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 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

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El Índice de Inclusión, permite a la
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   inclusión, orientada a reconocer el
    estado actual en la atención a la
  diversidad, analizar las fortalezas y
            oportunidades de
 mejoramiento, establecer prioridades y
  tomar decisiones para cualificar las
             condiciones de
      aprendizaje, participación y
     convivencia de su comunidad.
AREA DIRECTIVA (ESTUDIANTES)
AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA
     COMUNIDAD (ESTUDIANTES)
AREA DIRECTIVA
(PADRES DE FAMILIA)
AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA
           COMUNIDAD
        (PADRES DE FAMILIA)
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        (DOCENTES)
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AREA DIRECTIVA (DIRECTIVOS)
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          (DIRECTIVOS)
AREA DE PROYECCION A LA
COMUNIDAD (DIRECTIVOS)
AREA DIRECTIVA (OTROS)
AREA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA
           (OTROS)
AREA DE PROYECCION A LA
  COMUNIDAD (OTROS)
RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
• Aunque el índice del Area Directiva, se
  encuentra en 3.57 lo cual indica que existe
  una evaluación permanente para conocer el
  impacto de las acciones inclusivas para la
  atención a la diversidad, en el proceso o área
  de gestión y la usa para aportar al desarrollo
  institucional. Se hace necesario realizar
  acciones de mejoramiento inclusivo para los
  procesos que presentaron menor índice de
  inclusión.
El área de gestión directiva presenta opciones de mejoras inclusivas en los
procesos que presentan índice con valores menores de 3.48. Los resultados
del Índice en este rango indican que con frecuencia se realizan acciones
inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión y son
conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.
Por lo anterior, se plantean acciones de mejoras en los siguientes procesos:
• Cultura Institucional. Se abordaran acciones de mejoramiento para la
    inclusión, en los componentes de :
    –   Mecanismos de comunicación.
    –   Trabajo en Equipo.
    –   Reconocimiento de logros.
    –   Identificación y divulgación de nuevas prácticas.
• Relaciones con el entorno: En este proceso se abordaran acciones de
  mejoramiento para la inclusión en los siguientes componentes:
    –   Padres de familia.
    –   Autoridades educativas.
    –   Otras instituciones.
    –   Sector productivo.
RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
• Por presentar un índice de inclusión en esta
  área correspondiente a 3.41, se plantea
  entonces que los resultados del Índice en este
  rango indican que con frecuencia se realizan
  acciones inclusivas para la atención a la
  diversidad en el proceso o área de gestión y
  son conocidas por todos los integrantes de la
  comunidad educativa.
Los procesos de esta área presentan un promedio que oscila entre 3.35 y 3.49 se requiere realizar acciones de
mejoramiento inclusivo en los componentes de cada proceso como son:
•    1. Proceso: diseño pedagógico
      –   El plan de estudios
      –   El enfoque metodológico.
      –   Los recursos para el aprendizaje
      –   La jornada escolar.
      –   La evaluación
•   2. Proceso: Prácticas pedagógicas
      –   Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales.
      –   Estrategias para las tareas escolares.
      –   Uso articulado delos recursos para el aprendizaje.
      –   Uso delos tiempos para el aprendizaje.
•   3. Proceso: gestión de aula
      –   La relación pedagógica.
      –   La planeación de aula.
      –   El estilo pedagógico.
      –   La evaluación en el aula.
•   4. Proceso: seguimiento académico
      –   Seguimiento a los resultados académicos
      –   Uso pedagógico de las evaluaciones externas
      –   El seguimiento a la asistencia
      –   Actividades de recuperación
      –   Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje.
      –   Seguimiento a los egresados
RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
• Los resultados del Índice en esta área que corresponde a 3.5
  indican en este rango una evaluación permanente para
  conocer el impacto de las acciones inclusivas para la atención
  a la diversidad, en el proceso o área de gestión y la usa para
  aportar al desarrollo institucional.
• Sin embargo, existe un proceso con índice de inclusión de
  3.46, por lo tanto, se requieren acciones de mejoramiento
  inclusivo en los componentes de este proceso, como son:
• Proceso: Apoyo financiero y contable
   –   Presupuesto anual del Fondo de servicios educativos (FDE).
