Upa 2011 rolando fuenzalida

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Formación de la Sociedad Colonial del Reino de Chile, en los Inicios de la Conquista Española

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Upa 2011 rolando fuenzalida

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL PACÍFICO Facultad de Ciencias Humanas y Educación Escuela de Educación Media de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales“Formación de la Sociedad Colonial del Reino de Chile, en los inicios de la Conquista Española” TESIS O SEMINARIO DE TITULO PARA OPTAR AL TÍTULO DE PROFESOR EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES, CON MENCIONPOLÍTICA Y RELACIONES INTERNACIONALES Y AL GRADO ACADEMICO DE LICENCIADO EN EDUCACION Alumno(s): Rolando Felipe Fuenzalida Fuenzalida Profesor Guía: Cristian Adrián Villegas Dianta SANTIAGO – CHILE 2011
  2. 2. 2
  3. 3. ÍndiceI. Capítulo Introductorio ............................................................................................. 5 1. Formulación del problema y preguntas de investigación; ...................... 5 1.1 Justificación de la investigación: ............................................................. 5 1.2 Formulación del problema de investigación: ......................................... 6 1.3 Preguntas de la investigación: ...................................................................... 7 2. Hipótesis de la investigación;.......................................................................... 7 2.1 Hipótesis: .......................................................................................................... 7 3. Objetivos de la Investigación; ......................................................................... 8 3.1 Objetivo general: ............................................................................................. 8 3.2 Objetivos específicos: ..................................................................................... 9 3.3 Objetivos transversales: ................................................................................. 9 4. Definición del área de estudio de la investigación; ................................. 10 4.1 Definición de área de estudio: ..................................................................... 10 5. Metodología de la investigación: .................................................................. 10 5.1 Carácter de la investigación: ....................................................................... 10 5.2 Tipología de la investigación: ................................................................. 11 5.3 Metodología de la investigación: ................................................................ 11 5.4 Secuencia de la investigación: .................................................................... 12 5.5 Fuentes de la Investigación: ........................................................................ 12 6. Marcos de Trabajo; ........................................................................................... 13 6.1 Marco teórico: ................................................................................................ 13 6.2 Marco conceptual: ......................................................................................... 15 6.3 Límites de la investigación:.......................................................................... 18 7. Historiografía; .................................................................................................... 19 7.1 Revisión historiográfica; ............................................................................... 19 7.2 Discusión historiográfica: ............................................................................. 23 7.3 Estado del Arte: ............................................................................................. 25II. Capítulo Primero: Desarrollo de la Investigación ........................................ 26 1. Introducción del capítulo; ............................................................................... 26 2. Antecedentes de la problemática; ................................................................ 28 2.1 Antecedentes; ................................................................................................ 28 2.2 Causas ............................................................................................................ 33 3. Desarrollo de la Problemática........................................................................ 39 3.1 “El encuentro y el desencuentro de dos mundos” ................................... 39 3.2 “La Encomienda”; Sistema de intercambio cultural” ............................... 55 3.3 “El Mestizaje, base social de esta nueva sociedad” ................................ 70 4. Consecuencias y efectos de la Problemática............................................ 75 4.1 Consecuencias .............................................................................................. 75III. Capítulo Segundo: Parte Pedagógica – Curricular ..................................... 79 1. Introducción del Capítulo; .............................................................................. 79 2. Presentación curricular; .................................................................................. 80 2.1 Plan y Programa de Estudio de 2º Medio: ................................................ 80 2.2 Plan y Programa de Estudio de 5º Básico ................................................ 82 2.3 Mapas de Progreso; .................................................................................... 83 3. Revisión de textos de estudio; ...................................................................... 89 3
  4. 4. 3.1 Ficha de Datos: Libro del estudiante de 2º Medio Santillana (2010) .... 89 3.2 Ficha de Datos: Libro del estudiante de 2º Medio Santillana (2009) .. 105 3.3 Ficha de Datos: Libro del estudiante de 5º Básico ................................ 113 4. Revisión de materiales de estudio; ............................................................ 124 4.1 Recurso didáctico digital Nº 1: .................................................................. 124 4.2 Recurso didáctico digital Nº 2: .................................................................. 129 4.3 Recurso didáctico digital Nº 3: .................................................................. 133IV. Capítulo Tercero: Propuesta Didáctica........................................................ 138 1. Introducción del capítulo; ............................................................................. 138 2. Paradigma Educativo; .................................................................................... 138 2.1 Descripción del modelo teórico de evaluación constructivista .. 139 3. Detalles de la Propuesta de Trabajo de la Unidad Didáctica; ............. 141 3.1 Presentación Instruccional ................................................................... 153 3.2 Instrucciones al Docente ............................................................................ 164 3.3 Objetivos Generales y Específicos. ......................................................... 165 3.4 Esquema Resumen .................................................................................... 166 3.5 Guías Didácticas…………………………………………………….…….174 3.6 Reflexión…………………………………………………………….. …….223V. Conclusiones…………………………………………….………….…………..224 1. Conclusiones Parte Histórica………………….………………………....224 1.1 Conclusiones Generales…………………………...……………………224 1.2 Conclusiones Específicas……………………………………………….224 2. Conclusiones Sector Pedagógico - curricular …..............….……….225 3. Conclusiones de la Propuesta didáctica………………….………....…226VI. Bibliografía…………………………………………………………….........….227 1. Fuentes Primarias……………………………………………………........227 2. Fuentes Secundarias…………………………………………….………..227 3. Anexos…………………………………………………………….…………228 3.1 Textos Escolares………………………………………………….……..228 4
  5. 5. I. Capítulo Introductorio1. Formulación del problema y preguntas de investigación;1.1 Justificación de la investigación:El título que conlleva, nuestro trabajo de investigación, a sido denominado de lasiguiente manera; “Formación de la Sociedad Colonial del Reino de Chile, enlos inicios de la Conquista Española”. Y tal como lo expresa este títulotentativo, nos introduciremos en analizar elementos históricos, sociales yculturales, que nos conducen a dirimir la forma de organización, que llevo a laformación de una sociedad en la época de la conquista. A partir de esto último,daremos cuenta de esta relación tan especial y a la vez conflictiva quesostuvieron los españoles e indígenas (específicamente los mapuches) y comoa partir del conflicto que desplegaron ambos bandos, dieron pie a una nuevaforma de relación. Es de suma importancia entender esta parte de nuestraHistoria, dado a que en este período, se cimentaron las bases culturales de lasque hoy en día aún podemos dar cuenta en nuestra cotidianidad, por ende,analizar, comprender, explicar y a la vez criticar esta época tan particular, nosayudará a entender como esta, “nuestra” nación, ha ido desarrollándoseculturalmente, identificando grandes rasgos, tanto españoles como indígenasque aún se perciben en nuestro diario vivir.Dentro de la importancia del período, analizaremos temáticas que nos llevarána entender y explicar el sometimiento indígena que sostuvieron los españoles,a través del sistema de encomiendas. Estas y otras temáticas, convergendentro de los planes y programas de 2º año de Enseñanza Media, destacandoel capítulo I; “Construcción de la sociedad mestiza”, especificando la unidadnúmero uno; “Los Pueblos indígenas en la Colonia”. Por lo tanto, observaremosque el principal aporte pedagógico, que nos entregará este estudio, escomprender los inicios de nuestra nación, dentro de la esfera cultural y social,dando énfasis a las primeras relaciones que cruzaron españoles con indígenas.La viabilidad de nuestro trabajo, estará sustentada bajo el trabajo de fuentes yescritos, dando pie a un exhaustivo análisis de fuentes. 5
