Mitä ilmiöpohjainen oppiminen on ja miten ilmiöpohjaisuus on nähtävissä OPS2016-perusteluonnoksessa; millaisia ilmiöillekin tuttuja elementtejä perusteluonnoksen yleisestä osasta löytyy?

1. ILMIÖPOHJAISUUS
KÄYTÄNNÖSSÄ
KEOS2013, JYVÄSKYLÄ
2.-3.9.2013
Aki Luostarinen, Otavan Opisto
3.0
CC BYNC-SA

2. TARKASTELTAVA
1.
ILMIÖ
LV 13-14
VAIKUTAN JA VAIKUTUN
Sukupuoli(suus)
Morsesta mobiiliin
Kuluttaja (in memoriam?)
Maailman huipulla
Ajattelun taidot
3.0
CC BYNC-SA

3. TARKASTELTAVA
1.
ILMIÖ
OPS2016
perusteluonnos
Oppiessaan oppilas
rakentaa identiteettiään,
ihmiskäsitystään,
maailmankuvaansa ja
-katsomustaan sekä
paikkaansa maailmassa.
Samalla oppilas luo
suhdetta itseensä, toisiin
ihmisiin, yhteiskuntaan,
luontoon ja erilaisiin
kulttuureihin.
”
SIVU 5
3.0
CC BYNC-SA

4. JÄSENTELY
MALLINTAMINEN
2.
KUVA: Aki Luostarinen 2013
KUVA: Robert Blomerus 2011
3.0
CC BYNC-SA

5. AJATUKSENVIRTAA
HERÄTTELYÄ
3.
KUVA: http://mrg.bz/A7tdTb
3.0
CC BYNC-SA

6. AJATUKSENVIRTAA
HERÄTTELYÄ
3.
3.0
CC BYNC-SA

7. AJATUKSENVIRTAA
HERÄTTELYÄ
3.
3.0
CC BYNC-SA

8. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
Kuva: http://flic.kr/p/6bVyCs
3.0
CC BYNC-SA

9. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
3.0
CC BYNC-SA

10. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
3.0
CC BYNC-SA
YHTEISTYÖN APUNA

11. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
OPS2016
perusteluonnos
Oppiminen tapahtuu
vuorovaikutuksessa vertaisryhmän,
opettajan, kouluyhteisön jäsenten, koulun
ulkopuolisten asiantuntijoiden ja eri
”
3.0
CC BYNC-SA
yhteisöjen kanssa erilaisissa
oppimisympäristöissä.
SIVU 6

12. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
3.0
CC BYNC-SA

13. TUOTOKSIA
KEHKEYTYNEITÄ
5.
KUVA: http://mrg.bz/A7tdTb
3.0
CC BYNC-SA

14. TUOTOKSIA
KEHKEYTYNEITÄ
5.
Tanjan ilmiöblogi (2013)
3.0
CC BYNC-SA
TIETOJA JA IT-TAITOJA
Etäkoulu Kulkurin kouluruokatuotos, Kulttuurit ja kielet
(2013)
Suomalaisuuksien ja onnellisuuden radio

15. TUOTOKSIA
KEHKEYTYNEITÄ
5.
TIETOJA JA KÄDENTAITOJA
Tanja, Löytöretkikunta! (2013)
Heidi N. Onnellisuus (2011)
Anu, Löytöretkikunta! (2013)
3.0
CC BYNC-SA

16. TEKEMINEN
YHDESSÄ
4.
OPS2016
perusteluonnos
Osaamisen kehittymiseen vaikuttaa omaksuttavia
”
tietosisältöjä enemmän se, miten koulussa
työskennellään, miten oppijan ja ympäristön
vuorovaikutus järjestetään ja miten oppimista ja
koulunkäyntiä tuetaan. Oppijan kokemukset ja
vapaa-ajan ympäristöt heijastuvat oppimiseen
monin tavoin.
SIVU 11
3.0
CC BYNC-SA

