Alumnos:  Hugo Milla Flores. Fritz Choquesillo Peña
<ul><li>La  “Brecha digital” se define como la línea( o la distancia) que separa al grupo de población que puede acceder  ...
<ul><li>International Telecommunications Union, (ITU, 2001) señala que la baja difusión de las TICs en América Latina y el...
<ul><li>Una de las Tics de mayor atención es el internet que es una tecno- estructura cultural comunicativa que permite la...
Estos grupos privilegiados tienen las más poderosas  computadoras, el mejor servicio telefónico y el más  veloz servicio d...
Barreras funcionales para la difusión de Internet  Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales  que obstac...
Barreras funcionales para la difusión de Internet  Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales  que obstac...
<ul><li>En Cumbres y Conferencias Internacionales los países se han comprometido  avanzar hacia la sociedad de la informac...
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<ul><li>Los países de nuestra región han optado por disminuir la brecha digital instalando masivamente equipos computacion...
<ul><li>El acceso a Internet de la población en Canadá y EEUU es 40% y de América Latina y el Caribe del 2 al 3 %. </li></...
<ul><li>Los principales usos de las Tics en América Latina  y el Caribe son de entretenimiento y el correo electrónico, po...
SUPERACION DE LA BRECHA DIGITAL <ul><li>En los años 90 una modalidad para reducir la brecha digital ha sido el modelo de a...
<ul><li>Según Hopenhayn ( 2003) “ La educación aparece como  una bisagra para compatibilizar tres grandes aspiraciones de ...
PROGRAMAS NACIONALES DE INFORMATIZACION EN ESCUELAS PUBLICAS DE LA REGION <ul><li>En Brasil, en 1997 que creo PROINFO para...
<ul><li>En México, el programa RED ESCOLAR 1997 que coordina con RED EDUSAT, se basa en el uso de la televisión y la infor...
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<ul><ul><li>El programa Huascaran se operacionaliza en 8 sub programas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>A) Planificación y ...
<ul><li>Las iniciativas especificas del aplicación de las Tics para el desarrollo se destacan: </li></ul><ul><ul><li>Prest...
<ul><li>EL Impacto cuantitativo del acceso compartido en la región a sido relevante el caso peruano, al difundir el intern...
<ul><li>Dificultades que se han presentado en este proceso: </li></ul><ul><ul><li>Carencia de servicio de soporte y manten...
<ul><li>La principal deuda que tienen las iniciativas de universalización de la nuevas Tics son : </li></ul><ul><ul><li>In...
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Brecha Digital

  1. 1. Alumnos: Hugo Milla Flores. Fritz Choquesillo Peña
  2. 2. <ul><li>La “Brecha digital” se define como la línea( o la distancia) que separa al grupo de población que puede acceder a los beneficios de las tics y el grupo que no cuenta con posibilidad de hacerlo ( ALADI) </li></ul><ul><li>El acceso a internet en Canadá y EEUU es 40% y de América Latina y el Caribe es del 2 al 3% </li></ul>
  3. 3. <ul><li>International Telecommunications Union, (ITU, 2001) señala que la baja difusión de las TICs en América Latina y el Caribe ha estimulado una creciente desigualdad social, geográfica, cultural, económica y política . </li></ul><ul><li>World Resources Institute (2000) estima que en cada país del mundo la minoría cuenta con la mejor información tecnológica disponible en dicha sociedad. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Una de las Tics de mayor atención es el internet que es una tecno- estructura cultural comunicativa que permite la resignificación de las experiencias, del conocimiento y de las practicas de interacción humana </li></ul>
  5. 5. Estos grupos privilegiados tienen las más poderosas computadoras, el mejor servicio telefónico y el más veloz servicio de Internet, teniendo la posibilidad de acceso a los mejores contenidos y a una buena capacitación técnica (CEPAL, 2000). Situación contraria a la gran mayoría de las personas quienes por una u otra razón no tienen acceso a estos beneficios tecnológicos
  6. 6. Barreras funcionales para la difusión de Internet Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales que obstaculizan la propagación del acceso a las tecnologías, las cuales pueden ser de índole social, cultural, económica o política. <ul><li>Algunos obstáculos están relacionados con las habilidades </li></ul><ul><li>informacionales de los ciudadanos como: </li></ul><ul><li>falta de preparación para operar las computadoras y el </li></ul><ul><li>desconocimiento de los programas usados para acceder a </li></ul><ul><li>Internet, lo cual incide en el desarrollo tecnológico de los </li></ul><ul><li>países. </li></ul>
  7. 7. Barreras funcionales para la difusión de Internet Se destaca la existencia de factores o barreras funcionales que obstaculizan la propagación del acceso a las tecnologías, las cuales pueden ser de índole social, cultural, económica o política. <ul><li>Algunos obstáculos están relacionados con las habilidades </li></ul><ul><li>informacionales de los ciudadanos como: </li></ul><ul><li>falta de preparación para operar las computadoras y el </li></ul><ul><li>desconocimiento de los programas usados para acceder a </li></ul><ul><li>Internet, lo cual incide en el desarrollo tecnológico de los </li></ul><ul><li>países. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>En Cumbres y Conferencias Internacionales los países se han comprometido avanzar hacia la sociedad de la información, utilizando las tics como instrumento para la promoción del desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Los gobiernos de América Latina y el Caribe han desarrollado esfuerzos para avanzar hacia la sociedad de la información han establecido un ente coordinador cuya capacidad de gestión deberá garantizar la continuidad de la estrategia a mediano y largo plazo. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Los países de nuestra región han optado por disminuir la brecha digital instalando masivamente equipos computacionales conectados a internet en las escuelas publicas, telecentro comunitarios en localidades de exclusión social. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>El acceso a Internet de la población en Canadá y EEUU es 40% y de América Latina y el Caribe del 2 al 3 %. </li></ul><ul><li>Los gastos en las Tics en América Latina y el Caribe es 190 a 370 dólares frente a los países del América del Norte y Europa 2000 a 3000 dólares. </li></ul><ul><li>En cuanto al genero los usuarios y usuarias son similares en Canadá y EEUU mientras que en América Latina y el Caribe los hombres son los mayores usuarios. </li></ul><ul><li>La probabilidad de tener una computadora en el hogar es 5 veces mayor en la población no indígena que en los pueblos indígenas. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Los principales usos de las Tics en América Latina y el Caribe son de entretenimiento y el correo electrónico, poco en transacciones y comercio en línea. </li></ul><ul><li>5% de navegantes latino americanos compran productos o servicios a través de la Red, en comparación al 79% de los usuarios norteamericanos de internet. </li></ul>
