UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR<br />FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />
Clark Leonard Hull (1884 - 1952)<br />“Los organismos sufren privación, la privación crea necesidades, las necesidades act...
BIOGRAFÍA<br />Nació en un rancho cerca deAkron, Nueva York, el 24 de Mayo de 1884 y murió en New Haven el 10 de mayo de 1...
DISTINCIONES OTORGADAS:<br />Presidente de la asociación de  psicología (1935-36).<br />Miembro de la asociación americana...
OBRAS ESCRITAS:<br />En 1928 publicó “Aptitudetesting”.<br />En 1933 Hypnosis and Suggestibility.<br />En 1940 junto con H...
INVESTIGACIONES REALIZADAS:<br />El psicólogo Hull fue un representante destacado de la escuela neo-conductista. <br />Tam...
INVESTIGACIONES REALIZADAS:<br />“Aptitudetesting”, trabajo arduo como base firme en el campo de la orientación vocacional...
APORTES DE LA CIENCIA:<br />En 1930, postulaba que la Psicología era una verdadera Ciencia Natural y que sus leyes princip...
APORTES A LA EDUCACIÓN:<br />Los maestros asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente p...
2. El curso del aprendizaje descrito como una simple función del crecimiento, está basado en la suposición implícita de qu...
CONCLUSIONES:<br />Defensor de la corriente neo-conductista.<br />Aplicó el método experimental en el aprendizaje. <br />D...
RECOMENDACIONES:<br />El docente es un ingeniero de la conducta de los alumnos. Debe organizar los objetivos didácticos de...
Si te sale bien una lección no la vuelvas a dar igual.<br />El mejor premio que el alumno puede recibir es la atención.<br...
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Clark Leonard Hull. Universidad Central del Ecuador . Adriana Oquendo G.

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR<br />FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />
  2. 2. Clark Leonard Hull (1884 - 1952)<br />“Los organismos sufren privación, la privación crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia”.<br />
  3. 3. BIOGRAFÍA<br />Nació en un rancho cerca deAkron, Nueva York, el 24 de Mayo de 1884 y murió en New Haven el 10 de mayo de 1952. <br />Asistió a la Secundaria por un año en West Saginaw, y a la academia del Alma College. Su educación se vio interrumpida por brotes de fiebre tifoidea y poliomielitis, permitiéndole en esas pausas pensar sus posibles decisiones vocacionales.<br />En 1913 obtuvo su maestría de psicología en la Universidad de Míchigan .<br />En 1918 su doctorado en filosofía en la Universidad de Wisconsin-Madison.<br />De 1913-14 fue profesor de psicología en Richmond, Kentucky <br />De 1916 -29 en la Universidad de Wisconsin<br />En 1929 en el instituto de relaciones humanas se convirtió en Instructor de Investigación en Psicología en la Universidad de Yale.<br />
  4. 4. DISTINCIONES OTORGADAS:<br />Presidente de la asociación de psicología (1935-36).<br />Miembro de la asociación americana para el desarrollo de las ciencias.<br />Miembro de la Academia Nacional de la Ciencia.<br />Miembro de la Academia Americana de las Artes y de las Ciencias.<br />En 1945 recibió la medalla Narren de la sociedad de Psicología experimental, de la cual también era miembro.<br />
  5. 5. OBRAS ESCRITAS:<br />En 1928 publicó “Aptitudetesting”.<br />En 1933 Hypnosis and Suggestibility.<br />En 1940 junto con Hovland, Ross, Hall, Perkins y Fitch, Hull publicó su libro “Mathematico-DedictiveTheory of Rote Learning”. <br />En 1943 publica su libro titulado “Principles of Behavior”.<br />En 1951 publica una revisión de sus teorías en “Essentials of Behavior”.<br />En 1952 publica “A BehaviorSystem”.<br />