  6. 6. 1.2 Formulación del problema de investigación:Gran parte de nuestro trabajo como docentes, es entregar conocimientos anuestros alumnos, destacando el trabajo analítico, explicativo y comprensivo dela temática en cuestión, por ende, detrás de todo este trabajo, hay unaformulación de una problemática, que nos guiará en el transcurso de nuestrodesarrollo docente. En esta oportunidad, las relaciones sociales que nacen enla época, traen consigo una serie de elementos que debemos de analizar,explicar y como lo habíamos notado, la de comprender. En el Reino de Chile,se dio algo, que en otras colonias, no se dio con mucha intensidad, que fue laguerra prolongada que propinaron los indígenas mapuches, a losconquistadores, de tal manera que, encontramos al historiador Álvaro Jara, queafirma que es la guerra, el motor de la socialización de este territorio,observando las redes fronterizas y el gran gasto militar que invierte la coronaespañola, para enfrentar a estos difíciles indígenas que no se dejan dominar usometer. La Guerra de Arauco, será insostenible, pero no por eso, no se logródesarrollar la sociedad en estos tiempos tan difíciles para los españoles, por lotanto será de gran importancia el trabajo de la encomienda y de laevangelización de los indios, que ayudará a entregar los rasgos de esta culturanueva que va a dominar estos territorios, pero complementándolos con lacultura de los autóctonos, situación que la denominaremos “Asimilación”. Sibien la lucha será extrema, pero debemos de poner énfasis, al tipo de españolque viene a conquistar este territorio, hombres caracterizados por llevarconsigo los ideales renacentistas, en el cual buscarán, en estas tierras, suhonor de fama y riquezas. Estos pensamientos los ayudará a seguircombatiendo por sus ideales, hasta lograr cumplir con los objetivos trazados.La nueva forma de relación, traerá consigo una serie de consecuencias, de lascuales, destacaremos la formación de una sociedad mestiza, que hasta el díade hoy, como americanos, tenemos como principal característica en nuestraregión, que es la gran cantidad de población mestiza, y que hoy en día nosrepresenta como tal. Entrar en estas temáticas, será el gran desafío quetendremos, dado a que todo este conocimiento que desarrollaremos a lo largode este trabajo, la complementaremos con nuestros alumnos, para que elloscomprendan, de mejor manera, el contenido que se les entregará. 6
  7. 7. 1.3 Preguntas de la investigación:º Pregunta Central; ¿Qué elementos históricos, sociales y/o culturales, dieronpie a la formación de la sociedad, en los tiempos de la conquista en Chile?º Pegunta de enfoque histórico; Dentro de los elementos que identificamos enla conquista ¿Será la Guerra de Arauco, el sincretismo cultural, el mestizaje yel trabajo indígena como elementos articuladores de la formación de lasociedad colonial en el siglo XVI?º Pregunta de enfoque curricular; De los elementos estudiados ¿Qué rasgossociales de la colonia, aún son parte de nuestra cultura en la actualidadnacional? Teniendo en cuenta esto último ¿En que estado social denotamos alos pueblos aborígenes de nuestro país, considerando todos los procesoshistóricos que han tenido que sufrir para mantener su cultura en el tiempo?º Pregunta del enfoque didáctico; ¿Qué componentes sociales, son las másimportantes, para entender la formación social en la época de conquista? Por lodemás ¿Qué trascendencia histórica le otorgamos a cada elemento articulador,que nos permite observar los efectos colaterales en la formación de la sociedadde conquista y que de igual forma haya perdurado en el tiempo?2. Hipótesis de la investigación;2.1 Hipótesis:“La Guerra de Arauco y la Encomienda, serán los elementos articuladores, quedieron pie a la formación de la sociedad de conquista del siglo XVI.”Para comprender nuestra hipótesis, debemos de entender que dentro de laformación de la sociedad en el período de la conquista, el contexto bélico, seconfigura como elemento significativo de la formación social del Reino deChile, debido a que pone las pautas entre indígena y español, de manera queel primero, no querrá estar bajo la sumisión del conquistador, por ende serán 7
  8. 8. belicosos y bravos contra el poder dominador del español, ahora pues esteúltimo, movido por los afanes de gloria y fama, su lucha se concentrará enfundar ciudades y expandir el imperialismo español, pero no pensaron que seenfrentarían ante unos problemáticos araucanos. De esta forma el Reino deChile, será distinta a las demás colonias, porque tendrá un trato especial y laformación social estará bajo los parámetros de la Guerra de Arauco.Por otro lado la encomienda, es la institución por excelencia del siglo XVI, quecreará una atmósfera de trabajo forzado para los indígenas, de manera quecoexistirá una relación económica y de transmisión cultural hacia el indígena,y a partir de esto, podemos observar como la sociedad va emprendiendo eneste siglo a partir de las relaciones de mestizaje que se desarrollará, dentro dela esfera de la encomienda, abriendo paso al sincretismo cultural.Además nuestro estudio, no solo engloba el ámbito económico y bélico, si noque busca una transversalidad en conjunto con la estructura estamental, elámbito racial, sacando a relucir los principales pilares sociales. Por lo tanto, conlos antecedentes antes expuestos, podemos responder a nuestra pregunta deinvestigación; ¿Qué elementos históricos, sociales y culturales, dieron pie a laformación de una sociedad en los tiempos de la conquista en Chile?Por lo antes dicho, tendremos como primera instancia, el encomendero, quetendrá un papel protagónico, en el proceso de reeducación de los indígenas,algo que de igual forma tomó gran parte de las colonias conquistadas por losespañoles. Ahora pues, comprendiendo este trato especia con el Reino deChile, el historiador chileno, Álvaro Jara, nos indica que la Guerra será el ejefundamental en el que la sociedad se forma en tiempos de la conquista.3. Objetivos de la Investigación;3.1 Objetivo general:El objetivo central de nuestra investigación, es dar cuenta de los pilaresfundamentales en que se formó la sociedad colonial del Reino de Chile en laépoca de la conquista española. 8
  9. 9. 3.2 Objetivos específicos:º Nos introduciremos, en el sometimiento indígena bajo la implantación delrégimen señorial español, analizando su impacto en los primeros años de laconquista española.º Relación entre español e indígena, y como el sistema de encomienda dio unareeducación de los autóctonos, adecuándose a la cultura fuerte del español,formando una cultura nueva y heterogénea, identificando los principalescomponentes, que ayudaron a la formación de esta nueva sociedad.º Destacaremos los ideales renacentistas que movieron al conquistador paraavecindarse en América, distinguiendo sus aspiraciones y convicciones,además de indagar las herramientas que manipula para poder desarrollar susmetas de tan anhelada misión conquistadora.º Por otro lado, daremos cuenta del clima bélico que se vivió en el Reino deChile, y como este fue el motor de la formación social en Chile.3.3 Objetivos transversales:º Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano, ycomprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedadeslatinoamericanas.º Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en eldesarrollo histórico de la comunidad nacional.º Aceptación y valoración de la diversidad cultural, socioeconómica, de género,condición física, opinión y otros. 9
  10. 10. 4. Definición del área de estudio de la investigación;4.1 Definición de área de estudio:Nuestra área de estudio, se enfoca netamente en el ámbito de la Historia,donde nos introduciremos en un período de suma importancia para nuestrahistoria, dado a que en ella, podemos comprender la génesis tanto cultural,social, económico y político de nuestra nación, hablamos del período de laConquista en Chile, donde comprenderemos y analizaremos a losconquistadores, como protagonistas de esta época, en conjunto con losindígenas, enfatizando netamente a los mapuches. Tomaremos en cuenta aestos europeos españoles, que vinieron a nuestro territorio, con la idea debuscar fama y riquezas, pero debía de someter bajo su dominio a losautóctonos de la región. En Chile, la tarea no fue nada fácil como en otrasregiones de América, pero con mucho esfuerzo, se logró formar una colonia, ya partir de esta, una sociedad. Nuestro objeto de estudio se remonta en laConquista de Chile, que temporalmente, la ubicamos en el siglo XVI, entre losaños 1536 (con la llegada de Diego de Almagro), hasta el Desastre deCuralaba (suceso ocurrido en 1598), por lo tanto, será este período el cualtomaremos como referencia, para nuestro desarrollo investigativo.5. Metodología de la investigación:5.1 Carácter de la investigación:Nuestra investigación, posee un carácter netamente resolutorio, vale decir,busca evaluar el impacto de la investigación, dentro del ámbito histórico, comotambién en la esfera curricular, evaluando los procesos y la influencia queestos pueden provocar en la comprensión y en el análisis del período encuestión, obteniendo un enfoque cuantitativo, agotando y resolviendo latemática en cuestión, que busca determinar e identificar, los principalescomponentes de la formación de la sociedad colonial en el Reino de Chile. Porlo tanto, tomaremos en cuenta fuentes primarias, como las cartas escritas por 10
  11. 11. Pedro de Valdivia y los poemas épicos de Alonso de Ercilla, estos últimos, sonprotagonistas directos de la época, siendo Pedro de Valdivia, el que sobrellevela conquista en Chile, enfrentándose con los principales problemas del Reino, yAlonso de Ercilla, como el cronista por excelencia de la época en cuestión.Además usaremos las principales ideas centrales de obras de grandeshistoriadores chilenos, que son especialistas dentro de la investigación de laépoca.Por último, se intentará generar un pensamiento analítico en el estudiante, enel cual la finalidad es entender la importancia de la época, por lo tanto laprofundización de la investigación, será en gran manera el eje sustancial, paraque los alumnos alcancen los objetivos trazados.5.2 Tipología de la investigación:El tipo de investigación que se empleará en este trabajo, englobará tanto laesfera descriptiva, como explicativa, dado a que se buscará describir cadaelemento u componente que ayudó a la formación de la sociedad colonial,trayendo consigo un análisis explicativo de cada uno de estos, tratando decomprender como estos fueron desarrollándose en el período en cuestión.Además tendrá una perspectiva analítico – experimental, dado a que dentro delos objetivos específicos antes trazados, tanto el investigador, como elalumnado, desarrollarán trabajos de análisis tanto cualitativo, como cuantitativodel objeto de estudio, desplegando una labor experimental, al abordartemáticas actuales de nuestra sociedad, para realizar trabajos de comparación,con la formación cultural del Reino de Chile.5.3 Metodología de la investigación:De carácter deductivo, dado a que partiremos desde una óptica general, comoes identificar a grandes rasgos los principales componentes y elementos quedieron pie a la formación de la sociedad en aquella época, hasta distinguir cadauno de estos, analizándolo, desplegando sus principales características,logrando el fin último de la investigación. 11
  12. 12. 5.4 Secuencia de la investigación:1º Formulación de la (s) idea (s).2º Revisión de los planes y programas del Mineduc.3º Recopilación y selección de bibliografía y fuentes primarias.4º Dar una coherencia y un ordenamiento a cada una de las fuentes y bibliografías que se usarán.5º Construcción de pautas con el respectivo orden de material seleccionado.6º Realización y producción del estudio de campo.7º Recopilación de antecedentes, fruto del estudio de campo8º Modificación, fortalecimiento de las debilidades encontradas en la Investigación, ampliando los criterios propuestos.9º Demostración y exposición del proyecto de investigación.5.5 Fuentes de la Investigación:Dentro de nuestra investigación historiográfica, usaremos dos tipos de fuentes;º Fuentes Primariasº Fuentes SecundariasLa primera, la usaremos para fundamentar nuestra hipótesis de trabajo, de loscuales encontraremos las Cartas de Pedro de Valdivia y los poemas épicos deAlonso de Ercilla.En segundo lugar, usaremos fuentes secundarias, donde rescataremos lasgrandes obras históricas, que predominan en el contexto histórico de la época,de manera que, con sus respectivas tesis, podremos aún mas fundamentarnuestro trabajo de investigación. 12