  13. 13. SUPERACION DE LA BRECHA DIGITAL <ul><li>En los años 90 una modalidad para reducir la brecha digital ha sido el modelo de acceso compartido . </li></ul><ul><li>a) Instalación de computadoras en red en las escuelas publicas </li></ul><ul><li>b) Montaje de telecentros en comunidades socialmente excluidas. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Según Hopenhayn ( 2003) “ La educación aparece como una bisagra para compatibilizar tres grandes aspiraciones de la modernidad: La producción de recursos humanos, la construcción de ciudadanos para que actúen en la política y en la vida publica, desarrollo de sujetos autónomos.” </li></ul><ul><li>Es por ellos que el uso de las Tics permitiría disminuir la brecha digital existente </li></ul>
  15. 15. PROGRAMAS NACIONALES DE INFORMATIZACION EN ESCUELAS PUBLICAS DE LA REGION <ul><li>En Brasil, en 1997 que creo PROINFO para la educación básica y media. Capacita a los profesores por 40 horas como mínimo. </li></ul><ul><li>Una computadora por cada 143 estudiantes a fines del año 2000. </li></ul><ul><li>En Costa Rica se creo el PIE MEP – FOD. Existe red telemática educativa y biblioteca digital. Después de 10 años ha alcanzado un cobertura anual que incluye a la mitad de los estudiantes de primaria y mas de 7 mil profesores. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>En México, el programa RED ESCOLAR 1997 que coordina con RED EDUSAT, se basa en el uso de la televisión y la informativa educativa. </li></ul><ul><li>En Colombia el programa Nuevas Tecnologías de Colombia a implementado la comunidad educativa virtual que permite: </li></ul><ul><ul><li>A) Intercambio de experiencias entre estudiantes, profesores e instituciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>B) Creación de contenidos educativos de acuerdo a su realidad </li></ul></ul><ul><ul><li>C) Fortalecimiento de una cultura de la información entre los actores del sistema educativo. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>En el Perú se creó el programa Huascaran bajo responsabilidad del Ministerio de Educación. </li></ul><ul><li>Objetivos del programa: </li></ul><ul><ul><li>Incremento de la cobertura y calidad de los procesos educativos por medio de incorporación de las Tics en las aulas y programas de educación a distancia. </li></ul></ul><ul><ul><li>. </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><ul><li>El programa Huascaran se operacionaliza en 8 sub programas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>A) Planificación y atención a la demanda </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>B) Pedagogía y Capacitación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>C) Tecnología y Conectividad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>D) Producción y difusión multimedial. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>E) Infraestructura física. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>F) Gestión Administrativa. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>G) Movilización de recursos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>H) Sub programas transversales. </li></ul></ul></ul><ul><li>Las perspectiva de crecimiento del 2003 al 2010 es un incremento del 231%. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Las iniciativas especificas del aplicación de las Tics para el desarrollo se destacan: </li></ul><ul><ul><li>Prestación de servicios gubernamentales con apoyo de las nuevas tics. </li></ul></ul><ul><ul><li>Programas nacionales de informatización en las escuelas publicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Instalación masiva de telecentros en comunidades excluidas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estas acciones se han orientado a la universalización del acceso a las nuevas Tics a mínimo costo, eficiencia y transparencia en la gestión y servicios públicos, promoción del desarrollo productivo y comunitario, mejoramiento de la calidad del proceso E-A. </li></ul></ul>
  20. 20. <ul><li>EL Impacto cuantitativo del acceso compartido en la región a sido relevante el caso peruano, al difundir el internet en las cabinas públicas y cafés. </li></ul><ul><li>En Brasil, Costa Rica, México y Chile el incremento del número de usuarios es atribuible a la expansión de las redes disponibles en las escuelas. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Dificultades que se han presentado en este proceso: </li></ul><ul><ul><li>Carencia de servicio de soporte y mantención de equipamiento computacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Inadecuada capacitación recibida </li></ul></ul><ul><ul><li>Persistencia de métodos obsoletos de enseñanza </li></ul></ul><ul><ul><li>Escasa integración transversal de las Tics en el currículo. </li></ul></ul>
  22. 22. <ul><li>La principal deuda que tienen las iniciativas de universalización de la nuevas Tics son : </li></ul><ul><ul><li>Instalación de internet como un medio para el fomento del desarrollo local. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de habilidades y competencia para la ciudadanía moderna en la nueva economía del conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Protección de los Derechos Humanos y el afianzamiento de la institucionalidad democrática. </li></ul></ul>

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