  6. 6. INVESTIGACIONES REALIZADAS:<br />El psicólogo Hull fue un representante destacado de la escuela neo-conductista. <br />También fue el primer psicólogo conocido que aplicó métodos experimentales cuantitativos al fenómeno de la hipnosis.<br />Sus teorías podían predecir y controlar comportamiento.<br />Estudio la influencia del tabaco en la eficiencia mental y motriz.<br />Dio un curso sobre la medida y los tests psicológicos. <br />
  7. 7. INVESTIGACIONES REALIZADAS:<br />“Aptitudetesting”, trabajo arduo como base firme en el campo de la orientación vocacional. Se convirtió en un libro, que publicó en 1928.<br /> Con una beca del NationalResearch Council, construyó una máquina que automáticamente preparaba las correlaciones que él necesitaba para su trabajo.<br />La motivación de responder se podría explicar por<br />SER = SHR × D × K<br />Motivación de un comportamiento, número de experiencias, D representa las horas de privación, y K representa la recompensa, o la calidad de los alimentos que se obtengan.<br />
  8. 8. APORTES DE LA CIENCIA:<br />En 1930, postulaba que la Psicología era una verdadera Ciencia Natural y que sus leyes principales se podían expresar cuantitativamente mediante ecuaciones comunes.<br />Comprueba científicamente los daños que ocasiona el tabaco. (1930)<br />Los siguientes 10 años estuvieron llenos de proyectos que no solo trataban con la evaluación de aptitudes, sino con experimentos de aprendizaje, teoría de la conducta e hipnosis.<br />
  9. 9. APORTES A LA EDUCACIÓN:<br />Los maestros asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, por lo tanto todo comportamiento es aprendido.<br />Propiciar la innovación.<br />Se pretende lograr del estudiante una respuesta deseada ante un estímulo.<br />Todo estudiante necesita incentivos para aprender y cumplir con las obligaciones escolares. <br />TRES POSTULADOS:<br />1. El aprendizaje depende de los estímulos y la respuesta, cercanamente asociados al reforzamiento. Esto es esencialmente una nueva exposición de la ley del efecto de Thorndike.<br />
  10. 10. 2. El curso del aprendizaje descrito como una simple función del crecimiento, está basado en la suposición implícita de que el aumento de la fuerza de hábito con cada reforzamiento es una fracción constante de la cantidad que queda por aprender. Debido a que en el aprendizaje resta más por aprender al principio que ya avanzado éste. <br />3. Cuando la reducción de la necesidad es grande, cuando la demora entre la respuesta es breve, y cuando hay poca separación entre el estímulo condicionado y la respuesta por adquirir, el límite superior del aprendizaje tiende a un máximo. <br />APORTES A LA EDUCACIÓN:<br />
  11. 11.
  12. 12. CONCLUSIONES:<br />Defensor de la corriente neo-conductista.<br />Aplicó el método experimental en el aprendizaje. <br />Demostró que la hipnosis no tiene ninguna relación con el sueño.<br />La hipnosis podía inducir aumentos en ciertas habilidades físicas y cambiar la estimulación sensorial.<br />Rechazó que la conciencia fuese el objeto de la psicología y defendía que la tarea de la psicología era describir, predecir y controlar la conducta.<br />Tuvo gran influencia de Pavlov, de quien tomó los principios del condicionamiento, y también de Thorndike, con la ley del efecto.<br />
  13. 13. RECOMENDACIONES:<br />El docente es un ingeniero de la conducta de los alumnos. Debe organizar los objetivos didácticos de tal manera que, apoyados en una gran cantidad de pequeños pasos, para reforzar recíprocamente el conocimiento e incrementen la posibilidad de una respuesta esperada.<br />No expliques la lección nueva, invitar a los alumnos para investigarlo.<br />
  14. 14. Si te sale bien una lección no la vuelvas a dar igual.<br />El mejor premio que el alumno puede recibir es la atención.<br />No enseñes a dar respuestas correctas sino enseñemos a hacer preguntas.<br />Al final de la clase,de un tema o unidad: ¿qué aprendimos hoy? Para obtener una reflexión.<br />GRACIAS POR SU ATENCIÓN<br />

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