TICS EN LA EDUCACIÓN / USP PIURA               Agustín Campos Cisneros               Piura Noviembre 2011
Objetos físicos que vehiculan información codificada, configurado    por:     Soporte físico o material ( papel, disco, pa...
Medio: Canal a través del cual se comunican mensajesMedio Educativo: Cualquier elemento, aparato o representación que faci...
TIPOS DE MEDIOS                           MATERIALES INCLUIDOSMANIPULATIVOS: representación del         Del entorno: Anima...
MEDIOS IMPRESOS: LIBRO TEXTO, CONSULTA, CUADERNO DE EJERCICIOS,FICHAS DE TRABAJO, CUENTOS, FOLLETOS, PUBLICACIONES, PERIÓD...
Conjunto de instrumentos elaborados expresamente para facilitar desarrollo deprocesos educativos en los centros escolares ...
Es un instrumento, un recurso con suficiente potencial para ser usado a lo largo detodo un curso escolar competo. Es un ma...
Respecto a los materiales y medios didácticos, es opinión de los profesores:Se informan de su novedosa existencia por come...
Implica responder: ¿Cuántos y cuales son los medios, tecnologías que necesita adquiriry disponer una escuela para un adecu...
Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y  apoyar a los profesores en toda la problemática relati...
¿Cuáles son las causas que provocan que las tecnologías informáticas no    sean utilizadas pedagógicamente en las aulas? ¿...
   Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos y de las    materias cu...
Las TICs constituyen un proceso de innovación en la práctica docente, no es fácil ni   se logra en poco tiempo. Se emplean...
¿Cómo trabajar en el aula, para quealumnado       desarrolle    habilidadesimplicadas en la alfabetización digital?¿Qué me...
¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción,casi exclusiva, con una máquina, haciendo uso d...
El proyecto LOGO de S. Papert: El alumno manipula y gestiona el ordenadorsegún sus intereses personales, sigue lógica de l...
Experiencias comenzaron a través de emigrantes de Europa que seencontraban en EE.UU. y que deseaban que sus hijos fueran f...
EL E LEARNING, EDUCACIÓN ONLINE O TELE FORMACIÓN, ES LAEDUCACIÓN A DISTANCIA EMPLEANDO RECURSOS INFORMÁTICOS Y DETELECOMUN...
   Material curricular: conjunto de medios, objetos y artefactos para facilitar       el desarrollo de procesos educativo...
   Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y    desarrollo de innovaciones educativas. Los ...
 El diseño de medios responsabilidad de                                                  expertos técnicos               ...
El libro de texto, a diferencia de la mayoría de restantes medios ofrece,propone, condiciona, e incluso impone (cuando es ...
Existen 03 conceptossimilares, pero distintos en  sus objetivos, utilidad y                             AULA VIRTUAL      ...
Presencial apoyados con recursos de Internet :En este modelo de uso de aula virtual, lo relevantesigue siendo el proceso d...
Desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenascontacto físico o presencial entre profesor y estudiantes. Secono...
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TICS EN LA EDUCACIÓN / USP PIURA

  1. 1. TICS EN LA EDUCACIÓN / USP PIURA Agustín Campos Cisneros Piura Noviembre 2011
  2. 2. Objetos físicos que vehiculan información codificada, configurado por: Soporte físico o material ( papel, disco, pantalla). Contenido, información o mensaje Forma simbólica de representar la información Propósito o finalidad educativa J . M. EscuderoLos medios y las TIC no son meros soportes físicos transmisores deinformación o canales de comunicación entre emisor y receptor. Permiten desarrollo de trabajo académico en el contexto del aula
  3. 3. Medio: Canal a través del cual se comunican mensajesMedio Educativo: Cualquier elemento, aparato o representación que facilita,interacción entre cuerpo docente y estudiantes con fines de aprendizaje – enseñanza.ENSEÑANZA CUALQUIER PROVEERAPRENDIZAJE ELEMENTO O INFORMACIONPROFESOR REPRESENTACION ALUMNO MENSAJES - CANALES Medios didácticos deben incitar todos los sentidos, cuando más focalicen atención , enseñanza – aprendizaje tendrá más opción de ser duradera y eficaz.
