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¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción,casi exclusiva, con una máquina, haciendo uso d...
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El libro de texto, a diferencia de la mayoría de restantes medios  ofrece, propone, condiciona, e incluso impone (cuando e...
Existen 03 conceptos similares, pero distintos en sus objetivos, utilidad y              naturaleza.                      ...
Presencial apoyados con recursos de Internet :En este modelo de uso de aula virtual, lo relevante sigue siendo el proceso ...
Desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenas se produce contacto físicoo presencial entre profesor y estudian...
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LAS TICS EN LA EDUCACION

  1. 1. Objetos físicos que vehiculan información codificada, configurado por: Soporte físico o material ( papel, disco, pantalla). Contenido, información o mensaje Forma simbólica de representar la información Propósito o finalidad educativa J . M. Escudero Los medios y las TIC no son meros soportes físicos transmisores de información o canales de comunicación entre emisor y receptor. Permiten desarrollo de trabajo académico en el contexto del aula
  2. 2. Medio: Canal a través del cual se comunican mensajesMedio Educativo: Cualquier elemento, aparato o representación que facilita,interacción entre cuerpo docente y estudiantes con fines de aprendizaje – enseñanza. ENSEÑANZA CUALQUIER ELEMENTO PROVEER APRENDIZAJE O REPRESENTACION INFORMACION PROFESOR MENSAJES - CANALES ALUMNOMedios didácticos deben incitar todos los sentidos, cuando más focalicen atención ,enseñanza – aprendizaje tendrá más opción de ser duradera y eficaz.
  3. 3. TIPOS DE MEDIOS MATERIALES INCLUIDOSMANIPULATIVOS: representación del Del entorno: Animales, plantas, minerales. Psicomotricidad: Aros, pelotas, cuerdasconocimiento de naturaleza inactiva Manipulativos simbólicos: Bloques lógicos, regletas, juegos, juguetes, figurasIMPRESOS: Para Profesor: Guías didácticas, curriculares, material de apoyoProducidos por algún tipo de mecanismo Para Alumno: Libro de texto, escritura, cartel,de impresión. comic, otrosAUDITIVOS: Cassete, tocadiscos, radio.Palabra oral, sonidos reales, música.AUDIOVISULES: Retroproyector de transparencia, diapositivas, proyector de películas, televisión, video.Imagen combinada con sonidosDIGITALES: PC, CDROM, DVD, Internet, Intranet, Servicios de comunicación interactivo.Hipertextualidad, multimedia, modalidad decodificación simbólica.
  4. 4. MEDIOS IMPRESOS: Libro texto, Consulta, cuaderno de ejercicios,Fichas de trabajo, Cuentos, Folletos, Publicaciones, periódicos, Cómics. MEDIOS AUDIOVISUALES: Medios de comunicación social, radio, TV, Cine, influyen en la configuración de valores, conductas, lenguaje, pautas de consumo, actitudes, modas, especialmente entre niños y jóvenes. “ Capacidad de seleccionar los mensajes recibidos, ser crítico de los mismos, identificar interés, valores que subyacen en estos” es una enseñanza que corresponde a los profesores, a la familia.MEDIOS Y TECNOLOGIAS DIGITALES: Posibilitan nuevas formasorganizativas de almacenamiento de la información y manipulación,aprovechamiento de las mismas con fines educacionales por parte deprofesorado y alumnado. Esta condicionado por el acceso a los avancestecnológicos en la materia
  5. 5. Conjunto de instrumentos elaborados expresamente para facilitardesarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.Apoyan al profesor en la planificación, desarrollo y evaluación de laenseñanza y al alumno en su aprendizaje. Concepción Técnica Racional Concepción práctica Diseño de medios - Responsabilidad Formación y asesoramiento a profesores, Técnicos para el diseño, selección y uso de medios Producción de medios - Parte del diseño del Materiales elaborados personalmente por currículum profesores. Concebido para modelo estándar de alumno Flexibilidad en su aplicación , diversificados y contexto cultural territorialmente Demanda de aplicación mecánica y fiel en Permite reformular espacios y ambientes de aula. aprendizaje. La traslación del diseño del currículo a la práctica del aula no se produce linealmente. La aparición de nuevos medios y materiales evidencian las innovaciones o los cambios curriculares.
