Pac3 redisseny pac_alba_alvarez_gimeno

PAC 3: Concreció de
l'avaluació en línia
Model avaluatiu d'una PAC
Alba Àlvarez i Gimeno

ÍNDEX
1. Fonamentació i contextualització.....................................................................2
2. Metodologia..................................................................................................... 2
3. Objectius...........................................................................................................2
4. Continguts.........................................................................................................3
5. Criteris d’avaluació...........................................................................................3
6. Materials i recursos........................................................................................3-4
7. Parts de la PAC.............................................................................................4-5
8. Temporalització.................................................................................................6
9. Format de lliurament..................................................................................... 6-7
10. Avaluació i seguiment................................................................................... 7-8
 Avaluació continua i seguiment individual (feedback)
 Autoavaluació
 Avaluació entre iguals
11. Annexos.........................................................................................................8-15
 Enllaços recursos emprats a Moodle
 Rúbriques avaluatives

1

1. Fonamentació i contextualització
Treballarem la unitat didàctica anomenada “Del foc a l'escriptura", contextualitzada en l’assignatura de Coneixement del
Medi d’una classe de 6é de Primària d’una escola pública. A través dels seus continguts, els alumnes podran fer un
recorregut per la Prehistòria, l’Edat Antiga i l’Edat Mitjana en la Península Ibèrica. A més, treballarem perquè puguen
apreciar els canvis i la continuïtat en la història.
Aquesta unitat didàctica es va a desenvolupar en format b-learning, és a dir, combinarem la docència presencial amb la
docència en línia. Ho farem mitjançant l'ús de la plataforma Moodle, on disposaran d’enllaços, activitats i d’un espai de
treball col·laboratiu on de forma conjunta assoliran tots els aprenentatges que vagin sorgint entorn a aquesta unitat.

2. Metodologia
En aquesta unitat didàctica, partim del fet, que considerem l’alumne com a centre del procés formatiu i per tant, el rol
del docent serà de guia i gestionador d’aquest procés d’aprenentatge. El docent, serà l'encarregat de facilitar a l’alumne
les fonts d’informació, ensenyar-li en la recerca i la interpretació de la informació i l'acompanyarà al llarg del procés,
fent un seguiment constant del seu progrés i ajudant-lo al llarg del mateix. En aquest context, l’alumne esdevé part
principal de l’aprenentatge.

3. Objectius
Els objectius que pretenem que assolisquen els alumnes, són els següents:
- Recordar el fet cronològic de la Prehistòria, l’Edat Antiga i l’Edat Mitjana a la Península Ibèrica.
- Conèixer les principals característiques de les etapes de la Prehistòria a la Península.
- Repassar les principals característiques de l’Edat Antiga en la Península.
- Recordar la formació i evolució política d’al-Àndalus i dels regnes cristians peninsulars, així com la seva
organització.
- Identificar i comparar les expressions artístiques sorgides des de la Prehistòria fins a l’Edat Mitjana.
- Identificar els canvi i la continuïtat de la Història.
- Classificar i contextualitzar fonts històriques.
- Emprar l’entorn Moodle com a entorn d’aprenentatge col·laboratiu.
- Seleccionar i buscar informació i utilitzar altres fonts d’informació pròpies.
A més de la competència Social i ciutadana, en aquesta unitat es va a contribuir també al desenvolupament de les
Competències bàsiques següents:
- Competència en Autonomia i iniciativa personal
- Competència Lingüística.
- Competència Cultural i artística.
- Tractament de la informació i Competència digital.
- Competència en Aprendre a aprendre

2

4. Continguts
Els continguts que treballarem al llarg d’aquesta unitat didàctica, són els següents:
- La prehistòria
- L’Edat Antiga
- L’Edat Mitjana
- Anàlisi i interpretació de mapes històrics i línies del temps.
- Anàlisi i comparació d’il·lustracions i fotografies.
- Anàlisi i comparació d’obres d’art.
- Comentari de fonts històriques.
- Tolerància per les cultures diferents a la pròpia.
- Interès pel coneixement de la història.
- Valoració de la influència de la cultura romana i la cultura islàmica en la nostra societat.
- Ús de noves tecnologies i recursos de la xarxa en l’aprenentatge.

