Evaluación Psicológica
Aidee G. Romero Delgado
UNITEC
¿Qué significa evaluar en psicología?
La evaluación es un proceso complejo que requiere por parte del
profesional, el estu...
Objetivos de la Evaluación
1. Conocer las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y
configuración del p...
Características específicas de la
evaluación a niños
1. El niño no acude a consulta por propia iniciativa ni solo.
2. A me...
La interacción niño-psicólogo en la
evaluación
1. Invitar al niño con la excusa de que realice alguna actividad (dibujo, j...
Evaluación en etapa infantil
1. El dibujo como parte del juego, puede aportarnos información valiosa desde
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Evaluación Psicológica

  1. 1. Evaluación Psicológica Aidee G. Romero Delgado UNITEC
  2. 2. ¿Qué significa evaluar en psicología? La evaluación es un proceso complejo que requiere por parte del profesional, el estudio, integración e interpretación de la diferente información recogida para efectuar el diagnóstico psicológico. La evaluación o psicodiagnóstico es el paso previo para construir la intervención o tratamiento psicológico ante un trastorno clínico.
  3. 3. Objetivos de la Evaluación 1. Conocer las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y configuración del problema. 2. Conocer el desarrollo psicobiológico del niño. 3. Formular el juicio clínico en base a los datos obtenidos: Psicodiagnóstico. 4. Preparar y aplicar el plan de Intervención (Tratamiento).
  4. 4. Características específicas de la evaluación a niños 1. El niño no acude a consulta por propia iniciativa ni solo. 2. A menor edad, mayor necesidad de recurrir a personas allegadas al niño. 3. No perder tiempo esperando se produzca un cambio por sí solo. 4. La información que nos puede transmitir un niño es mucho más limitada. 5. El pronóstico evolutivo del trastorno varía en función de las diferentes edades en las que se ha iniciado. 6. Resaltar la importancia de las variables ambientales. 7. La evaluación en niños y adolescentes deberá hacerse con "perspectiva de futuro“.
  5. 5. La interacción niño-psicólogo en la evaluación 1. Invitar al niño con la excusa de que realice alguna actividad (dibujo, juego u otro) a que vaya a otra sala. Los padres podrán explicar su problema al psicólogo y después traer de nuevo al niño para iniciar con él alguna actividad. 2. En el proceso terapéutico algunos niños se abren enseguida, informando de manera abundante. En otros casos, las dificultades para obtener información se complica con resistencias o temores. 3. Debemos tratar de buscar un canal comunicativo eficaz utilizando medios según su edad, por ejemplo, el juego y el dibujo. 4. No forzar las situaciones. Si un niño no desea dibujar o realizar cualquier actividad no obligarle. 5. El juego, como medio comunicativo, es el preferido hasta los 7 u 8 años de edad.
  6. 6. Evaluación en etapa infantil 1. El dibujo como parte del juego, puede aportarnos información valiosa desde el primer momento. 2. La presentación en pantalla con gran colorido y sonido, propician un entorno visualmente más atractivo y motivador. 3. Independientemente de la prueba o instrumento utilizado, el niño nos aportará, indirectamente, otros datos interesantes: su actitud, sus expresiones, verbalizaciones, su psicomotricidad, etc. 4. El trabajo con niños requiere creatividad, capacidad para sorprenderle, de cambiar sobre la marcha cuando se descubre algún elemento de interés. 5. Los resultados requieren una labor efectuada de forma sutil, con respeto, una gran capacidad de observación y sabiendo motivar de forma auténtica (sin engaños o falsas promesas o expectativas). 6. El juego canal comunicativo y el dibujo en particular, como técnica proyectiva, suponen un primer recurso para la creación de un vínculo niño-psicólogo adecuado.

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