reinos españoles tras una serie de medidas internas; comoel imperio de la justicia, el sometimiento de la nobleza, la pureza de la fe, la integración de4 Véase en Armando de Ramón y otros. Historia de América: la gestación del mundo hispanoamericano. Editorial AndrésBello, Santiago, 2001, (pp.71-97).5 En 1346, una población de aproximadamente 100 millones de personas poblaba Europa, África del Norte y el cercanoOriente. Cinco años más tarde, un cuarto de esta población había muerto a causa de una de las peores enfermedadesinfecciosas de que se tenga memoria: La peste bubónica. Para profundizar más el tema véasehttp://www.creces.cl/new/index.asp?tc=1&nc=5&tit=&art=522&pr= Página | 12
  13. 13. Navarra, entre otros.6 Cabe destacar que la búsqueda de la ruta que llevará directamente aAsia no se hubiese realizado de no ser por una serie de mejoras en las técnicas denavegación así como los avances en cartografía que trajeron la invención de una serie deartefactos en donde destacan; la carabela, la brújula, el astrolabio, las cartas náuticas, comoel acompañamiento del naciente espíritu aventurero y el afán de difundir el cristianismo,factores que permitieron ir explorando nuevos territorios, para así llegar al encuentro de dosculturas mediante un suceso que permitió que en manos de Cristóbal Colón y un grupo denavegantes llegaran a una Isla de las Bahamas llamada Guanahaní el 12 de Octubre delaño 1492 , el cual posteriormente fue denominado América7.Es la importancia de la Corona de Castilla y Aragón en el desarrollo de las culturasamericanas, lo que hace que este proceso cobre relevancia al ser ellos quienes en conjuntocon otros países europeos modificaron el curso de la historia del Nuevo Mundo, entre lasque destacan las costumbres del territorio recién descubierto, en donde se logran extraerriquezas, para luego conquistar a los nativos del lugar dando paso a lo que se conoce comosincretismo cultural a través de la evangelización. Por ende la expansión europea, logratransformar la identidad americana configurando una nueva estructura cultural, la cual diopaso a una naciente idiosincrasia, donde se perdieron ciertos rasgos autóctonos delterritorio.En este sentido es relevante el contenido pedagógico del Sector Historia, Geografía yCiencias Sociales del nivel 8º Año Básico correspondiente a la Unidad Nº 3 “ExpansiónEuropea y su Expresión Geográfica”, ya que es a través de estos acontecimientos lo quesomos hoy en día como continente a raíz de la huella que sembró la cultura Europea através de la corona de Castilla en los territorios conquistados y dominados como la culturasmesoamericana y los Andes centrales, lugares más característicos de la época al ser losimperios del nuevo territorio.6 Las medidas que tomó España se encuentran claramente delimitadas en Villalobos, Sergio. historia del pueblo Chilenotomo I, editorial Taurus, Santiago, 2006. (pp.111-144)7 Años posteriores las Indias recibió el nombre de “América”, por Américo Vespucio quien fue el primer europeo enproponer que las tierras a las que Colón llegó no eran en realidad parte de Asia, si no un continente desconocido. Página | 13
  14. 14. 1.2 Formulación del problema de investigaciónEntre los siglos XI a XV, el contexto europeo se vio influenciado por un acelerado procesode expansión y desarrollo en el ámbito político, económico y social, el cual quedóestablecido principalmente en los avances tecnológicos de la época, traducidos en lasinvenciones náuticas que provocaron el crecimiento de las empresas exploradoras, lascuales tenían el objeto principal de descubrir nuevas rutas comerciales, las cuales serviríande base para el intercambio, en donde los nuevos territorios serían conquistados yexplotados, extrayendo de ellas recursos, oro y plata. Lo anterior queda establecido enAmérica a cargo del financiamiento de la corona española, en manos de Castilla y Aragón,a través del genovés Cristóbal Colón y un grupo de navegantes 8, los cuales con el debidoapoyo y su espíritu aventurero iniciaron este viaje.El 12 de octubre de 1492, Colón junto a su tripulación llegó a una isla de las Bahamasllamada Guanahaní, dicho lugar pasa a ser parte del continente posteriormente denominadoAmérica, territorio habitado por una población indígena que poseía rasgos propios en lo querespecta al lenguaje, vestimenta, religión, trabajo y oficios manuales, o sea con una culturaparticular. Las que se vieron modificadas por la invasión española, ya que estos instalaronsus tradiciones y costumbres, originándose una mezcla que dio paso a la destrucción de laidentidad autóctona americana, configurado a su vez una nueva estructura de nacienteidiosincrasia que derivó en un sincretismo cultural.Lo anterior queda evidenciado en la cotidianeidad de los nativos,9 podemos hacer menciónque los indios comenzaron en menos de una década, a adoptar e introducir técnicas como elsastre, la fabricación de objetos como sillas e instrumentos musicales, reemplazo deherramientas, a su vez se fueron familiarizando con nuevos materiales como la lana, hierro,cuero, papel, entre otras, se les hizo costumbre la utilización de gestos, formas de trabajo yel particular modo de vida, los cuales antes no les eran conocidos.8 Chaunu, Pierre. La Expansión Europea. Siglo XIII al XV. Ed. Labor. Barcelona, 1982.(pp.105-145)9 Gruzinski, Serge. Las cuatro partes del mundo: historia de una mundialización. Ed. EFC. México, 2010.(p97-123) Página | 14
  15. 15. 1.3 Preguntas de la investigación1. Referido a la tesis: ¿Es realmente la sociedad española la cultura donadora en el proceso de sincretismo en América?2. Referido al aspecto histórico: ¿Qué factores posibilitaron el sincretismo cultural en América una vez llegados los españoles en el año 1492?3. Referido al marco curricular: ¿Por qué razón se le da un mayor énfasis a la expansión Europea en cuanto ha contenido, que a lo sucedido en América con la cultura aborigen?4. Referido a la propuesta didáctica: ¿La forma utilizada en el curriculum para enseñar este contenido es la más adecuada, o existen otras formas didácticas de hacerlo?2) Hipótesis de Investigación2.1 Hipótesis:El sincretismo en América se da a partir de los distintos niveles culturales tanto de lasociedad donadora española y la sociedad receptora americana, producto de: imposición ysuperioridad de los blancos sobre los indígenas basado específicamente en sus creencias,religión, y la mentalidad de los nativos americanos, los cuales permitieron la configuraciónde una nueva estructura de naciente idiosincrasia.3) Objetivos de la investigación3.1Objetivo general- Analizar los elementos que permitieron el sincretismo cultural en América tras el año1492.3.2Objetivos específicosReferido a la Tesis:- Identificar las circunstancias que le permitieron a Europa el descubrimiento de Américaen manos de Cristóbal Colón. Página | 15
  16. 16. - Diferenciar los avances náuticos y su influencia en el arte de la navegación, como factoresque permitieron la expansión, junto con las motivaciones de los conquistadores.- Analizar de qué forma impactó en la sociedad la llegada Española al continenteAmericano.- Examinar las razones por las cuales se hace posible el sincretismo cultural en América.3.3Objetivos Transversales:Referido al marco curricular:- Identificar la relevancia que tiene el sincretismo cultural luego de la llegada de losespañoles al continente americano a nivel escolar.Referido a la propuesta didáctica:- Crear una propuesta innovadora para facilitar la comprensión del sincretismo culturalposterior a 1492.4) Definición del área de estudio de la Investigación4.1Definición de área de estudio:El área de investigación corresponde a la historia, ya que es una temática ampliamenteestudiada desde el punto de vista histórico, pero que también tiene implicancias de lasciencias sociales al abordar la relación entre dos culturas distintas que se encuentran ycomienzan a interactuar, pero no hay que dejar de lado la geografía con la cual se producenlos conocimientos necesarios para el posterior descubrimiento de América.5) Metodología de la investigación5.1Carácter de la investigación:El desarrollo de nuestro trabajo se basará principalmente en una metodología de tipoexploratoria, recurriendo a fuentes de la época, como también al uso de bibliografíasposteriores, con la intención de plasmar una problemática, la cual trataremos de resolvermediante el desarrollo de la investigación. Página | 16