5. Criteris d’avaluació
Els criteris generals per a l’avaluació dels alumnes, al llarg d’aquesta unitat didàctica, són els següents:
- Coneix el fet cronològic de la Prehistòria, l’Edat Antiga i l’Edat Mitjana de la Península.
- Sap les característiques principals de la Prehistòria, l’Edat Antiga i de l’Edat Mitjana a la Península.
- Explica la creació i evolució política d’al-Àndalus i dels regnes cristians peninsulars i coneix la seva
organització social.
- Identifica els principals estils artístics suggerits des de la Prehistòria fins l’Edat Mitjana.
- Diferència el canvi i la continuïtat en la Història.
- Classifica i contextualitza fonts històriques.
- Empra l’entorn Moodle com a font de coneixement.
- Participa activament en les activitats plantejades.
- S’interessa per l’aprenentatge i va més enllà, emprant tant els recursos proposats pel docent, com buscant
altres.

6. Materials i recursos
Farem distinció entre dos tipus de materials: el material que emprarem en l’aula i els recursos utilitzarem en la part
virtual de l’assignatura.
Material d’aula:
- Llibre Coneixement del Medi 6é de Primària. Editorial Santillana. Projecte “Els camins del saber”.
- Llibremèdia de l’assignatura: es tracta d’un recurs per a ser emprat a la pissarra digital de l’aula. En aquest el
docent compta amb recursos de reforç i ampliació, activitats grupals, vídeos i enllaços d’interés que tenen
relació amb la unitat tractada.
- Materials fungibles: llibretes, fulls, llapis, retoladors, bolígrafs...
- Enciclopèdies.

3

-

Vídeos.
Pissarra digital i recursos d’aquesta.
Informació a la xarxa, com per exemple, la pàgina Wiquipèdia.

Recursos amb què realitzarem la docència virtual:
- Recursos disponibles a la plataforma Moodle: tasques, qüestionaris, lliçó, recursos, fòrum, etc.
- Enllaços d’objectes d’aprenentatge que permetran assolir informació i coneixement respecte al tema tractat
(Annexos).
- Repositoris d’objectes d’aprenentatge.
- Eina Glogster.
- Youtube, etc.
A més d'aquests materials, també proporcionarem als alumnes tutorials sobre les eines i recursos de la web 2.0 que
utilitzarem. També els proporcionarem estratègies útils pel que fa al treball de forma virtual: tècniques per seleccionar
informació, com compartir o descarregar arxius, enviar comentaris al Fòrum de Moodle, respondre missatges de la
bústia privada, realitzar qüestionaris...

7. Parts de la PAC
Aquesta unitat didàctica estarà dividida en tres parts:
Primera part: Prehistòria
A partir del material de l’aula i dels recursos que es posaran a disposició dels alumnes a través de Moodle, coneixeran
les característiques de la Prehistòria en la Península Ibèrica.
A partir de la lectura del material i de l’anàlisi dels enllaços que tindran a la seva disposició, els alumnes hauran de
realitzar dues activitats:
-

En la primera activitat hauran de realitzar un qüestionari a Moodle que consistirà en una activitat en la que
hauran de respondre vertader o fals, tenint en compte la informació.

-

La segona activitat consistirà a realitzar una línia del temps (Paleolític, Neolític, Edat dels metalls) on hauran
de classificar les característiques més importants, el lloc on habitaven i els materials que empraven per
realitzar les ferramentes. Per realitzar la línia del temps, utilitzaran l'eina TimeToast i trobaran recursos a la
plataforma Moodle. Els alumnes hauran de descarregar l’arxiu i compartir la seua línia del temps a Moodle,
una vegada estiga finalitzada.

Segona part: L’Edat Antiga
Com a l’anterior apartat, els alumnes van a conèixer les característiques de l’Edat Antiga en la Península Ibèrica. En
aquesta aprendran aspectes rellevants sobre els celtes i els ibers, la història de Tartessos i els seus colonitzadors, la
Hispània romana i l’art romà.

4

A partir de la lectura del material i de l’anàlisi dels enllaços que tindran a la seua disposició, els alumnes hauran de
realitzar dues activitats:
-

La primera activitat consistirà en respondre quatre preguntes de resposta oberta que els seran plantejades a
l’apartat de Tasques de Moodle. En aquestes preguntes hauran de demostrar el coneixement que han
adquirit respecte als aspecte prèviament exposats i analitzats.

