Die digitale Welt von morgen: was erwartet uns?

Die digitale Welt von morgen:
was erwartet uns?
Andreas Hebbel-Seeger
Öffentliche Ringvorlesung an der Universität Hamburg
:: 29. Januar 2015 ::

Andreas Hebbel-Seeger | Die digitale Welt von Morgen... | Ringvorlesung Uni-HH | 29. Januar 2015 | 2
Wissenschaftsjahr 2014
"Die Digitale Gesellschaft"

Digital Immigrants...
…are “those of us who were not
born into the digital world but have,
at some later point in our lives,
become fascinated by and adopted
many or most aspects of the new
technology.” (Prensky, 2001)

Digital Natives...
“…are all “native speakers” of the
digital language of computers, video
games and the Internet.” (Prensky, 2001)

Digital
Naives...
...sind mit
digitalen
Werkzeugen
und Medien
aufgewachsen
ohne diese
jedoch
konzeptuell zu
verstehen.
(vgl. Döbeli, 2007)

Digitale Medien als „Blackbox“
Weder sind Digital Naives an einem entsprechenden
Wissen interessiert noch stören sie sich an dieser
Unwissenheit.
(vgl. Döbeli, 2007)

Digital Literacy?!
„Es ist ein populärer Irrtum zu glauben, dass schon
Kinder im Umgang mit neuen Technologien
kompetenter seien als Erwachsene...

...sie sind meist nur unbefangener
am Computer und im Internet.
Die Mystifizierung einer ‚Generation @’
hält der wissenschaftlichen
Untersuchung nicht Stand.“
(Schulmeister, 2008)

„The Google Effect“
An die Stelle von Lernen und Erinnern treten
Glaube und Vertrauen an Umfang und
Zuverlässigkeit digitaler (online) Speicher;
an Stelle das Memorierens von Informationen
tritt das Verzeichniswissen. (vgl. Sparrow, 2011)

Mediennutzung als
kognitive Auszeit?!
Die aktive Erinnerung nimmt mit
der (digitalen) Dokumentation ab:
„Point-and-Shoot Memories. The
Influence of Taking Photos on
Memory for a Museum Tour.“
(Henkel, 2013)

Digitale
Demenz?!
Bringen digitale
Medien „unsere
Kinder um den
Verstand“?
(vgl. Spitzer, 2012)

Mediennutzung als kognitive Entlastung?!
„Saving one file before studying a new file
significantly improved memory
for the contents of the new file.“
(Storm, 2014)

Sicherheit und
Vertrauen als
Moderatorvariablen
Kognitive Kapazitäten
werden nur dann
„freigegeben“ und können
mit neuen und anderen
Informationen belegt
werden, wenn Vertrauen in
die Datensicherheit besteht.
(vgl. Storm, 2014)

Zwischenfazit I:
Digitale Medien machen
uns nicht dümmer
....verändern aber
unser persönliches
Wissensmanagement.

Vertrauen in die Integrität
von digitalen Informationen
Insbesondere der
(potentiell) mögliche
Vergleich einer
Vielzahl von (online)
Informationen steht
symbolisch für die
Vertrauenswürdigkeit.

Digitale Medien und die
Integration von Wissen
„Under the right circumstances, groups
of people can be remarkably intelligent
and often smarter than the smartest
people in them.
Even if most of the people in a group
are not exceptionally well informed,
they can still reach
a collectively wise decision.“
(Surowiecki, 2004)

„Wisdom of Crowds“?!
„In the popular TV show,
“Who wants to be
a millionaire?” ...
the experts gave
the right answer
65% of the time
but the audience did so
91% of the time.“
(Surowiecki, 2004, S. 3)

Digitale Medien
befördern Kollaboration
„A group works effectively because of
diversity of opinion,independence ...,
decentralization ... and aggregation.“
(Surowiecki, 2004)

Peer-Mentoring und
personal Training
Soziale Eingebundenheit
begünstigt physiologische
Trainingseffekte.
(Dorgo, Robinson & Bader, 2009)

Fitness-Apps
Personal Measurement im
Spannungsfeld zwischen Motivation und
sozialem Druck in Sozialen Netzwerken.
(Vgl. z.B. Gay & Leijdekkers, 2011)