  17. 17. 5.2 Tipología de la investigación:Mediante el desarrollo de nuestra investigación, nos basaremos en una metodologíaMúltiple, la cual mezclará desde una investigación descriptiva, explicativa a unainvestigación de tipo analítica.Dentro de la investigación describiremos, relataremos, antecedentes y hechos de laExpansión Europea y su Expresión Geográfica, a su vez explicaremos procesos yanalizaremos sus respectivas consecuencias.5.3 Metodología de la investigación:Nuestra metodología de investigación, será a través de deducción, iremos desde lo general alo particular, durante el desarrollo de todas las etapas del proceso investigativo,analizaremos en un comienzo el contexto Europeo, luego se acotará a España, para llegarfinalmente a 1492 y sus consecuencias.5.4 Secuencia de la investigación:Para la secuencia de investigación utilizaremos, a Ramón Ruiz, en su libro “El MétodoCientífico y sus Etapas”, de acuerdo a los siguientes puntos:1.- Elección del Tema2.- Planteamiento del Problema de Investigación3.-Justificación del Problema de Investigación4.- Objetivos de Investigación5.- Estructuración del Esquema6.- Marco Teórico7.- Elaboración de Hipótesis8.-Metodología9.- Cronograma10.- Anexos Página | 17
  18. 18. 5.5 Fuentes de la investigación:Durante el desarrollo de la temática investigativa, usaremos las fuentes de informaciónprimarias, secundarias e icnográficas, que darán respuesta a nuestra hipótesis. Comofuentes primarias utilizaremos principalmente a:- De las casas Bartolomé, brevísima relación de la destrucción de las indias, México, 1552.A través de esta fuente, analizaremos la postura de este personaje sobre el trato dado por elespañol hacia el indígena, para obtener una visión generalizada sobre lo acontecido a raízdel encuentro.- Cartas de Cristóbal Colón. Sus escritos nos relataran los primeros momentos delencuentro con las sociedades americanas y el actuar de su travesía, la cual condujo a estenavegante a un inesperado descubrimiento.Como fuentes secundarias destacan:- Foster, George. Cultura y conquista: la herencia española de América. Ed. Universidadveracruzana. Xalapa, 1962. Sus investigaciones realizadas en territorio español relatan losprincipales elementos que se trasladaron al nuevo continente, como por ejemplo: elcaballo, utilizado en diferentes aspectos; las modificaciones alimenticias en ambassociedades, entre otros.- Portilla León, Miguel. Visión de los vencido, ED. Universidad nacional autónoma deMéxico, 2008. A través de su libro podemos apreciar aquellos acontecimientos másdesastrosos de la conquista de México, en donde sus propios habitantes relatan a través delos “Icnocuícatl” los denominados cantares tristes, que nos sirven para dimensionar elimpacto de la conquista en los aborígenes.- Todorov, Tzvetan. La Conquista de América: El problema del Otro. Ed. Siglo XXI.México, 2003. En este libro se aprecia la visión del otro, americano distante del españolcolonizador, esto sirve para comprender la percepción peninsular de las sociedadesdescubiertas. Página | 18
  19. 19. Como fuentes icnográficas trabajaremos:- Film “La misión”, dirigido por Ronald Joffè. 1986. Relata cómo se vivió el proceso deevangelización por parte de los españoles hacia las tribus indígenas, a través de laintroducción del catolicismo a tierras de índoles politeísta, y como estas tribus fueronconformando una sociedad monoteísta.- Film “1492: La conquista del paraíso”, dirigido por Ridley Scout.1992. Relata lastravesías de Cristóbal Colón desde la búsqueda del financiamiento de su viaje hasta elarribo a tierras desconocidas, como también describe los primeros hechos yenfrentamientos en territorio americano. Lo cual sirve para caracterizar los viajes deexploración y el primer encuentro entre españoles y americanos.6) Marco de trabajo6.1Marco teórico:La “Tesis Hispanista”, es un claro ejemplo de una de las concepciones sobre el sincretismocultural, dando como regulador de este proceso a la sociedad española. Esta tesis se refierea que la identidad cultural de América es un claro producto de la influencia española. “Secaracterizaría por el valor concedido a lo espiritual y lo religioso; el idealismo y el honor.Lo que hoy es Iberoamérica no constituía al momento del arribo de los conquistadores unasociedad en el sentido pleno del término. Las tribus indígenas que aquí habitaban sehallaban en un estado permanente de hostilidad y guerra. Gracias a la obra de España,pudo América constituirse en una unidad espiritual, cultural y política. Los indiosconocieron la verdadera religión y se integraron a la sociedad colonial, evidenciando unagudo proceso de mestizaje”.10 Siguiendo la lógica de esta tesis, la actual cultura americanadebería aceptar que sus bases se encuentran en la conquista española la que brindó a estecontinente una verdadera identidad.10 Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Programa de estudio de Cuarto Medio. Ministerio de educación. Noviembre de2001. (p.177) Página | 19
  20. 20. “La ocupación del Nuevo Mundo requería una transformación del modo de vida de losnativos para hacerlos cristianos y vasallos del Rey. No bastaba con evangelizar. Habíatambién que introducir en ellos la vida social y política. Este ideal religioso-político fueasumido con mucha convicción por los españoles. Se vieron éstos como los depositarios deuna misión de la más alta importancia: la incorporación a la Iglesia de los habitantes delos territorios descubiertos e integrados a la Corona de Castilla. Sin tener enconsideración este espíritu misionero resulta difícil entender la tenacidad y perseveranciade jesuitas, franciscanos y otras órdenes religiosas en la evangelización de gruposindígenas que se oponían a la acción de los misioneros.Aunque nunca existió una concepción uniforme entre los españoles respecto a la relacióncon los indígenas, su evangelización y sometimiento, las divergencias no comprometían laidea básica que España tenía un papel espiritual y civilizador que cumplir en el nuevomundo. Ello puede explicar cómo se generó la convicción hispanista que los españolesfueron los formadores de la sociedad y la cultura de los países latinoamericanos. Enefecto, ya en la Conquista y en la Colonia, encontramos arraigados en los gruposdominantes de origen hispánico los supuestos básicos que dieron forma a la tesishispanista: 1) la idea de la debilidad, el escaso desarrollo o la barbarie de los indígenas,2) la creencia en un papel civilizador y misionero de los españoles y 3) la autoafirmaciónde éstos como representantes de la única y verdadera fe. Pese a ello, la estructuración delas ideas hispanistas en un discurso sistemático se llevó a cabo en el siglo XIX y comienzosdel siglo XX”11.Por lo tanto esta tesis es una clara postura sobre que el dominio lo manejaron los españolesen el proceso de sincretismo, dentro del cual tuvieron un rol del tipo donador y entregaronal indígena un papel receptor.11 Ídem. Página | 20
