Más contenido relacionado
La actualidad más candente (20)
Similar a การเขียนข้อสอบ (20)
การเขียนข้อสอบ
- 1. น . ต . ดร . พงศ์เทพ จิระโร ร . น . ( ครูพยาบาล กรมแพทย์ทหารเรือ ) ประกาศนียบัตรพยาบาลและอนามัย ( รร . พยาบาล กศษ . พร .) พย . บ . มหิดล , วท . บ . ( สุขศึกษา ) , ศษ . บ . ( บริหารการศึกษา ) ศษ . บ . ( การวัดและประเมินผลการศึกษา ) ค . ม . , Ph . D . ( การวัด และประเมินผลการศึกษา ) จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย “ หลักการวัด และประเมินผล / การเขียนข้อสอบ ” โดย
- 3. การวัด ( Measurement ) ความหมาย : คือการกำหนดค่าให้กับสิ่งของหรือเหตุการณ์ตามกฎเกณฑ์ โดยค่าที่กำหนดให้ อาจเป็นตัวเลข หรือค่าที่เป็นระดับการวัดอื่น ๆ
- 5. ระดับของการวัดผลหรือมาตราการวัดผล 3 . มาตราอันตรภาค ( Interval Scale ) การวัดระดับนี้สามารถแบ่งปริมาณที่วัดออกเป็นส่วน ๆ เท่ากันได้ แต่ไม่สามารถบอกจุดศูนย์แท้ (Absolute Zero) ได้ 4. มาตราอัตราส่วน ( Ratio Scale ) การวัดระดับนี้เป็นการวัดที่สมบูรณ์ที่สุดคือมีศูนย์แท้และมีช่วงคะแนนที่เท่ากัน
- 6. เกณฑ์ ( Criteria ) ความหมาย : ระดับที่กำหนดขึ้นและเป็นที่ยอมรับในสถานการณ์ใดสถานการณ์หนึ่งอาจกำหนดเป็นเกณฑ์จากภายในหรือเกณฑ์จากภายนอก
- 7. การประเมินผล ( Evaluation ) ความหมาย : การนำข้อมูลที่ได้จากการวัดมาพิจารณาเพื่อหาข้อสรุปหรือประเมินค่าด้วยเกณฑ์ที่กำหนดไว้ การประเมิน ( Evaluation) = การวัด (Measurement) + เกณฑ์ / ตัดสิน (Criteria)
- 13. ลักษณะของข้อสอบที่ดี 1. ความตรง ( Validity ) 2. ความเที่ยง ( Reliability ) 3. ความเป็นปรนัย ( Objectivity ) 4. ความมีอำนาจจำแนก (Discrimination)
- 14. 5. ความยากพอเหมาะ ( Difficulty ) 6. ความยุติธรรม ( Fairness ) 7. ความลึกซึ้ง ( Searching ) 8. ยั่วยุ กระตุ้น ( Exemplary ) 9. มีประสิทธิภาพ ( Efficiency )
- 15. ข้อสอบวัดด้าน Cognitive 1. ความรู้ความจำ ( Knowledge) 2. ความเข้าใจ (Comprehension) 3. การนำไปใช้ (Application) 4. การวิเคราะห์ (Analysis)
- 21. ใช้กับสถานการณ์ใด * วัดความรู้ ความสามารถ ขั้นสูง ระดับ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินค่า ข้อ สอบแบบความเรียง / อัตนัย