   –   Contabilidad.
   –   Ingresos y gastos.
   –   Control fiscal.
RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
• Los resultados del Índice en esta área se
  encuentra en el rango correspondiente a 3.45, lo
  cual indica que con frecuencia se realizan
  acciones inclusivas para la atención a la
  diversidad en el proceso o área de gestión de la
  comunidad y son conocidas por todos los
  integrantes de la comunidad educativa.
• Partiendo de que todos los procesos de esta área
  se encuentran en un promedio inferior a 3.46, se
  plantean acciones de mejoramiento inclusivo en
  cada uno de sus procesos y componentes.
Los procesos de esta área presentan un promedio inferior a 3.46.
Por lo tanto, se requiere realizar acciones de mejoramiento
inclusivo en los componentes de cada proceso como son:
• 1. Proceso: permanencia e inclusión
• 2. Proceso: proyección ala comunidad
   – Escuela de padres.
   – Oferta deservicios dela comunidad.
   – Uso de la planta física y delos medios.
• 3. Proceso: participación y convivencia
   – Participación de los estudiantes.
   – Asamblea y consejo de padres.
   – Participación delos padres de familia.
• 4. Proceso: Prevención y riesgos
   – Prevención de riesgos físicos
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   – Programas de seguridad.
GRÁFICOS –ÁREA DIRECTIVA
GRÁFICOS –ÁREA ACADÉMICA
GRÁFICOS –ÁREA ADMINISTRATIVA
GRÁFICOS –ÁREA DE PROYECCIÓN A
        LA COMUNIDAD
• Dado que el Índice de Inclusión Global de la
  Institución arroja un valor de 3.5, se puede
  establecer que se evidencia una cultura institucional
  caracterizada por buenas prácticas inclusivas, el
  trabajo colaborativo, la pertenencia a redes de apoyo
  y por ser centro de referencia para la atención a la
  diversidad; además el plan de desarrollo institucional
  está articulado con el de la entidad territorial.
• Sin embargo, es un reto para la directiva establecer
  acciones de mejoras en los procesos y componentes
  de cada área donde existe un valor que denota poca
  inclusión.

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Analisis del indice de inclusion enero 13 de 2012.

  • 1. UNIVERSIDAD DE CÒRDOBA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS Acompañamiento a 10 instituciones educativas del Municipio de Montería, para el fortalecimiento de su gestión Escolar Hacia la construcción de una escuela INCLUYENTE con calidad Montería Enero 13 de 2012
  • 2. FASE IV - ANÁLISIS DEL ÍNDICE DE INCLUSIÓN – CONSTRUCCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA UNA ESCUELA INCLUYENTE Profesional de Acompañamiento Dra© Aida del Socorro Berrio Cancino
  • 3. El Índice de Inclusión, permite a la institución educativa realizar el proceso de autoevaluación de la gestión en inclusión, orientada a reconocer el estado actual en la atención a la diversidad, analizar las fortalezas y oportunidades de mejoramiento, establecer prioridades y tomar decisiones para cualificar las condiciones de aprendizaje, participación y convivencia de su comunidad.
  • 5. AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (ESTUDIANTES)
  • 7. AREA ACADEMICA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (PADRES DE FAMILIA)
  • 8. AREA DIRECTIVA Y ACADEMICA (DOCENTES)
  • 9. AREA ADMINISTRATIVA Y DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (DOCENTES)
  • 11. AREA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA (DIRECTIVOS)
  • 12. AREA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (DIRECTIVOS)
  • 14. AREA ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA (OTROS)
  • 15. AREA DE PROYECCION A LA COMUNIDAD (OTROS)
  • 16. RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
  • 17. • Aunque el índice del Area Directiva, se encuentra en 3.57 lo cual indica que existe una evaluación permanente para conocer el impacto de las acciones inclusivas para la atención a la diversidad, en el proceso o área de gestión y la usa para aportar al desarrollo institucional. Se hace necesario realizar acciones de mejoramiento inclusivo para los procesos que presentaron menor índice de inclusión.
