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c. Asegurar que la información de vital importancia para la salud humana y laprotección ambiental, incluyendo la informaci...
12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y socialque apoye la dignidad humana, la salud ...
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Introducción a la carta de la tierra

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Introducción a la carta de la tierra

  1. 1. Para que respeten la Tierra, cuéntales que la Tierra contiene las almas de nuestros antepasados. Enseñad a vuestros hijos lo que nosotros enseñamos a los nuestros: que la Tierra es nuestra madre. Lo que acontece a la Tierra, le acontece tambien a los hijos de la Tierra. Cuando los hombres escupen a la Tierra, están escupiendo a si mismos. Pues nosotros sabemos que la Tierra no pertenece a los hombres,que los hombres pertenecen a la Tierra....." (Mensaje del Gran Jefe Seattle al Presidente de los EEUU. 1855)“Que el nuestro sea un tiempo que se recuerde por el despertar de unanueva reverencia ante la vida; por la firme resolución de alcanzarla sostenibilidad; por el aceleramiento en la lucha por la justicia y la pazy por la alegre celebración de la vida”INTRODUCCIÓN Al comenzar a realizar el proyecto, la primera pregunta que surge es¿qué es la carta de la Tierra? ¿alguien lo sabe?... Supongo que al igual queyo, hay muchas personas que no conocían que este documento existía.
  2. 2. La Carta de la Tierra es una declaración de principios fundamentalesque tiene el propósito de formar una sociedad justa, sustentable y pacíficaen el siglo XXI. Busca inspirar en los pueblos un nuevo sentido deinterdependencia y responsabilidad compartida para el bien de la humanidady las demás especies que habitan la Tierra. Es una expresión de esperanzaasí como un llamado de ayuda para crear una sociedad global en un momentocrítico en la historia. La visión ética inclusiva del documento reconoce que la protecciónambiental, los derechos humanos, el desarrollo humano sustentable y la pazson interdependientes e indivisibles. Provee un nuevo marco de trabajo parapensar y referirse a estos temas. El resultado en una concepción fresca yamplia de lo que significan comunidad sustentable y desarrollo sustentable.La Carta de la Tierra es importante porque estamos en un momento endonde se necesitan cambios con respecto a cómo pensamos y vivimos, laCarta de la Tierra nos reta a pensar acerca de nuestros valores y elegir unmejor camino. Nos hace un llamado para que busquemos un terreno común enmedio de nuestra diversidad y para que acojamos una nueva visión ética queestá siendo compartida por una cantidad creciente de personas en muchasnaciones y cultura alrededor del mundo.Conociendo sobre qué trata la Carta de la Tierra si profundizamos más aúnencontramos preguntas como:- ¿Cuál es el origen y la historia de la Carta de la Tierra?En 1987, la Comisión Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las NacionesUnidas hizo un llamado para la creación de una carta que tuviera losprincipios fundamentales para el desarrollo sostenible. La redacción de laCarta de la Tierra fue uno de los asuntos inconclusos de la Cumbre de laTierra de Río en 1992. En 1994 Maurice Strong, Secretario General de laCumbre de la Tierra y Presidente del Consejo de la Tierra y MikhailGorbachev, Presidente de Cruz Verde Internacional, lanzaron una nuevainiciativa de la Carta de la Tierra con el apoyo del Gobierno de los PaísesBajos. La Comisión de la Carta de la Tierra se formó en 1997 parasupervisar el proyecto y se estableció la Secretaría de la Carta de la Tierraen el Consejo de la Tierra en Costa Rica.- ¿Por medio de cuál proceso fue creada la Carta de la Tierra?La Carta de la Tierra es el resultado de un proceso de concertaciónintercultural de más de una década que se llevo a cabo a nivel mundial. Laredacción de la Carta de la Tierra ha involucrado el proceso de consulta más
  3. 3. abierto y participativo que se haya conducido en conexión con un documentointernacional. Miles de individuos y cientos de organizaciones de todas lasregiones del mundo, diferentes culturas y diversos sectores de la sociedadhan participado. La Carta fue moldeada tanto por expertos como porrepresentantes de las comunidades de base. Es un tratado de los pueblosque establece una serie de esperanzas y aspiraciones importantes de lasociedad global emergente.- ¿Quién escribió la Carta de la Tierra?A principios de 1997 la Comisión de la Carta de la Tierra formó un comitéredactor internacional. El Comité Redactor ayudó a conducir el procesointernacional de consulta. La evolución y desarrollo del documento refleja elproceso de un diálogo mundial acerca de la Carta de la Tierra. Comenzandocon el Borrador de Referencia el cual fue editado por la Comisióninmediatamente después del Foro de Río + 5 en Río de Janeiro, losborradores de la Carta de la Tierra fueron circulados internacionalmentecomo parte del progreso de consulta. La versión final de la Carta fueaprobada por la Comisión en la reunión celebrada en las oficinas centralesde UNESCO en París en marzo de 2000.