  6. 6. Es un instrumento, un recurso con suficiente potencial para ser usado a lolargo de todo un curso escolar competo. Es un material que ofrece elconocimiento sistematizado y adaptado a definidos destinatarios.Para el alumno Fuente de conocimientoPara el profesor Fuente estructuradora de enseñanza.Cuando su uso es exclusivo, condiciona e impone un determinado proyecto dedesarrollo del currículum, cumpliendo un rol de tecnología curricular empaquetada.(Kirk 1990). Da lugar a: Desprofesionalización del profesorado. Aplicación de metodologías tradicionales de enseñanza. Homogenización y estandarización de procesos. Dificultades para el estudio del entorno.
  7. 7. Respecto a los materiales y medios didácticos, es opinión de los profesores:Se informan de su novedosa existencia por comentarios de colegasSon útiles si se adecúan a intereses de alumnos, se adaptan a los contenidos adesarrollar y son flexibles para facilitar su implementación y uso en el aula. Con relación a los usos, consideran:  Los libros texto y guías son los mas usados. Tienden a traducirlo a través de un ciclo expositivo adaptado a las características del grupo.  El patrón de uso dl texto escolar por los profesores no es homogéneo.  Si no se apoya y orienta al profesor, la naturaleza innovadora del material no es suficiente, para generar cambio en la práctica metodológica.  La integración y uso de las TIC en las escuelas está condicionadas por las actitudes, destrezas y concepciones del profesorado, por la cultura organizativa de la propia escuela y por las formas como interactúan los alumnos.
  8. 8. Implica responder: ¿Cuántos y cuales son los medios, tecnologías que necesita adquiriry disponer una escuela para un adecuado funcionamiento pedagógico? ; ¿ Donde y enque espacios s e ubicarán dichos medios y recursos ?; ¿ Quienes mantendrán,administrarán y coordinarán su uso?; ¿ Como se les sacará provecho pedagógico?;¿Qué procedimiento se establecerá para facilitar acceso a su uso?; ¿De donde se tendrárecursos para comprarlos, mantenerlos y actualizarlos Criterios Talleres /Zonas Departamento Centro Incidencia Aula Centro Comarca/Inter centro Complejidad Mínima Similares a otras Máxima Participación Profesor/ Alumno Prof/ Alumn/ Padres Profes. varios centros Apoyo / Asesora. Interno Interno Externo Represen. Total Cuasi Total Parcial Profesorado Usuario Alumnos Alumnos/Profesores Alumno/ Profes/ Comunidad Dependencia Equipo Docente Jefe Estudios / Director Territorial Institucional Director
  9. 9. Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Facilita la disponibilidad de medios y materiales a los profesores FUNCIONES BÁSICAS DE Formar y asesorar al UN CENTRO profesorado en el DE uso de los medios RECURSOS Diseñar y producir material didáctico Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza
  10. 10. ¿Cuáles son las causas que provocan que las tecnologías informáticas no sean utilizadas pedagógicamente en las aulas? ¿ Que factores inciden en el éxito o fracaso de estos propósitos: La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas. La dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas. La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las TICs. La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital. La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.
  11. 11. Para facilitar la generalización del uso de este tipo de tecnologías en las escuelas, es necesario el concurso, al menos, de tres condiciones básicas : Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos y de las materias curriculares. Fácil accesibilidad a estos materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar tanto para el profesorado como para el alumnado. Cualificación técnica y pedagógica del profesorado para que esté en condiciones de planificar, poner en práctica y evaluar experiencias de aprendizaje con materiales digitales
  12. 12. Las TICs constituyen un proceso de innovación en la práctica docente, no es fácil ni se logra en poco tiempo. Se emplean en: Buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un propósito determinado Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar software diverso, gestionar un sistema operativo, Cumplimentar y realizar distintas tareas de aprendizaje como pueden ser:  Redactar textos escritos  Elaborar presentaciones multimedia, resolver ejercicios y juegos online,  Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales  Comunicarse empleando recursos de Internet: foros, wikis, blogs, correos, transferencias ficheros, Messenger  Difundir ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web)
  13. 13. ¿Cómo trabajar en el aula, para quealumnado desarrolle habilidadesimplicadas en la alfabetización digital?¿Qué metodología es la adecuada ?¿Son válidas cualquier tipo de tarea oactividad realizada con TIC para laalfabetización digital de los estudiantes.