  4. 4. TIPOS DE MEDIOS MATERIALES INCLUIDOSMANIPULATIVOS: representación del Del entorno: Animales, plantas, minerales. Psicomotricidad: Aros, pelotas, cuerdasconocimiento de naturaleza inactiva Manipulativos simbólicos: Bloques lógicos, regletas, juegos, juguetes, figurasIMPRESOS: Para Profesor: Guías didácticas, curriculares, material de apoyoProducidos por algún tipo de mecanismo Para Alumno: Libro de texto, escritura, cartel,de impresión. comic, otrosAUDITIVOS: Cassete, tocadiscos, radio.Palabra oral, sonidos reales, música.AUDIOVISULES: Retroproyector de transparencia, diapositivas, proyector de películas, televisión, video.Imagen combinada con sonidosDIGITALES: PC, CDROM, DVD, Internet, Intranet, Servicios de comunicación interactivo.Hipertextualidad, multimedia, modalidadde codificación simbólica.
  5. 5. MEDIOS IMPRESOS: LIBRO TEXTO, CONSULTA, CUADERNO DE EJERCICIOS,FICHAS DE TRABAJO, CUENTOS, FOLLETOS, PUBLICACIONES, PERIÓDICOS,CÓMICS.MEDIOS AUDIOVISUALES: Medios de comunicación social, radio, TV, Cine, influyen en laconfiguración de valores, conductas, lenguaje, pautas de consumo, actitudes, modas,especialmente entre niños y jóvenes. “ Capacidad de seleccionar los mensajes recibidos,ser crítico de los mismos, identificar interés, valores que subyacen en estos” es unaenseñanza que corresponde a los profesores, a la familia.MEDIOS Y TECNOLOGIAS DIGITALES: Posibilitan nuevas formas organizativas dealmacenamiento de la información y manipulación, aprovechamiento de las mismascon fines educacionales por parte de profesorado y alumnado. Esta condicionado porel acceso a los avances tecnológicos en la materia
  6. 6. Conjunto de instrumentos elaborados expresamente para facilitar desarrollo deprocesos educativos en los centros escolares y aulas. Apoyan al profesor en laplanificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza y al alumno en suaprendizaje. Concepción Técnica Racional Concepción práctica Diseño de medios - Responsabilidad Formación y asesoramiento a profesores, Técnicos para el diseño, selección y uso de medios Producción de medios - Parte del diseño del Materiales elaborados personalmente por currículum profesores. Concebido para modelo estándar de alumno Flexibilidad en su aplicación , diversificados y contexto cultural territorialmente Demanda de aplicación mecánica y fiel en Permite reformular espacios y ambientes de aula. aprendizaje. La traslación del diseño del currículo a la práctica del aula no se produce linealmente. La aparición de nuevos medios y materiales evidencian las innovaciones o los cambios curriculares.
  7. 7. Es un instrumento, un recurso con suficiente potencial para ser usado a lo largo detodo un curso escolar competo. Es un material que ofrece el conocimientosistematizado y adaptado a definidos destinatarios.Para el alumno Fuente de conocimientoPara el profesor Fuente estructuradora de enseñanza.Cuando su uso es exclusivo, condiciona e impone undeterminado proyecto de desarrollo del currículum,cumpliendo un rol de tecnología curricularempaquetada. (Kirk 1990).Da lugar a:Desprofesionalización del profesorado.Aplicación de metodologías tradicionalesde enseñanza.Homogenización y estandarización deprocesos.Dificultades para el estudio del entorno.
  8. 8. Respecto a los materiales y medios didácticos, es opinión de los profesores:Se informan de su novedosa existencia por comentarios de colegasSon útiles si se adecúan a intereses de alumnos, se adaptan a los contenidosa desarrollar y son flexibles para facilitar su implementación y uso en el aula.Con relación a los usos, consideran:  Los libros texto y guías son los mas usados. Tienden a traducirlo a través de un ciclo expositivo adaptado a las características del grupo.  El patrón de uso dl texto escolar por los profesores no es homogéneo.  Si no se apoya y orienta al profesor, la naturaleza innovadora del material no es suficiente, para generar cambio en la práctica metodológica.  La integración y uso de las TIC en las escuelas está condicionadas por las actitudes, destrezas y concepciones del profesorado, por la cultura organizativa de la propia escuela y por las formas como interactúan los alumnos.
