SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
MATERIA : ESPAÑOL
CAMPO DISCIPLINAR: LITERATURA
TEMA: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
COMPETENCIAS
 Emplea la comunicación oral y escrita para
comunicarse.
 Analiza Información y lecturas
 Aprecia la diver...
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identificar características del lenguaje oral y escrito
 Comparar y evaluar el tratamiento de lo...
SECUENCIA DIDÁCTICA
APERTURA
¿Qué pasaría si nuestro lenguaje fuera muy
restringido? ¿ Si no pudieras hablar escribir ni
t...
Se realiza la siguiente proyección
https://www.youtube.com/watch?v=WEvYdtzrlZk
DESARROLLO
ACTIVIDAD
TIEMPO : 1 HRA CLASE
MATERIALES : Libros, internet, fichas bibliográficas.
RECURSOS: http://lenguaje-...
ACTIVIDAD
TIEMPO : 2 HORAS CLASE
MATERIALES : Libros, internet, revistas, periódicos.
En equipo deberán elegir un tema y b...
ACTIVIDAD
TIEMPO : 1 HORA CLASE
MATERIALES : lamina, plumones.
En equipo realizaran en una lamina un pizarrón de avances e...
ACTIVIDAD
TIEMPO: 2 HORAS CLASE
MATERIALES : LAMINAS, PLUMONES, PIZARRON , VIDEOS .
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CIERRE
Al finalizar las exposiciones grupales el maestro cuestionara
¿Notaron alguna diferencia entre la exposición en for...
Se concluye
El lenguaje es el cimiento de la comunicación forma parte imprescindible de
nuestras vidas este se configura s...
El tipo de
evaluación será
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
REFLEXIÓN FINAL
•La didáctica critica se deduce al siguiente planteamiento “Aprender
dialogando” por ello el ámbito comuni...
BIBLIOGRAFÍA
•CD MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTITUCIONALES UDEM/ETAC.
•Enrique Martínez-Salanova Sánch...
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Situación de aprendizaje

  1. 1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
  2. 2. MATERIA : ESPAÑOL CAMPO DISCIPLINAR: LITERATURA TEMA: LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
  3. 3. COMPETENCIAS  Emplea la comunicación oral y escrita para comunicarse.  Analiza Información y lecturas  Aprecia la diversidad del lenguaje
  4. 4. APRENDIZAJES ESPERADOS  Identificar características del lenguaje oral y escrito  Comparar y evaluar el tratamiento de los tipos de lenguaje  Comunicar de manera oral y escrito sentimientos y necesidades.  Elaborar materiales escritos .
  5. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA APERTURA ¿Qué pasaría si nuestro lenguaje fuera muy restringido? ¿ Si no pudieras hablar escribir ni tuvieras los medios para poder comunicarte ? Pregunta generadora
  6. 6. Se realiza la siguiente proyección https://www.youtube.com/watch?v=WEvYdtzrlZk
  7. 7. DESARROLLO ACTIVIDAD TIEMPO : 1 HRA CLASE MATERIALES : Libros, internet, fichas bibliográficas. RECURSOS: http://lenguaje-oral-escrito.blogspot.mx/p/actividades-on- line.html En grupo de 4 personas se hará lectura y se debatirán conceptos más importantes de la lengua oral y escrita así como similitudes y diferencias, para ello se necesitara distintas fuentes de consulta al final se registrara la información en fichas de bibliográficas. Los alumnos deben considerar que trabajaran en diferentes momentos con su grupo realizando actividades que ayuden a la creación de un trabajo final .
  8. 8. ACTIVIDAD TIEMPO : 2 HORAS CLASE MATERIALES : Libros, internet, revistas, periódicos. En equipo deberán elegir un tema y buscar información de un tema elegido por ellos mismos cada integrante deberá buscar un texto que aborde el tema relacionado una vez realizada la búsqueda se pondrán de acuerdo con el equipo para ver que tipo de búsqueda hicieron e intercambiarla para que haya un conocimiento de toda la información. Al final debatirán las siguientes preguntas : ¿ Qué fue lo más relevante del tema ? ¿ De los textos recabados por el equipo cuál fue el más difícil de entender? ¿ Por qué?
  9. 9. ACTIVIDAD TIEMPO : 1 HORA CLASE MATERIALES : lamina, plumones. En equipo realizaran en una lamina un pizarrón de avances en donde harán el trabajo previo a la exposición y se concreten ideas finales.
  10. 10. ACTIVIDAD TIEMPO: 2 HORAS CLASE MATERIALES : LAMINAS, PLUMONES, PIZARRON , VIDEOS . Los 4 integrantes de cada equipo se dividirán de dos en dos la exposición se llevara acabo de la siguiente manera dos de los integrantes expondrá el tema ante el grupo sin utilizar el lenguaje oral, debe ser escribiendo en el pizarrón se puede hacer uso de objetos mientras los otros dos integrantes expondrán el tema con lenguaje oral sin hacer uso de señas ni gesticulaciones nota: los que representen la exposición de forma oral no podrá leer; las ideas de los 4 integrantes deben de ser homogéneas e idénticas pues lo único que cambiara es la forma de expresión dentro de las exposiciones habrá un limite de tiempo en donde se debe abarcar toda la información relevante.
  11. 11. CIERRE Al finalizar las exposiciones grupales el maestro cuestionara ¿Notaron alguna diferencia entre la exposición en forma oral y la escrita o con mímica? ¿ Cuál es más difícil? ¿ Cuál de las dos formas de lenguaje es más importante ? ¿ Por qué ? ¿Cómo se sintieron expresándose de manera limitada ? ¿ Cómo se sintieron con la actitud de sus compañeros ?
  12. 12. Se concluye El lenguaje es el cimiento de la comunicación forma parte imprescindible de nuestras vidas este se configura según la relación del individuo con su entorno por ello la importancia de practicar el trabajo en equipo , a pesar de utilizar canales distintos la finalidad del lenguaje oral y escrito es la misma aunque se utilizan distintas formas se manifiestan y se transmiten de formas diferentes la diferencia más marcada es que en el tipo de lenguaje escrito hay una reflexión antes y en el oral no tenemos esa oportunidad de reflexión.
  13. 13. El tipo de evaluación será DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA
  14. 14. REFLEXIÓN FINAL •La didáctica critica se deduce al siguiente planteamiento “Aprender dialogando” por ello el ámbito comunicativo queda estrechamente ligado al aprendizaje”. En ella el alumno crea su propio conocimiento a partir de un detonante generador por ello hay cierto desprendimiento de la dependencia alumno-maestro, el maestro puede favorecer el conocimiento pero el resultado no depende de él sino del alumno. •Esta por demás recalcar que hay ciertas habilidades que el docente en la didáctica critica debe adquirir pues no es tarea fácil convertirse en contenidos de aprendizaje
  15. 15. BIBLIOGRAFÍA •CD MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES UDEM/ETAC. •Enrique Martínez-Salanova Sánchez Nueva concepción de la tecnología educativa, 1980, ICE de la UPM de Madrid. RODRÍGUEZ ROJO M. HACIA UNA DIDACTICA CRITICA , LA MURALLA, 1997 ONG, Walter. Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica, 1987. Expresión Oral y escrita. Nicolàs Bratosevich y Susana Rodríguez

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