  13. 13. 6. Marcos de Trabajo;6.1 Marco teórico:Para analizar y comprender los elementos históricos, que ayudaron a laformación de la sociedad colonial en la conquista del Reino de Chile,tomaremos en cuanta, como teoría u paradigma, el “Funcionalismo Estructural”,que es parte de una gama de teorías sociológicas, pero que representa en granmedida, el conocimiento teórico del período de estudio.Esta teoría, también denominada estructural-funcionalismo, afirma que paraacceder al conocimiento de la realidad social y de su origen, se debe partir deprincipios teóricos que Parsons denominó sistemas de referencia, vale decir,los sujetos sociales construyen sistemas de relaciones interactivas queParsons clasifica en tres tipos:º El sistema cultural, constituido por los patrones de conducta, símbolos,creencias, etc. Teniendo en cuenta que es el objeto de estudio de laantropología social.º El sistema de la personalidad, que se integra a partir de la apropiaciónindividual, o internalización que el sujeto realiza de las normas sociales delgrupo en el que interactúa.º El sistema social, considerado a partir de dos estructuras que lo determinan:la división social del trabajo y la estratificación social que, planteados así,integran el objeto de estudio de la sociología.Debemos de tomar en cuenta que el funcionalismo estructural concibe a lasociedad como un enorme casillero, con varios niveles (estratos sociales), yconsidera que los individuos ocupan, cada uno, necesariamente determinadositio (status social) dentro de alguna casilla de esa enorme estructura. Susactuaciones o papeles desempeñados dentro de ese status, se denominanroles del sujeto y lo observaremos perfectamente, dentro de la sociedad que seformó en el período colonial 13
  14. 14. Cuando una sociedad ha sido capaz de establecer patrones conductuales quegarantizan su equilibrio y supervivencia, se dice que se trata de una sociedadfuncional.Merton supone la existencia de dos alternativas: que los roles desempeñadospor el sujeto sean voluntarios y reconocidos (manifiestos) o no deseados nireconocidos (latentes).En este último caso pueden presentarse, más tarde o más temprano, lo queMerton llama "disfunciones", es decir, comportamientos sociales que rompencon los patrones vigentes y que ponen en riesgo el equilibrio y la seguridad delgrupo social, teniendo como ejemplo claro; La Guerra de Arauco y susconsecuencias ante el dominio del conquistador español.Ante estas circunstancias, el sistema recurre al empleo de mecanismos decontrol que pueden ser de índole diversa, pues van desde las sancionesjurídicas, la presión de la opinión pública (controles externos), hasta lainducción de sentimientos de culpa, vergüenza (controles internos), etc. De igual forma, reconoceremos algunas críticas que se le han hecho alfuncionalismo estructural, de las cuales reconoceremos las siguientes;º Se trata de una teoría conservadora, pues considera que son funcionales losfactores que preservan la existencia de un determinado sistema.º La consideración del cambio social como una situación anormal, limitagrandemente a esta teoría, pues le impide explicarse dicho cambio.º El funcionalismo estructural no advierte la existencia de la estructuraeconómica de la sociedad. 11 Extraído del artículo “La conquista en América” del sitio web. www.monografías.com,consultado el día miércoles 8 de junio de 2011 14
  15. 15. 6.2 Marco conceptual:Tomaremos en cuenta distintos conceptos claves, para entender nuestrainvestigación historiográfica, de las que denotamos los siguientes;Construcción de una Identidad Mestiza; A. América Precolombina: Las grandes civilizaciones precolombinas. Los pueblos prehispánicos en el actual territorio chileno. B. La Conquista Española: Principales características y propósitos de la empresa de conquista de los españoles en América y sus efectos para los pueblos indígenas. La conquista de Chile: la ocupación del territorio. C. Relaciones entre españoles e indígenas: trabajo obligatorio, mestizaje, evangelización, sincretismo cultural y resistencia mapuche. D. El legado español nos inserta en occidente: la herencia cultural de España. La institucionalidad española en América. La sociedad colonial en Chile.2Choque Cultural;La llegada del español a América significó una conquista no sólo territorial ypolítica, sino también una dominación cultural para las diversas poblacionesaborígenes.La conquista española impuso una manera de ver el mundo: la cristiana yoccidental. Ello significó que todas las culturas indígenas americanas se vieranafectadas por lo que se ha denominado el “choque cultural”, es decir, el mutuocuestionamiento de sus correspondientes maneras de ver el mundo: susvalores, creencias, costumbres y tradiciones. 32 Extraído del artículo; “Conquista de Chile” del sitio web. www.biografíadechile.cl, consultado eldía miércoles 8 de junio de 20113 Extraído del artículo; “América española” del sitio web. www.hechohistórico.com, revisado eldía jueves 9 de junio de 2011 15
  16. 16. Evangelización;Desde un principio, la llegada del español a nuestro territorio tuvoconnotaciones religiosas. Los monarcas españoles se habían comprometidocon el papado a predicar el cristianismo y a procurar la conversión de lospueblos conquistados. Esta tarea involucró una tensión permanente para losintereses de los conquistadores, que no veían en el indígena un sujeto deevangelización, sino más bien mano de obra útil para explotar las riquezas queofrecía el nuevo continente.Por otra parte, también estaba el interés de la Iglesia en asumir frecuentementela defensa de los derechos y de la protección de la población indígena, aquienes consideraba criaturas de Dios y súbditos del Rey, tal cual eran lospropios españoles.4Sincretismo Cultural;El intento de imponer el cristianismo no pudo desterrar las concepcionestradicionales religiosas del mundo aborigen. Ello dio como resultado que ambasvisiones se mezclaran y relacionaran sincréticamente, surgiendo así unacombinación de sistemas de creencias, como resultado de la influencia mutuaentre el catolicismo y las religiones aborígenes.Esto explica que en Chile existan hoy en día variadas expresiones del mundoreligioso cristiano en distintivos sectores de nuestra población. En algunos deellos se presentan elementos propios del catolicismo hispano oficial –habitualmente ligados a los sectores altos – y en otros, en cambio, aparecenaspectos de religiosidad popular.54 Extraído del artículo; “la Conquista de Chile” del sitio web. www.memoriachilena.cl, revisado eldía miércoles 8 de junio de 20115 Extraído del artículo; “América española” del sitio web. www.monografias.com, revisado eldía martes 7 de junio de 2011 16
  17. 17. Mestizaje;El mestizaje es el proceso de interrelación forzado o voluntario entre dos o másculturas. Este proceso se produjo en Chile casi exclusivamente entre indígenasy españoles. Su principal escenario fue el valle central, por ser la región máspoblada del territorio y la que presentó una resistencia menor a la Conquistaespañola.El primer grupo de mestizos, los del siglo XVI – que fueron resultado de lavoluntaria u obligada relación de madres aborígenes con conquistadoresespañoles – crecieron por lo general vinculados a sus progenitoras indígenas ya sus culturas. Salvo excepciones, el padre español estuvo ausente. Muypocas veces esta unión derivó en la institución del matrimonio.Trabajo Obligatorio;Lo primero que hacían los españoles luego de dominar un territorio erarepartirse a los indígenas para que se dedicaran a las actividades productivas.Los beneficios obtenidos de este sistema de trabajo obligatorio, conocido como“repartimientos”, eran exclusivos para los peninsulares.La Corona, consciente de que los abusos que se cometían significarían larápida desaparición de la población originaria, intentó reglamentar estasrelaciones a través del sistema de encomiendas. Éste se basaba en elentendido de que los indígenas, como súbditos del Rey, debían entregarle aéste un tributo anual. En recompensa por el esfuerzo realizado en la conquistadel territorio, el rey cedía este tributo a los españoles por un plazo definido,debiendo los indígenas entregarlo en dinero o especies directamente a quien lorecibía la encomienda, quien, por su parte, tenía la obligación de proteger a susindígenas y evangelizarlos en la fe católica.La Resistencia Indígena;A medida que los españoles avanzaron hacia el sur se encontraron con mayorresistencia aborigen. Los indígenas del norte chileno, de evidente influenciaincásica, en su mayoría fueron un apoyo para las expediciones hispanas. Los 17
  18. 18. Picunches, de la zona central, luego de un primer alzamiento (1541 –destrucción de Santiago) fueron apaciguados e incorporados al sistema deencomienda. Sin embargo, la resistencia de los Mapuches, inédita en elproceso de conquista americana, significó el inicio de una permanente, intensay costosa guerra que tuvo proyecciones en toda la vida colonial.Con el nombre de Guerra de Arauco se hace referencia el largo conflicto bélicosostenido entre españoles y mapuches, que abarcaría todo el periodo colonial(siglos XVI a XVIII).66.3 Límites de la investigación:º Límites Cronológicos; Período de la Conquista española, dentro del marco delsiglo XVI, entre los años 1536 (con la llegada de Diego de Almagro) hasta1598 (Desastre de Curalaba) e inicios del período colonial del siglo XVII.º Límites Territoriales; Territorio del Reino de Chile, parte del Virreinato delPerú.º Límites Temáticos; bajo los términos de la construcción de la sociedadmestiza, provocado por un choque cultural, que va de la mano del trabajoevangelizador, determinando un sincretismo cultural. Además esbozaremos eltrabajo indígena y la temática de la resistencia de estos frentes a losconquistadores.6 Extraído del artículo; “La Colonia” del sitio web. www.memoriachilena.cl, revisado el día lunes6 de junio de 2011 18