- 22. การใช้ข้อสอบความเรียง 1. วัดพฤติกรรมที่ซับซ้อน เช่น การนำไปใช้ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์และการประเมินค่า 2. วัดความสามารถในการบูรณาการความรู้ 3. วัดความคิด / การแสดงความคิดเห็น อย่างมีเหตุผล 4. มีผู้สอบไม่มาก / มีเวลาตรวจ
- 23. หลักการสร้าง 1. ก่อนเขียนคำถาม ควรวางแผนล่วงหน้าก่อนว่าต้องการวัดอะไร 2. กำหนดขอบเขตของคำถามที่จะให้ตอบอย่างชัดเจน ไม่ควรใช้ คำถามว่าใคร ทำอะไร เมื่อใด ที่ไหน 3. กำหนดน้ำหนักคะแนนแต่ละข้อ เพื่อผู้ตอบจะได้วางแผนการตอบ 4. กำหนดเวลาในการทำข้อสอบอย่างเพียงพอ 5. ทดลองตอบคำถาม โดยเขียนคำตอบที่ควรจะเป็น เพื่อเป็นการ ตรวจสอบความชัดเจน 6. หลีกเลี่ยงการให้ผู้ตอบ เลือกตอบเป็นบางข้อ
- 25. ตัวอย่าง ดีขึ้น จงอธิบายภารกิจของกองทัพเรือในด้านการป้องกันประเทศ และด้านการช่วยเหลือประชาชนผู้ประสบภัยพิบัติ
- 26. ข้อแนะนำในการตรวจข้อสอบความเรียง 1. เตรียมคำเฉลยที่ถูกต้องสมบูรณ์ พร้อมเกณฑ์การตรวจให้คะแนน 2. ตรวจข้อสอบจากกระดาษคำตอบทีละข้อ ของทุกคน โดยไม่ดูชื่อ 3. ควรอ่านคำตอบ และจำแนกคุณภาพของคำตอบเป็นกลุ่ม ๆ 4. ตรวจข้อสอบของแต่ละคนทีละกลุ่ม เริ่มจากกลุ่มที่ดีที่สุดก่อน
- 27. ใช้กับสถานการณ์ใด * วัดความรู้ ความเข้าใจ ความเชื่อในเรื่องต่าง ๆ * ใช้ทดสอบกับเด็กเล็ก เด็กมีปัญหาการอ่าน ข้อ สอบแบบถูกผิด
- 28. หลักการสร้าง 1. แต่ละข้อควรมีประเด็นสำคัญเพียงประเด็นเดียว ( Unidimensionality) 2. หลีกเลี่ยงข้อความที่เป็นการตัดสินใจ หรือ ความคิดเห็นเฉพาะบุคคล 3. ข้อความที่เป็นปฏิเสธ ควรเน้นให้เห็นชัดเจน 4. ควรให้มีข้อที่ถูกและผิดจำนวนเกือบเท่ากัน
- 29. ใช้กับสถานการณ์ใด * วัดความรู้ ความจำเกี่ยวกับคำศัพท์ ข้อเท็จจริง หลักการและกฎเกณฑ์ต่าง ๆ ข้อ สอบแบบเติมคำ / ตอบสั้น
- 30. หลักการสร้าง 1. แต่ละข้อควรใช้คำถามที่ตอบด้วย คำ ข้อความ สัญลักษณ์ หรือจำนวนที่ชัดเจน ( ถ้าเป็นจำนวนควร ระบุหน่วย ) 2. เว้นช่องว่างให้เหมาะสม ถ้าต้องการให้เติมคำ มากกว่า 1 แห่ง ต้องเว้นช่องว่างให้มีขนาดเท่ากัน 3. ช่องว่างที่จะให้เติมควรอยู่ท้ายประโยคมากกว่าต้นประโยค 4. หลีกเลี่ยงการคัดลอกถ้อยคำจากหนังสือแบบคำต่อคำ 5. หลีกเลี่ยงการเติมคำหลาย ๆ คำในข้อเดียวกัน
- 31. ตัวอย่าง ไม่ดี สัตว์… . ที่ออกลูกเป็น… . และ… .. แม่เป็นสัตว์ประเภท…… ..
- 32. ตัวอย่าง ดีขึ้น สัตว์เลือดอุ่นที่ออกลูกเป็นตัวและดูดนมแม่เป็นสัตว์ประเภท…… ...