-

Per a la segona activitat entrarà en joc el Fòrum de Moodle. En aquest iniciaran un debat en tres carpetes
diferents, cada una per debatre entorn un tema distint: celtes i ibers, Tartessos i Hispania romana.

Per tal de participar en el debat, els alumnes hauran de reflexionar entorn aquesta bateria de preguntes, com a punt de
partida per a l’anàlisi:








Quina diferència hi havia entre els celtes i els ibers?
Què caracteritza als pobles celtes: on vivien, a què es dedicaven...? I els ibers?
Què és Tartessos?
Què creieu que va atraure als fenicis de Tartessos?
Com s’organitza la societat hispanoromana?
Van estendre els romans la seva cultura sobre la població hispana?
Penseu exemples de l’herència romana en Hispània.

Instruccions per al debat: els alumnes hauran de realitzar mínim una intervenció en cada carpeta. Per tant, hauran
de demostrar que han analitzat el material que tindran a l’abast tant a l’aula, com a Moodle. Caldrà que siguen
concisos, no han de fer intervencions llargues, sinó que han d’expressar una idea i plantejar i respondre preguntes
plantejades pels companys. D’aquesta manera demostraran que han seguit els fils de debat mantinguts.
Tercera part: L’Edat Mitjana
En aquesta part, els alumnes coneixeran en què va consistir l’Edat Mitjana en la Península Ibèrica: la conquesta
musulmana i creació d'Al-Àndalus, l’avanç dels regnes cristians i el fi d'Al-Àndalus.
En aquesta part van a realitzar una única activitat que serà grupal: la creació d’un Prezi. En aquesta presentació virtual
utilitzaran imatges, vídeos, text... per explicar l’Edat Mitjana a la Península Ibèrica.
A l’aula, de forma presencial, s’explicarà com emprar el Prezi i els alumnes també disposaran d’una guia i d'exemples
de Prezis realitzats, per tal d’ajudar-los en la comprensió de com funciona l’eina, per a la posterior utilització.
Una vegada realitzat el Prezi, cada grup el compartirà al fòrum de Moodle i hauran d’avaluar els realitzats per altres
companys. En aquesta avaluació, els alumnes avaluaran punts forts i punts febles del treball dels companys (Annexos)
i ho enviaran al fòrum, com a resposta del missatge creat pel grup que ha estat avaluat.
Per a realitzar aquesta activitat, els alumnes han de crear grups de 4 persones i aquests seran creats a la pròpia aula,
en una de les sessions de Coneixement del Medi.

5

8. Temporalització
Tot i que la resta d’unitats didàctiques solen tindre una temporalització de dues setmanes, aquesta unitat, al estar
enfocada en format b-learning, tindrà una temporalització de quatre setmanes aproximadament, de manera que es
disposarà de més d’una setmana per a cada part. La temporalització exacta serà del 7 de gener fins al 7 de febrer de
2014.
Com s’ha dit anteriorment, aquesta unitat es va a desenvolupar a l’aula, de forma presencial, i a la plataforma Moodle,
de forma virtual. Per tant, s’aprofitaran les sessions setmanals de l’assignatura de Coneixement del Medi per tal de fer
aclariments i explicacions tant de la informació sobre el tema, com per resoldre els dubtes respecte a la unitat i a la
utilització de la plataforma.
La següent taula estableix la temporalització proposada per a aquesta unitat didàctica:
ACTIVITATS

INICI

FI

Lectura enllaços i material
Activitat 1: Qüestionari
Activitat 2: TimeToast
Segona part: Edat Antiga
Lectura enllaços i material
Activitat1: Preguntes
Activitat 2: Debat
Tercera part: Edat Mitjana
Lectura material i enllaços
Prezi grupal
Compartir Prezi al fòrum
Avaluar Prezi dels Companys
Compartir anàlisi amb companys
Autoavaluació

7/01/2014
7/01/2014
9/01/2014
12/01/2014
16/01/2014
16/01/2014
19/01/2014
19/01/2014
24/01/2014
24/01/2014
26/01/2014
31/01/2014
1/02/2014
3/02/2014
5/02/2014

15/01/2014
8/01/2014
11/01/2014
15/05/2013
24/01/2014
18/01/2014
24/01/2014
24/01/2014
4/02/2014
26/01/2014
30/01/2014
31/01/2014
3/02/2014
5/02/2014
7/02/2014

9. Format de lliurament
Tot i realitzar-se diverses activitats al llarg de cada part de la unitat didàctica, el lliurament de totes les activitats es va a
realitzar de la mateixa forma: emprarem la plataforma Moodle.
Anem a veure on es realitzarà el lliurament de cada activitat que es va a realitzar:
- Activitat 1: Qüestionari  Realitzar activitat vertader/fals a l’apartat “Tasques” de Moodle
- Activitat 2: Línia del temps  Una vegada completada hauran de compartir-la a Moodle.