  19. 19. 7. Historiografía;7.1 Revisión historiográfica;Dentro de las corrientes historiográficas, que grafican y estudian el período enque se desenvuelve nuestra investigación, reconoceremos a dos principaleslíneas de pensamientos, de los cuales reconoceremos a distintos historiadores,que bajo sus respectivas líneas de investigación, dieron su aporte históricosobre la formación de la sociedad colonial del Reino de Chile, en los inicios dela conquista española.Por lo tanto, daremos énfasis a los siguientes;º Corriente “Liberales Clásicos” (mediados del siglo XIX en adelante)Autores relevantes; 1. Diego Barros Arana y su obra “Historia General de Chile”, constituida en 16 gruesos volúmenes, escritos y desarrollados entre 1884 y 1902. Detalla con precisión, los principales hechos que ocurrieron dentro del período de conquista, donde denotamos un largo y exhaustivo relato de los acontecimientos, trabajando con una gran cantidad de fuentes, pero de cierta forma se denota una crítica sustancial al período colonial. Por lo demás, siguiendo la corriente que lo identifica, Diego Barros Arana, identifica la etapa de conquista, como un hecho sustancial, donde el choque entre españoles e indígenas será de suma importancia para entender el contexto del Reino de Chile, pero no se sujetará de la Guerra, ni de la Encomienda para abordar la formación social, si no que conjugará una serie de elementos históricos que explique como se fue desarrollando socialmente el territorio chileno. Teniendo en cuenta su pensamiento liberal, en el cual la sociedad va avanzando bajo una lógica progresista, denotará que durante la conquista, el sistema español, permitirá configurar un grupo social, donde coexistirá un intercambio cultural, pero serán las instituciones de carácter político que darán pie al 19
  20. 20. desarrollo social en la colonia. Ahora pues, la colonia, para los liberales, será un mundo oscuro, donde la independencia de Chile, traerá consigo la luz del progreso y del desarrollo del Estado nacional, desvinculándose de raíces hispánicas, pero aún pensando en esto, se logrará distinguir que para este autor, la institucionalidad española entregará los parámetros en el Reino de Chile.2. Miguel Luis Amunátegui y su obra “Descubrimiento y Conquista de Chile”, escrito y publicado en el año 1862. Al igual que el autor anterior, hay un minucioso trabajo de fuentes, pero hay una característica primordial en su obra, y va de la mano con lo que transmite Barros Arana, que coexiste un cierto menosprecio de la época en cuestión, debido a que dentro del contexto en que se escribe estas obras, Chile estaba desarrollando y fundando los pilares fundamentales de la República, tratando de alejarse del período colonial, visto como un retroceso político y cultural. Pero de igual forma, reconoce la obra conquistadora de Valdivia, estipulándolo como el fundador de la sociedad en Chile, teniendo en cuenta las instituciones desarrolladas en la región y su instauración con el paso de los siglos coloniales.3. Benjamín Vicuña Mackenna, en la que destacamos su obra “Lautaro y sus tres campañas contra Santiago. 1553 – 1557”, publicado en el año 1876. Dentro de esta obra, destacamos el discurso nacionalista de Vicuña Mackenna, como lo hemos descrito con anterioridad, dentro del contexto en que se desarrolla este historiador, encontraremos la corriente filosófica del romanticismo, que trae consigo un exacerbado nacionalismo, por ende, resaltar la labor y la valentía de Lautaro, denotará un auge nacionalista, detallando los orígenes sanguíneos de la nación chilena, como sujetos de gran jerarquía patriótica y nacional. Entregando un panorama belicoso – social de la época de conquista, si bien toma en cuenta la guerra como cuestión de desarrollo social, pero el individualismo del sujeto histórico, lo resaltará con preponderancia rn su obra histórica, en el cual denotaremos un discurso que parte de lo general, para ser desarrollado bajo estimaciones particulares. 20
  21. 21. Cada uno de estos autores, desarrolla una reconstrucción minuciosa dehechos y epopeyas colectivas, en la que se destaca la colonia, laindependencia y la política del siglo XIX. Además denotamos un gran trabajodocumental, donde persiste una profunda labor en la crítica y recopilación deuna gran cantidad de fuentes. En aquella época, Llegaban libros y periódicosdel viejo continente, en el cual darán cuenta de los cambios de enfoque liberaly como las revoluciones de Europa impresionaban a estos historiadores,mostrando que entre convulsiones, el viejo mundo se abría hacia una nuevaera. Se avanzaba rumbo a la verdadera libertad del hombre y de los pueblos ytambién hacia el pensamiento científico, la nueva técnica, la literatura y eldivagar filosófico. La idea del progreso indefinido y de la perfectibilidad humanase abría paso resueltamente. Y esto, querían transmitirlo estos autores en susrespectivas, fuera de lo específico o particular, la esfera general de una historiarica en tradiciones y preceptos, serán articuladores en la esfera liberal.º Corriente Estructuralista (mediados del siglo XX en adelante)Autores relevantes; 1. Álvaro Jara, destacando sus obras; “Guerra y Sociedad en Chile”, donde realiza un arduo trabajo en la transformación de la guerra de Arauco y la esclavitud de los Indios. De cierta forma, denotamos que en esta obra, la tesis se profundiza al destacar la Guerra de Arauco, como foco del desarrollo social, por ende, la formación de la sociedad colonia, se condiciona a través de esta guerra y las consecuencias que trae consigo. Además, este autor, trabajó en su obra; “Trabajo y Salario Indígena Siglo XVI”, en el que destaca la función primordial del encomendero y las nuevas formas de relación en que se cruzarán tanto españoles, como indígenas. En forma clara y precisa, el autor enfatiza el rol de la Guerra y de la forma de trabajo indígena de la época, como forma de relación entre español e indígena y de base social. 2. Armando de Ramón y su obra; “ La Gestión del Mundo Hispanoamericano”, su tesis, radica exclusivamente a que uno de los grandes factores del desarrollo social que se efectuó en la conquista 21
  22. 22. española, es gracias a las prácticas mercantiles que trae consigo los conquistadores europeos, la búsqueda incesante de metales preciosos y el afán de gloria y fama, será parte significativa en el desarrollo social, por ende destacamos el perfil psicológico del hombre renacentista o el hidalgo que llega a conquistar América. El autor, no solo observa la guerra como principal motor de desarrollo social en el Reino de Chile, si no que de igual forma, toma parte las políticas integracionistas del español con los indígenas con el inminente desarrollo del mestizaje, que desde luego dará pie al sincretismo cultural. Elementos que son relevantes para el autor y su desarrollo en la tesis de su obra. 3. Sergio Villalobos y su obra; “Vida fronteriza en la Araucanía”, en el cual su proceso de tesis, se centra en los límites fronterizos que coexistieron entre españoles e indígenas, destacando el intercambio comercial, alimenticio, hasta de armas y provisiones, por lo cual observaremos, que esta situación, fue parte fundamental para el desarrollo del sincretismo cultural.Los historiadores de esta corriente, escapan del discurso liberal y progresistade los autores del siglo XIX, donde su preocupación, partirá desde lo general,desarrollando sus tesis, bajo parámetros específicos, donde su miradaanalítica, estará centrada en ciertos elementos sociales, que tendrán unsignificado relevante en el proceso histórico. Por lo tanto, estos autores, ponenel acento en el estudio de procesos y estructuras históricas, siguiendo lacorriente francesa de la Escuela de los Annales, en el que algunos casosconfluyen con los marxistas como en el análisis de estructuras económicas ysociales. Por ende, existe una ampliación de la investigación histórica a nuevostemas y actores, como la historia de las mentalidades, denotando en que susprincipales aportes en historia, su centro investigativo, esta dentro del períodocolonial de Chile y de América. 22
  23. 23. 7.2 Discusión historiográfica:Para Armando de Ramón, en su obra “La Gestación del MundoHispanoamericano” (1992), nos señala que bajo sus parámetros, es muyantiguo el debate sobre el tipo de sociedad que resultó de la colonizaciónespañola en Hispanoamérica, de hecho el autor nos señala que ya en la mitaddel siglo XIX, luego de la emancipación, los intelectuales de estos paísesdiscutieron dichos temas con alguna profundidad, pero ha sido durante el sigloXX, cuando el debate se ha agudizado, debido en parte, a la intervención delas ideologías políticas predominantes en Hispanoamérica desde la década de19407. Puede ser discutible su visión, pero de cierta manera, debemos dedestacar, que en gran parte del siglo XX, se ha dado un fuerte énfasis alestudio de la sociedad colonial, entregando a la historiografía obras de sumaimportancia que nos entregan un exquisito conocimiento sobre la temática atratar, tal es el caso del historiador Álvaro Jara, que nos entrega en su obra“Guerra y Sociedad en Chile”, un amplio trabajo sobre la absorbente temáticabélica que parece dominar la sociedad en formación, dado a que esto no loquiere dejar ajeno al devenir de la realidad histórica, de hecho, la guerra lodenota como un motivo constante dentro de esa sociedad estructurada por laviolencia, en cuya formación el elemento conquistador jugó un rol decisivo8 .Por lo tanto, observaremos, que grandes obras como la antes descrita, englobala temática bélica, como centro de la formación social del Reino de Chile,además se suma la incorporación del encomendero, como forma de relacióneconómica en la primera parte de la conquista de Chile.Por otro lado, debemos de señalar, que denotaremos una interpretación sobrela problemática a tratar, bajo los términos de Néstor Meza, donde recalca queel descubrimiento de América, sólo se ha considerado como el conducto queha permitido la transmisión de la savia cultural al nuevo mundo, sin intentar suinterpretación exacta dentro de la vida cultural occidental, criticando por lodemás, la historia tradicional de los positivistas del siglo XIX y su enfoque en7 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 222.8 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 24 23
  24. 24. una senda marcada por cronistas rectificando las fechas y los juiciosapasionados, tales como Barros Arana y Medina en “Historia General”, dondeseñala que es solo una recopilación de documentos, por lo tanto se deja delado una mayor profundización de las temáticas, por lo mismo, su obra“Estudios sobre la Conquista de América”, resalta la importancia de indagarsobre los motivos de la ocupación española en América, resaltando que laactividad española en América, es netamente parte de las manifestaciones deíndole aspiracional del hombre europeo en la época del Renacimiento y eltraspaso de la economía medieval a la economía capitalista moderna 9. De talforma que envuelve una investigación de carácter sociológico, desarrollando laformación cultural bajo los cambios sociales que ocurrían en Europa. Lo antesexpuesto, nos da entender ciertos fenómenos ocurridos en aquella época quenos ayudan a entender con mayor comprensión la idea de la conformación dela sociedad colonial. Ahora pues, si nos reivindicamos en el estudio del Reinode Chile, una vez más nos acercaremos a Álvaro Jara, en su obra “Trabajo ySalario Indígena Siglo XVI”, donde nos indica que en el orden de la tendenciaespañola a la rápida implantación de un régimen de trabajo y de la obtenciónde un margen amplio de aprovechamiento, propios del estilo señorial estatuidopor obra de la acción conquistadora, cobran mayor y más directo alcance lascaracterísticas de la sociedad prehispánica, además recalca que talescaracterísticas han influido poderosamente en la conformación posterior de lanueva sociedad y han proporcionado muchos de sus rasgos peculiares a loque entendemos por formas regionales o nacionales, en una gama que abarcadesde lo económico y social hasta lo cultural 10. De cierta forma, lo que el autornos quiere señalar que el régimen impuesto por el señorío español, influyó degran medida en el desarrollo social, aunque también las manifestacionesculturales que Armando de Ramón destaca, nos muestra una mezcla de estoscontrastes culturales, dando como resultado estilos y formas muy diferentes alas originarias, un ejemplo claro son los poemas épicos, producidos en el sigloXVI, donde destaca la calidad de “La Araucana” de Alonso de Ercilla, fuente9 Meza, Néstor. “Estudios sobre la Conquista de América”. Ed. Universitaria.Stgo. Chile. P. 3610 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 267. 24