- ¿Cuál es la misión de la Iniciativa de la Carta de la Tierra?Con el lanzamiento oficial de la Carta de la Tierra en el Palacio de la Paz enLa Haya el 29 de junio del 2000, se inició una nueva fase para la Iniciativa.La misión de la Iniciativa de ahora en adelante es establecer una base éticasólida para la sociedad global emergente y ayudar a crear un mundosustentable basado en el respeto a la naturaleza, derechos humanosuniversales, justicia económica y una cultura de paz.- Objetivos de la Iniciativa de la Carta de la Tierra.a. Diseminar la Carta de la Tierra a individuos y organizaciones en todos lossectores de la sociedad a nivel mundial.b. Promover el uso educativo de la Carta de la Tierra en escuelas,universidades, comunidades de fe y en otra gran variedad de campos asícomo desarrollar y distribuir los materiales de apoyo necesarios.c. Instar y promover el uso, implementación y adhesión de la Carta de laTierra por parte de la sociedad civil, negocios y del gobierno a todo nivel.d. Buscar la aprobación de la Carta de la Tierra por parte de la Asamblea
  4. 4. General de la Naciones Unidas en el año 2002, el décimo aniversario de laCumbre de Río.- ¿Cómo puede ser utilizada la Carta de la Tierra? Muchas organizaciones y comunidades encuentran que existe unaamplia variedad de formas interrelacionadas para el uso de la Carta de laTierra. Ésta puede ser utilizada de las siguientes formas:- como herramienta educativa para desarrollar la comprensión sobre lasalternativas importantes que nos depara el futuro y la urgente necesidad decompromiso hacia una forma de vida sustentable.- como invitación a individuos, instituciones y comunidades para la reflexióninterna acerca de actitudes fundamentales y valores éticos que gobiernan elcomportamiento.- como catalizador de un diálogo multi-sectorial, intercultural y entrediferentes expresiones de fe, sobre ética mundial y la dirección de laglobalización.- como un llamado a la acción y guía para un estilo de vida sostenible quepueda inspirar compromiso, cooperación y cambio.- como marco de valores para la elaboración de políticas y planes para eldesarrollo sustentable a todo nivel.- como instrumento para elaborar códigos de conducta profesionales quepromuevan la confianza y evaluación del progreso hacia la sustentabilidad enel sector de negocios y a nivel de comunidades y naciones.- como instrumento de ley blanda que provea una base ética para eldesarrollo de leyes para el desarrollo sostenible y el ambiente.- ¿Cómo esta organizada internacionalmente la iniciativa de la Carta de laTierra?La Comisión de la Carta de la Tierra ha creado un Comité Director con elpropósito de supervisar las operaciones y programas de la Iniciativa, el cuales presidido por miembros de la Comisión. La Secretaría en Costa Ricaprovee apoyo a la Comisión y al Comité Director, maneja los programas más
  5. 5. importantes y coordina actividades con una red global de cuarenta y cincocomités nacionales de la Carta de la Tierra y muchas organizaciones socias.Una gran variedad de actividades de la Carta de la Tierra son organizadasindependientemente por varios grupos a nivel local.- ¿Cómo puede un Individuo saber más acerca de la Iniciativa de la Carta dela Tierra?La Secretaría de la Carta de la Tierra mantiene una página electrónica(http://www.earthcharter.org) con información extensa acerca de laIniciativa y con enlaces a programas y organizaciones a nivel mundial queestán promoviendo su misión y objetivos.- ¿Cómo pueden los individuos y los grupos involucrarse en la Iniciativa?Aquellos que estén interesados en apoyar activamente la iniciativa debencontactar a los comités nacionales y a organizaciones socias en su región.Pueden empezar un grupo de estudio de la Carta de la Tierra. Puedenexplorar la posibilidad de lo que significaría implementar los principios de laCarta de la Tierra en sus hogares, lugar de trabajo y comunidades locales.Diseminando la Carta de la Tierra y material de apoyo importante enescuelas, comunidades religiosas, el sector de negocios y gobiernos, con elfin de involucrar a otros en el proceso de la Carta de la Tierra. La mejor manera de comenzar a cambiar el mundo es por abajo, esdecir, con las edades más tempranas, con hábitos y rutinas que se adquierandesde que un ser humano nace; la etapa que abarca educación infantil; y queel proyecto continúe con edades superiores.Sabemos que los más pequeños tienen mayor capacidad de captar las ideas,si desde que nacen se les educa de forma que valoren los aspectos tannecesarios y relacionados con la Carta de la Tierra éstos niños cumplirán,sabrán y respetarán los principios de forma casi espontánea, pues es a loque estarán acostumbrados. Las actividades que se proponen en este proyecto son fácilmentemodificables, adaptables, y ampliables, con el fin de amoldarse al grupo deniños, a sus necesidades, a lo que considere el maestro…UN NUEVO PAPEL DE LOS PROFESORES, ALUMNOS Y PADRES