  14. 14. ¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción,casi exclusiva, con una máquina, haciendo uso de los formatos audiovisuales,el software educativo, los CDROM, la teleformación , el www. ? . Hoy en día se acepta que: La enseñanza es susceptible de ser empaquetada, , no hay rigidez de horarios y espacios para la enseñanza, se flexibiliza el proceso de aprendizaje. La máquina tiene el potencial de adaptar el programa de enseñanza a las características individuales de los sujetos, debido a su capacidad de uso e incorporación de recursos y elementos multimedia. La versión actualizada de la E.A.O ( Enseñanza asistida por ordenador). son los denominados programas educativos multimedia en soporte CDROM también conocidos como multimedia educativo. Se aprende a través de recepción de la información y de la ejercitación de la misma.
  15. 15. El proyecto LOGO de S. Papert: El alumno manipula y gestiona el ordenadorsegún sus intereses personales siguiendo una lógica y lenguaje lo más similaral lenguaje natural: Rompe con las tesis conductistas y se abre a las tesisconstructivistas del conocimiento, apoyándose en principios como:  Proceso natural de aprendizaje del tipo interactivo.  La importancia de los errores y su corrección.  Motivación, Ideas poderosas .Los sistemas tutoriales inteligentes y los hipermedia adaptativos :Asumen que el comportamiento del cerebro humano como si fuera una PC,es decir, las actividades mentales consisten, desde esta perspectiva, enacciones de procesamiento de información. Frente a linealidad y automatismo de la EAO los STI son flexibles, la ideaes desarrollar “software” que capture el conocimiento mismo y permita a losexpertos desarrollar una situación de enseñanza - aprendizaje en el cual lamáquina, adapta el conocimiento a las características específicas de losalumnos. El enfoque STI no ha logrado, hasta la fecha, producir loresultados esperados.
  16. 16. Experiencias comenzaron a través de emigrantes de Europa que seencontraban en EE.UU. y que deseaban que sus hijos fueran formadospor docentes que estaban en sus países de origen con la finalidad demantener vivas sus costumbres y culturas locales. Hoy existeninstituciones educativas y empresas que desarrollan su actividadeducativa exclusivamente a través de Internet. Lugar Sincrónico Asincrónico Mismo Enseñanza tradicional Enseñanza a distancia a sincrónica: Situaciones presenciales cara a cara con Utiliza centros o laboratorios de tecnología(CAI, videos, material web en aprendizaje. Se estudia cuando se sala de información desea a través de cursos o de CD-Rom y otro material Distinto Enseñanza a distancia sincrónica Aprendizaje distribuido: Se aprende Cursos a través de internet, LAN o cuando se desea independientemente satélite mediante video conferencia del lugar a través de cursos en video, web.
  17. 17. El e learning, educación online o tele formación, es la educación o formación adistancia empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. El profesorya no es la fuente principal del conocimiento. Con Internet, el aprendizaje no es unamera recepción y memorización de datos recibidos en la clase, sino la permanentebúsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes.Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacciónentre docentes y alumnado. Permite y favorece la colaboración entre docentes yestudiantes más allá de los límites físicos y académicos del centro educativo.ELearning en el contexto de la educación superior.Los recursos telemáticos WWW, correo electrónico, chat, videoconferencia, FTP,foros, bases de datos, son utilizados en los centros universitarios, no todosresponden a fines pedagógicos.Organizadas institucionalmente por una universidad y distribuidas a través deredes de ordenadores, constituyen:El campus virtual como apoyo a la docencia presencialEl campus virtual como escenario para la educación a distancia , propiciando debates telemáticos, consultas y tutorías electrónicas.
  18. 18.  Material curricular: conjunto de medios, objetos y artefactos para facilitar el desarrollo de procesos educativos en centros escolares y aulas. Se clasifican en: Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, dirigidos al profesorado: guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagógicas, etc. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos: Ejemplos bien conocidos de esta categoría son los libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.