  21. 21. 6.2Marco conceptual:Expansión: Tendencia de un país a extender sobre otros su dominio económico y político.12En la tesis nos referimos al momento en que Europa amplía su horizonte tanto culturalcomo geográfico, ya que intercambia elementos culturales con otro continente y a la vezcompleta el mapa del mundo con su descubrimiento.Expresión geográfica: Entendido para la tesis como el desarrollo a nivel náutico ygeográfico que ayudaron en el proceso del descubrimiento, como la carabela, la brújula,entre otros, debido a que sin esos adelantos no se hubiese concretado el encuentro con lacultura americana.Expedición: Excursión, para realizar una empresa en un punto distante. Expediciónnaval.13 Para la tesis será tomada como una la constitución de una organización que buscaun objetivo, en este caso Colón y su tripulación en busca de una ruta a Asia. Descubrimiento: Hallazgo, conocimiento de algo desconocido u oculto14. Termino queserá enfocado como el momento en que Cristóbal Colón llega a las indias y descubre elcontinente, aunque sin saber que se trataba de un territorio desconocido.Empresa conquistadora; Cristóbal Colón; Nuevo continente: A través del viaje realizadopor Colón y su tripulación en esta empresa de conquista, se llegó a un nuevo continentedenominado las Indias en primera instancia, que posteriormente seria llamado Américaaunque el objetivo no era ese en particular sino que encontrar una ruta directa para elintercambio comercial con Asia.Sincretismo cultural: Sistema filosófico que trata de conciliar doctrinas diferentes. Unión, 15mezcla. Entendido para la tesis como el producto del encuentro de la cultura donadoraespañola y receptora americana años posteriores a 1492, debido a los elementos culturalesque entre ellos se intercambiaron y que dieron paso a una nueva cultura americana.12 En Diccionario de la Lengua española. Real academia española. Vigésima segunda edición .Buenos Aires, 2006.(p.1020)13 Ibídem.14 Termino disponible en http://www.wordreference.com/definicion/descubrimiento (última consulta 16-11-2011)15 En Diccionario de la Lengua española. Real academia española. Vigésima segunda edición .Buenos Aires, 2006.(p.2069) Página | 21
  22. 22. Expansión Expresión Con Europea Geográfica Dieron paso Expedición Derivó Empresa Conquistadora A Generó través de Cristóbal Descubrimiento Colón; Navegantes Denominado Nuevo Continente: Las Indias Dando como resultado Crecimiento SINCRETISMO Económico CULTURAL Página | 22
  23. 23. 6.3 Límites de la investigación:La investigación se llevará a cabo entre los años 1492 y 1600, época de cristalizacióncultural término propuesto por el Antropólogo George Foster. El territorio de estudiocorresponderá a Europa, España y América Central (México) durante estos años. En esteperíodo se destaca el fusionamiento de las culturas Americana y Española, lo que se vereflejado en la vida cotidiana de los indígenas, a través de la adopción de técnicas detrabajo provenientes de España, el uso de la lengua, la vestimenta, costumbres, entre otras.7. Historiografía7.1 Revisión historiográfica:Para poder abordar el descubrimiento y posterior conquista de América que se inicia en elaño 1492, se analizará desde el punto de vista en la historiografía desde dos visiones, lascuales se pueden dividir al analizar lo ocurrido desde la perspectiva europea e indígena.La primera línea corresponde a la indigenista, en ésta encontraremos una serie de autoresque se utilizarán para contextualizar éstas sociedades americanas, en ella se presentan lossiguientes autores cada uno con sus tesis que explican a grandes rasgos de que se trata cadauno de los libros.  Silva, Osvaldo. Civilizaciones prehispánicas de América, editorial universitaria, Santiago de Chile, 1994. “En los últimos años una serie de investigaciones han arrojado nuevas luces sobre los principales aspectos del desarrollo cultural en la América prehispánica. Así hemos logrado reconstruir el largo camino que media entre el poblamiento de nuestro continente y el surgimiento de las primeras civilizaciones”.  Silva, Osvaldo. Prehistoria de América, editorial universitaria, Santiago de Chile, 1990. “… Necesariamente se debe proceder con criterio selectivo México y Perú – puntos nucleares de América- constituyen los focos donde se generó gran parte del progreso, en ambos se manifestaron todas las etapas del desarrollo que deseamos reseñar”. Página | 23
  24. 24.  Eliade, Mircea. El mito del eterno retorno. Ed. Emecé. Argentina. 2001. “En la mentalidad primitiva o arcaica, los objetos del mundo exterior, tanto, por le demás, como los actos propiamente, dichos, no tienen valor intrínseco autónomo”. Escalante, Pablo. Mesoamérica y los ámbitos indígenas de la nueva España. Editorial FCE. México, 2004. “Cuando pensamos en la vida de los pueblos que habitaban la meseta central de México en vísperas de la conquista española y particularmente cuando evocamos el valle de México y sus alrededores, con frecuencia tenemos en mente aglomeraciones urbanas, palacios grandes, mercados y recintos ceremoniales”. Caso, Alfonso. El pueblo del sol, fondo de cultura económica, México, 1971. “El hombre se ha encontrado ante el mismo problema que nosotros, pero ha buscado otras soluciones, y estas soluciones no científicas pueden condensarse en dos grandes palabras que tienen la respetabilidad de las cosas que son tan viejas la humanidad misma: magia y religión”. Bethell, Leslie: Historia de América Latina: América latina colonial Europea y América en los siglos XVI, XVII, XVIII. Ed. Crítica. Barcelona, 2003. “La reacción de los nativos de América ante la invasión de los españoles fue considerablemente variada: desde el ofrecimiento de alianzas hasta la colaboración más o menos forzada, desde la resistencia pasiva hasta la hostilidad constante”. Chocano Mena, Magdalena. La América colonial (1492- 1763). Ed. Síntesis. Madrid, 2000. “A partir de 1492 la Corona española comienza a imponerse a un conjunto de sociedades indígenas que habían surgido de un largo y múltiple proceso histórico que comprendió una diversidad de formas políticas: desde estados expansionistas hasta señoríos y grupos nómades”. Calderón, José. Anuario de estudios Americanos XXVII. Escuela de estudios Hispanoamericanos. Sevilla, 1970. “El tema que se plantea en las páginas siguientes es la evolución, síntesis y proyección del futuro de la raza hispanoamericana en el Nuevo Mundo”. De las Casas Bartolomé, Brevísima Relación de la Destrucción de las Indias, México, 1552. “Suplico a Vuestra Alteza lo resciba e lea con la clemencia e real benignidad que suele las obras de sus criados y servidores que puramente, por sólo Página | 24
  25. 25. el bien público e prosperidad del estado real, servir desean. Lo cual visto, y entendida la deformidad de la injusticia que a aquellas gentes inocentes se hace, destruyéndolas y despedazándolas sin haber causa ni razón justa para ello, sino por sola la codicia e ambición de los que hacer tan nefarias obras pretenden, Vuestra Alteza tenga por bien de con eficacia suplicar e persuadir a Su Majestad que deniegue a quien las pidiere tan nocivas y detestables empresas, antes ponga en esta demanda infernal perpetuo silencio, con tanto terror, que ninguno sea osado desde adelante ni aun solamente se las nombrar”.  Durán, Diego. Historia de las indias de Nueva España e Islas de Tierra Firme, 2 vols. Ed. Porrúa. México, 1967. “Porque son tantos y tan enmarañados muchos de ellos frisan tanto con los nuestros, que están encubiertos con ellos”.  De Sahagún, Bernardino. Historia general de las cosas de la nueva España, 4 vols. Ed. Porrúa. México, 1956. “Ellos por ser entendidos en la lengua latina nos dan a entender las propiedades de los vocablos y las propiedades de su manera de hablar, y las incongruidades que hablamos en los sermones o las que decimos en las doctrinas”.La otra línea corresponde a la europea:  Villalobos, Sergio. Historia del pueblo Chileno tomo I, editorial Taurus. Santiago, 2006. “El año 1492 anuda felizmente dos empresas que marcan el rumbo histórico de España”.  Chaunu, Pierre. La Expansión Europea. Siglo XIII al XV. Ed. Labor. Barcelona, 1982. “La expansión europea es la explosión planetaria de la Cristiandad latina en detrimento de la misma Europa, o más exactamente, el gran cambio acaecido en el diálogo del hombre y del espacio. Se ha hablado de un primer bosquejo, débil y vago, de economía- mundo a fines del siglo XVI; y más allá de la economía, o por encima de ella, de la progresiva entrada en comunicación- ciertamente al nivel de un número muy reducido- de casi todas las civilizaciones, en promesa, ya, una historia única de la familia de los hombres”. Página | 25