  6. 6. Si queremos inculcarles a los niños unos principios y unas ideas,nosotros somos los primeros que debemos concienciarnos, por lo tanto,tanto padres como maestros/as tenemos la obligación de cumplir losprincipios de la Carta de la Tierra. La clase es una unidad abierta, flexible, en que cada persona sereconoce a sí misma y al grupo, donde se exponen los intereses y seconstruyen los aprendizajes. Un clima nuevo surge cuando el alumno no es unnúmero sino una persona que siente y piensa, que pertenece a un entornofamiliar y que, construyendo uno nuevo, el escolar, enriquece su experienciavital global. La clase cuenta con medios para obtener el intercambio social,elemento imprescindible en el desarrollo personal. La asamblea es uno deestos instrumentos de relación entre los niños. Es un espacio decomunicación abierta, donde se exponen ideas, se comentan aspectos defuera y dentro del aula, se acuerdan decisiones, etc. Los papeles delmaestro y del alumno se ven también profundamente modificados: - El maestro escucha las interpretaciones de los niños, sus propuestas, einterviene estimulando y regulando su comportamiento, buscando solucionesque colaboren a la constitución de conocimiento.- La comprensión de las ideas infantiles le permite elaborar una metodologíaacorde con el pensamiento infantil. - Articula el deseo de conocer de los niños, desde sus posibilidadesindividuales y sus necesidades culturales.- Acostumbra a los niños a un diálogo abierto; no responde criterios deautoridad frente a sus demandas sino que les dota de recursos para queellos mismos encuentren soluciones a las cuestiones que se plantean. Abre elaula para que los niños consulten diferentes fuentes de información (amigos,libros, hermanos, padres), y no se otorga el papel de único poseedor delsaber. Los alumnos también viven esta nueva forma de relacionarse. Elalumno puede concebir los conocimientos como una posibilidad de elecciónentre variables diversas. Aprender a elegir implica aprender a saber qué eslo que se desea conocer; ello supone un grado de libertad mayor que el deatenerse a un programa con sus contenidos inamovibles. Establecerobjetivos y poner medios para conseguirlos. Tomar decisiones y comprobarlas consecuencias de éstas, aceptar la responsabilidad de sus logros y desus errores», y por tanto vivirse a sí mismo como un individuo autónomo. Laorganización grupal, equipos de trabajo, asambleas, exposiciones en grupo,etc, le facilita aprender a cooperar; establecer relaciones horizontales, y no
  7. 7. sólo verticales, con las personas que le rodean; escuchar y valorar la opiniónde sus compañeros; proponer y recoger sus sugerencias, y tambiénexpresarlas y argumentarlas. Unos alumnos autónomos y cooperadores seplantean la necesidad de unas normas para la convivencia en grupo. El equipode profesores, lejos de enfrentarse a una concepción rutinaria de laenseñanza, propone alternativas.La escuela incita a la participación de los padres y de otros sectoressociales. La escuela se transforma, así, en un agente cultural que dialoga consu medio. PROYECTO “CARTA DE LA TIERRA”Queremos hacer a los pequeños conscientes de la situación del planeta y del mundo en quevivimos. Para ello, vamos a empezar a trabajar desde las edades más tempranas con una serie deprincipio que llenen a los pequeños de bondad hacia el mundo que nos rodea y hacia los demásseres vivos. Vamos a trabajar con los principios de la Carta de la tierra.Queremos hacer un mundo mejorLo primero que vamos a hacer con los pequeños de infantil es hablarles de la situación delmundo que nos rodea, de los problemas que nos acechan.Como introducción al proyecto que vamos a empezar a llevar a cabo con los pequeños, habíapensado que lo mejor es introducirles en este tema. Podíamos reunir no sólo a los alumnos deuna clase de educación infantil, sino a todos aquellos alumnos del centro que quieran participarcon nosotros en una gran asamblea en la que tanto los docentes como los niños participásemosen la aportación de ideas y propuestas acerca de este tema, donde la aportación de informaciónsea la clave para comenzar a trabajar todos estos aspectos.Podemos preparar una material informativo con mucha información sobre los diferentesaspectos a tratar. Esta información puede estar formada por charlas, por diálogos, y podemosintroducir imágenes, videos, fotos, que hagan a los pequeños presentes de los problemas delmundo que debemos solucionar.Podemos reunirles en una gran sala (en el salón de actos por ejemplo), y explicarles el motivopor el cual los reunimos aquí: “queremos entre todos salvar el planeta, construir un mundomejor”.