6

Segona part: Edat Antiga
- Activitat1: Preguntes  Realitzar activitat de resposta oberta a l’apartat “Tasques” de Moodle.
- Activitat 2: Debat  Participació en el fòrum de Moodle
Tercera part: Edat Mitjana
- Prezi grupal: compartir i avaluar companys  Fòrum de Moodle
Autoavaluació  bústia del docent

10. Avaluació i seguiment
Pel que fa al procés avaluatiu d’aquesta unitat didàctica, cal dir que el tipus d’avaluació que es va a realitzar va a ser
continuada, progressiva i va a tenir-se en compte que s’ha d’avaluar, no només el resultat final, sinó tot el procés
d’aprenentatge.
En aquest sentit, cal distingir entre l’avaluació que va a realitzar el docent i l’avaluació que realitzaran els alumnes, tan
a ells mateixos com al grup d’iguals.
Es va a realitzar una avaluació del treball del
l’alumne al llarg de tot el procés d’aprenentatge. Açò
significa que es va a fer un seguiment individual de cada
alumne, fixant-se en els punts forts i els punts febles,
guiant-lo per a superar aquests últims (febles) i
encoratjant-lo pels primers (forts).

Avaluació continua i seguiment individual (feedback)

Autoavaluació

Avaluació entre iguals

Per tant, en cada activitat realitzada per l’alumne, es
va a proporcionar un feedback individual, és a dir, es va
a dir quins aspectes són positius, què hauria de millorar i
es van a oferir consells i ensenyar estratègies per
aconseguir-ho.
Per tal de realitzar un seguiment individual de
l’aprenentatge dels alumnes, es va a emprar la informació
que s’obté a Moodle respecte la participació, treball i
esforç realitzat pels alumnes. Per tal de realitzar
l’avaluació, es va a emprar una rúbrica avaluativa
(Annexos).
Al finalitzar les activitats plantejades al llarg
d’aquesta unitat didàctica, els alumnes rebran una rúbrica
que hauran de fer servir per avaluar el seu propi procés
d’aprenentatge, de manera que se n’adonen de quins
aspectes han de millorar i quins els ajuden a anar més
enllà. (Annexos).
Els alumnes realitzaran una avaluació entre iguals

7

una vegada finalitzats els Prezis (Tercera part), és a dir,
ells mateixos avaluaran quins són els punts forts i els
punts febles del treball realitzat pels seus companys. Per
a fer-ho empraran una taula (Annexos) que compartiran
al fòrum de Moodle, una vegada la completen.

11. Annexos
Enllaços recursos emprats a Moodle:
- Guia de Prezi: http://prezi.com/yqfu-lxm9kxr/tutorial-prezi-en-espanol-aprender-a-utilizarlo-en-15-minutosacademia-prezi/
http://www.slideshare.net/nachomarquezdecastro/manual-basico-presentaciones-prezi
- Guia de TimeToast: http://www.slideshare.net/AnaBasterra/tutorial-timetoast-para-elaborar-una-lnea-del-tiempo
Enllaços material Moodle: Aquestos són els enllaços que es posaran a disposició dels alumnes a la plataforma
Moodle, per tal que puguin realitzar les activitats plantejades i assolir l’aprenentatge.
-

Prehistòria:

-

Informació: http://www.irabia.org/web/sociales1eso/811etapasprehistoria.htm
Més informació:
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CONTENIDOS/HIS
TORIA/DEFINITIVO%20PREHISTORIA/misitio6/index.htm

-

Per practicar: http://www.testeando.es/test.asp?idA=46&idT=ypscgaqo
Méspràctica:http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cono_4EP_ud15_prehis
toria/frame_prim.swf

-

Celtes i ibers: community.flexiblelearning.net.au/
Tartessos: http://personal.us.es/fcojose/brevehistoria.htm
Hispania romana: http://es.wikipedia.org/wiki/Hispania_romana
Art romà: http://es.wikipedia.org/wiki/Arte_romano_en_Hispania
Per practicar: http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/cmedio5/la_edad_antigua/indice.htm
-

