SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

1. JARDIN DE NIÑOS JOSE ROSAS
MORENO
11DJN2602S
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SITUACION DE APRENDIZAJE

2. SITUACION DE APRENDIZAJE
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO: FORMA ESPACIO MEDIDA
COMPETENCIA: CONSTRUYE SISTEMAS DE REFERENCIA RELACION
CON LA UBICACIÓN ESPACIAL
PROPÓSITO
Usen el razonamiento matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir;
comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias
o procedimientos propios para resolverlos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
UBICACIÓN.
Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones
COMPARACIÓN Y UNIDADES NO CONVENCIONALES.
Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.







Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y
los objetos, así como entre objetos, tomando en
cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
Explica cómo ve objetos y personas desde diversos
puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de
frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo
instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y
personas, utilizando referencias propias.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o
trayectoria y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.

4. ENCOTREMOS EL TESORO
Propósito:
Logren ubicarse, así mismo aprender su dirección.
INICIO
SECUENCIA DIDACTICA
- Organizar a los niños en equipos de niños y niñas y preguntarles si
saben cómo se busca un tesoro y que siguen los que van a buscar un
tesoro, preguntarles si saben que es un mapa y cómo pueden hacer
uno.
- Preguntarles como pueden esconder los tesoros y elaborar una
estrategia conjunta.
- Preguntar a los niños si saben cómo se pueden dar referentes para
llegar al tesoro .
- Separar a los alumnos en dos equipos niños y niñas quienes
esconderán los
tesoros que ya envolvieron y marcaran en un mapa
el lugar donde lo pusieron y luego el equipo de niños los buscara.
Alternar la búsqueda de los tesoros.

5. CIERRE
 Platicar con el grupo sobre lo sucedido en el
juego de la búsqueda del tesoro , como sintieron
al esconder y buscar el tesoro y si pudieron seguir
las pistas de la ubicación de los tesoros en el
mapa.
 .Pedir individualmente que expliquen cómo se
sintieron.
 Hablar de la importancia de saber interpretar un
croquis o mapa..
 RECURSOS:
 Hojas,
lápices, crayolas, regalitos para los tesoros
papel bond

6. ELEMENTOS PARA LA REFLEXIÓN:
 -¿De qué forma es más fácil ubicar un lugar?
-¿Qué cosas hay cerca, lejos, atrás, enfrente, a la
derecha, a la izquierda ?
-¿Para qué sirve conocer como se interpreta y se
hace un mapa? ¿en qué momentos lo pueden
utilizar?
ASPECTOS A EVALUAR
 Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.

7. OBSERVACIONES