  25. 25. relatos y crónicas que hasta hoy en día son fuente indispensable para conocerlos inicios de la América española11.Si bien, hemos denotado a los principales historiadores que han dado énfasis alos estudios sobre la sociedad colonial, denotando sus respectivas tesis,entregando una clara demostración del estado de nuestra problemática, peronuestro estudio no solo engloba el ámbito económico y bélico, si no que seanhela una transversalidad en conjunto con lo religioso, la estructuraestamental, el ámbito racial, sacando a relucir los principales pilares sociales.7.3 Estado del Arte:Hoy en día, dentro de los márgenes historiográficos, la línea de interpretaciónque prima hoy día como aceptable, para entender los sucesos históricos delperíodo en estudio, caben dentro de la corriente estructuralista, destacando lasobras de Álvaro Jara, Armando de Ramón, Néstor Meza, Sergio Villalobos,entre otros. De los cuales destacamos su gran labor al profundizarse en losestudios de la América Española, entregándonos grandes matices analíticos,para la mayor comprensión de la conquista y del desarrollo social deHispanoamérica, pero dentro de lo específico del Reino de Chile. Si bien hayuna clara tendencia política marxista, pero no quita la labor trascendental quenos entrega las obra que hemos descrito y reflexionado.11 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 47 25
  26. 26. II. Capítulo Primero: Desarrollo de la Investigación1. Introducción del capítulo;El siglo XVI, contiene un rico brebaje histórico social y cultural, dado a que ennuestro territorio, se dio uno de los encuentros más importante de nuestrahistoria, permitiendo el nacimiento de una nueva sociedad. Cuando elconquistador español, enfrentó este gran desafío de buscar nuevos horizontesen esta tierra nueva, nunca imaginó que tras estos hermosos paisajes denuestro continente, se encontraría con hombres, que como en todas partes delmundo, desafiaban el medio, para poder sobrevivir. Lo particular, es queaquellos seres que el conquistador enfrentó, aún practicaban la caza y larecolección, cultivando la tierra, domesticando animales.Armando de Ramón, destaca dos aspectos de suma importancia, a la hora deanalizar este encuentro de dos humanidades distintas. En primer lugar, ladiversidad cultural, se manifiesta a partir de una multiplicidad de expresiones,donde cada cultura se desarrolla con sus propias características eindividualidades, resolviendo sus propias problemáticas, con sus particularesrespuestas. Otro aspecto que destacamos, es de la continuidad cultural, dado aque el desarrollo de cada cultura tiene sus raíces en la persistencia deimportantes tradiciones en el tiempo. En este encuentro, se ve sujeto unavariabilidad y persistencia cultural, que trajo consigo que a la llegada de losespañoles, el tipo de contacto y conocimiento que se produjo entre estos dosuniversos que comenzaban a transitar juntos, fuera de complejascaracterísticas y variadas connotaciones, dando como resultado una serie deconsecuencias.12La temática general que esta investigación expone, describe las consecuenciasdel encuentro de estos dos mundos, analizando la sociedad que lograconformarse a partir del dominio y de la subyugación de cada uno de losgrupos. Por otro lado, denotaremos la particularidad del territorio del Reino deChile, dado a que los mapuches u araucanos, no fueron sometidos en su12 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 13 26
  27. 27. totalidad, en el cual no solo se enfrentaron violentamente al conquistador, si noque mantienen esta conducta por largo tiempo generando un tipo de contactoque se articula en base a la guerra. Por esta razón, es de suma importanciaanalizar esta cultura, que hasta el día de hoy, mantiene sus raíces autóctonas,reconociendo su lucha por sus posesiones territoriales, siendo partefundamental en la formación de nuestra sociedad, destacando de igual forma,el proceso de mestizaje.Es por esto, la importancia que denotamos al estudiar a este pueblo, que nosidentifica como eje trascendental en el proceso de desarrollo de nuestranación, aunque convengamos, que no fueron los únicos pueblos residentes enel Reino de Chile, pero si los que tenían una mayor significancia en el territorio,fueron quienes ayudaron a formar la sociedad colonial, bajo las circunstanciasy prismas de la Guerra de Arauco.En primer lugar, analizaremos a los araucanos del Reino de Chile, dondeexpondremos las principales características de esta cultura, alineando elestadio o nivel cultural en que se desenvolvían a la llegada de los españoles.De estos últimos, daremos cuenta de sus ambiciones y desafíos, considerandolas herramientas de contacto que ocuparon a la hora de enfrentarse a los indiosautóctonos del Reino de Chile.Mencionamos, que la relación entre araucano y español, se vio dificultada paraestos últimos, debido a que los indios no daban pie a una dominaciónextranjera, por lo tanto desde el inicio de la conquista y en los siglos veniderosde la colonia, la Guerra será el motor elemental, en la fundación de la sociedadcolonial.Por último, denotaremos que dentro de la dominación española, elconquistador implantó un sistema denominado de “Encomiendas”, en el cualse desarrolló con la idea de controlar al indígena a fin de obtener suevangelización, por ende, se unían el interés económico privado, al implantar eltrabajo forzado. Con esto, proporcionarían la adoctrinación y la enseñanza delevangelio, sumando de igual forma las buenas costumbres como las entendíanlos europeos. Estos cambios dieron lugar a un proceso de mestizaje de sumaimportancia, en el cual dará como fruto, el nacimiento de nuevos estratossociales, cumpliendo un rol u función dentro de la sociedad en formación. 27
  28. 28. 2. Antecedentes de la problemática;2.1 Antecedentes;2.1.1“El contexto americano-andino, a la llegada del español a Chile”El panorama americano – andino, en el cual se vio enfrentado el español,constituía una serie de elementos culturales de suma importancia.Anteriormente, explicábamos, que el conquistador, se enfrentó a un mundo quenunca imaginó afrontar, contemplando una serie de civilizaciones y culturas,que al igual que estos, construían un mundo de sobrevivencia, trabajando en elmedio natural en que ellos vivían. En el mundo andino, el español apreció unagran civilización, que desde luego logro fomentar un gran imperio. Los incas,fueron parte de una cultura desarrollada, que al igual que los aztecas y losmayas, construyeron una idea de Estado, en el cual concentraba laadministración total del imperio. Por lo tanto, encontraremos que en lasgrandes civilizaciones, como la incaica y la azteca, la noción de Estado, estabavigente en su mundo social, como fuente primordial de unidad.En el imperio incaico, existía una profunda división entre las diferentes capasde la población, donde se denotan las familias reales, la nobleza y la clasesacerdotal, mientras que el resto de la población, eran netamente clasetrabajadora. Por otro lado, se puede estimar, que la porción de territorio quellegaba por el sur hasta el Maule y parte del Bío – Bío, formaba parte delimperio incaico, sumemos la parte norte del reino de Chile, donde recibieronuna fuerte influencia por parte de una cultura mas avanzada, donde semodificaron hábitos, costumbres y pensamientos, en especial en cuanto asoportar una dominación y haber aprendido a producir un excedente paraestos, ya fuese en prestaciones o en tributos en especie. A la inversa, en laregión continental situada al sur del Bío – Bío, la agricultura era en extremoincipiente y no proporcionaba a los indígenas todas sus fuentes desubsistencia, que todavía las seguían obteniendo en forma complementaria, através de la recolección y de la pesca y caza.En el caso de las culturas mas desarrolladas (Incas y Aztecas), una dominaciónsocial era reemplazada por otra y paulatinamente se iría ajustando a los 28
  29. 29. moldes que el conquistador español deseaba o podía imponer con los medios asu disposición. Incluso la importancia de los funcionarios indígenas intermediosfue bien comprendida por los españoles, ya que siguieron siendo el contactoentre el Estado y la gran masa del pueblo. Por lo tanto, la conquista españolase afianzó con mayor rapidez en esta sección del territorio. Mientras tanto, enel pueblo araucano el concepto inmediato y en rigor era el del grupo familiar ylas obligaciones no se extendían más allá. Por lo mismo, el reemplazo delgrupo dominante por el conquistador europeo no fue una tarea fácil paraaceptar por parte de los indígenas.132.1.2 “Visión Panorámica de los Araucanos del Reino de Chile”En América, el español, encontró una riquísima diversidad cultural existente, enel cual encontraría todo tipo de niveles culturales, desde los cazadoresrecolectores más arcaicos, hasta las llamadas altas culturas que habitabancentros urbanos. Si bien nuestro objeto de estudio, no radica en el análisiscultural o de los estadios culturales desarrollados en la época prehispánica,pero si debemos de tener en consideración, el nivel cultural en que sedesenvolvían los indígenas que poblaban el territorio chileno.Destacamos, que el período cultural donde podemos ubicar a gran parte de lapoblación indígena del territorio de Chile, lo desglosa el período llamado“Formativo” o también denominado período Agro alfarero, caracterizado por elminucioso trabajo de la cerámica y de la agricultura. Sus orígenes se pierdenen confusos datos arqueológicos, pero lo cierto es que no solamentedeambulaban por el Reino de Chile, si no que de igual forma denotaremosgrupos que habitaban en importantes zonas del continente americano y queconservaron numerosas tradiciones, incluso mucho después de la llegada delconquistador.14Bajo estas características culturales, encontramos a los mapuches, que fueronhabitantes desde remotas épocas del territorio centro sur de Chile, y que hacia13 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 45.14 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 23 29