  26. 26.  Céspedes, Guillermo. Historia de América latina 1: la conquista. Ed. Alianza. Madrid, 1985. “El año 1492 marca el inicio de una etapa de cambios, tan drásticos y acelerados, como no registra otra en la historia del nuevo mundo”. Parry, John. Europa y la Expansión del Mundo (1415-1715). Ed. Fondo de Cultura Económica. México, 1998. “La expansión de Europa no fue, por supuesto, deliberadamente planeada, ni tampoco voluntariamente aceptada por los no europeos, pero en los siglos XVIII y XIX resultada irresistible; a tal grado, que las naciones occidentales consagraron gran parte de su energía a disputarse los despojos. Las bases del dominio europeo fueron preparadas en el siglo XV y firmemente asentadas en los siglos XVI y XVII. Navegantes europeos exploraron casi todo el mundo en esos siglos. Descubrieron y sometieron a muy diversas razas primitivas. Hallaron también muchos pueblos para quienes ellos mismos eran bárbaros; pueblos más ricos, más poblados y, según todas las apariencias, más poderosos que los invasores occidentales. Ninguno de estos pueblos se libró de la influencia europea, bien social, religiosa, mercantil o técnica. Muchos de ellos cayeron bajo el dominio europeo; y al mismo tiempo muchas de las regiones mundiales despobladas fueron ocupadas por pueblos de procedencia europea”. Sanfuentes, Olaya. Develando el nuevo mundo: imágenes de un proceso. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago, 2009. “El libro trata dos temas fundamentales y obviamente relacionados: el develamiento paulatino y gradual del conocimiento de América, y la igualmente lenta reacción en la percepción y mentalidad de los europeos confrontados con inquietantes e incómodos hechos, en una especie de descubrimiento de sí mismos. Para elaborar su argumento, la autora emplea un acertado análisis de 122 imágenes visuales, es decir, grabados reproducidos de archivos, libros impresos de varios museos de Europa y América”. O’ Gorman, Edmundo. La invención de América. Ed. Fondo de Cultura Económica. México, 2003. “La clave para resolver el problema de la aparición histórica de América estaba en considerar ese suceso como el resultado de una invención del pensamiento occidental y no ya como el de un descubrimiento meramente físico, realizado, además, por casualidad”. Página | 26
  27. 27.  Rojas, Luis. España y Portugal ante los otros. Ed. Universidad del Biobío. Talcahuano, 2002. “La relación de los indios con los reyes de Castilla empezó realmente en 1492, con el descubrimiento, pero formalmente antes, aunque en ese mismo año, cuando previamente a su viaje, Colón y los reyes católicos suscribieron un documento que llamamos capitulaciones de Santa fe”. Konetzke, Richard. América latina II. La época colonial. Ed. siglo XXI. México, 2007. “La mayor parte de las civilizaciones que se desarrollaron en ese continente se mantuvieron separadas entre sí; su relación e intercambios recíprocos fueron escasos Su desunión se explica también por la hostilidad, muy notoria, de los indios contra las innovaciones”. De Ramón, Armando. Historia de América. La gestación del mundo hispanoamericano. Ed. Andrés Bello. Santiago de Chile, 2001. “Se inicia con un análisis del estado en que se encontraban las distintas culturas indígenas a la llegada de los primeros europeos. Termina a mediados del siglo XVIII, justo cuando se iniciaban las grandes reformas que implantaron en América española el rey Carlos III y sus seis ministros”. Todorov, Tzvetan. La Conquista de América: El problema del Otro. Ed. Siglo XXI. México, 2003. “Quiero hablar del descubrimiento que el yo hace del otro…. Uno puede descubrir a los otros en uno mismo, darse cuenta de que no somos una sustancia homogénea y radicalmente extraña a todo lo que no es uno mismo: yo en otro”. Gruzinski, Serge. Las cuatro partes del mundo: historia de una mundialización. Ed. EFC. México, 2010. “En apenas unas décadas los indios aprenden los oficios europeos: ellos mismos son herederos de antiguas tradiciones artesanales y se muestran espontáneamente interesados en cosas nuevas que provienen de la península”. Cartas de Cristóbal Colon: “Señor, porque sé que habréis placer de la gran victoria que Nuestro Señor me ha dado en mi viaje, vos escribo ésta, por la cual sabréis como en 33 días pasé de las islas de Canaria a las Indias con la armada que los ilustrísimos rey y reina nuestros señores me dieron, donde yo hallé muy muchas Página | 27
  28. 28. islas pobladas con gente sin número; y de ellas todas he tomado posesión por Sus Altezas con pregón y bandera real extendida, y no me fue contradicho. A la primera que yo hallé puse nombre San Salvador a conmemoración de Su Alta Majestad, el cual maravillosamente todo esto ha dado; los Indios la llaman Guanahaní; a la segunda puse nombre la isla de Santa María de Concepción; a la tercera Fernandina; a la cuarta la Isabela; a la quinta la isla Juana, y así a cada una nombre nuevo”.  Portilla León, Miguel. Visión de los vencidos. ED. Universidad nacional autónoma de México. México, 2008. “Dentro de Mesoamérica, son las culturas maya y náhuatl las que ofrecen el más amplio testimonio indígena de la Conquista. Ambas fueron culturas con historia, escritura y transmisión oral. Una breve mención del interés que tenían por la historia esos pueblos indígenas, pondrá de manifiesto el porqué de su empeño por conservar su propia visión de la Conquista”.  Foster, George. Cultura y conquista: la herencia española de América. Ed. Universidad veracruzana. Xalapa, 1962. “Este es un estudio de la aculturación o, quizá con más exactitud, de una serie de problemas e hipótesis de contacto cultural, que se ejemplifica con la conquista de una gran parte de América, en el siglo XVI, por los españoles”.Todas las fuentes anteriores serán argumentos necesarios para explicar y analizar laimportancia de esta investigación. Página | 28
  29. 29. 7.2 Discusión historiográfica:En el proceso de expansión europea y posterior descubrimiento de América, han surgidouna serie de controversias y discusiones al interior de la historiografía, los cuales quedanevidenciados en dos posiciones, por un lado encontramos la europea y por otro laindigenista. A continuación veremos algunas de ellas.En primer lugar, Pierre Chaunu en su libro “La expansión europea siglo XIII al XV”, hacereferencia al gran desarrollo Europeo obtenido entre los siglos previamente señalados, deacuerdo al ámbito económico, político y social, traducidos en una serie de invenciones queprontamente se vieron beneficiadas especialmente en la búsqueda de nuevas rutascomerciales, las cuales se mostraron favorecidas con el cumplimiento de uno de losobjetivos principales, el cual consintió en la extracción de riquezas, sacadas de nuevosterritorios conquistados y descubiertos como es el caso del continente americano. Chaunu,sostiene que la expansión europea “Es una historia de una invención que lo condicionatodo, es decir, una invención de hombres y de espacios.”Así como Pierre Chaunu, resalta el papel protagonista de Europa en el descubrimiento yposterior conquista en América, León Portilla en “La Visión de los Vencidos”, escribe nosólo desde la perspectiva española, sino también desde la indígena, con el propósito de quemuchos valoren el drama de la conquista especialmente la de México, en su texto presentadocumentos propios de los indígenas desde antes de la conquista, hasta otros en los cualesqueda evidenciado el poder de los conquistadores, finalmente concluye con cantares tristes,elegías, poemas nahuas, entre otros, en los cuales se muestra como se perdió el pueblomexicano, dejando visible la derrota en el ánimo de los vencidos. Página | 29
