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     EVALUACIÓN DE LOS    transición

APRENDIZAJES EN EL AULA   Cartilla de
                          evaluación
PROPÓSITO DE LA CARTILLA DE EVALUACIÓN
Elaborar una propuesta para evaluar los aprendizajes en el
aula que:
◦ sea congruente con lo planteado en la RIEB;
◦ privilegie la evaluación formativa y como tal, represente nuevas
oportunidades de aprendizaje para los alumnos;
◦ brinde a los docentes elementos para: a) emitir mejores juicios
sobre los avances en el aprendizaje de sus alumnos, b) mejorar
sus estrategias didácticas, y c) dar más apoyo a quienes así lo
requieran;
◦ informe a los padres/tutores sobre avances en los aprendizajes
de sus hijos/pupilos a fin de que puedan apoyar su formación, y
◦ proporcione información a autoridades escolares para la toma
de decisiones que apoyen el desempeño de los alumnos.
SE PRETENDE………
Transitar de la calificación como fin último de la
evaluación de aprendizajes en el aula, al proceso de
evaluación como proceso formativo que integra
elementos cualitativos y cuantitativos y sus resultados
son vistos como un insumo para mejorar los
aprendizajes y prácticas educativas.

 RELEVANCIA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTÁNDARES
 Los aprendizajes esperados contenidos en los
programas de estudio son los referentes de la
evaluación de aprendizajes en el aula.

 Los estándares curriculares permitirán valorar los
logros de los alumnos en 3° de primaria, 6° de
primaria y 3° de secundaria.
A manera de piloteo en el ciclo 2011-2012 para generalizar en el
siguiente SE PLANEA:
Emitir cartillas de evaluación donde quedarán registrados los
avances en los aprendizajes de cada alumno.
 Se emitirá una cartilla cada 3 años, es decir, 1 para
preescolar, 2 para primaria y 1 para secundaria (durabilidad y
estándares).
El contenido de cada cartilla de evaluación guardará
congruencia con la organización establecida en el Plan y
Programas correspondientes a cada nivel educativo de EB.

 Habrá 5 momentos de registro de acuerdo con la
estructura de los programas de estudio.

 Cada momento mostrará los avances del alumno
por asignatura y bloque.
 • Emitir un certificado único de Educación Básica al concluir
   el tercer grado de secundaria.
EVALUACIÓN PREVENTIVA

Evaluación intermedia más detallada al concluir la
primera mitad del ciclo escolar (Bloque 2) con
los siguientes propósitos:

• Identificar a los alumnos que no han logrado los
avances esperados y requieren más y mejores
apoyos.
• Crear nuevas oportunidades de aprendizaje para los
alumnos, lo que implica:
• Identificar intervenciones que correspondan a
docentes y a padres/tutores para contribuir al logro de
los aprendizajes esperados de los alumnos.
PROPUESTA:
Reflexionar sobre la pertinencia de una prueba
EXTERNA al concluir 3° y 6° de primaria y 3° de
secundaria.
 El propósito sería estrictamente formativo a fin
de ofrecer a los alumnos oportunidades de
aprendizaje para concluir bien su escolarización
básica;
 Los referentes serían los estándares curriculares
que tienen como punto de llegada los grados
mencionados;
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extensión más amplia a fin de evaluar el nivel de
logro de los estándares.
ORIENTACIONES SOBRE QUÉ Y CÓMO EVALUAR
 Incorporación del significado de la evaluación de
aprendizajes en el aula en los Planes y programas de
Educación Básica.

 Nuevo ACUERDO DE EVALUACIÓN que formará parte
de los Planes y programas de estudio de Educación
Básica.

 Texto más comprensivo sobre la evaluación de los
aprendizajes en el aula.

 Establecerá responsabilidades que corresponden
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respecto de su formación durante la Educación Básica.

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Cartilla eb

  • 1. Boleta de EVALUACIÓN DE LOS transición APRENDIZAJES EN EL AULA Cartilla de evaluación
  • 2. PROPÓSITO DE LA CARTILLA DE EVALUACIÓN Elaborar una propuesta para evaluar los aprendizajes en el aula que: ◦ sea congruente con lo planteado en la RIEB; ◦ privilegie la evaluación formativa y como tal, represente nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos; ◦ brinde a los docentes elementos para: a) emitir mejores juicios sobre los avances en el aprendizaje de sus alumnos, b) mejorar sus estrategias didácticas, y c) dar más apoyo a quienes así lo requieran; ◦ informe a los padres/tutores sobre avances en los aprendizajes de sus hijos/pupilos a fin de que puedan apoyar su formación, y ◦ proporcione información a autoridades escolares para la toma de decisiones que apoyen el desempeño de los alumnos.
  • 3. SE PRETENDE……… Transitar de la calificación como fin último de la evaluación de aprendizajes en el aula, al proceso de evaluación como proceso formativo que integra elementos cualitativos y cuantitativos y sus resultados son vistos como un insumo para mejorar los aprendizajes y prácticas educativas. RELEVANCIA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y ESTÁNDARES  Los aprendizajes esperados contenidos en los programas de estudio son los referentes de la evaluación de aprendizajes en el aula.  Los estándares curriculares permitirán valorar los logros de los alumnos en 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria.
  • 4. A manera de piloteo en el ciclo 2011-2012 para generalizar en el siguiente SE PLANEA: Emitir cartillas de evaluación donde quedarán registrados los avances en los aprendizajes de cada alumno.  Se emitirá una cartilla cada 3 años, es decir, 1 para preescolar, 2 para primaria y 1 para secundaria (durabilidad y estándares). El contenido de cada cartilla de evaluación guardará congruencia con la organización establecida en el Plan y Programas correspondientes a cada nivel educativo de EB.  Habrá 5 momentos de registro de acuerdo con la estructura de los programas de estudio.  Cada momento mostrará los avances del alumno por asignatura y bloque. • Emitir un certificado único de Educación Básica al concluir el tercer grado de secundaria.
  • 5. EVALUACIÓN PREVENTIVA Evaluación intermedia más detallada al concluir la primera mitad del ciclo escolar (Bloque 2) con los siguientes propósitos: • Identificar a los alumnos que no han logrado los avances esperados y requieren más y mejores apoyos. • Crear nuevas oportunidades de aprendizaje para los alumnos, lo que implica: • Identificar intervenciones que correspondan a docentes y a padres/tutores para contribuir al logro de los aprendizajes esperados de los alumnos.
  • 6. PROPUESTA: Reflexionar sobre la pertinencia de una prueba EXTERNA al concluir 3° y 6° de primaria y 3° de secundaria.  El propósito sería estrictamente formativo a fin de ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje para concluir bien su escolarización básica;  Los referentes serían los estándares curriculares que tienen como punto de llegada los grados mencionados;  Sería una prueba de carácter censal y su extensión más amplia a fin de evaluar el nivel de logro de los estándares.
  • 7. ORIENTACIONES SOBRE QUÉ Y CÓMO EVALUAR  Incorporación del significado de la evaluación de aprendizajes en el aula en los Planes y programas de Educación Básica.  Nuevo ACUERDO DE EVALUACIÓN que formará parte de los Planes y programas de estudio de Educación Básica.  Texto más comprensivo sobre la evaluación de los aprendizajes en el aula.  Establecerá responsabilidades que corresponden tanto a las autoridades educativas federales y locales, como a la escuela, los padres o tutores y los alumnos respecto de su formación durante la Educación Básica.