- 33. ใช้กับสถานการณ์ใด * วัดความรู้ ความจำเกี่ยวกับคำศัพท์ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับวันเวลา สูตรความสัมพันธ์ง่ายๆ ข้อ สอบแบบจับคู่
- 34. หลักการสร้าง 1. มีคำอธิบายวิธีการจับคู่อย่างชัดเจน 2. เนื้อหาของข้อสอบจะต้องเป็นเรื่องทำนองเดียวกัน 3. คำถามและคำตอบควรสั้นและชัดเจน 4. ข้อสอบควรอยู่ระหว่าง 5 - 12 ข้อ 5. จำนวนคำตอบควรมีมากกว่าคำถาม 2 หรือ 3 ข้อ 6. คำถามและคำตอบจะต้องอยู่ในหน้าเดียวกัน 7. นิยมสร้างให้คำถามอยู่ทางซ้าย
- 35. ตัวอย่าง …… 1. …… 2. …… 3. …… 4. …… 5. ก . ข . ค . ง . จ . ฉ . ชุดคำถาม ชุดคำตอบ
- 36. เป็นข้อสอบที่นิยมใช้กันมาก เพราะวัด พฤติกรรมได้ทุกระดับและครอบคลุมเนื้อเรื่อง ข้อ สอบแบบหลายตัวเลือก ประกอบด้วย ตัวคำถาม ( Stem) ตัวเลือก ( Alternatives) นิยมใช้ 3 - 6 ตัวเลือก * ตัวคำตอบ (answer / key) * ตัวลวง ( distracters)
- 37. ใช้กับสถานการณ์ใด * วัดพฤติกรรมการเรียนรู้ได้ทุกระดับ แต่ไม่เหมาะกับการวัดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ * ต้องการพัฒนาเป็นแบบสอบมาตรฐาน ข้อ สอบแบบหลายตัวเลือก
- 39. 5. มีความยุติธรรม 6. ไม่แนะคำตอบ 7. ตัวเลือกต้องถูกตามหลักวิชาการ 8. ตัวเลือกต้องมีความเป็นเอกพันธ์ หลักการสร้างข้อสอบหลายตัวเลือก
- 41. พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย ( Cognitive Domain) ตัวอย่างคำที่แสดงถึงพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย 1. รู้ - จำ : ให้นิยาม บรรยาย บอก ชี้บ่ง บัญญัติ เลือก จับคู่ เรียกชื่อ ฯลฯ 2. เข้าใจ : บอกความแตกต่าง ขยายความ ยกตัวอย่าง ทำนาย สรุป ฯลฯ 3. นำไปใช้ : ปฏิบัติการ สาธิต ใช้เครื่องมือ แก้ปัญหา ผลิต แสดงฯลฯ 4. วิเคราะห์ : แยก คัดเลือก แบ่งย่อย หาองค์ประกอบ หาหลักการฯลฯ 5. สังเคราะห์ : จัดกลุ่มพวก รวบรวมเป็นกลุ่ม สร้าง เขียนใหม่ สรุปฯลฯ 6. ประเมินค่า : เปรียบเทียบ ประเมิน วิจารณ์ ให้เหตุผล โต้แย้งฯลฯ
- 43. 1. ข้อสอบวัดระดับ รู้จำ 1. 20 รู้วิธีดำเนินการ 1.21 ระเบียบ 1. 2 2 ขั้นตอน 1.23 จัดประเภท 1.24 เกณฑ์ 1.25 วิธีการ
- 44. 1. ข้อสอบวัดระดับ รู้จำ 1. 30 รู้หลักการ 1.31 หลักการทั่วไป 1. 3 2 ทฤษฎีและโครงสร้าง
- 46. 3. ข้อสอบวัดระดับ ประยุกต์ - นำไปใช้ สามารถนำ ความรู้ จำ ความเข้าใจ ไปใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ใหม่