  8. 8. Vamos a informales sobre los problemas medioambientales del mundo, sobre los problemassociales y humanitarios existentes, y vamos a intentar llenarlos de motivación para que sean lospropios pequeños los que deseen hacer todo lo posible por cambiarlo.Para ello, podemos mostrarles además videos o imágenes sobre los problemas forestales, lacontaminación de las aguas, el maltrato hacia los animales, el hambre y la pobreza en el mundo,las discriminaciones por razas y sexo existentes.“La contaminación de ríos y arroyos por contaminantes químicos se ha convertido en uno delos problemas ambientales más graves de nuestra sociedad. Cada año mueren varios millonesde personas en el mundo por beber agua contaminada.”“¿Crees que tú contaminas el medio ambiente? Aunque pienses que no, lo más probable es quetambién contribuyas a contaminarlo. Las basuras, los desechos de papel o plástico, las pilasque usas y no se reciclan… todo contamina.”“¿Has visto alguna vez latas de refresco, bolsas de plástico o papeles flotando en un río o en elmar? Seguro que sí. Tanto el mar como los ríos se contaminan, por ejemplo, con las basuras ylos desechos que las personas depositan en ellos, pero también con los vertidos que realizanalgunas industrias o los petroleros. ¿Crees que solo se vierte petróleo en el agua del marcuando un petrolero tiene un accidente? Pues no; también se contamina el agua cuando estosbarcos limpian sus tanques, algo que ocurre con bastante frecuencia en las costas cercanas alas refinerías o alrededor de las plataformas petrolíferas. Otras veces, la lluvia ácida tambiénprovoca la polución de arroyos o ríos.La contaminación del agua afecta a las plantas, a los animales y a las personas. En las aguascontaminadas hay más bacterias que pueden producir sustancias tóxicas, que luego sirven dealimento a las plantas, a los peces y a otros animales. Si observas algún pescado, ¿crees quenotarás si está contaminado? No, pero si ese pescado vivió en aguas con polución, podríamosingerir algunas sustancias tóxicas.”
  9. 9. “El dióxido de carbono, de azufre y otros contaminantes emitidos por las chimeneas de lasindustrias contribuyen a la contaminación del aire. El dióxido de carbono contribuye alcalentamiento global, y el dióxido de azufre es la principal causa de la lluvia ácida. Otrosproblemas ambientales incluyen enfermedades respiratorias, el envenenamiento de lagos y ríosy los daños a los bosques y las cosechas.”“Imagínate que se agotara todo el papel del planeta, todos los árboles con que poder fabricarnuevo papel y no existiera el papel y que en lugar de escribir manchando con tinta una hoja,tuvieras que hacerlo con un punzón, grabando los caracteres sobre una tablilla de barro, quedespués tendrías que meter en el horno para endurecerla, tal y como hacían los sumerios hacemás de 5.000 años.¡Imagínate cuántas tablillas harían falta para escribir un libro y lo que pesarían...!”A través de información cómo ésta que podemos encontrar en muchísimos lugares (comoInternet), podemos empezar a hacer a los pequeños, de la ayuda tan grande que nos estápidiendo el mundo.No debemos pensar que los niños, por tener edades tan tempranas, no pueden hacerseconscientes de todos estos problemas, por eso, el primer paso que debemos seguir esconcienciarles del asunto.El contar con el apoyo de imágenes como las anteriores es muy importante para captar laatención y la sensibilidad de los pequeños hacia el asunto.No debemos olvidar tampoco, la gran importancia de mostrarles cómo colaborando a acabarcontadas las desgracias del mundo, podríamos vivir en un planeta mejor, y más saludable,siendo todos mucho más felices.Destrucción de los bosques“Cada año, las talas y la agricultura destruyen una superficie de bosques tropicalesequivalente a la de Bélgica, amenazando la supervivencia de estos bosques en todo el mundo.