  19. 19.  Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. Los materiales curriculares no sólo influyen en lo que pueda aprender el alumnado; afectan también a los procesos de diseminación y puesta en práctica de los currículos Son los recursos traductores del Curriculum prescrito (Gimeno, 1988). cualquier material curricular adoptará características, formatos y funciones bien distintas según sea el modelo o concepción de Curriculum bajo el cual se elabora Existen dos formas, concepciones o lógicas básicas de entender el currículum y el papel de los materiales en los procesos de diseño y desarrollo del mismo
  20. 20.  El diseño de medios responsabilidad de expertos técnicos  La producción de medios es parte de las tareas del diseño del Curriculum  Estos materiales presentan una estructura cerrada y poco flexible TÉCNICA CONCEPCIÓN  Están concebidos para un modelo estándar RACIONAL de alumno y contexto cultural  Existe una sobre confianza en los medios como la estrategia más eficaz para la innovación  El uso que el profesor debiera realizar de los materiales exige de él su aplicación mecánica y fiel en el aula Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores Utilización e integración curricular de los materiales del entorno Creación de estrategias para que los materiales elaborados personalmente por los profesores sean difundidos comarcalmenteDesarrollar el currículum en CONCEPCIÓN el aula a través de una proceso multimedia PRACTICA Formación y asesoramiento a los profesores en el diseño, selección y uso de medios
  21. 21. El libro de texto, a diferencia de la mayoría de restantes medios ofrece, propone, condiciona, e incluso impone (cuando es utilizado exclusivamente) un determinado proyecto de desarrollo del currículum, es una tecnología curricular empaquetada (Kirk, 1990).Opinan y valoran los docentes respecto a los medios y materiales didácticos:1. Existencia de materiales novedosos2. Grado de adaptabilidad de los materiales a las necesidades e intereses de sus alumnos3. Adecuación de los materiales a los tópicos y contenidos de enseñanza4. Las preferencias mediatizadas por la finalidad de uso del mismo.5. Finalmente, demandan disponer de materiales flexibles, no excesivamenteestructurados y rígidos, de modo que les permitan desarrollar un cierto grado deautonomía decisional para su implementación y uso en el aula.
  22. 22. Existen 03 conceptos similares, pero distintos en sus objetivos, utilidad y naturaleza. AULA VIRTUAL Software de teleformación que proporciona un entorno para el desarrollo de cursos de formación a distancia e interacción entre docente y alumnos CAMPUS VIRTUAL Espacio creado y organizado formalmente por una universidad en Internet para el acceso a su oferta docente desarrollada en línea UNIVERSIDAD VIRTUAL Institución universitaria para la educación a distancia cuyos servicios (matrícula, biblioteca, docencia),se ofertan completamente a través de redes digitales
  23. 23. Presencial apoyados con recursos de Internet :En este modelo de uso de aula virtual, lo relevante sigue siendo el proceso deenseñanza presencial del aula física (exposiciones magistrales, debates,prácticas de laboratorio). El profesor sigue haciendo lo de siempre, peroapoyado en un recurso tecnológico.Semi presencial (Blende learning) : Procesos de enseñanza aprendizajepresenciales con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso delordenador. El aula virtual es también un espacio en el que el docente genera ydesarrolla acciones diversas para que sus alumnos aprendan: formulapreguntas, abre debates, plantea trabajos, … En este modelo se produce unainnovación notoria de las formas de trabajo, comunicación, tutorización yprocesos de interacción entre profesor y alumnos.
  24. 24. Desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenas se produce contacto físicoo presencial entre profesor y estudiantes. Este modelo se conoce como E -learning,aunque las distinciones entre el blearning y el E-learning son cada vez más difusas.Actualmente existen universidades completamente online y numerosos campusvirtuales que ofertan titulaciones online (asignaturas, cursos, máster, doctorado) através de campus virtuales gestionados por un equipo de expertos y administradores.
  25. 25. WEB 1.0 AYER WEB 2.0 HOY RED DE DOCUMENTOS RED SOCIAL LEER LEER Y ESCRIBIR - Contenido generado por - Contenido generado por usuarios expertos - Comunicación multidireccional - Comunicación unidireccional - Sitios con información cambiante - Sitios de Información estáticaLa filosofía de la Web 2.0 está Herramientas o recursos de software : caracterizada por:  Publicación de archivos audiovisuales Acceso libre a la información (YouTube, Google Video) Compartir el conocimiento  Publicación de archivos de imagen Fácil publicación y libertad de (flickr, picasa) expresión  Publicación de presentaciones Usuario emisor de información multimedia (SlideShare) y no sólo consumidor de la  Publicación de espacios web misma personales (Blogs)  Publicación compartida (Wikis)

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