Slides fra konference om digital dannelse og studieforberedel Monday, May 23, 2011

1. Informationskompetence i
gymnasiet – videre!
Jens Thorhauge
jth@bibliotekogmedier.dk

2. Grundspørgsmålet
Skal gymnasiet have en ambition om at
repræsentere en moderne
informationssøgningskultur?
(Informationskompetence i gymnasiet)
Svaret er naturligvis ja! Vi skal inspirere til fortsat
udvikling af gymnasieskolens læringskoncept i en
digital tidsalder
2

3. Hvorfor?
• Fastholde vores position på verdensmarkedet- det
demokratiske velfærdssamfund/innovations-
samfund
• Sikre gymnasieskolens kvalitet som ægte
almendannende og studieforberedende institution.
• Understøtte den enkelte elevs orienteringsevne og
udvikling til myndig borger i et forførende
medielandskab. Digital dannelse.
3

4. Problemstillingen: Paradigmeskift
• Skred i undervisnings-, studie og forskningsformer.
Problemorientering, gruppeorientering,
tværfaglighed, internationalisering (Siggaard)
• Gymnasiereform 2005: styrke studieforberedelse.
Fra klasserum hen mod det projektbaserede
mellemfaglige arbejde (K. Holck Andersen)
• Eleverne skal udvikle evne til at fungere i et
studiemiljø. Hvor kravene til selvstændighed,
samarbejde og sans for at opsøge viden er centrale.
(Gymnasieloven §2,stk 3)
4

5. Behov for informationskompetence erkendt
• ’Grundforløbets almene studieforberedelse ….er
forbundet med en ambition om en stadig større
informationskompetence hen over de tre år,
herunder at eleverne skal udvikle deres kreative,
innovative og kritiske evner i forhold til faglig viden
gennem tværfagligt arbejde’ (Informationskompetence i
gymnasiet)
• Blandt kompetencer for 2 g: eleven kan
selvstændigt foretage materiale – og
informationssøgning (Undervisningsministeriets vejledning)
5

6. Hvordan står det til? Nogle undersøgelser
• OCLC undersøgelse. 2005
• Niels Ole Pors:
Gymnasieelever og
biblioteker. 2006
• ’The Google Generation –
Myth or Reality?’ 2008
• Informationskompetence i
gymnasiet. 2010
6

7. Informationskompetence- classic
• Erkende et
informationsbehov
• Søge relevant information i
relevante medier
• Fortolke information og
omsætte den til nye viden-
heri indgår kildekritik
• (Notat om gymnasierne, VUC
og SoSu skolerne i Deff, 2008)
7

8. Mål
• At kvalificere eleverne til at
agere i den digitale verden
• At sikre adgang til det
relevante og bedste
studieindhold
• At ændre forståelsen af
biblioteket fra lagring af
tekst og data til en
relationel størrelse der
arbejder med læring,
videndeling og skabelse af
viden
8

9. Deff projektet – en udviklingstendens
9

10. Deffs strategi :’Biblioteker som katalysator for
udviklingen af Danmark som innovativt
samfund’
• Hovedindsatsområder:
– Adgang til viden for alle - via en optimal digital infrastruktur
– Kompetencer og tjenester til støtte for undervisning, læring og
udvikling
– Støtte til forskning og udvikling
– Kompetencer og tjenester til støtte for innovation og
erhvervsfremme
10

11. Hvad har Deff gjort for gymnasieområdet
• Deff’s tilbud til gymnasiet:
– Licenspakker – grundpakke, Mandag Morgen-pakke, E-
brary
– LibGuide – udvikling af en e-læringsplatform i samarbejde
mellem undervisere og bibliotekarer
– Uddannelseskompetencer i det nye årtusinde
– Seminarer og kurser arrangeret af Programområdet Nye
institutioner
11

12. Hvad skal vi gøre?
• Videreudvikle og implementere strategien
• Skabe politisk opmærksomhed om digital dannelse
• Få alle gymnasier med
• Demonstrere effekt af info-kompetence i praksis
12

13. Videre – nu!
Idéer:
• E-portfolio, MyLearningPlan, Personal Learning
Environment
• Systematisk læringsindsats overfor lærere og
elever – ’23 Ting’ –model?
• Fælles bibliotekssystem – lettere adgang
• Hvilke forslag har I? Deff er en partner der har
samme mål som jer.
13