- 47. 4. ข้อสอบวัดระดับ วิเคราะห์ 4. 10 แยกส่วนประกอบ 4. 20 เชื่อมโยงส่วนประกอบ 4 . 30 เชื่อมโยงโครงสร้าง
- 48. 5. ข้อสอบวัดระดับ สังเคราะห์ 5. 10 สังเคราะห์ข้อความ 5. 20 สังเคราะห์แผนงาน 5 . 30 สังเคราะห์แนวคิด
- 49. 6. ข้อสอบวัดระดับ ประเมินค่า 6. 10 ตัดสินตามเกณฑ์ภายใน 6. 20 ตัดสินตามเกณฑ์ภายนอก
- 55. การวัด : การประเมิน :: การกำหนดค่า : …. ก . การแปลค่า ข . การตีค่า ค . การ วิเคราะห์ ค่า ง . การตัดสินคุณค่า
- 56. ใช้ตัวเลือกต่อไปนี้ตอบคำถามข้อ 1-4 ก . ความตรง ค . ความเที่ยง ข . ความเป็นปรนัย ง . ความมีอำนาจจำแนก แบบคำถามเป็นชุดตัวเลือกคงที่ 1. คำถามบางข้อไม่ชัดเจน 2. ข้อสอบวัดได้สอดคล้องกับจุดมุ่งหมาย 3. ข้อสอบวัดได้คะแนนคงเส้นคงวา 4. คนเก่งทำได้แต่คนอ่อนทำไม่ได้
- 59. 3. วัดเบญจมบิตร มีเต่ามากมาย หลายชนิด อยากทราบเต่าเป็นสัตว์ ประเภทใด ก . สัตว์บก ข . สัตว์น้ำ ค . สัตว์เลื้อยคลาน ง . สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ
- 62. 6 . ผลไม้ที่ใช้ทำส้มตำคือมะละอะไร ก . กอ ข . ขอ ค . คอ ง . งอ
- 63. 6 . นักเรียนที่ดีมีหน้าที่ ก . เชื่อฟังครู ข . ช่วยพ่อแม่ ค . เคารพผู้ใหญ่ ง . ประพฤติตัวดี
- 64. 7 . อาหารชนิดใดต่างจากชนิดอื่น ก . ไข่ ข . นม ค . เนื้อ ง . ข้าว จ . ปลา
- 65. 8 . ถ้าต้นไม้ไม่ได้รับแสงแดดใบจะไม่มีลักษณะอย่างไร ก . ซีด ข . แห้ง ค . เขียว ง . เหี่ยว จ . เหลือง
- 66. 10 . คนไทยส่วนใหญ่มีอาชีพอะไร ก . การทำไร่ ข . การทำนา ค . การเกษตร ง . การค้าขาย จ . การอุตสาหกรรม
- 67. 11 . ประเทศไทยมีพลเมืองกี่ล้านคน ก . น้อยกว่า 60 ล้านคน ข . น้อยกว่า 50 ล้านคน ค . น้อยกว่า 40 ล้านคน ง . มากกว่า 40 ล้านคน จ . มากกว่า 50 ล้านคน
- 68. 12 . จำนวนใดที่คูณ 13 แล้วได้ผลลัพธ์เป็น 130 หารด้วย 5 ก . 5 ข . 1 ค . 13 ง . 3 จ . 2
- 69. 12 . จำนวนใดที่คูณ 13 แล้วได้ผลลัพธ์เป็น 130 หารด้วย 5 ก . 1 ข . 2 ค . 3 ง . 5 จ . 13
- 70. 13 . การเป็นหวัดดีอย่างไร ก . ได้ชะล้างจมูก ข . ไม่ต้องอาบน้ำ ค . ไม่ได้กลิ่นเหม็น ง . ไม่มีใครรบกวน จ . มีโอกาสได้พักผ่อน
- 71. 14 . ความเสียสละมักให้ผลเสียในด้านใด ก . เวลา ข . แรงงาน ค . ความคิด ง . ทรัพย์สิน จ . ความเป็นอยู่
- 72. 15 . หลังรับประทานอาหารไม่ควรทำสิ่งใด ก . นั่ง ข . นอนทันที ค . เดิน ง . ดูโทรทัศน์ จ . ฟังวิทยุ