  30. 30. A continuación un “Icnocuícatl”16, más conocido como un canto de lamentación en lenguanáhuatl, propio de los aztecas. Se ha perdido el pueblo mexica El llanto se extiende, las lágrimas gotean allí en Tlatelolco. Por agua se fueron ya los mexicanos; semejan mujeres; la huida es general ¿Adónde vamos?, ¡oh amigos! Luego ¿fue verdad? Ya abandonan la ciudad de México: el humo se está levantando; la niebla se está extendiendo... Con llanto se saludan el Huiznahuácatl Motelhuihtzin. El Tlailotlácatl Tlacotzin, el Tlacatecuhtli Oquihtzin . . . Llorad, amigos míos, tened entendido que con estos hechos hemos perdido la nación mexicana. ¡El agua se ha acedado, se acedó la comida! Esto es lo que ha hecho el Dador de la vida en Tlatelolco. Sin recato son llevados Motelhuihtzin y Tlacotzin. Con cantos se animaban unos a otros en Acachinanco, ah, cuando fueron a ser puestos a prueba allá en Coyoacan. ..Con lo anterior queda demostrado las dos realidades que originó el descubrimiento yposterior conquista de América, Chaunu en sus escritos lo ve desde la favorable yenriquecedora expansión europea, mientras que Portilla deja ver en su texto la narración delos hechos durante la conquista de México desde los escritos indígenas.Otra de las discusiones bibliográficas está en manos de Bartolomé de las Casas en“Brevísima Relación de la Destrucción de las Indias” y Tzvetan Todorov en “La conquistade América: el problema del otro”, ambos autores ponen en el centro de sus investigaciones16 Icnocuícatl extraído de Portilla León, Miguel. Visión de los vencidos. ED. Universidad nacional autónoma de México.México, 2008. (Pp. 131-132) Página | 30
  31. 31. a las sociedades indígenas. Por un lado, Bartolomé de las Casas plasma en su escrito comove él a los indígenas refiriéndose a ellos como:“Todas estas universas e infinitas gentes a todo género crió Dios los más simples, sinmaldades ni dobleces, obedientísimas y fidelísimas a sus señores naturales e a loscristianos a quien sirven; más humildes, más pacientes, más pacíficas e quietas, sinrencillas ni bullicios, no rijosos, no querulosos, sin rencores, sin odios, sin desearvenganzas, que hay en el mundo. Son asimismo las gentes más delicadas, flacas y tiernasen complisión e que menos pueden sufrir trabajos y que más fácilmente mueren decualquiera enfermedad, que ni hijos de príncipes e señores entre nosotros, criados enregalos e delicada vida, no son más delicados que ellos, aunque sean de los que entre ellosson de linaje de labradores.”17En este sentido De las Casas, se refiere a personas en las cuales no hay maldad sino másbien solo nobleza e ingenuidad, pero también critica el accionar español en América ya quesegún su perspectiva, estos no se interesan en las muertes que pueden producir ya que sololes importa la búsqueda de riquezas:“La causa por que han muerto y destruido tantas y tales e tan infinito número de ánimaslos cristianos ha sido solamente por tener por su fin último el oro y henchirse de riquezasen muy breves días e subir a estados muy altos e sin proporción de sus personas (convienea saber): por la insaciable codicia e ambición que han tenido, que ha sido mayor que en elmundo ser pudo, por ser aquellas tierras tan felices e tan ricas, e las gentes tan humildes,tan pacientes y tan fáciles a sujetarlas; a las cuales no han tenido más respecto ni dellashan hecho más cuenta ni estima (hablo con verdad por lo que sé y he visto todo el dichotiempo), no digo que de bestias (porque pluguiera a Dios que como a bestias las hubierantractado y estimado), pero como y menos que estiércol de las plazas.”18Este fray ve a los aborígenes de forma amigable, amable y a la vez los defiende de losabusos, mientras que Todorov se refiere a los indígenas pero como los españoles ven aestos, se establece la forma de ver al otro distinto del español con sus propia lengua,17 De las Casas Bartolomé, Brevísima Relación de la Destrucción de las Indias, México, 1552. Disponible enwww.ciudadseva.com/textos/otros/brevisi.htm. ( última consulta 01 de junio de 2011)18 Ídem. Página | 31
  32. 32. costumbre, religión y ritos, por lo que es a través de su cultura que este autor establece queal contrario de De las Casas los indios son seres inferiores, al tener una religión politeísta,comer carne de ser humano y realizar sacrificios. Por lo que la forma de relacionarse de losespañoles con la cultura aborigen según Tzvetan Todorov es la siguiente:“La relación del otro no se constituye en una sola dimensión. Para dar cuenta de lasdiferencias existentes en la realidad, hay que distinguir por lo menos tres ejes en lo que sepuede situar la problemática de la alteridad. Primero hay un juicio de valor: el otro esbueno o malo, lo quiero o no lo quiero, como se prefiere decir en esa época es mí igual oes inferior a mí. En segundo lugar está la acción de acercamiento o de alejamiento en,relación con el otro: adopto los valores del otro, me identifico con él, o asimilo al otro amí, le impongo mi propia imagen… en tercer lugar conozco o ignoro la identidad del otro:evidentemente aquí no hay ningún absoluto, sino una gradación infinita entre los estado deconocimiento menos o más elevados.”19A lo que se pretende llegar con esto, es demostrar que la forma de relacionarse con el otrova a depender mucho de los intereses de cada persona, por su parte Bartolomé de lasCasas, se sentirá conmovido con el abuso al indígena, mientras que Todorov escribirá solocómo ve el español al indígena, y como ambos se relacionan, en donde el inferior es elindígena y el superior el español. Por su parte Serge Gruzinski en “Las cuatro partes delmundo”, menciona que la sociedad indígena se vio afectada e influenciada en todos losámbitos de la vida cotidiana por la llegada de los españoles. El primer ámbito afectado es eltrabajo, en donde en pocos años los indios aprenden los oficios europeos como el de sastrecon el apoyo de los religiosos. Por lo que al adquirir las técnicas extranjeras, los naturalesse familiarizan con nuevos materiales como lo son la lana, el cuero, entre otros. Estamodificación comienza a producir una indigenización de los oficios europeos, en donde losaborígenes utilizan recursos de su lengua para nombrar los nuevos objetos y también paracomunicarse con los españoles.Este es un tema en el que concuerda Magdalena Chocano Mena, en el texto “La AméricaColonial (1492-1763)”, en el cual hace una revisión panorámica de la cultura y vida19 Todorov, Tzvetan. La Conquista de América: El problema del Otro. Ed. Siglo XXI. México, 2003.(p.195) Página | 32