  30. 30. fines del siglo XVII, ampliaron su influencia ocupando las pampas argentinas.Sus orígenes, aún siguen siendo motivos de discusión entre los historiadores,pero si podemos estar seguros que habitaban un amplio territorio, en el que sepueden distinguir tradiciones locales ejemplificadas en los vestigios cerámicos.Estos indígenas practicaban la caza y recolección complementada con unahorticultura incipiente de roza (limpiaban el terreno con fuego) que otorgabacierta permanencia en el poblamiento. Por otro lado, con la introducción de lasespecias traídas por los españoles, la ganadería llegó a tener una granimportancia, dentro de las actividades económicas de esta cultura.Los mapuches, estaban organizados en base a la familia extensa, quehabitaban en viviendas de paja, denominadas “Rukas”. Cada familia, tenía supropia autoridad, depositada en el Lonko u cacique. Es de suma importanciaseñalar, que conocieron la cerámica y el tejido, que con la introducción de laoveja, alcanzó gran relevancia, sobre todo en las mantas confeccionadasespecialmente para uso del Lonko. Indudablemente, el aspecto que másdestaca a los mapuches, fue su relación con la guerra, en el cual durante tressiglos resistieron la penetración de su territorio al extranjero, generándose unadinámica basada en el enfrentamiento y el conflicto, pero complementada conuna relación que también abarcaba el intercambio comercial y cultural.Elemento fundamental de este intercambio cultural, resultó ser el caballo, en elcual el mapuche lo tomó y lo adoptó a su propia realidad social y territorial,llegando a ocupar un lugar único dentro de la tradición, ya que significaría tenerprestigio y poder social. Con esta gran incorporación, llegaron a formar unacaballería que fue trascendental en el proceso de la guerra, que desde luego loprofundizaremos a lo largo de nuestro desarrollo histórico. 15Desde luego hemos observado el estadio cultural en que se desarrollaron losindígenas mapuches, pero debemos de analizar también el carácter de lasociedad indígena encontrada por los españoles en Chile. Bajo este análisis,tomaremos en cuenta la reflexión expuesta por Álvaro Jara en su obra “Guerray Sociedad en Chile”, en donde nos formula si la sociedad azteca o la incaicaeran en todo semejantes a la prehispánica de Chile y de igual forma si estaúltima era unitaria y homogénea. Álvaro Jara, evidencia la profunda diferencia15 Ídem. P. 25 30
  31. 31. entre una y otra. Mientras en las sociedades más avanzadas el concepto deEstado había alcanzado un alto nivel de desarrollo, en los mapuches todavíano se hacía presente. 16Si observamos detenidamente la conquista de América, el grado dedesenvolvimiento alcanzado por el Estado, parece solo encontrarse en razóndirecta con la mayor o menos facilidad de la asimilación de la sociedadindígena, a las normas impuestas por el conquistador. Todo esto es gracias aque el desarrollo del Estado implica la existencia de toda una serie decaracterísticas y modalidades en la estructura de la sociedad dentro del ámbitopolítico, económico y social. Por ejemplo, en el imperio incaico, existía unaprofunda división entre las diferentes capas de la población. Denotamos que laFamilia Real, la nobleza y la clase sacerdotal, constituían categorías de sumaimportancia, donde llevaban puesto el poder político, militar y económico. Elresto de la población, estaba llena de obligaciones y usos impuestos por lasnecesidades de un Estado bastante evolucionado. En cambio, en el Reino deChile, el panorama era bien distinto y aquí se hace necesario vincular el temadel Estado con la unidad o falta de unidad de la sociedad primitiva establecidaen el territorio. Podemos estimar, que la porción de territorio que llegaba por elsur hasta el Maule y presuntivamente hasta el Bío – Bío formaba parte delimperio incaico, por lo tanto tenía un cierto sometimiento e influencia, perocuando en 1493 asumió Huayna Cápac, quiso tomar posesión efectiva de esteterritorio, ampliando sus dominios hasta más allá del río Maule, se enfrentóante la tenaz y violenta resistencia de los mapuches, por esta razón, el imperioinca retrocedieron para asegurar la dominación de los valles del Maipo yCachapoal, donde todavía existen restos de fortalezas o “pukaras” que dantestimonio de esta dominación. 17Por lo demás, el imperio incaico, desarrolló innovaciones en el sistema decultivos, obteniendo mejoras a la hora de la producción, desarrollando unexcedente, que le permitía tributar, comercializar y de igual manera almacenar.A la inversa, en la región situada al sur del Bío – Bío, la agricultura era unextremo incipiente y no proporcionaba a los indígenas todas sus fuentes de16 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 45.17 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 57 31
  32. 32. subsistencia, que todavía las seguían obteniendo en forma complementaria dela recolección y de la pesca y la caza. Por consiguiente los hábitos de trabajo,no eran todavía sino muy débiles y la organización política, prácticamente noexistía. Como lo hemos analizado con anterioridad, el concepto inmediato y envigor era el del grupo familiar, donde las obligaciones no se extendían más allá,salvo en el caso de peligro general. De los antecedentes ya expuestos, lamateria prima o substrato social encontrado por los españoles en Chile, diferíaesencialmente del de otras regiones más evolucionadas del continente. Pareceimprescindible destacar esta situación, porque debido a este nivel de evoluciónde los mapuches, las posibilidades de habituarlos a un régimen de trabajoestable y productivo serán menores que en el caso de los aztecas o de lospropios incas. En estos últimos, observamos que la conquista española seafianzó con mayor rapidez, debido a que una dominación social erareemplazada por otra y paulatinamente se iría ajustando a los moldes que elconquistador deseaba o podía imponer con los medios a su disposición. Encambio en lo araucanos, no existía una unión de tipo estatal a semejanza delimperio incaico. Por ende, esta organización social de los araucanos eraproducto del estado cultural en que se encontraban, afectando no sólo a suestructura como grupos, sino también en el orden psicológico, en el ordenétnico y en general en todos los aspectos de la vida. 18Esta fue la realidad cultural de los araucanos del Reino de Chile, y queenfrentaron los conquistadores españoles, donde la tarea de dominarlos no fuefácil, si no que como lo habíamos comentado, fue un camino largo yestrepitoso. Por lo mismo, entenderemos esta lógica de lucha, bajo la miradaatenta de Alonso de Ovalle, que describe sutilmente la bravura del indígena ylos esfuerzos de dominación del conquistador español.“Corren plaza los indios de Chile, a boca de todos los que los conocen y hanescrito de ellos, de los más valerosos y más esforzados guerreros de aquel tandilatado mundo…que habiendo el español avasallado tan en breve imperios tanpoderosos como fueron los de Montezuma, en Méjico, y del Inga, en el Perú,nunca haya podido acabar de sujetar estos valientes guerreros de Chile, hijos18 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 51. 32
  33. 33. de aquella cordillera, que parece les pega lo crudo e incontrastable de susinexpugnables rocas y asperezas”192.2 Causas2.2.1 “Las Huestes Indianas y su carácter privado”Podemos señalar que los intereses privados de los conquistadores (que fueronlos componentes de la hueste indiana) fueron el verdadero motor expansivo delamplio movimiento de ocupación del continente americano, por lo tanto, elconcepto de “Hueste Indiana” se convertirá en la mejor definición del carácterprivado de las empresas de conquista. Esta aparece como el polo opuesto delos ejércitos estatales que surgían por aquellos años en Europa, donde estabaen pleno desarrollo la formación de la monarquía absoluta. El advenimiento deun régimen como el de la monarquía absoluta, sería difícilmente concebible sinel ejército estatal y profesional, que fue financiado completamente por elEstado. Sin embargo la conquista de América, corrió bajo otra lógica, mientrasen España terminaba de perfeccionarse un nuevo tipo de Estado, en Américaimperaban formas bélicas pertenecientes al pasado español. 20El estado español comprobó que la mejor forma de resguardar sus interesesterritoriales era ceder a los particulares la posibilidad de descubrir y someter alos nuevos territorios, que se conquistaban bajo la jurisdicción de la coronaespañola. Las empresas estatales fueron la excepción y cuando tuvieron lugar,fueron bajo circunstancias especiales. Bajo este rasgo predominante en laexpansión española, se desprendió en forma necesaria un sentido deretribución o premios para los capitanes que habían llevado a cabo a un buentérmino una conquista, ya estuviesen autorizados con anterioridad por lostérminos de una capitulación o se basara la empresa en un hecho consumado,cuya ratificación por la corona se había recabado a la posteridad. Es de sumaimportancia comprender que la retribución, no era exclusiva del capitán de lahueste, sino alcanzaba a todos los miembros de una forma proporcional, pues19 Ovalle, Alonso. “Histórica Relación del Reino de Chile”.1603. Libro Quinto. 23020 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 17 33
  34. 34. habían aportado elementos financiados desde sus propios medios, además desu concurso personal en los riesgos que debe de tomar por la empresa. 21En resumidas cuentas, la conquista se cimentó sobre esta base contractual yprivada, resumida en la capitulación. Los premios otorgados por la monarquía,pese a su aparente disfrute personal, fueron requisito indispensable en laproducción del interés privado.2.2.2 “Carácter Aspiracional del Conquistador Español que llegó a Chile”El historiador Jaime Eyzaguirre, describe al conquistador español como unhombre con anhelo de gloria, en referencia a Pedro de Valdivia, el autor señalalo siguiente;“Es el caballero andante medieval con toques de político y esteta delrenacimiento, el que bulle dentro de su ser….Pedro de Valdivia vino a soplar undestino, a infundir un alma a este bello y dispar rincón del universo…Chilerecibió, como mandato de estirpe, el perfil de sobriedad de Valdivia, su amor alsacrificio, su serenidad frente a la muerte recogió también, como preciadaherencia del capitán extremeño, la conciencia del orden público, el respeto alas jerarquías, el sentido de juridicidad, la voluntad de vencerobstáculos…quiere perpetuarse en esta nueva y distante, y dejar en ellamemoria y fama de su nombre”22El autor, nos deja claro, el perfil psicológico que imperaba en aquel períodohistórico. Para los conquistadores europeos, el continente americano, setransformaría en un escape de años de lucha de pobreza en sus respectivasregiones, por ende, este nuevo mundo significaría una nueva oportunidad parasurgir y reivindicarse. Por lo tanto, en esta época, existía en España unenorme número de individuos dispuestos a lanzarse a la aventura en estenuevo y maravilloso mundo recién descubierto, en que lo irreal y legendario seconfundía con lo verdadero y auténtico de una realidad deslumbrante. Los21 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 18.22 De Valdivia, Pedro. “Cartas”. Introducción por Jaime Eyzaguirre Ed.Del Pacífico. Stgo.Chile.P.3 34
