1. STRATEGI PEMBELAJARAN
BERORIENTASI KTSP
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Individu Mata Kuliah Kurikulum Pembelajaran
Dosen : Akhmad Sudrajat, M.Pd
Disusun Oleh:
Dika Fahrul Roji
2B
Pendidikan Ekonomi
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Kuningan

4. REVIEW BAB I
1. Perencanaan program pembelajaran meliputi perumusan tujuan, materi pelajaran,kegiatan belajar
mengajar,media sumber belajar,dan sumber evaluasi.
2. Persiapan pembelajaran sebelum dimulainya pembelajaran meliputi kegiatan membaca kembali
satuan pelajaran yang telah dibuatnya mengecek semua alat dan media yang digunakan.
3. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan dalam membuka pelajaran,kegiatan
inti dalam menyajikan bahan pelajaran dan menutup pelajaran.
4. Kegiatan memberikan penilaian meliputi kegiatan mempersiapkan tes melaksanakan dan
mengolah hasil tes untuk memperoleh nilai.
5. Komponen pendahuluan adalah kegiatan pembelajaran yang berupa kegiatan menumbuhkan
motivasi,menginformasi dan menyadarkan akan tujuan belajar .
6. Komponen penyajian adalah kegiatan pembelajaran yang di dalamnya terdiri dari kegiatan
penyampaian informasi membantu menggali informasi dan mendampingi peserta didik selama
mengerjakan latihan yang di berikan.

5. 7. Komponen penutup adalah kegiatan pembelajaran secara tetap pengajar menerapkan
urutan kegiatan pembelajaran berupa pemberian tes pormatif,umpan balik,dan tindak
lanjut.
8. Pengajaran grup besar (Large Group Intruction). Pola ini di ikuti lebih dari 30 orang .
9. Pengajaran grup kecil (Small Group Intruction). Pola ini di ikuti 5-15 siswa.
10. Pengajaran individual (Individualized Intruction). Pola ini di ikuti 1-3 siswa.
11. Interest adalah usaha yang dilakukan guru untuk menarik perhatian siswa pada materi
pelajaran yang baru.
12. Titik pusat adalah kegiatan guru menguraikan materi dan di uraikan terpusat pada
bahasan yang sedang dipelajari bersama.
13. Rantai kognitif adalah urutan atau sistematika dalam menyampaikan ‘bahasan
pelajaran’.
14. Kontak adalah hubungan batin antara guru dan siswa dalam kaitannya dengan materi
yang sedang dibahas bersama

6. KTSP RPP
Pengertian Pengembangan
Kurikulum Silabus
Standar Isi Keunggulan
Pembelajaran KTSP
Prinsip Pengembangan
Komponen KTSP
KTSP

7. RIVIEW BAB II
1. KURIKULUM ADALAH SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN
TENTANG TUJUAN,ISI,DAN BAHAN PELAJARAN SERTA CARA YANG
DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN TERTENTU.
2. BERPUSAT PADA POTENSI,PERKEMBANGAN,KEBUTUHAN,DAN
KEPENTINGAN PESERTA DIDIK DAN LINGKUNGANNYA.
3. BERAGAM DAN TERPADU
4. TANGGAPAN TERHADAP IP,TEKHNOLOGI,DAN SENI.
5. RELEVAN DENGAN KEBUTUHAN KEHIDUPAN MENYELURUH DAN
BERKESINAMBUNGAN
6. BELAJAR SEPANJANG HAYAT.
7. SEIMBANG ANTARA KEPENTINGAN NASIONAL DAN KEPENTINGAN
DAERAH.

8. 8. BAB I: PENDAHULUAN BERISI TENTANG RASIONAL
LANDASAN,TUJUAN KTSP
9. BAB II: TUJUAN KTSP (VISI,MISI DAN TUJUAN).
10. BAB III: KALENDER PENDIDIKAN,KALENDER PENDIDIKAN ADALAH
PENGATURAN WAKTU UNTUK KEGIATAN PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK
DALAM 1 TAHUN AJARAN.
11. BAB IV: PENUTUP. DENGAN BERBAGAI HAL DARI BAB I SAMPAI BAB III
DIHARAPKAN MAMPU MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN
12. MENGISI KOLOM IDENTIVIKASI,PENGEMBANGAN SILABUS,MENGISI
INFORMASI YANG TERKAIT DENGAN IDENTITAS SILABUS.
13. MENGKAJI SK DAN KD.
14. MENGIDENTIVIKASI MATERI POKOK DENGAN MEMPERTIMBANGKAN
TINGKAT PERKEMBANGAN FISIK,INTELEKTUAL,EMOSIONAL,SOSIAL DAN
SPIRITUAL PESERTA DIDIK.
15. PP NO.19/2005 TENTANG SNP PASAL 20 : PERENCANAAN PROSES
PEMBELAJARAN MELIPUTI SILABUS DAN RPP YANG MEMUAT SEKURANG
KURANGNYA TUJUAN PEMBELAJARAN,MATERI AJAR,METODE
PENGAJARAN,SUMBER BELAJAR,DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR.