  33. 33. cotidiana de los pobladores indígenas de América desde su conquista hasta latransformación de hombres y mujeres en el ámbito cultural, coloca énfasis en el problemade la religiosidad indígena y cómo se efectúo la introducción de la religión cristiana en lospropios pueblos autóctonos. Chocano señala: “La situación de contacto y enfrentamientoentre los pueblos indígenas y los colonizadores ha planteado problemáticas específicaspara el estudio de la cultura y la vida cotidiana de las sociedades allí surgidas, donde lasformas europeas se articularon y mezclaron contradictoriamente con las diversas prácticasaborígenes o, en repetidos casos, forzaron su desaparición.”20 También se puede inferir,que el espacio cultural que se creó, propició a su vez algo reciproco en los conquistadores,puesto que ellos a su vez adoptaron usos y costumbres de los colonizados para sus propiosfines.Por ello logramos ver, como ambos autores, el primero de una posición europea y lasegunda inclinada en una posición indigenista, llegan a una misma visión respecto a latransformación de la vida cotidiana y la cultura indigenista en América, la cual tomarasgos influenciados por el grupo dominante.7.3 Estado del arte:La tesis más aceptada con respecto al cambio cultural producido en América es en la queconcuerdan la mayoría de los autores que han escrito sobre el tema, la cual se refiere a queen América no se sacó de raíz la cultura originaria, sino que se modificó la culturaautóctona con elementos extranjeros, para este caso españoles. Lo cual queda demostradocon la teoría de la cristalización cultural de George Foster, quien se refiere a que enAmérica ocurre una adaptación cultural a las nuevas circunstancias generadas por elencuentro de dos culturas.“En las situaciones de contacto que se caracterizan por la disparidad de fuerzas y decomplejidad cultural, el grupo donador cambia sus normas en cierto grado, pero loscambios mayores se encuentran en las modalidades del grupo receptor.”2120 Extraído de Chocano, Magdalena. “La América Colonial (1492- 1763): Cultura y Vida cotidiana”. Ed. Síntesis.Madrid, 2000. (P. 9)21 FOSTER, George; Op. cit. (p.27) Página | 33
  34. 34. Lo ocurrido en los territorios conquistados por españoles en donde no se extirpa de raíz lacultura sino que se mezclan, es lo que se acepta hoy en día y que es plenamente reconocido,como lo son también aquellos territorios americanos en los cuales su cultura desapareció esel caso Norteamericano, el que mejor refleja aquello. Página | 34
  35. 35. II. CAPÍTULO PRIMERO: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN.1. Introducción del capítuloPara dar respuesta a la hipótesis de nuestra investigación, comenzaremos señalando losantecedentes que dieron origen a la problemática. En la primera parte de este capítulo seabordará el contexto europeo, en el cual destacaremos brevemente episodios de su historiacomo la peste bubónica, el desarrollo económico social, los avances náuticos, losintercambios comerciales y la búsqueda de nuevas rutas junto con la unificación española,para finalmente llegar a los viajes de descubrimiento en manos de Cristóbal Colón. Para laresolución de esta problemática no se puede olvidar el contexto precolombino en donde sedestacan las civilizaciones prehispánicas (Mesoamérica, incas, maya), en las cuales seestudiará su religiosidad, cultura y vida cotidiana.En la segunda parte de este capítulo presentaremos el desarrollo de la problemáticaenfocado en 1492, año en que se da el encuentro entre dos culturas, española e Indígena, endicho apartado relataremos las primeras impresiones de ambas culturas y a su vez laspercepciones en manos de cronistas de la época.Para finalizar el desarrollo de la investigación, examinaremos las consecuencias y efectosproducidos por la llegada de los españoles al nuevo mundo, iniciado por el desembarco deCristóbal Colón y su tripulación, del cual se deriva un proceso de migración española aterritorio americano, que tenía por objetivo extraer las posibles riquezas del continente yexpandir su religión, a través de la enseñanza del cristianismo, situación que presentódificultades en su desarrollo. Producto de la convivencia de estas dos culturas a través de lacotidianeidad, se gestó un sincretismo cultural que propició una nueva estructura social,económica, política y religiosa en los nativos.Con todo lo anteriormente señalado, daremos paso a la profundización de estas temáticaslas cuales ayudarán a resolver la problemática planteada al comienzo de la investigación. Página | 35
  36. 36. 2. Antecedentes de la problemática2.1 El contexto europeo2.1.a Una visión a EuropaEuropa a comienzos del siglo XI inicia un periodo de expansión y desarrollo en todos susámbitos tanto a nivel social, económico, político, demográfico y religioso, que permite aesta región del mundo introducirse en los lugares más inhóspitos y desconocidos por elhombre de la época. Este progreso se ve bruscamente detenido en el siglo XIV, el factorque más se destaca es el que acontece en el año 1347 donde Europa se vio azotado por lapeste bubónica, conocida como la peste negra, la cual trajo como consecuencia más notoriala disminución de la población en más de un 30%.22Esta enfermedad se producía cuando una pulga infectada picaba a una persona o cuandoésta se contagiaba por algún corte en la piel con materiales contaminados. Quienes seinfectaban presentaban hinchazón, dolor de los ganglios y de cabeza, fiebre y escalofríos.La denominación de peste negra es debido a las manchas oscuras que aparecían en la pielde las personas infectadas. Algunos habitantes de los lugares afectados, asimilaban estaenfermedad producto de un castigo divino por causa de los pecados. Si bien no se sabeexactamente de donde surgió esta epidemia, se cree que el mayor centro de difusión de estaenfermedad fue el transporte marítimo de mercancías, a través del cual circulaban las ratasinfectadas.Las consecuencias más significativas de esta enfermedad conllevaron a una serie detrastornos, en los campos se produce una pérdida del valor de la tierra, aumento de salariosy por consiguiente una subida en los valores de los alimentos, los intercambios comercialesdisminuyeron a causa de la menor demanda y el aumento de los precios.En Europa: “La peste negra separa dos largas épocas de la economía alrededor de un fosoque varios siglos no pudieron colmar. Fue necesario nada menos que el oro de América, aprincipios del siglo XVI para contribuir a traer las primeras sonrisas de una nuevaprimavera.”2322 Véase en Armando de Ramón y otros, Historia de América: la gestación del mundo hispanoamericano, editorial AndrésBello, Santiago, 2001, (pp.71-97).23 Chaunu, Pierre. La Expansión Europea. Siglo XIII al XV. Ed. Labor. Barcelona, 1982.(p.15) Página | 36
  37. 37. Esta época quedó estigmatizada por las variaciones de la fortuna y la proximidad de lamuerte, ocasionadas frente al pasado de las epidemias, como la peste negra y la guerra delos cien años. Independiente de lo acontecido en estos años de estancamiento, Europacomienza a ser la protagonista de un nuevo surgimiento tanto en el ámbito económico,social, político y cultural, lo cual se ve reflejado en el nacimiento de las nuevas casasbancarias, entre las cuales podemos destacar los Medici de Florencia o el Banco de SanJorge en Génova, paralelo al levantamiento de ciertas regiones tenemos algunas que nolograron superar la crisis.En el aspecto cultural, en Italia a comienzos de la segunda mitad del Siglo XIV, se iniciauna revaloración de la antigua cultura Greco-Romana.En el ámbito político se dio paso a la consolidación de los Estados Nacionales. En Italia,Alemania y los países bajos, ocurrió una fragmentación política. Por el lado de losprincipales reinos del continente europeo occidental, los cuales encabezaban la expansiónultramarina europea como Inglaterra, Francia, España y Portugal consolidaron la unidadnacional.Así las tendencias expansivas aparecen en la Europa medieval muy tempranamenterespondiendo a diversas motivaciones, entre ellas