  • 18. El área de gestión directiva presenta opciones de mejoras inclusivas en los procesos que presentan índice con valores menores de 3.48. Los resultados del Índice en este rango indican que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa. Por lo anterior, se plantean acciones de mejoras en los siguientes procesos: • Cultura Institucional. Se abordaran acciones de mejoramiento para la inclusión, en los componentes de : – Mecanismos de comunicación. – Trabajo en Equipo. – Reconocimiento de logros. – Identificación y divulgación de nuevas prácticas. • Relaciones con el entorno: En este proceso se abordaran acciones de mejoramiento para la inclusión en los siguientes componentes: – Padres de familia. – Autoridades educativas. – Otras instituciones. – Sector productivo.
  • 19. RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
  • 20. • Por presentar un índice de inclusión en esta área correspondiente a 3.41, se plantea entonces que los resultados del Índice en este rango indican que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa.
  • 21. Los procesos de esta área presentan un promedio que oscila entre 3.35 y 3.49 se requiere realizar acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de cada proceso como son: • 1. Proceso: diseño pedagógico – El plan de estudios – El enfoque metodológico. – Los recursos para el aprendizaje – La jornada escolar. – La evaluación • 2. Proceso: Prácticas pedagógicas – Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales. – Estrategias para las tareas escolares. – Uso articulado delos recursos para el aprendizaje. – Uso delos tiempos para el aprendizaje. • 3. Proceso: gestión de aula – La relación pedagógica. – La planeación de aula. – El estilo pedagógico. – La evaluación en el aula. • 4. Proceso: seguimiento académico – Seguimiento a los resultados académicos – Uso pedagógico de las evaluaciones externas – El seguimiento a la asistencia – Actividades de recuperación – Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. – Seguimiento a los egresados
  • 22. RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
  • 23. • Los resultados del Índice en esta área que corresponde a 3.5 indican en este rango una evaluación permanente para conocer el impacto de las acciones inclusivas para la atención a la diversidad, en el proceso o área de gestión y la usa para aportar al desarrollo institucional. • Sin embargo, existe un proceso con índice de inclusión de 3.46, por lo tanto, se requieren acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de este proceso, como son: • Proceso: Apoyo financiero y contable – Presupuesto anual del Fondo de servicios educativos (FDE). – Contabilidad. – Ingresos y gastos. – Control fiscal.
  • 24. RESUMEN DEL INDICE INSTITUCIONAL
  • 25. • Los resultados del Índice en esta área se encuentra en el rango correspondiente a 3.45, lo cual indica que con frecuencia se realizan acciones inclusivas para la atención a la diversidad en el proceso o área de gestión de la comunidad y son conocidas por todos los integrantes de la comunidad educativa. • Partiendo de que todos los procesos de esta área se encuentran en un promedio inferior a 3.46, se plantean acciones de mejoramiento inclusivo en cada uno de sus procesos y componentes.
  • 26. Los procesos de esta área presentan un promedio inferior a 3.46. Por lo tanto, se requiere realizar acciones de mejoramiento inclusivo en los componentes de cada proceso como son: • 1. Proceso: permanencia e inclusión • 2. Proceso: proyección ala comunidad – Escuela de padres. – Oferta deservicios dela comunidad. – Uso de la planta física y delos medios. • 3. Proceso: participación y convivencia – Participación de los estudiantes. – Asamblea y consejo de padres. – Participación delos padres de familia. • 4. Proceso: Prevención y riesgos – Prevención de riesgos físicos – Prevención de riesgos psico sociales – Programas de seguridad.
  • 30. GRÁFICOS –ÁREA DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
  • 31. • Dado que el Índice de Inclusión Global de la Institución arroja un valor de 3.5, se puede establecer que se evidencia una cultura institucional caracterizada por buenas prácticas inclusivas, el trabajo colaborativo, la pertenencia a redes de apoyo y por ser centro de referencia para la atención a la diversidad; además el plan de desarrollo institucional está articulado con el de la entidad territorial. • Sin embargo, es un reto para la directiva establecer acciones de mejoras en los procesos y componentes de cada área donde existe un valor que denota poca inclusión.