  9. 9. Implica responder: ¿Cuántos y cuales son los medios, tecnologías que necesita adquiriry disponer una escuela para un adecuado funcionamiento pedagógico? ; ¿ Donde y enque espacios s e ubicarán dichos medios y recursos ?; ¿ Quienes mantendrán,administrarán y coordinarán su uso?; ¿ Como se les sacará provecho pedagógico?;¿Qué procedimiento se establecerá para facilitar acceso a su uso?; ¿De donde se tendrárecursos para comprarlos, mantenerlos y actualizarlos Criterios Talleres /Zonas Departamento Centro Incidencia Aula Centro Comarca/Inter centro Complejidad Mínima Similares a otras Máxima Participación Profesor/ Alumno Prof/ Alumn/ Padres Profes. varios centros Apoyo / Asesora. Interno Interno Externo Represen. Total Cuasi Total Parcial Profesorado Usuario Alumnos Alumnos/Profesores Alumno/ Profes/ Comunidad Dependencia Equipo Docente Jefe Estudios / Director Territorial Institucional Director
  10. 10. Los centros de recursos son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Facilita la disponibilidad de medios y materiales a los profesores FUNCIONES BÁSICAS DE Formar y asesorar al profesorado en el UN CENTRO uso de los medios DE RECURSOS Diseñar y producir material didáctico Evaluar los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza
  11. 11. ¿Cuáles son las causas que provocan que las tecnologías informáticas no sean utilizadas pedagógicamente en las aulas? ¿ Que factores inciden en el éxito o fracaso de estos propósitos: La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas. La dotación de la infraestructura y recursos informáticos mínimos en los centros y aulas. La formación del profesorado y la predisposición favorable hacia las TICs. La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital. La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.
  12. 12.  Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos y de las materias curriculares. Fácil accesibilidad a estos materiales en cualquier momento y desde cualquier lugar tanto para el profesorado como para el alumnado. Cualificación técnica y pedagógica del profesorado para que esté en condiciones de planificar, poner en práctica y evaluar experiencias de aprendizaje con materiales digitales
  13. 13. Las TICs constituyen un proceso de innovación en la práctica docente, no es fácil ni se logra en poco tiempo. Se emplean en: Buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un propósito determinado Adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar software diverso, gestionar un sistema operativo, Cumplimentar y realizar distintas tareas de aprendizaje como pueden ser:  Redactar textos escritos  Elaborar presentaciones multimedia, resolver ejercicios y juegos online,  Exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales  Comunicarse empleando recursos de Internet: foros, wikis, blogs, correos, transferencias ficheros, Messenger  Difundir ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web)
  14. 14. ¿Cómo trabajar en el aula, para quealumnado desarrolle habilidadesimplicadas en la alfabetización digital?¿Qué metodología es la adecuada ?¿Son válidas cualquier tipo de tarea oactividad realizada con TIC para laalfabetización digital de losestudiantes.
  15. 15. ¿Es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción,casi exclusiva, con una máquina, haciendo uso de los formatos audiovisuales,el software educativo, los CDROM, la teleformación , el www. ? . Hoy en día se acepta que: La enseñanza es susceptible de ser empaquetada, , no hay rigidez de horarios y espacios para la enseñanza, se flexibiliza el proceso de aprendizaje. La máquina tiene el potencial de adaptar el programa de enseñanza a las características individuales de los sujetos, debido a su capacidad de uso e incorporación de recursos y elementos multimedia. La versión actualizada de la E.A.O ( Enseñanza asistida por ordenador). son los denominados programas educativos multimedia en soporte CDROM también conocidos como multimedia educativo. Se aprende a través de recepción de la información y de la ejercitación de la misma.