17. ILMIÖT?
MÖRKÖPEIKOISTA EROON
MIKSI
6.
Susku kertoo ilmiötyöskentelystään: http://youtu.be/QmhXZmmEU3s
3.0
CC BYNC-SA

18. ILMIÖT?
MIKSI
6.
”
Omasta mielestäni ilmiöopiskelua vaikeuttaa liiallinen valinnan
vapaus ja selkeiden ohjeiden puuttuminen.
3.0
CC BYNC-SA
Kuva: http://mrg.bz/ZliAMS

19. MIKSI
6.
ILMIÖT?
OPS2016
perusteluonnos
Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä
suuremmassa määrin työskennellään tiedon kanssa ja
työ perustuu sekä yhdessä tekemiseen ja verkostoissa
toimimiseen että teknologian hallintaan. Tällöin
”
tarvitaan itseohjautuvuutta ja
yhteisvastuuta sekä entistä enemmän
vuorovaikutuksen ja oppimisen taitoa, ajattelua,
3.0
CC BYNC-SA
ongelmanratkaisua, soveltamista ja luovuutta.
SIVU 1

20. ILMIÖT?
MIKSI
6.
3.0
CC BYNC-SA
”
Ei pidä lannistua jos alussa
tuntuu että ei meinaa saada
mitään kunnollista kokonaisuutta
aikaiseksi. Joskus pitää ensin
(ehkä paljonkin) opiskella ja
oivaltaa, jotta ymmärtäisi
asioiden merkitykset
laajemmassa kokonaisuudessa.
KUVA: http://mrg.bz/xMp6W7

21. ILMIÖT?
MIKSI
6.
”
OPS2016
perusteluonnos
Oppilas on aktiivinen toimija, joka oppii
asettamaan tavoitteita ja
ratkaisemaan ongelmia sekä
itsenäisesti että yhdessä muiden kanssa. Uusien
tietojen ja taitojen oppimisen rinnalla oppilas
oppii reflektoimaan oppimisprosessejaan,
kokemuksiaan ja tunteitaan.
SIVU 6
3.0
CC BYNC-SA

22. ILMIÖT?
”
MIKSI
6.
Ilmiö on erilainen tapa oppia. Siksi ilmiössä joutuu
työskentelemään, eikä vain pänttäämään kirjoja. Oppiminen
on näin tehokasta ja opittu asia jää hyvin mieleen.
3.0
CC BYNC-SA
KUVA: © Petra Niskanen. Käyttö luvalla.

23. ILMIÖT?
MIKSI
6.
”
OPS2016
perusteluonnos
[-] oppilaan valmiudet systeemiseen
ajatteluun kehittyvät eli hän oppii näkemään
asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset
yhteydet. Tämä edellyttää oppiainerajat ylittävää
työskentelyä. Oppilasta rohkaistaan syventymään
työhänsä ja tarkastelemaan omia ajattelu- ja
työskentelytapojaan.
SIVU 12
3.0
CC BYNC-SA

24. ILMIÖT?
MIKSI
6.
”
Ilmiöihin minut veti yksinkertaisesti erilaisen oppimisen viehätys ja ilmiöiden projektimaisuus.
Ilmiöiden aloittaminen oli jopa pelottava kokemus, mutta käsitykseni mukaan täällä ei
epäonnistuta. Koulumaailma ja epäonnistuminen on lapsuuden traumoissani yksi ja sama sana.
3.0
CC BYNC-SA
KUVA: eldan http://flic.kr/p/8vzJMD CC BY-NC-SA 2.0

25. ILMIÖT?
MIKSI
6.
OPS2016
perusteluonnos
”
Oppimisympäristöjen turvallisuus,
yhteisöllisyys ja kannustavuus luovat
kasvualustan oppimisen
ilolle, halulle,
uteliaisuudelle ja luovuudelle.
Välittävä ja arvostava vuorovaikutus rohkaisee
oppilasta ilmaisemaan ja pohtimaan hänelle
merkityksellisiä asioita.
SIVU 5
3.0
CC BYNC-SA

26. LISÄTIETOJA:
Ilmiöopas tulossa:
https://sites.google.com/site/ilmioopas/
Otavan Opiston ilmiöt
http://ilmiopohjaisuus.ning.com
Aki Luostarinen
aki.luostarinen@otavanopisto.fi
Taru Kekkonen
taru.kekkonen@otavanopisto.fi
3.0
CC BYNC-SA