JARDIN DE NIÑOS JOSE ROSAS
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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
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APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
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ENCOTREMOS EL TESORO
Propósito:
Logren ubicarse, así mismo aprender su dirección.
INICIO
SECUENCIA DIDACTICA
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CIERRE
 Platicar con el grupo sobre lo sucedido en el
juego de la búsqueda del tesoro , como sintieron
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ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN:
 -¿De qué forma es más fácil ubicar un lugar?
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  1. 1. JARDIN DE NIÑOS JOSE ROSAS MORENO 11DJN2602S Z O N A P R E E S C O L A R 5 0 SITUACION DE APRENDIZAJE
  2. 2. SITUACION DE APRENDIZAJE CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: FORMA ESPACIO MEDIDA COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA RELACION CON LA UBICACIÓN ESPACIAL PROPÓSITO Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR UBICACIÓN. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones COMPARACIÓN Y UNIDADES NO CONVENCIONALES. Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
  3. 3. APRENDIZAJES ESPERADOS  Utiliza referencias personales para ubicar lugares.        Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad. Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias. Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. Elabora croquis sencillos y los interpreta.
  4. 4. ENCOTREMOS EL TESORO Propósito: Logren ubicarse, así mismo aprender su dirección. INICIO SECUENCIA DIDACTICA - Organizar a los niños en equipos de niños y niñas y preguntarles si saben cómo se busca un tesoro y que siguen los que van a buscar un tesoro, preguntarles si saben que es un mapa y cómo pueden hacer uno. - Preguntarles como pueden esconder los tesoros y elaborar una estrategia conjunta. - Preguntar a los niños si saben cómo se pueden dar referentes para llegar al tesoro . - Separar a los alumnos en dos equipos niños y niñas quienes esconderán los tesoros que ya envolvieron y marcaran en un mapa el lugar donde lo pusieron y luego el equipo de niños los buscara. Alternar la búsqueda de los tesoros.
  5. 5. CIERRE  Platicar con el grupo sobre lo sucedido en el juego de la búsqueda del tesoro , como sintieron al esconder y buscar el tesoro y si pudieron seguir las pistas de la ubicación de los tesoros en el mapa.  .Pedir individualmente que expliquen cómo se sintieron.  Hablar de la importancia de saber interpretar un croquis o mapa..  RECURSOS:  Hojas, lápices, crayolas, regalitos para los tesoros papel bond
  6. 6. ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN:  -¿De qué forma es más fácil ubicar un lugar? -¿Qué cosas hay cerca, lejos, atrás, enfrente, a la derecha, a la izquierda ? -¿Para qué sirve conocer como se interpreta y se hace un mapa? ¿en qué momentos lo pueden utilizar? ASPECTOS A EVALUAR  Utiliza referencias personales para ubicar lugares.  Elabora croquis sencillos y los interpreta.
  7. 7. OBSERVACIONES

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