  16. 16. El proyecto LOGO de S. Papert: El alumno manipula y gestiona el ordenadorsegún sus intereses personales, sigue lógica de lenguaje similar al lenguajenatural: Rompe con las tesis conductistas y se abre a las tesis constructivistas delconocimiento, apoyándose en principios como:  Proceso natural de aprendizaje del tipo interactivo.  La importancia de los errores y su corrección.  Motivación, Ideas poderosas . Los sistemas tutoriales inteligentes y los hipermedia adaptativos Asumen que el comportamiento del cerebro humano como si fuera una PC, es decir, las actividades mentales consisten, desde esta perspectiva, en acciones de procesamiento de información. Frente a linealidad y automatismo de la EAO los STI son flexibles, la idea es desarrollar “software” que capture el conocimiento mismo y permita a los expertos desarrollar una situación de enseñanza - aprendizaje en el cual la máquina, adapta el conocimiento a las características específicas de los alumnos. El enfoque STI no ha logrado, hasta la fecha, producir lo resultados esperados.
  17. 17. Experiencias comenzaron a través de emigrantes de Europa que seencontraban en EE.UU. y que deseaban que sus hijos fueran formadospor docentes que estaban en sus países de origen con la finalidad demantener vivas sus costumbres y culturas locales. Hoy existeninstituciones educativas y empresas que desarrollan su actividadeducativa exclusivamente a través de Internet.Lugar Sincrónico AsincrónicoMismo Enseñanza tradicional Enseñanza a distancia a sincrónica: Situaciones presenciales cara a cara con Utiliza centros o laboratorios de tecnología(CAI, videos, material web en aprendizaje. Se estudia cuando se sala de información desea a través de cursos o de CD-Rom y otro materialDistinto Enseñanza a distancia sincrónica Aprendizaje distribuido: Se aprende Cursos a través de internet, LAN o cuando se desea independientemente satélite mediante video conferencia del lugar a través de cursos en video, web.
  18. 18. EL E LEARNING, EDUCACIÓN ONLINE O TELE FORMACIÓN, ES LAEDUCACIÓN A DISTANCIA EMPLEANDO RECURSOS INFORMÁTICOS Y DETELECOMUNICACIONES. CON INTERNET, EL APRENDIZAJE NO ES UNAMERA RECEPCIÓN Y MEMORIZACIÓN DE DATOS RECIBIDOS , ES LAPERMANENTE BÚSQUEDA, ANÁLISIS Y REELABORACIÓN DEINFORMACIONES OBTENIDAS EN LAS REDES. ESTAS MODIFICANSUSTANTIVAMENTE LOS MODOS, FORMAS Y TIEMPOS DE INTERACCIÓNENTRE DOCENTES Y ALUMNADO. PERMITE Y FAVORECE LA COLABORACIÓNENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES MÁS ALLÁ DE LOS LÍMITES FÍSICOS YACADÉMICOS DEL CENTRO EDUCATIVO.ELearning en el contexto de la educación superior.Los recursos telemáticos WWW, correo electrónico, chat, videoconferencia, FTP,foros, bases de datos, son utilizados en los centros universitarios, no todosresponden a fines pedagógicos.Organizadas institucionalmente por una universidad y distribuidas a través deredes de ordenadores, constituyen:El campus virtual como apoyo a la docencia presencialEl campus virtual como escenario para la educación a distancia , propiciando debates telemáticos, consultas y tutorías electrónicas.
  19. 19.  Material curricular: conjunto de medios, objetos y artefactos para facilitar el desarrollo de procesos educativos en centros escolares y aulas. Se clasifican en:  Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, dirigidos al profesorado: guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y de experiencias pedagógicas, diseños curriculares propuestos por la política de desarrollo (por ejemplo, las Cajas Rojas), bibliografía y revistas pedagógicas, etc. Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos: Ejemplos bien conocidos de esta categoría son los libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.
  20. 20.  Los materiales curriculares son una estrategia clave para la difusión y desarrollo de innovaciones educativas. Los materiales curriculares no sólo influyen en lo que pueda aprender el alumnado; afectan también a los procesos de diseminación y puesta en práctica de los currículos Son los recursos traductores del Curriculum prescrito (Gimeno, 1988). cualquier material curricular adoptará características, formatos y funciones bien distintas según sea el modelo o concepción de Curriculum bajo el cual se elabora Existen dos formas, concepciones o lógicas básicas de entender el currículum y el papel de los materiales en los procesos de diseño y desarrollo del mismo.