  10. 10. En ellos habitan miles de especies, conocidas o no, de animales y plantas. Su destrucción estáeliminando, a un ritmo alarmante, a muchas de estas especies irremplazables.”SOLUCIONES PARA NO DESTRUIR LA NATURALEZA“¿Qué haces con el papel que no te sirve? ¿Lo tiras? ¿Adónde? Si lo depositas en uncontenedor de papel para reciclarlo, servirá para fabricar más papel sin talar más árboles. Elvidrio, el plástico o los envases de metal también se pueden reciclar.Por otro lado necesitamos madera para construir muebles, juguetes… Para contrarrestar latala de árboles necesaria, hay que repoblar los bosques; es decir, hay que sembrar nuevosárboles en las zonas donde se talan.Otras veces, se destruye el hábitat de numerosas especies para construir una carretera, las víasdel tren o un puente. En esos casos, es aconsejable estudiar las montañas, las plantas o losanimales que viven en la zona, con el fin de elegir el itinerario que menos dañe ese ecosistema.¿Sabes qué es un parque nacional? Es un paraje (montaña, llanura, costa…) interesante desdeel punto de vista ecológico, que se protege para evitar la destrucción del hábitat, por la tala deárboles, la caza indiscriminada, etc. En muchos parques nacionales está prohibido edificar,hacer fuego o acampar. A veces, se limita el número de visitantes que pueden acceder a ciertaszonas. En ellos se fomenta el turismo ecológico, es decir, el que tiene como objetivo admirar lanaturaleza. Parte del dinero que pagan los turistas para visitar el parque se utiliza paracuidarlo. Y con ello, en muchos casos, se evita que en esa zona se levanten industrias, queperjudican más el medio ambiente.”SOLUCIONES PARA EVITAR LA DESAPARICIÓN DE ESPECIES“El oso panda es una especie en peligro de extinción. ¿Sabes qué significa? Pues que quedanmuy pocos en el mundo. Si no hacemos nada por evitarlo, desaparecerán todos los osos pandadel planeta. Existen muchas plantas y animales en peligro de extinción, y es necesarioprotegerlos: • Especies vegetales. Para proteger algunas plantas en peligro de extinción es necesario vallar el terreno donde crecen, con el fin de que las personas no las pisen o las arranquen. • Especies animales. El lince ibérico vive en algunas regiones de España. Quedan muy pocos ejemplares; es decir, está en peligro de extinción. Desde hace algunos años, está prohibido cazar linces y se ha prohibido el acceso a algunas zonas donde viven o se
  11. 11. intenta criarlos en cautividad. Otras veces, para estudiar mejor a los animales y protegerlos, se les colocan radiotransmisores (en el caparazón de una tortuga, en la pata de un ave, etc.) para saber por dónde se mueven. ¿Se te ocurren otras medidas para evitar la desaparición de algunos animales?”Una vez expuestos los problemas, ahora sí llega la hora de producir nuestro propio lema que nosde fuerza para luchar y erradicar estas desgracias: ¡Queremos hacer un mundo mejor!El siguiente asamblea en la que informemos a los alumnos sobre nuestros propósitos,individualmente (por clases), la maestra se puede poner a hablar con el grupo de alumnos sobrelos problemas que hemos visto, sobre que otros problemas conocen ellos que existen en elmundo, y vamos a proponer entre todos, posibles soluciones para mejorarlos. PROYECTO SOBRE LA CARTA DE LA TIERRA PREÁMBULOEstamos en un momento crítico de la historia de la Tierra, en el cual la humanidad debeelegir su futuro. A medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente yfrágil, el futuro depara, a la vez, grandes riesgos y grandes promesas. Para seguiradelante, debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas yformas de vida, somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con undestino común. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada enel respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia económica yuna cultura de paz. En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los pueblos de laTierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la gran comunidad dela vida y hacia las generaciones futuras. La Tierra, nuestro hogar La humanidad es parte de un vasto universo evolutivo. La Tierra, nuestro hogar, está viva con una comunidad singular de vida. Las fuerzas de la naturaleza promueven a que la existencia sea una aventura exigente e incierta, pero la Tierra ha brindado las condiciones esenciales para la evolución de la vida. La capacidad de recuperación de la comunidad de vida y el bienestar de la humanidad dependen de la preservación de una biosfera saludable, con todos sus sistemas ecológicos, una rica variedad de plantas y animales, tierras fértiles, aguas puras y aire limpio. El medio ambiente global, con sus recursos finitos, es una preocupación común para todos los pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber sagrado. La situación global Los patrones dominantes de producción y consumo están causando devastación ambiental, agotamiento de recursos y una extinción masiva de especies. Las comunidades están siendo destruidas. Los beneficios del desarrollo no se comparten equitativamente y la brecha entre ricos y pobres se está ensanchando. La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos violentos se manifiestan por doquier y son la causa de grandes sufrimientos. Un aumento sin precedentes