están las de tipo religioso que semanifiestan en viajes y desplazamientos de monjes con propósito de evangelización o conel fin de extender la vida eremítica. Otro móvil de la expansión está desde la variable delcrecimiento demográfico del siglo XII, o en la búsqueda de nuevas tierras por loscampesinos que no las poseen. Un importante factor también es lo económico, ya sea comoexpediciones de saqueo realizadas por los pueblos escandinavos a partir del siglo VIII. 24Un episodio expansivo claro, es la primera cruzada, que tenía la tarea de la cristiandad lacual está enfocada en liberar de infieles los santos lugares y hacerlos accesibles sin riesgospara los cristianos. Dentro de esta expansión, Venecia fue un intermediario entre Europa yOriente, a través del cual se inició un comercio limitado de productos y artículos de lujo,que llevó a occidente las especias, las sedas chinas y diversas manufacturas, por lo que esen este proceso que la influencia genovesa en ciudades como Castilla y Portugal alteró lascostumbres locales.24 Véase Céspedes, Guillermo. Historia de América latina 1: la conquista. Ed. Alianza. Madrid, 1985. (pp. 273-298) Página | 37
  38. 38. “Los gentes se volvieron menos provincianos y más cosmopolitas, se aficionaron al lujo yal dinero, en contraste con las más austeras y tradicionales ciudades del interior.”25En este episodio de expansión y búsqueda de nuevas rutas, se destacan a los monjesirlandeses como los primeros exploradores del atlántico, mientras procuraban encontrarlugares donde retirarse para llevar una vida ermitaña. Tras ellos aparecen los vikingos,desde el siglo IX, que establecieron asentamientos fugaces y precarios que abandonaron enel año 1016.“Hoy sabemos que fueron los vikingos los primeros en cruzar el atlántico, aunque, enrigor, no descubrieron América, ellos se supieron navegando entre una serie de islas,algunas de ellas tan grandes como Groenlandia… pero islas al fin; no pudieron siquierasospechar la existencia de un nuevo continente”26Aquí nos encontramos con algo absolutamente innegable, que es el objetivo de losnavegantes, el cual aspira a conseguir el lugar de origen del oro que llegaba a través delSahara, pero estos viajes de expedición eran muy dificultosos con el barco medieval, lagalera “embarcación larga, fina y de poco calado, para evitar bajos fondos y minimizar laresistencia del agua, rápida y segura en aguas tranquilas y entre puertos cercanos dondeabastecerse o buscar refugio”27. Por lo que a raíz de los problemas que presentaba este tipode embarcaciones, se comenzaron a diseñar nuevos tipos de naves, más aptas para largosviajes como los son los barcos redondos, el Cog, el Hulk, y la carabela. Esta última era ágil,fácil de maniobrar, con timón y había adaptado las velas triangulares que permitíanaprovechar los vientos. Ya en el siglo XV, la carabela incluye a los portulanos para lanavegación de mares conocidos, la brújula bajo la rosa de los vientos y un astrolabio, lo quepermitía que con este equipo y un piloto experimentado, esta embarcación fuera apta paralargas navegaciones.“Fueron estos los medios de navegación con los que portugueses y castellanos compitieronen la exploración del atlántico central y sus litorales africanos.”28Uno de los factores que también permiten el encuentro de dos culturas, es la búsqueda denuevas rutas comerciales, el cual fue propiciado por la toma de Constantinopla en el año1452, lo cual deterioro el tráfico con el lejano oriente, como también el comercio de la seda25 Ibídem. (p.276)26 Ibídem. (p. 282)27 Ibídem. (p. 283)28 Ibídem. (p.284) Página | 38
  39. 39. en China que sufría inconvenientes por la extensión de la ruta y por el monopolio marítimoejercido por genoveses y venecianos los cuales imponían sus precios y condiciones. Todosestos inconvenientes generaron la determinación de buscar nuevas rutas comerciales endonde el impulso decisivo para las exploraciones fue la necesidad de oro como medio depago, en donde no se pueden dejar de lado los motivos del conquistador dentro de loscuales se encuentra la riqueza, gloria y fama, vida señorial, servicio a Dios y al rey y elespíritu aventurero.29Es todo este contexto que se vive en Europa, el cual será la base para que surjan los nuevosdescubrimientos y particularmente el de las indias, que revitalizaría la economía española,al ser ella la dueña y señora de los dominios ultramarinos.29 Véase Sergio Villalobos, Historia del pueblo Chileno tomo I, cap. Los motivos del conquistador, editorial Taurus,Santiago, 2006 (pp.145-165) Página | 39
  40. 40. 2.2 España en busca de la unificaciónEn 1492 eran dos empresas las que marcaban el rumbo histórico de España: laconsolidación interna mediante la rendición de granada y el descubrimiento del nuevomundo, por lo que una vez que se logra la unidad española se pasa a la expansión fuera delas fronteras.En España existían cuatro reinos en el siglo XV, Castilla, Aragón, Navarra y Granada, suunificación se consolidó tras el matrimonio de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, auncuando cada uno mantenía sus leyes y privilegios, tenían la voluntad de realizar una tareaen común, por lo que correspondía a ellos echar las bases de una unión más estable. Ambosreyes designarían cargos eclesiásticos, municipales y a la vez administrarían justicia, loque queda evidenciado en las ordenanzas y reales cédulas las cuales se despacharían con lafirma de los dos reyes.“Isabel se reservó, en cambio, las designaciones en cargos de la real hacienda y elmanejo de ella y el derecho a recibir en forma exclusiva el homenaje de los alcaides de lasfortalezas, que era una manifestación de obediencia… Por otra parte, fue muy notoria lainclinación de la reina por la política y los asuntos internos de castilla, mientras el rey seentendía en las guerras y manejaba con habilidad los asuntos internacionales”30Para lograr la unificación española los reyes iniciaron una serie de tareas, como lograr elimperio de la justicia, en donde se respetara la ley y el orden, esto se vio plasmado en lacreación de la Santa Hermandad, cuerpo armado como una policía rural, que se movilizamuy rápido con sus propios jueces haciendo el ritual judicial mínimo y rápido. Otro de lostrabajos de los reyes correspondía al sometimiento de la nobleza, contra los cualesemplearon algunas veces el tacto, la persuasión o el poder, muchos de ellos estuvieron juntoa los reyes mientras que otros se opusieron a perder sus antiguos poderes y privilegios,siendo combatidos a través de la fuerza de las armas. La pureza de la fe, era una granpreocupación de la corona, debido a los rumores que circulaban sobre los judíosconvertidos al cristianismo, los cuales solo lo eran de apariencia, porque continuaban consus ritos, dando paso a lo que se conoce en la historia como la Santa Inquisición que llevó ala hoguera a muchos conversos aparentes.30 Sergio Villalobos. Historia del pueblo Chileno tomo I, cap. el conquistador español. Ed. Taurus, Santiago, 2006 (p.112) Página | 40
