Slides fra konference om digital dannelse og studieforberedel Monday, May 23, 2011

1. Konference om
Digital dannelse og studieforberedelse
Hvordan klæder vi den danske gymnasieskole på 1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekter
til det 21. århundredes udfordringer?
2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojekt
23. maj 2011
3: Digital dannelse?
Aarhus Universitet
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 1 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 2
It-anvendelser i undervisningen – afsluttede forskningsprojekter
@ ikke-undervisningsrelaterede it-aktiviteter
Grundskolen:
2002-2003: Junior pc-kørekort, om udvikling af it-kompetencer, ITMF, (www.dpu.dk)
De gymnasiale ungdomsuddannelser:
1995-1998: Den elektroniske skole, stx
1: Afsluttede forsknings- og udviklingsprojekter
nedslag 2000 : Fjerneundervisningsforsøg på Aalborg Studenterkursus
1998-2001: Personlige bærbare computere i undervisningen, stx
@ strøm til penalhus
2002-2005: Det virtuelle gymnasium, stx
@ samarbejdsredskab
2009-2010: Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx)
@ læringsressource
2010-2011: Ikraft: Gymnasier i samarbejde med virksomheder, stx, hhx, htx (it)
@ it-anvendelse/it-faglighed 2010-2011: Clickers i undervisningen, sciencefag i gymnasiet (stx)
Grundskole, gymnasium, universitet:
2007-2009: Overgangsproblematikker som udfordringer i uddannelsessystemet
De videregående uddannelser:
1998-2000: It på lærerseminarierne (”NovoNordisk-projektet”)
2005-2006: Studerendes brug af konferencesystem/social software, AU
2007-2008: Podcast/video/konferencesystem som undervisningsmedie, AU
2009-2010: Den netbaserede pædagoguddannelse, midt-vest Viborg, UC
2010-2011: Clickers i fysikundervisningen på universitetet
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 3 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 4
Redskab og undervisningsorganisering Samarbejdsværktøj og undervisningsorganisering
Personlige bærbare computere i klasseundervisning
-et elevperspektiv
Notefunktion en kerneydelse 1 Projektarbejdsformen og brug af netmedierede
Notearkiv/digital A4-mappe, kerneydelse 2
fora
- et elevperspektiv
Læringsressourcer
Styrkelse af projektgruppens arbejdsprocesser
Links: Eleverne anbefaler: (chat, mail, konference etc.)
Animationer,
Simulering, Variation i
Audio/video-prod. undervisningsformer Projektforløb kræver ansvar og arbejdsindsats modsat klasse-UV
ne, hvis it skal have
en større nytteværdi
Gruppekonferencen som digital mappe og omdrejningspunkt
Undervisningen og den faglige diskussion beriges ikke Men alt med måde
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 5 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 6
1

2. Lærerproducerede pod-/vodcast
Mere end én udfordring for lærerne
– læringsressource og kommunikationsmuligheder
Kommunikation afgørende for læring
”Det ryger jo ikke bare ind i hovedet..” (pod-forelæsning) ” Selvom jeg så
Pod-/vodcats
havde hørt podcasten 20 gange, havde jeg ikke forstået det”
Lærerproduktioner (instruktioner, demonstrationer, forelæsninger, dokumentar…)
Elevproduktioner (afleveringer, projektrapporteringer, temaarbejde….)
Formidling og undervisning er ikke synonymer
“Eksterne produktioner” (faglig formidling, dokumentar….)
”Talking head er ikke undervisning, det er heller ikke undervisning af læse en
bog derhjemme”
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 7 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 8
Elevproducerede pod-/vodcast i gymnasiet (Pilot, hhx)
(dec. 09)
Pod/vodcast i sprogundervisning - Medier og differentiering
Elev: Elevkommentar:
”Jeg har svært ved at stave, da jeg er ordblind. Jeg synes det er meget
nemmere og at der er flere muligheder, da jeg kan udtale ord som jeg ikke kan
stave” (2g6) ”Det er svært at filme sig selv, da kameravinklen bliver forkert”
(3g1)
Lærer:
”den elev i klassen, der har meget store staveproblemer har spurgt, om han må
aflevere som podcast fremover. Det har jeg givet ham lov til, fordi han har et
behov for succesoplevelse. Desuden giver podcast giver ham ordforråd, og han
lærer at strukturere materiale. Hvis alternativet er, at han ikke afleverer, mener
jeg dette er bedre.” (L20.02.10)
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 9 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 10
• Forskningsprojektet:
2: Igangværende nationalt forsknings-, udviklings- og netværksprojekt
Overgangsproblemer som udfordringer i uddannelsessystemet
nedslag
Undervisningsorganisering, -former og -medier
på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
it-anvendelse
og
2010-2012
it-faglighed
Formål:
at bidrage til en kvalificering af den fortsatte didaktiske udvikling på de
gymnasiale uddannelser.
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 11 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 12
2