  35. 35. estudios demuestran que estos hidalgos (hijos de algo) que cimentaban unacarrera por la honra, la gloria y la fama, buscando de igual forma la “PerpetuaMemoria”, donde nutrieron preferentemente las huestes indianas, aunque laparticipación económica de la burguesía española y en general del nacientecapitalismo no ha sido todavía bastante definida.De una manera general, el panorama de la conquista española del siglo XVI,fija el ámbito aspiracional, como fuerza articuladora, en que actuaron loseuropeos al dominar este vasto continente. Por lo tanto, lo que se ha señaladocomo válido para la conquista española en América, lo es también para laempresa de Pedro de Valdivia en el Reino de Chile, y dentro de la inestabilidadgeneral de la dominación española, ella es uno de tantos ejemplos probatorios.“…Por responder a aquella tierra al Gobernador Vaca de Castro, que le halladoen todo lo que al servicio de V.M. ha convenido como aquí digo; y para quehaga saber a los mercaderes y gentes que se quisieren venir avencidar, quevengan, porque esta tierra es tal, que para poder vivir en ella y perpetuarse nola hay mejor en el mundo: dígolo porque es muy llana, sanísima, de muchocontento…”.23 (Carta de Pedro de Valdivia, al Rey Carlos V).La fuente que acabamos de observar, corresponde a una carta, enviada aCarlos V, por don Pedro de Valdivia, expresándole los acontecimientos que elvivió para poder tomar dominio de esta nueva expansión ultramarina por partede los españoles. Nos damos cuenta, que Pedro de Valdivia, resalta lasvirtudes de estas tierras, recalcando la importancia que se obtiene al conquistareste territorio. Sabemos con anterioridad, el fracaso que logró Diego deAlmagro al querer conquistar el territorio de Chile, en el cual envió una relaciónal Rey ponderando la pobreza del país, es decir, la escasez de oro, además dela escasa población indígena que no permitía sustentar la colonización, de talmanera que las noticias sobre esta expedición, dejaron con mala reputación alReino de Chile. Con estos antecedentes, Pedro de Valdivia, tuvo que afrentaresta gran problemática, donde se vio dificultoso a la hora de reunir hombres23 Ídem .P.3 35
  36. 36. para una segunda expedición a Chile. Este conquistador estaba con ansias deconquista y dominio.Valdivia, era encomendero de nota en el Perú. Sin embargo sus aspiraciones letrajeron hacia nuevas tierras, dejando lo uno por lo otro, deseando ascender agobernador y capitán general. El financiamiento se hizo en forma de compañía,y Valdivia tuvo sus socios temporales, de los cuales supo deshacerse a tiempo,por transacción o por otros medios. Pero su empresa se nutrió de descontentosy de restos de otras expediciones fracasadas, pero no obstante fue creciendo alo largo de los años. Estando en el Reino de Chile, una de las primerasmedidas que tomó Valdivia (aparte de fundar ciudades) fue la de repartirencomiendas a sus compañeros, utilizándolas como un excelente factor políticopara la continuación de sus designios. Esta situación parece incomprensible,desde un punto de vista táctico, dado a que Valdivia dilató a tan extremo suconquista, con una hueste reducida. No cabe duda que esto le resultó fatal,pero la explicación lógica que podemos detallar frente a esta situación, está enlas ambiciones señoriales de los conquistadores.24Como lo hemos comentado antes, toda empresa que se encomendó al NuevoMundo, fue de carácter privado, de manera que la empresa de Valdivia, siguela misma lógica de las capitulaciones. Alonso de Ovalle, describe de esta formalos inicios de la conquista del Reino de Chile;“se movieron muchos a conseguir esta empresa y con la buena maña que sedio el gobernador Pedro de Valdivia, juntó un buen ejército, así de españolescomo de indios amigos, con que se partió del Perú, y si bien estuvieron paraperecer de fríos y hambre en el viaje, llegaron en fin y comenzaron suconquista, al principio con menos dificultad; pero mientras más se empeñabanla tierra adentro, era siempre mayor..Llegando aquí el gobernador Pedro deValdivia, aunque no tengo noticia de lo particular que le sucedió y del modo quele recibieron los indios, supongo que sería con menos contradicción yresistencia que las que halló mas adelante”2524 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 45.25 De Ovalle, Alonso. Histórica Relación del Reino de Chile”. 1646. P. 123 36
  37. 37. Con estos detalles expuestos por Alonso de Ovalle, nos damos cuenta de losinicios de la incursión conquistadora de Valdivia, que si bien, los indios delnorte (Copiapó), le recibieron con mucha diligencia, pero al entrarse al sur, seencontraran con la ferocidad de los indios araucanos. De hecho, Alonso deOvalle nos indica que;“Después de haber fundado el gobernador Pedro de Valdivia la ciudad deSantiago, trató de fortificarse en ella para defenderse de la braveza y furor delos indios, con quienes cada día venía a las manos, muriendo siempre muchagente de la una y otra parte, con que los soldados se hallaban en gran trabajo,y así comenzaron a inquietarse y tratar de volverse al Perú. Bien reconocíaasimismo el gobernador Valdivia la dificultad de la empresa comenzada y loque había de costar, pero alentado de la esperanza del fruto que de ella seprometía, se resolvió a morir antes que dejarla; y como tan experimentado queera en las cosas de la guerra, por lo bien que había aprendido la facultad en lasde Europa, y reconociendo el gran valor de la gente con quien combatía, hizoun fuerte en la ciudad para abrigo y defensa de los suyos; y aunque supo decierta junta y conspiración que trazaban los indios”.26A pesar de las dificultades, podemos señalar, que la experiencia conquistadorade Valdivia, fue un rotundo éxito, aunque, reconociendo una vez más lasgrandes dificultades que vivió para conseguir las metas trazadas en suempresa de conquista. Pero de cierta medida, logró concretar lo que anhelabaindividualmente, que era el ser reconocido, en el que su nombre quedaseestampado en la historia. Sabemos que el 25 de Diciembre de 1553, en lalocalidad de Tucapel, su vida llegó a su fin, pero su legado en el Reino deChile, siguió vigente, construyendo los pilares de la naciente sociedad chilena.Alonso de Ovalle, nos relata los últimos instantes de Valdivia, en el que nosnarra;26 Ídem. P. 150 37
  38. 38. “Era ya cumplido el plazo de la vida de este gran capitán. Digno por sushazañas de eternizarla. Llamábale la muerte por la posta, y así ayudó todo aeste fin: su apresuración, el instante remedio que pedía el mal comenzadoantes que fuese mayor, y el haber tardado el socorro que de los demáspresidios esperaba. Salió en fin a Tucapel, y el corazón, que es leal, le dabagolpes dentro del pecho, como quien previene y avisa del mal que leaguardaba. Prosiguió, sin embargo, su camino, y llegó a dar vista al enemigo.Comenzaron la batalla, que fue muy reñida de la una y otra parte, y en muchotiempo que duró no se conocía ventaja, tenían como suspensa la victoria, sinmostrarse por ninguna de las dos”27Las condiciones dificultosas, que los indios araucanos les imponían a losconquistadores españoles, fue de un gran tropiezo para las aspiraciones decolonizar más al sur del río Bío – Bío, teniendo en cuenta, que será este río,quien marcará los límites fronterizos del Reino de Chile. Pero gracias a estaexpansión de la conquista iniciada por Valdivia y continuada por sus sucesorescon la colaboración de un número apreciable de soldados que habían sidoatraídos por los premios que se podrían derivar de la empresa, se estableció enel territorio, la dominación del Estado español que ocupó por consiguiente enChile su lugar a través de los intereses privados y no como resultado de lautilización de los recursos de aquél.28 Con estos antecedentes, podemosdeslumbrar como la ambición de uno, junto a la defensa del otro, no impidieronel contacto entre ambas culturas, ambos grupos, serán de suma importancia enel desarrollo de esta naciente sociedad que empezó a forjarse durante losinicios de la conquista española.27 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 2128 De Ovalle, Alonso. Histórica Relación del Reino de Chile”. 1646. P. 160 38
  39. 39. 3. Desarrollo de la Problemática3.1 “El encuentro y el desencuentro de dos mundos”El Reino de Chile, presentó distintas dificultades al conquistador español,teniendo en cuenta que su anhelo era reeditar lo sucedido en Perú, dondeencontraron todo tipo de riquezas, radicado en la obtención de metalespreciosos como el oro. Chile, no poseía tales riquezas, solo aportócomplicaciones bélicas, con los indios mapuches. Conocidos son losacontecimientos que precipitaron la muerte de Pedro de Valdivia y los que aella siguieron. El mal que consumió al primer conquistador lo heredaron sussucesores. El Territorio no se sometió, la guerra se hizo eterna e inacabable. 29La inagotable lucha entre estas dos culturas, también es parte importante en laformación de la sociedad colonial del Reino de Chile, dado a que estasituación, caracterizará e identificará de otras colonias, el clima bélico, que seacentúa en Chile. Por lo tanto, la Guerra de Arauco, traerá consigo, unaespecial inter-relación entre araucanos y españoles.La prolongada resistencia del pueblo araucano al español, debe indagarse enla enorme distancia cultural que separaba a ambos bandos, imposible de salvarcon la sola dominación militar, tan inestable por su carácter señorial y privadode la empresa española. Debemos de sumar, que en el aspecto bélico, habíauna falta de cohesión en los diversos grupos familiares, aquellos que losespañoles definían como la ausencia de una cabeza, o rey que los dirigiera, porlo tanto, no existía una unión de tipo estatal a semejanza del imperio incaico. 30En grandes rasgos, esta organización social de los araucanos, era producto delestado cultural en que se encontraban, y afectaba no sólo a su estructura comogrupos, sino también en el orden psicológico, en el orden técnico y en general,en todos los aspectos de la vida.Por lo demás, conocidos son los excesos de los españoles en otras áreas delcontinente americano, por sobre los indígenas, para obtener un rendimientodesmesurado y rápido de sus respectivas labores. En el Reino de Chile, debían29 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 2130 Jara, Álvaro. “Trabajo y Salario Indígena Siglo XVI”. Ed. Universitaria. Stgo.Chile. 1987. P. 93 39