  12. 12. de los factores de producción humanos ha sobrecargado los sistemas ecológicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad global están siendo amenazados. Estas tendencias son peligrosas, pero no inevitables. Los retos venideros La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad de la vida. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las necesidades básicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más, no a tener más. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. El surgimiento de una sociedad civil global, está creando nuevas oportunidades para construir un mundo democrático y humanitario. Nuestros retos ambientales, económicos, políticos, sociales y espirituales, están interrelacionados y juntos podemos proponer y concretar soluciones comprensivas. Responsabilidad Universal Para llevar a cabo estas aspiraciones, debemos tomar la decisión de vivir de acuerdo con un sentido de responsabilidad universal, identificándonos con toda la comunidad terrestre, al igual que con nuestras comunidades locales. Somos ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo, en donde los ámbitos local y global, se encuentran estrechamente vinculados. Todos compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia humana y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando vivimos con reverencia ante el misterio del ser, con gratitud por el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza.Necesitamos urgentemente una visión compartida sobre los valores básicos que brindenun fundamento ético para la comunidad mundial emergente. Por lo tanto, juntos y conuna gran esperanza, afirmamos los siguientes principios interdependientes, para unaforma de vida sostenible, como un fundamento común mediante el cual se deberá guiary valorar la conducta de las personas, organizaciones, empresas, gobiernos einstituciones transnacionales. METODOLOGÍAEste es un proyecto de habitualidad, rutina, valores… Es un proyecto en el que la únicaforma de poder transmitir lo que se pretende y de poder concientizar al mayor numerode personas, es la experimentación, la construcción de uno mismo, la exploración de loque nos acontece y la reflexión individual y colectiva, con la que llegaríamos alconocimiento objetivo y compartido.Hemos de ser totalmente flexibles, empáticos y tolerantes con los participantes,recursos, materiales y en general con todo lo que nos rodea, porque si no nuestro intentode transmitir valores será escaso, ya que no podremos enseñar lo que no hemosaprendido.
  13. 13. El proyecto está preparado para impartirse en la primera mitad del segundo ciclo de laetapa infantil, por lo que se opta por una metodología vigotskiana, pues sólo debatiendolograríamos una mínima parte de lo pretendido. Así pues pasaríamos por una etapa deexploración y descubrimiento, otra reflexiva y la puesta en común que como hemencionado antes nos llevaría al aprendizaje objetivo, pudiendo aquí compartir lasexperiencias de cada uno con los demás. FUNDAMENTACIÓNLa Carta de la Tierra está siendo adoptada y utilizada por educadores alrededor delmundo en una gran diversidad de ambientes educativos – escuelas, instituciones deeducación superior, así como en desarrollo comunitario y profesional. Educadores deSecundaria y universidad encuentran en la Carta de la Tierra un recurso útil paraincorporar en los cursos que tienen que ver con temas como ética, ambiente, justiciasocial, desarrollo sostenible, globalización y relaciones internacionales. Lostrabajadores comunitarios se han dado cuenta de que la Carta de la Tierra puede jugarroles importantes en concientizar a la gente acerca de los retos globales que enfrentamosy ayudarlos a evaluar su propia situación tomando cursos positivos de acción. Losmaestros de escuelas primarias encuentran que la Carta de la Tierra es un vehículo deinspiración para que los jóvenes piensen positiva y creativamente acerca de su futuro.La educación es la clave para avanzar en cuanto a la transición hacia formas de vidamás sostenibles. Se necesita educación transformadora: educación que se refiera a loscambios fundamentales que demandan los retos de la sostenibilidad. Acelerar elprogreso hacia la sostenibilidad depende de reactivar relaciones de más cuidado entrelos seres humanos y el mundo natural y facilitar la exploración creativa de formas dedesarrollo más ambientales y socialmente responsables. La Carta de la Tierra brinda unmarco único para el desarrollo de programas y currículo educacional con miras hacia elaprendizaje transformativo para un mundo más justo, sostenible y pacífico.Los principios de la carta de la tierra son: I. RESPETO Y CUIDADO DE LA COMUNIDAD DE LA VIDA1. Respetar la Tierra y la vida en toda su diversidada. Reconocer que todos los seres son interdependientes y que toda forma de vidaindependientemente de su utilidad, tiene valor para los seres humanos.b. Afirmar la fe en la dignidad inherente a todos los seres humanos y en el potencialintelectual, artístico, ético y espiritual de la humanidad.2. Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento, compasión y amor.a. Aceptar que el derecho a poseer, administrar y utilizar los recursos naturales conducehacia el deber de prevenir daños ambientales y proteger los derechos de las personas.