9. • Prinsip-prinsip persiapan
Keutamaan mengajar
persiapan
pembelajaran
Strategi
• Pembelajaran kontekstual,bermain
pembelajaran peran,belajar tuntas.
berbasis
Persiapan kompetensi
Pembelajaran
• Indikator pembelajaran partisipatif
Pembelajaran
• Prosedur pengembangan pembelajaran
partisipatif partisipatif.
• Karakteristik sistem modul
Pembelajaran • Komponen sistem modul
dengan modul

10. REVIEW BAB IV
1. KOMPETENSI YANG DIRUMUSKAN DALAM PERSIAPAN MENGAJAR
HARUS JELAS.
2. PERSIAPAN MENGAJAR HARUS SEDERHANA DAN FLEKSIBEL SERTA
DAPAT DILAKSANAKAN DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN
DANPEMBENTUKAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK.
3. KEGIATAN-KEGIATAN YANG DISUSUN DAN DIKEMBANGKAN DALAM
PERSIAPAN MENGAJAR HARUS MENJUNJUNG DAN SESUAI KD YANG
TELAH DITETAPKAN.
4. PERSIAPAN MENGAJAR YANG DIKEMBANGKAN HARUS UTUH
,MENYELURUH SERTA JELAS PENCAPAIANNYA.
5. HARUS ADA KOORDINASI ANTAR KOMPONEN PELAKSANA PROGRAM
SEKOLAH.
6. ADANYA KETERLIBATAN EMOSIONAL DAN MENTAL PESERTA DIDIK.
7. ADANYA KESEDIAAN PESERTA DIDIK UNTUK MEMBERIKAN
KONSTRIBUSI DALAM PENCAPAIAN TUJUAN.
8. DALAM KEGIATAN BELAJAR TERDAPAT HAL YANG MENGUNTUNGKAN
PESERTA DIDIK.
9. SETIAP MODUL HARUS MEMBERIKAN INFORMASI DAN PETUNJUK
PELAKSANAAN YANG JELAS.

11. 10. MODUL MERUPAKAN PEMBELAJARAN INDIVIDUAL SEHINGGA
MENGUAPAYAK UNTUK MELIBATKAN SEBANYAK MUNGKIN
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK.
11. PENDAHULUAN. BERISI DESKRIPSI UMUM SEPERTI MATERI YANG
DISAJIKAN.
12. TUJUAN PEMBELAJARAN BERISI TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
YANG HARUIS DICAPAI PESERTA DIDIK.
13. TES AWAL UNTUK MENETAPKAN POSISI PESERTA DIDIK DAN
MENGETAHUI KEMAMPUAN AWALNYA.
14. PENGALAMAN BELAJAR YANG BERISI RINCIAN MATERI UNTUK
SETIAP TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS.
15. SUMBER BELAJAR BERISI TENTANG SUMBER SUMBER BELAJAR YANG
DAPAT DI TELUSURI OLEH PESERTA DIDIK.
16. TES AKHIR. INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN DALAM TES AKHIR
SAMADENGAN YANG DIGUNAKAN PADA TES AWAL.

13. RIVIEW BAB IV
1. Teori. Seperangkat konstruk atau konsep,definisi atau preposisi yang saling
berhubungan yang menyajikan pendapat sistematik.
2. Konsep. Suatu abstraksi yang dibentuk organisasi dari kekhususan-kekhususan.
3. Generalisasi. Kesimpulan umum berdasarkan hal hal yang khusus,bersumber dari
analisis ,pendapat atau pembuktian dalam penelitian.
4. Prinsip yaitu ide utama,pola skema yang ada dalam materi yang mengembangkan
hubungan antara beberapa konsep.
5. Prosedur yaitu seri langkah-langkah yang berurutan dalam materi pengajaran yang
harus dilakukan peserta didik.
6. Fakta; Sejumlah informasi khusus dalam materi yang dianggap penting.
7. Istilah; Kata-kata pembendaharaan yang baru dan khusus yang diperkenalkan dalam
materi.
8. Contoh yaitu hal yang bertujuan untuk memperjelas pendapat.
9. Definisi; Penjelasan tentang makna tentang suatu hal.
10. Preposisi yaitu cara yang digunakan untuk menyampaikan materi pelajaran dalam
upaya mencapai tujuan kurikulum.