Fitness-Apps
Selbstkontrolle,
Selbstbild und
Fremdbestimmung

Fitness-Apps machen den Körper
„zum Zielpunkt einer omnipräsenten
(Selbst-)Optimierung.“
(Schollas, 2014)

Die „Verdatung des Individuums“ dient
dabei gleichzeitig als Verbindungs- und
Anknüpfungspunkt eines Marketings,
welches die vermittelten Körperideale
beständig mitproduziert.“
(Schollas, 2014)

Big data &
Crowdsourcing
Über die Analyse des Nutzerverhaltens in
Bezug auf UGC (Upload & Download)
lassen sich gesellschaftliche
Präferenzen identifizieren.
(vgl. z.B. Jin, Gallaghar, Cao, Luo & Han, 2010;
Turner & Steyvers, 2011)

Big Data & Profiling
Wir generieren täglich eine Vielzahl
personenbezogener Daten,
die selbst zur Identifikation und zum
Monitoring individuell psychischer
Dispositionen und Krankheiten taugen.
(vgl. Mohr, 2012; Hekla et al., 2013: Stickland, 2014)

„Always on“ und mobil
Mobile Endgeräte befördern gleichermaßen
die Generierung wie die Aggregation der
persönlichen Daten, deren Verbleib und
(Weiter-)Nutzung kaum zu kontrollieren ist.

Zwischenfazit II: Digitale Medien
verändern die Beziehung zwischen
Individuum und Gesellschaft
Ambivalentes
Selbst- und Fremdbild,
immerwährende Verfügbarkeit,
Digital Footprint

Digitale Medien
...erobern
neue Räume.

Video-Drohnen
...erschließen neue Perspektiven.

Veränderung der
Selbst- und
Weltsicht

Mit den „Augen“ der Drohne
„FPV“ (First Person View) eröffnet nicht
nur neue Perspektiven sondern
auch eine neue Form der
Wahrnehmung.

Immersion im virtuellen
Raum durch Verknüpfung
von visueller Wahrnehmung
und Bewegung.
„See(h)krankheit als
Nebenwirkung“

Zwischenfazit III:
Digitale Medien
erweitern Horizonte
Reality
Virtual Reality
Augmented Reality

Transformation und Transfer
Positive Korrelation zwischen
der Nutzung digitaler Spiele
(„Shooter“) und der Effektivität
und Qualität von
endoskopischen Eingriffen
durch Chirurgen.
(Rosser et al., 2004)

Transfer von in digitalen Spielen
erworbenen kognitiven
Fertigkeiten (Orientierung im
Raum u.a.) auf die Performance
von Fahrschülern.
(Backlund et al., 2006)

Positive Korrelation
zwischen einem virtuellen
Tischtennistraining und
der Treffgenauigkeit im
realen Spiel.
(Todorov, Shadmehr & Bizzi,1997;
Sohnsmeyer 2012)

Positive Korrelation zwischen
einem virtuellen Segeltraining
und der Bewältigung von
Echtwelt-Aufgaben.
(Hebbel-Seeger, 2008)

Korrelation zwischen realen
Fertigkeiten im Basketball und einer
Augmented Reality Adaption.
(Hebbel-Seeger, 2015)

Zwischenfazit IV:
Digitale Medien schaffen
Transferräume
...und vermitteln
zwischen Virtualität
und Realität.

Digitale Medien
verändern die Art wie wir...
Technologien begegnen.
uns Wissen aneignen und verfügbar halten.
uns bewegen und Sport treiben.
miteinander und übereinander kommunizieren.
soziale Kontakte aufbauen und pflegen.
uns selbst und die Welt wahrnehmen.
für uns und andere berechenbarer werden.

„Hüte dich vor
der dunklen Seite
der Macht!“
(Digitale) Medien sind
weder „gut“ noch
„schlecht“ - aber
die Mediennutzung
ist ambivalent!

Verantwortung
Die Entwicklung und Erprobung neuer Technologien und
Anwendungsszenarien findet vor allem an Hochschulen statt;
die kritische Auseinandersetzung sollte es auch!

Hochschule Macromedia
Prof. Dr. Andreas Hebbel-Seeger
Head of Media School
am Campus Hamburg der Hochschule Macromedia,
University of Applied Sciences
Gertrudenstr. 3
20095 Hamburg
eMail: a.hebbel-seeger@macromedia.de
Präsentation: www.sky-hi.de

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