  14. 14. b. Afirmar, que a mayor libertad, conocimiento y poder, se presenta unacorrespondiente responsabilidad por promover el bien común.3. Construir sociedades democráticas que sean justas, participativas, sostenibles ypacíficasa. Asegurar que las comunidades, a todo nivel, garanticen los derechos humanos y laslibertades fundamentales y brinden a todos la oportunidad de desarrollar su plenopotencial.b. Promover la justicia social y económica, posibilitando que todos alcancen un modode vida seguro y digno, pero ecológicamente responsable.4. Asegurar que los frutos y la belleza de la Tierra se preserven para las generacionespresentes y futuras.a. Reconocer que la libertad de acción de cada generación se encuentra condicionadapor las necesidades de las generaciones futuras.b. Transmitir a las futuras generaciones valores, tradiciones e instituciones, que apoyenla prosperidad a largo plazo, de las comunidades humanas y ecológicas de la Tierra. II. INTEGRIDAD ECOLÓGICA5. Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos de la Tierra, conespecial preocupación por la diversidad biológica y los procesos naturales quesustentan la vida.a. Adoptar, a todo nivel, planes de desarrollo sostenible y regulaciones que permitanincluir la conservación y la rehabilitación ambientales, como parte integral de todas lasiniciativas de desarrollo.b. Establecer y salvaguardar reservas viables para la naturaleza y la biosfera, incluyendotierras silvestres y áreas marinas, de modo que tiendan a proteger los sistemas desoporte a la vida de la Tierra, para mantener la biodiversidad y preservar nuestraherencia natural.c. Promover la recuperación de especies y ecosistemas en peligro.d. Controlar y erradicar los organismos exógenos o genéticamente modificados, quesean dañinos para las especies autóctonas y el medio ambiente; y además, prevenir laintroducción de tales organismos dañinos.e. Manejar el uso de recursos renovables como el agua, la tierra, los productos forestalesy la vida marina, de manera que no se excedan las posibilidades de regeneración y seproteja la salud de los ecosistemas.f. Manejar la extracción y el uso de los recursos no renovables, tales como minerales ycombustibles fósiles, de forma que se minimice su agotamiento y no se causen seriosdaños ambientales.
  15. 15. 6. Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental y cuando elconocimiento sea limitado, proceder con precaución.a. Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños ambientales graves o irreversibles,aun cuando el conocimiento científico sea incompleto o inconcluso.b. Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes responsables asuman lasconsecuencias de reparar el daño ambiental, principalmente para quienes argumentenque una actividad propuesta no causará ningún daño significativo.c. Asegurar que la toma de decisiones contemple las consecuencias acumulativas, alargo término, indirectas, de larga distancia y globales de las actividades humanas.d. Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir laacumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas.e. Evitar actividades militares que dañen el medio ambiente.7. Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción que salvaguarden lascapacidades regenerativas de la Tierra, los derechos humanos y el bienestarcomunitario.a. Reducir, reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas de producción yconsumo y asegurar que los desechos residuales puedan ser asimilados por los sistemasecológicos.b. Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de depender cada vezmás de los recursos de energía renovables, tales como la solar y eólica.c. Promover el desarrollo, la adopción y la transferencia equitativa de tecnologíasambientalmente sanas.d. Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y servicios en suprecio de venta y posibilitar que los consumidores puedan identificar productos quecumplan con las más altas normas sociales y ambientales.e. Asegurar el acceso universal al cuidado de la salud que fomente la salud reproductivay la reproducción responsable.f. Adoptar formas de vida que pongan énfasis en la calidad de vida y en la suficienciamaterial en un mundo finito.8. Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover el intercambioabierto y la extensa aplicación del conocimiento adquiridoa. Apoyar la cooperación internacional científica y técnica sobre sostenibilidad, conespecial atención a las necesidades de las naciones en desarrollo.b. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría espiritual en todaslas culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano.