3. Læring gennem
Skoleprojekter 2010-2011
Iphone/ipod Alle skoleprojekter i
Gymnasielle Skoleprojekter 2011/2012
samarbejde i netværk, Podcast,
touch forsknings‐og netværksprojektet 2010‐2012
Google Wave, inkl. Fifty-fifty, Web 2.0 som afsæt for mobile
facebook, twitter, Web 2.0,
Fronter samarbejde, Google Doc, medier, HUM,
wikipedia, HUM, NAT, HUM, NAT,
HUM, NAT, Sec Life, mm HUM, NAT, NAT, SAMF,
SAMF, hhx, IBC SAMF, stx,
SAMF, hf, SAMF, htx og hhx, Ørestad
2 klasser Borupgard,
KVUC Viborg T & H Gym. 12 klasser
Rosborg
18 klasser 2 klasser Digitale medier
2 klasser
It-baseret læring/it og netmedierede Struer gymnasium
værksteder, skype, blogs, Komm. ifbm. Mercantec
podcasts mm, HUM, NAT, formidling Marselisborg gymnasium
Aarhus Købmandsskole
SAMF, stx, Langkær, Div. net-fora Egå gym, Aarhus
2 klasse HUM, SAMF, hf, Langkær gym, Aarhus Gribskov gym
Pædagogisk it-anv. Web 2.0 cases Efterslægten Odder gym
Aarhus Statsgymnasium Espergærde gym
HUM, SAMF, hhx, Tietgens S, 4 klasser Birkerød gymnasium Herlev gymnasium
4 klasser KVUC, København
Kollaborativ læring Niels Brock
Den papirløse klasse, E-bog, div. Netfora Rødkilde gym, Vejle Ørestad gym
skole- og Rosborg gym, Vejle Roskilde hhx Tårnby gymnasium
Platform til HUM, NAT, SAMF,
elevplatforme”skyen” Processkrivn.+ Roskilde stx Efterslægten
udbud hhx, Niels Brock
HUM, NAT, SAMF, Lektieværksted af valgfag IBC, Kolding Tietgenskolen,
2 klasser Odense
stx, Aarhus Statsgym Elluminate, LMS, i-tavler Rystensteen
HUM, NAT, Næstved gym
1 klasse mm. NAT(pt), Web 2.0 generationen,
Faaborg gym
SAMF, stx, hf, htx, CELF Blogs, chatrooms, podcasts mm.
Sproglab og it i sprogfag 7 Fynske gymnasier
7 fynske gym 2 klasser Fag ikke fastlagt, stx, hf
Fronter, HUM, stx,
10 klasser Næstved, 4 klasser
Rystensteen, 7 klasser CELF
Undervisningsorganisering, -former og -medier
på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 13
Fagplaner, studieordn,ect.:
kvalifikationer
kompetencer
Udvikling af fælles begrebsramme
tema
Den didaktiske trekant
Undervisningsformer:
Lærerformidlet (ex: forelæsning)
Undervisnings- Projektarbejde (Problemorient.)
forudsætn. kommunikation Emnearbejde
tema /potentiale
elev underviser
Undervisnings-
Roller, ex Organisering:
lyttende Antalsselektion (ex.):
kommunikation iagttagende
problemløsende
Individuelt
gruppe
opgaveskrivende Hold/klasse
årgang
Gruppearbejde (ex)
koordinator fagselektion (ex):
konfliktløser tværfaglig
projektstyrende
UV-medier enkeltfaglig
Roller struktur,- tidselektion(ex):
elev underviser faglig formidler
vejleder
ugeskema
månedsskema
moderator årsskema
Kontrollør ad-hoc organisering
andre kontekster (ex):
undervisning iagttaget som socialt system teamkoordinator
faglig koordinator Arkitektur, fysiske rum
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 15 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 16
It-anvendelser i undervisning - forventningshorisonter
Sociale systemer Forskellige kommunikationsfora forskellige præmisser
tema
tema
tema
kommunikation
tema tema
Teknologien inviterer til personaliseret læring og samarbejde
kommunikation underviser
studerende underviser
rende underviser
Forskellige koder, forventninger, rutiner, kommunikationskultur -
afhængig af konkrete kontekst
Krav: Kompleksitetshåndtering
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 17 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 18
3

4. It-anvendelser i undervisningen - optikker
Organisering af UV: Administrative rutiner:
div. mix af f2f og net-fora generel info/materiale-distribution
(konferencesystem ”LMS”,”CMS” etc.)
It som redskab til produktion
(kontorpakke, pod/vodcasts, simulerings-/
”eksperimenterings”-programmel etc.)
It som samarbejdsprocesfacilitator
(Fx web 2.0, social software)
It som læreprocesfacilitator:
Individuel dimension (Fx færdighedstræning, fagprogrammer, podcasts)
“kommunikativ rettethed”
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 20
Digitale medier og netmedierede fora inviterer til gentænkning af
skriftlighed
Forslag:
sproglighed
Fortsat udvikling af pædagogiske og didaktiske kompetencer
faglighed
Digitale medier og netmediere fora:
læringsressourcer
• Praksiserfaringer
og
• Forskningbaseret viden undervisning
roller og funktioner
evaluering
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 21 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 22
Opkvalificering af universitets- og gymnasielærere
Forskningscenter for it og læring
http://www.cil.au.dk/
Forsknings-, udviklings- og netværksprojekter
i et samspil mellem
”pædagogik/didaktik/it”-forskere og
undervisere på gymnasier og universiteter
i et
flerfagligt samarbejde og tværinstitutionelle netværk
universitetslærere
praktik
netværk studerende (kommende lærere)
studiegrupper
læringsressource
udvikl. og
simple produkt.
fx podcast
elever Helle Mathiasen,
Aarhus Universitet
gymnasielærere
helle mathiasen, hema@imv.au.dk 23 helle mathiasen, hema@imv.au.dk 24
4