  41. 41. Con todas estas medidas, el prestigio moral de los reyes fue adquiriendo un real peso, lagente modesta y la burguesía fueron un gran apoyo, ya que estos se sintieron amparados porla corona y dejaron de sufrir los abusos de los señores.“La colaboración de la burguesía se debió al apoyo que este nuevo elemento requeríafrente a la nobleza, como asimismo a la necesidad de un orden que superase los ámbitoslocales y asegurase el desenvolvimiento de sus negocios en amplios territorios.”31La corona también impuso su autoridad frente al papa y a la iglesia.“Todas las medidas de política interna, más la integración territorial con la incorporaciónde los reinos de Granada y Navarra a la corona de Castilla, representan una etapa deconsolidación, tras la cual España desbordaría sus fronteras en diversas direcciones.”32Por lo que, al concluir el reinado de los reyes católicos se había unificado el territorio, habíaaparecido el estado moderno y se había avanzado hacia la unidad de la fe.A la muerte de los reyes, el poder de sus territorios recae en manos de Carlos V, quientendría la corona imperial de España y Alemania. Sus orientaciones están dadas hacia larivalidad con Francisco I de Francia, la lucha contra los turcos y el esfuerzo por dominar elprotestantismo en Alemania.“Los triunfos en lugares lejanos, la fama de sus capitanes, la lucha religiosa, el arribo deembajadas de los países más diversos, el papel de primer orden de u rey, la expansión pormares y continentes y la adquisición de grandes riquezas, la habían transformado en lapotencia hegemónica y eso más que suficiente para hinchar el pecho de su gente” 33Al retiro de Carlos V en el año 1556, sus dominios fueron desmembrados, las posesionesalemanas quedaron en poder de su hermano Fernando y su hijo Felipe II recibió Castilla,los territorios americanos, Aragón, Cerdeña, Nápoles y Sicilia.Por su parte Felipe presentó un reinado que se caracterizó por la burocracia y lentitud, alsubir al trono la situación financiera era un desastre por los grandes gastos de la corte, elfinanciamiento de las guerras, la concesión de rentas, privilegios y el endeudamiento, loque conformaba una situación de quiebra, por lo que debió negociar con los acreedores paraaplazar las deudas, establecer nuevos impuestos, a lo que se le agregó la plata americanaaliviando la situación al cabo de unos años, pero ni las medidas que se tomaron ni los31 Ibídem (p.114)32 Ídem.33 Ibídem.(p.117) Página | 41
  42. 42. tesoros americanos pudieron solventar los gastos, por lo que al morir el rey elendeudamiento total equivalía a las entradas de siete años.“Con el fallecimiento del célebre rey, ocurrido al aproximarse el otoño de 1598, se cierrala gran etapa formativa de España y de su imperio, algo más de un siglo bullente de vida,choques y oportunidades que vio partir a los conquistadores a América.”34Es esta España unificada que recibirá y enviará a representantes de sus territorios al nuevomundo, donde se conformará la identidad americana fruto de españoles y nativos. UnaEspaña de reyes católicos que dominaron los territorios ultramarinos, gobernaron,ordenaron y evangelizaron, todo con el fin de expandir la órbita del cristianismo como unode los motivos esenciales, aunque en el comienzo, América se cruzó en el camino de Colón,que deseaba imperiosamente descubrir la ruta que lo llevara directamente a las riquezas deAsia.34 Ibídem. (p.120) Página | 42
  43. 43. 3. El contexto precolombino3.1 Civilizaciones americanasSe denomina cultura a todo el producto del quehacer humano, como lo son las técnicas paraobtener alimentos, herramientas, creencias, sistemas de parentesco, organización social ypolítica, desarrollo artístico y científico, entre otras. La cultura no se hereda genéticamentesino que se aprende, por lo que cada uno posee una cultura que le es propia, personal y esen ella donde se entrelazan elementos técnicos, sociológicos e ideológicos. 35 Así seconformarán las culturas americanas que se desarrollarán a lo largo del territorio, aunquesolo en dos lugares específicos se llegarán a constituir las civilizaciones prehispánicas conlas cuales se encontraron los españoles a su llegada a las Indias.Una de las principales civilizaciones, es la azteca que es uno de los últimos gruposchichimecas que llegaron al valle de México. La leyenda señala que provenían de Aztlán,lugar de donde nace el nombre de los aztecas.“La migración desde las áridas montañas norteñas asumió padrones desconocidos hastaentonces. Avanzaron en pequeños grupos, estableciendo asentamientos permanentes hastalos pioneros determinaban la conveniencia de ocupar otras zonas. La reconstrucciónseguida de la ruta de los aztecas parte de Colhuacán, el cerro sagrado, donde recibieronlas promesas e instrucciones de su dios tribal, Huitzilopochtli. Luego acamparon por 28años en Coatlicamac; ocuparon Tula durante 19 años, tiempo que les hizo identificarsecon los toltecas y sentirse legítimos herederos, y así, sucesivamente, hasta llegar aChapultepec, una vertiente del valle de México.”36Así cuando llegaron a este último lugar se convirtieron en prisioneros de los Acocolco parapasar a ser vasallos de los Colhuacán, pero por las promesas de Huitzilopochtli de quevengaría todas las ofensas y se convertirían en un pueblo poderoso no desesperaban.Llegando a la guerra entre Colhuacán y Xochimilco donde los aztecas lucharon a cambio desu libertad, Cocox jefe de Colhuacán les brindó su libertad y a la vez intentó establecer unaalianza con el matrimonio de una de sus hijas con el jefe azteca, pero el día de la boda la35 Aquí se detallan específicamente los elementos técnicos, sociológicos e ideológicos de la cultura prehispánica en Silva,Osvaldo. Civilizaciones prehispánicas de América, editorial universitaria, Santiago de Chile, 1994.(p.16)36 Silva, Osvaldo. Prehistoria de América, editorial universitaria, Santiago de Chile, 1990.(p.117) Página | 43
  44. 44. hija de Cocox fue sacrificada, generando la emigración por el valle de México de estegrupo que buscaba el lugar donde un águila posada sobre un nopal, estuviese devorando laserpiente, para fundar de acuerdo a las profecías de Huitzilopochtli su cuidad.Un día al mando de Ténoch en 1325 d.c. vieron al águila devorando a la serpiente ydecidieron ahí construir su capital, dando nacimiento a la cuidad de Tenochtitlán, a la cualse le comenzó a dar forma con los trabajos de drenaje, pero lo más significativo fue ladelineación de los cuatro calpullis. Poco a poco Tenochtitlán comenzó a convertirse en laciudad que asombraría a los españoles con una enorme red de canales, diques y chinampas.Ciudad también atravesada por calles-canales que la recorría a lo largo y ancho, quecomunicaban los lugares más lejanos con el centro de ella, en donde se encontraba el centroceremonial, una plaza casi cuadrada que en su interior albergaba los templos de Tlaloc yHuitzilopochtli, el Teocalli, el de Quetzalcóatl, el dedicado al sol, la pirámide deTezcatlipoca y el Tzompantli. Alrededor de este lugar estaban los palacios de losdignatarios y algunos edificios públicos, a través de los canales y calles se alzaban las casasde los macehuales. Así en la época de la conquista la población de Tenochtitlán llagaba a300.000 habitantes.Cuando los aztecas fueron sorprendidos por los españoles poseían una religión politeísta, yaque habían alcanzado cierto desarrollo cultural en el cual se personaliza a los dioses y se lesconcibe con características humanas, pero a la vez dotados de características sobrehumanas.“… son patentes los esfuerzos de los sacerdotes aztecas por reducir las divinidadesmúltiples a aspectos diversos de una misma divinidad, y al adoptar los dioses de lospueblos conquistados, o el recibirlos de otros pueblos de cultura más avanzada, trataronde incorporarlos, como hicieron los romanos, a su panteón nacional.”37Por lo que una de las dificultades para entender la mitología azteca es la pluralidad de susdioses y las diversas atribuciones de un mismo dios. Así Quetzalcóatl que significaserpiente emplumada, uno de los dioses más importantes sintetiza elementos que segúnnuestro punto de vista no tienen ninguna relación: como dios del viento, de la vida, de lamañana, etc. Otro dios es Tezcatlipoca que significa cielo nocturno y a la vez está37 Caso, Alfonso. El pueblo del sol, fondo de cultura económica, México, 1971.(p.17) Página | 44

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