  40. 40. de practicarlos en mayor medida, pues se encontraban frente a una poblaciónque ni por hábitos económicos, ni de igual forma hábitos mentales, estaban encondiciones de entender el mecanismo de la tributación, establecido de manerateórica por el régimen de encomiendas.31Por lo tanto, la integración de los indígenas mapuches a las costumbres yconceptos económicos españoles del siglo XVI, suponía para su mentalidadprimitiva un salto cultural de enormes dimensiones, porque debemos de tomaren cuenta, los varios miles de años que separaban al conquistador con suetapa cultural formativa. De manera que, ser parte del sistema impuesto por losespañoles, demandará siglos de lucha bélica, porque los araucanos nunca sehan caracterizado por ser un pueblo dócil, si no que luchaban por sus interesesterritoriales y culturales.3.1.1 “La Formación de la nueva sociedad, bajo los parámetros de la Guerra”Una de las principales características, que identificó al Reino de Chile, de lascuales supo diferenciarse de las otras colonias españolas en América, fue lainagotable lucha entre españoles y mapuches, creando un clima bélico, que fueparte fundamental en la formación de la sociedad colonial del territorio chilenoen la época de la conquista española.Este clima bélico, no puede ser ajeno al devenir del resto de la realidadhistórica. En el Chile de los siglos XVI y XVII, sería difícil no percibir laabsorbente temática bélica que parece dominar toda la sociedad. Por lo tanto,la guerra, estará presente en las crónicas, en los poemas, en las relaciones yen los documentos. Se convierte de esta forma en un motivo constante dentrode esa sociedad estructurada por la violencia, en cuya conformación elelemento conquistador jugó un rol decisivo. La fuerza y el valor de lascaracterísticas bélicas empleadas en el sometimiento de la población indígenano requieren mayor descripción, tomando en cuenta el desarrollo de laencomienda. Para Álvaro Jara, en su obra “Guerra y Sociedad en Chile” lacapacidad y el deseo de violencia no son siempre los mismos, ni lascondiciones y modos en que se la ejercita permanecen idénticos y31 Ídem P.19 40
  41. 41. estacionarios. Por lo demás, el autor recalca que si bien se logra percibirciertos cambios, éstos deben reflejar modificaciones sufridas por la estructurasocial. “Violencia y sociedad se modifican recíprocamente en verdadera ymutua interacción”32El enfrentamiento militar, generó una dinámica de contacto, basadafundamentalmente en la vida y la muerte, de tal manera que el “Otro”, seconstituye en el enemigo que un bando u otro, debe de exterminar. 33De esta forma, destacamos, que en la Capitanía General de Chile, se dio elfenómeno de una resistencia muy tenaz de la población indígena, desde laconquista, hasta finales de la dominación española. Este fenómeno, se diodesde fines del siglo XV, cuando los ejércitos de la civilización Inca, penetraronen los valles de la región central de Chile, desde el río Aconcagua, hacia el sur.La misma situación, le ocurrió al adelantado Diego de Almagro, que en elinvierno de 1536, sus tropas fueron contenidas por tribus de indígenas en elsitio llamado Reinogüelén. Con estos antecedentes, Pedro de Valdivia, quisoplanear algo mas elaborado, porque cuando ingresó a Chile, esperó a tenerfuerzas suficientes para iniciar el avance hacia el sur, motivo por el cual dejópasar seis años, sin seguir más allá de la zona central, donde había fundado laciudad de Santiago el día 12 de Febrero de 1541. Todo este tiempo, se vioenfrentado a situaciones adversas, donde no solamente esta alerta a labelicosidad de los indios araucanos, si no que vive tiempos de mucha escasez,con falta de provisiones, desde todos los ámbitos de la vida en comunidad.Ya en Febrero de 1546, Valdivia se dirigió hacia el sur con sesenta jinetes bienarmados. Al llegar al lugar, donde hoy en día se levanta la ciudad deConcepción, fue atacado por unos trecientos indios, que fueron fácilmentederrotados. No obstante, esa misma noche, se dejó caer sobre el campamentode Valdivia un ejército indígena aún más aguerrido, que atacó formandoescuadrones compacto, “como tudescos”, según las mismas palabras delconquistador, y con los cuales lucharon aproximadamente unas dos horas. 3432 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 1433 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 6634 De Ramón, Armando. Couyoumdjian, Ricardo. Vial, Samuel. “La Gestión del MundoHispanoamericano”. Ed. Andrés Bello. Stgo. Chile. 1992. P. 345 41
  42. 42. Esto logró comprender a los españoles, que tenían de frente a un enemigo, queno se dejaría tan fácilmente dominar, convirtiéndose en un enemigo formidable.Luego de este combate, abandonaron furtivamente esas tierras dando vuelta alnorte llegando a Santiago en marzo de 1546.La segunda expedición del gobernador Valdivia al sur de Chile, la hizo aprincipios de Enero de 1550, partiendo al frente de doscientos hombres. Desdeel momento en que el conquistador cruzó el río Laja, debió sostener a diariocombate con los indígenas. La guerra de Arauco, comenzaba a tener forma, ylos indígenas, se concentraron en analizar a los españoles y sus técnicas delucha armada. Aunque los araucanos, estaban mal armados y casi desnudos,se dejaron caer sobre el campamento español día y noche, atravesando lospeligrosos ríos, combatiendo cuerpo a cuerpo contra los españoles, que adiferencia del araucano, estaban muy bien preparados, con; lanzas, espadas yarcabuces, protegidos por corazas y armaduras de hierro. En estascondiciones, siempre terminaba imponiéndose la mejor técnica militar y elmejor armamento presentado por los conquistadores españoles. 35Valdivia fundó la ciudad de Concepción, a orillas del mar en la bahía de Penco,el 3 de Marzo de 1550, ciudad que terminaría por ser la capital militar del Reinode Chile y residencia obligada de los gobernadores durante la primavera,verano y parte del otoño, porque en estas estaciones, la guerra lograba sermás intensa. En cambio en la época invernal, las actividades guerreras decaíany se paralizaban por las lluvias que impedían toda campaña. Por tal motivo,Valdivia, debió reanudar su campaña, a fines de 1550, en el cual recorrió laslatitudes situadas al sur de Concepción, donde logró fundar nuevaspoblaciones, tales como; La imperial junto al río Cautín, en Octubre de 1551funda Valdivia, luego el 12 de Febrero de 1552, funda Villarrica, en Abril de esemismo año funda Angol. De igual manera fundó el Fuerte de Arauco, para tenerexpedito el camino entre Concepción e Imperial. Todas estas fundaciones, conel fin último de ir acaparando territorio, expandiendo la influencia conquistadoradel español, pero la realidad histórica, nos enseña que gran parte de estasciudades y fuertes, fueron saqueadas, quemadas por los indígenas araucanos,dando cuenta que cada logro que estipulaba el conquistador al avanzar en el35 Ídem P. 346 42
  43. 43. sur de Chile, traía consigo mayores dificultades, porque cada vez más conocíala fiereza del mapuche al sentirse invadido en su territorio. Por lo tanto, a finesde 1553, viendo la pujanza de los españoles, los indígenas decidieronconfederarse para que las tribus desarrollaran la guerra de una forma unificada.Los primeros síntomas de una rebelión, se notaron en Diciembre de 1553,cuando los indios destruyeron una pequeña tropa de españoles que se dirigíanhacia el fuerte Tucapel. Esto obligó a los defensores de aquel fuerte aabandonar el sitio, refugiándose en el fuerte de Purén, mientras tanto, losindígenas victoriosos incendiaban el fuerte abandonado. Esta situación, motivóa que Pedro de Valdivia, se decidiera atacar personalmente la rebelión y salióde Concepción el 20 de Diciembre de 1553, llegando con cincuenta hombres acaballo hasta las ruinas del fuerte destruido. En ese mismo lugar, Valdivia, fueatacado por sorpresa por los indígenas, quienes, en gran número terminaronpor hacerlo sucumbir con todos sus hombres el 25 de Diciembre de 1553. 36Por lo tanto, debemos de resaltar que la conquista española se asentó conmayor firmeza en la región situada al norte del río Bío – Bío y, por el contrario,desde la llamada Frontera hacia el sur, la dominación se mantuvo precariadurante todo el curso del siglo XVI, obligando a los conquistadores adesgastarse permanentemente para asegurar la estabilidad de ese territorio,hasta a que fines del siglo, la guerra hizo crisis. La rebelión indígenacomenzada a fines de 1598 culminó con la destrucción de las siete ciudades,por lo tanto el sur completo, fue recuperado por los indios araucanos, mientrasque los españoles se vieron obligados a replegarse en una franja más estrechadel territorio del Reino de Chile.Ahora pues, con anterioridad, habíamos analizado que una de las causas deesta prolongada resistencia opuesta al conquistador por los grupos indígenasubicados al otro lado del Bío – Bío, debe de concentrarse en la enormedistancia cultural que separaba ambos bandos, que era imposible de salvar conla sola dominación militar, tan inestable por su carácter señorial y privado. Perosin embargo, estos no son sino una parte de los factores condicionantes de laGuerra de Arauco. Por lo demás, comprendíamos en temáticas anteriores, quela falta de una mayor evolución de la sociedad indígena situada al sur de la36 Jara, Álvaro. “Guerra y Sociedad en Chile” La transformación de la guerra de Arauco y laesclavitud de los indios. Ed. Universitaria. Stgo. Chile. 1971. P. 14 43
  44. 44. Frontera derivaba en otros aspectos, por igual importantes en el conceptobélico. Uno de estos, era la falta de cohesión de los diversos grupos familiares,aquello como los españoles definían como la ausencia de una cabeza o reyque los dirigiera. Ahora si bien, hemos identificado que durante la rebeliónindígena de 1553, las tribus lograron unificarse, pero de igual formareconocemos que aún no existía entre los araucanos una unión de tipo estatalcomo la del imperio incaico.37Si una parcialidad daba la paz, otras se mantenían al margen de los tratos, yaque no había una autoridad única que rigiera a todas, o bien, si varias daban lapaz, ésta última no era duradera, por la misma razón antes explicada, dehecho, algunas parcialidades terminaban siguiendo su propia política, muchasveces accidental. Por lo tanto, esta carencia de sentido unitario en la sociedadindígena, es lo que conduce casi a inhabilitar el concepto de sociedad,expresada en singular, por ende, sería mas justo estudiar a base desociedades o de grupos. Por esta razón, es de suma importancia abordarciertos aspectos y detalles de la organización social indígena en tiempos deguerra, con el fin de analizar su sistema bélico general, sus posibilidadestécnicas y su armamento. Además reconoceremos el desnivel y la profundadesigualdad entre los recursos del bando indígena y de la organización delbando español en los primeros tiempos de la conquista del Reino de Chile.La Guerra de Arauco, será eje fundamental en la formación de la sociedad enla época de conquista, aunque de igual forma pueda parecer contradictoriopensar, que si un grupo quiere eliminar a otro a toda costa, sería imposiblegesticular una nueva relación. Pero la historia de la conquista de Chile, nosdemuestra lo contrario, que si bien existió una relación altamente conflictiva,donde encontramos muertes de hombres públicos de suma importancia, comoel gobernador Valdivia, pero será en la guerra, donde el roce sexual estepresente en todos los ámbitos, sobre todo en la vida fronteriza, dondeencontramos soldado jóvenes, que disfrutan de la indias cautivas, y de igualforma araucanos vigorosos, que roban mujeres blancas, para el disfrutepersonal. En algunos de los temas que expondremos en este trabajo, daremos37 Ídem P. 48 44

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