  21. 21.  El diseño de medios responsabilidad de expertos técnicos  La producción de medios es parte de las tareas del diseño del Curriculum  Estos materiales presentan una estructura cerrada y poco flexible TÉCNICA CONCEPCIÓN  Están concebidos para un modelo estándar RACIONAL de alumno y contexto cultural  Existe una sobre confianza en los medios como la estrategia más eficaz para la innovación  El uso que el profesor debiera realizar de los materiales exige de él su aplicación mecánica y fiel en el aula Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores Utilización e integración curricular de los materiales del entorno Creación de estrategias para que los materiales elaborados personalmente por los profesores sean difundidos comarcalmente Desarrollar el currículum en CONCEPCIÓN el aula a través de una proceso multimedia PRACTICA Formación y asesoramiento a los profesores en el diseño, selección y uso de medios
  22. 22. El libro de texto, a diferencia de la mayoría de restantes medios ofrece,propone, condiciona, e incluso impone (cuando es utilizado exclusivamente) undeterminado proyecto de desarrollo del currículum, es una tecnología curricularempaquetada (Kirk, 1990).Opinan y valoran los docentes respecto a los medios y materialesdidácticos:1. Existencia de materiales novedosos2. Grado de adaptabilidad de los materiales a las necesidades e intereses de sus alumnos3. Adecuación de los materiales a los tópicos y contenidos de enseñanza4. Las preferencias mediatizadas por la finalidad de uso del mismo.5. Finalmente, demandan disponer de materiales flexibles, no excesivamente estructurados y rígidos, de modo que les permitan desarrollar un cierto grado de autonomía decisional para su implementación y uso en el aula.
  23. 23. Existen 03 conceptossimilares, pero distintos en sus objetivos, utilidad y AULA VIRTUAL Software de teleformación naturaleza. que proporciona un entorno para el desarrollo de cursos de formación a distancia e interacción entre docente y alumnos CAMPUS VIRTUAL Espacio creado y organizado formalmente por una universidad en Internet para el acceso a su oferta docente desarrollada en línea UNIVERSIDAD VIRTUAL Institución universitaria para la educación a distancia cuyos servicios (matrícula, biblioteca, docencia),se ofertan completamente a través de redes digitales
  24. 24. Presencial apoyados con recursos de Internet :En este modelo de uso de aula virtual, lo relevantesigue siendo el proceso de enseñanza presencialdel aula física (exposiciones magistrales, debates,prácticas de laboratorio). El profesor siguehaciendo lo de siempre, pero apoyado en unrecurso tecnológico.Semi presencial (Blende learning) : Procesos deenseñanza aprendizaje presenciales con otros quese desarrollan a distancia mediante el uso delordenador. El aula virtual es también un espacio enel que el docente genera y desarrolla accionesdiversas para que sus alumnos aprendan: formulapreguntas, abre debates, plantea trabajos, … Eneste modelo se produce una innovación notoria delas formas de trabajo, comunicación, tutorización yprocesos de interacción entre profesor y alumnos.
  25. 25. Desarrollada en entornos exclusivamente virtuales. Apenascontacto físico o presencial entre profesor y estudiantes. Seconoce como E -learning, aunque las distinciones entre elblearning y el E-learning son cada vez más difusas. Actualmenteexisten universidades completamente online y numerososcampus virtuales que ofertan titulaciones online (asignaturas,cursos, máster, doctorado) a través de campus virtualesgestionados por un equipo de expertos y administradores.
  26. 26. WEB 1.0 AYER WEB 2.0 HOYRED DE DOCUMENTOS RED SOCIALLEER LEER Y ESCRIBIR- Contenido generado por expertos - Contenido generado por usuarios- Comunicación unidireccional - Comunicación multidireccional- Sitios de Información estática - Sitios con información cambiante Herramientas o recursos de software :La filosofía de la Web 2.0 está  Publicación de archivos audio visuales caracterizada por: (YouTube, Google Video) Acceso libre a la información  Publicación de archivos de imagen Compartir el conocimiento (flickr, picasa) Fácil publicación y libertad de  Publicación de presentaciones expresión multimedia (SlideShare) Usuario emite información y no sólo  Publicación de espacios web consumidor de la misma . personales (Blogs)  Publicación compartida (Wikis)
  27. 27. GRACIAS agustincamposcisneros@yahoo.es acampos@regionpiura.gob.pe

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