  16. 16. c. Asegurar que la información de vital importancia para la salud humana y laprotección ambiental, incluyendo la información genética, esté disponible en el dominiopúblico. III. JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA9. Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y ambientala. Garantizar el derecho al agua potable, al aire limpio, a la seguridad alimenticia, a latierra no contaminada, a una vivienda y a un saneamiento seguro, asignando losrecursos nacionales e internacionales requeridos.b. Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los recursos requeridospara que alcancen un modo de vida sostenible y proveer la seguridad social y las redesde apoyo requeridos para quienes no puedan mantenerse por sí mismos.c. Reconocer a los ignorados, proteger a los vulnerables, servir a aquellos que sufren yposibilitar el desarrollo de sus capacidades y perseguir sus aspiraciones.10. Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a todo nivel, promuevanel desarrollo humano de forma equitativa y sostenible.a. Promover la distribución equitativa de la riqueza dentro de las naciones y entre ellas.b. Intensificar los recursos intelectuales, financieros, técnicos y sociales de las nacionesen desarrollo y liberarlas de onerosas deudas internacionales.c. Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos, la protecciónambiental y las normas laborales progresivas.d. Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los organismosfinancieros internacionales para que actúen transparentemente por el bien público yexigirles responsabilidad por las consecuencias de sus actividades.11. Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisitos para el desarrollosostenible y asegurar el acceso universal a la educación, el cuidado de la salud y laoportunidad económica.a. Asegurar los derechos humanos de las mujeres y las niñas y terminar con toda laviolencia contra ellas.b. Promover la participación activa de las mujeres en todos los aspectos de la vidaeconómica, política, cívica, social y cultural, como socias plenas e iguales en la toma dedecisiones, como líderes y como beneficiarias.c. Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y la crianza amorosa de todos susmiembros.
  17. 17. 12. Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un entorno natural y socialque apoye la dignidad humana, la salud física y el bienestar espiritual, con especialatención a los derechos de los pueblos indígenas y las minorías.a. Eliminar la discriminación en todas sus formas, tales como aquellas basadas en laraza, el color, el género, la orientación sexual, la religión, el idioma y el origen nacional,étnico o social.b. Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su espiritualidad, conocimientos,tierras y recursos y a sus prácticas vinculadas a un modo de vida sostenible.c. Honrar y apoyar a los jóvenes de nuestras comunidades, habilitándolos para queejerzan su papel esencial en la creación de sociedades sostenibles.d. Proteger y restaurar lugares de importancia que tengan un significado cultural yespiritual. IV. DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ13. Fortalecer las instituciones democráticas en todos los niveles y brindartransparencia y rendimiento de cuentas en la gobernabilidad, participación inclusivaen la toma de decisiones y acceso a la justiciaa. Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre asuntosambientales, al igual que sobre todos los planes y actividades de desarrollo que lospueda afectar o en los que tengan interés.b. Apoyar la sociedad civil local, regional y global y promover la participaciónsignificativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma dedecisiones.c. Proteger los derechos a la libertad de opinión, expresión, reunión pacífica, asociacióny disensión.d. Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y judicialesindependientes, incluyendo las soluciones y compensaciones por daños ambientales ypor la amenaza de tales daños.e. Eliminar la corrupción en todas las instituciones públicas y privadas.f. Fortalecer las comunidades locales, habilitándolas para que puedan cuidar sus propiosambientes y asignar la responsabilidad ambiental en aquellos niveles de gobierno endonde puedan llevarse a cabo de manera más efectiva.14. Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo de la vida, lashabilidades, el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vidasostenible.
  18. 18. a. Brindar a todos, especialmente a los niños y los jóvenes, oportunidades educativasque les capaciten para contribuir activamente al desarrollo sostenible.b. Promover la contribución de las artes y de las humanidades, al igual que de lasciencias, para la educación sobre la sostenibilidad.c. Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de concienciasobre los retos ecológicos y sociales.d. Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una vida sostenible.15. Tratar a todos los seres vivientes con respeto y consideracióna. Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan en las sociedades humanasy protegerlos del sufrimiento.b. Proteger a los animales salvajes de métodos de caza, trampa y pesca, que les causenun sufrimiento extremo, prolongado o evitable.c. Evitar o eliminar, hasta donde sea posible, la toma o destrucción de especies porsimple diversión, negligencia o desconocimiento.16. Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz.a. Alentar y apoyar la comprensión mutua, la solidaridad y la cooperación entre todoslos pueblos tanto dentro como entre las naciones.b. Implementar estrategias amplias y comprensivas para prevenir los conflictosviolentos y utilizar la colaboración en la resolución de problemas para gestionar yresolver conflictos ambientales y otras disputas.c. Desmilitarizar los sistemas nacionales de seguridad al nivel de una postura de defensano provocativa y emplear los recursos militares para fines pacíficos, incluyendo larestauración ecológica.d. Eliminar las armas nucleares, biológicas y tóxicas y otras armas de destrucciónmasiva.e. Asegurar que el uso del espacio orbital y exterior apoye y se comprometa con laprotección ambiental y la paz.f. Reconocer que la paz es la integridad creada por relaciones correctas con uno mismo,otras personas, otras culturas, otras formas de vida, la Tierra y con el todo más grande,del cual somos parte.

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