- 73. 16 . เด็กที่ฟันกำลังขึ้นควรบำรุงด้วยอาหารประเภทใด ก . โปรตีน ข . ผักสด ค . อาหารทะเล ง . เครื่องใน จ . อาหารประเภทที่มีแคลเซี่ยมมาก
- 76. ตารางผังข้อสอบ ( Test blueprint) รวมร้อยละ รวมข้อ บทที่ 6 บทที่ 5 บทที่ 4 บทที่ 3 บทที่ 2 บทที่ 1 ร้อยละ รวม ประเมินค่า สังเคราะห์ วิเคราะห์ นำไปใช้ เข้าใจ รู้ - จำ เรื่อง
- 77. ตารางผังข้อสอบ ( Test blueprint) 100 2 2 6 20 30 40 รวมร้อยละ 50 1 1 3 10 15 20 รวมข้อ 14 7 - - - 2 3 2 บทที่ 6 16 8 1 1 - 1 3 2 บทที่ 5 20 10 - - 1 - 3 6 บทที่ 4 20 10 - - 2 4 2 2 บทที่ 3 20 10 - - - 3 2 5 บทที่ 2 10 5 - - - - 2 3 บทที่ 1 ร้อยละ รวม ประเมินค่า สังเคราะห์ วิเคราะห์ นำไปใช้ เข้าใจ รู้ - จำ เรื่อง
- 79. ใบงานที่ 1 ให้ผู้เข้าอบรมใช้กระบวนการกลุ่มสร้าง test blueprint และส่งผู้แทนกลุ่มนำเสนอ
- 81. ห ลักการเขียนข้อสอบคู่ขนาน 1. กำหนดวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม และระดับพฤติกรรมที่ต้องการวัด 2. เลือกรูปแบบของข้อสอบ 3. กำหนดแบบแผนข้อสอบ (Item Specification)
- 83. คำ ถาม ตัวเลือก “ ( ความหมาย )” มีความหมายตรงกับคำศัพท์ข้อใด 1. การวัด 2. แบบสอบ 3. การทดสอบ . 4. การประเมิน
- 85. คำถาม ตัวเลือก ( สถานการณ์ / ข้อมูล ) ค่าที่ได้ ( ค่ากลาง ) เป็นค่าในข้อใด 1. ค่ามัชฌิมเลขคณิต 2. ค่ามัธยฐาน 3. ค่าฐานนิยม 4. ค่าพิสัย
- 86. เทคนิคในการเพิ่มจำนวนข้อสอบคู่ขนาน 1. นำคำตอบมาเป็นคำถาม นกน้อยทำรังแต่พอตัว เป็นสุภาษิตที่สอนเรื่องอะไร 1. การประมาณตน 2. ความมานะอดทน 3. การสร้างงาน 4. การประหยัดอดออม ( ข้อสอบเดิม ) ตัวอย่าง
- 87. ( ข้อสอบที่สร้างใหม่ ) สุภาษิตในข้อใดต้องการสอนให้ประมาณตน 1. เก็บเล็กผสมน้อย 2. นกน้อยทำรังแต่พอตัว 3. นกน้อยค่อยก้มประนมกร 4. ตักน้ำใส่กระโหลกชะโงกดูเงา
- 88. 2. ถามตรงกันข้าม ( ข้อสอบเดิม ) 5 เป็นตัวประกอบของจำนวนในข้อใด 1. .…………. 2. …………. 3. …………. 4. …………. ตัวอย่าง
- 90. 3. คำถามเหมือนเดิม แต่ตัวเลือกต่างกัน ( ข้อสอบเดิม ) ( ข้อสอบที่สร้างใหม่ ) จำนวนในข้อใดเป็นจำนวนเฉพาะ จำนวนในข้อใดเป็นจำนวนเฉพาะ 1. 2 2. 9 3. 15 4. 21 1. 4 2. 11 3. 18 4. 25 ตัวอย่าง
- 91. 4. เปลี่ยนถ้อยคำในคำถามและคำตอบ ( ข้อสอบเดิม ) ( ข้อสอบที่สร้างใหม่ ) 5 + 8 ได้ผลลัพธ์เท่าใด 9 + 2 ได้ผลลัพธ์เท่าใด 1. 13 2. 14 3. 15 4. 16 1. 11 2. 12 3. 13 4. 14 ตัวอย่าง
- 93. ส วั ส ดี ส วั ส ดี สวัสดี