-

Edat Antiga:

Edat Mitjana:

Informació: http://www.arabespanol.org/andalus/historia.htm
Més informació: http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_medieval_de_Espa%C3%B1a

8

-

Per practicar:
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Agrega/Primaria/Conocimient
o/La_Edad_Media/0_ID/index.html

9

RÚBRICA AVALUATIVA DEL DOCENT
CATEGORY

4

3

2

1

Primera Part: Prehistòria
Activitat 1: Qüestionari
Correcció

.
Totes les preguntes respostes són
correctes.

La majoria de les preguntes
respostes són correctes.

Només algunes de les preguntes
plantejades són correctes.

Activitat 2: TimeToast

Cap pregunta contestada és correcta.

.

Informació

Tota la informació està presentada de
forma clara, adequada i reflexionada.

La majoria de la informació està
Alguna informació està presentada La informació presentada no està clara.
presentada de forma clara, adequada de forma clara, adequada, però no
i reflexionada.
reflexionada.

Comprensió del tema

Mostra sempre una comprensió elevada
del tema.

Mostra una comprensió del tema.

Organització

Tots els arguments estan relacionats amb La majoria dels arguments estan
una idea i organitzats de forma
relacionats amb una idea i
cronològica.
organitzats de forma cronològica.

Algunes vegades mostra una
comprensió del tema, però els
arguments no sempre estan
reflexionats.

No mostra comprensió sobre el tema tractat.

Alguns dels arguments estan
relacionats amb una idea, però no
sempre organitzats de forma
cronològica.

Els arguments no estan relacionats amb una
idea cronològica.

Segona part: L’Edat Antiga
Activitat 1: Preguntes


Qualitat del treball

Redacció del text

Mostra sempre una comprensió elevada Mostra sempre una comprensió del Algunes vegades mostra una
del tema, amb respostes altament
tema, amb respostes reflexionades. comprensió del tema, però les
reflexionadess.
despostes que ofereix no sempre
estan reflexionades.


Proporciona treball de la més alta qualitat Proporciona treball de qualitat

Proporciona treball, que
ocasionalment, ha de ser revisat i
refet pels altres.

Proporciona treball, que generalment, ha de
ser revisat i refet pels altres.

El text redactat en la resposta, en
El text redactat en la resposta és adequat, general és adequat, té coherència i
té coherència i cohesió i no té faltes
cohesió i a penes té faltes
ortogràfiques.
ortogràfiques.

El text redactat en la resposta té
coherència, però té faltes
ortogràfiques i no està cohesionat.

La redacció del text és incorrecta.

Activitat 2: Debat
Informació


i reflexionada.
reflexionada.

Organització

una idea i organitzats de forma lògica.
organitzats de forma lògica.


del tema, amb arguments altament
tema, amb arguments reflexionats. comprensió del tema, però els
reflexionats.
reflexionats.


Actitud cap els altres

La seva actitud és sempre de respecte
cap a les opinions dels altres i empra un
llenguatge adequat.

La seva actitud és irrespectuosa.

La seva actitud és sempre de
respecte i empra quasi sempre un
llenguatge adequat.

relacionats amb una idea, però no idea.
sempre organitzats de forma lògica.

Algunes vegades la seva actitud no
és de respecte cap a les opinions
dels altres.

1

Tercera Part: L’Edat Mitjana
Prezi grupal
Eines i recursos


Ús Prezi

Informació
Treball grupal

Organització

Fa un ús adequat de diferents eines i
Fa ús de diferents eines i recursos: Fa un ús de diferents eines i
recursos: vídeos, imatges, títols, text... de vídeos, imatges, títols, text... formant recursos: vídeos, imatges, títols,
manera que forma un treball clar i
un treball clar.
text... però el resultat no és clar.
cohesionat.

No empra eines ni recursos (vídeos,
imatges, títols...).

del tema, amb arguments altament
tema, amb arguments reflexionats. comprensió del tema, però els
reflexionats.
reflexionats.


Ha aprés a utilitzar a la perfecció l’eina
Ha aprés a utilitzar l’eina Prezi i ha
Prezi, fent servir les diferents opcions que fet servir moltes de les opcions que
presenta.
hi trobem.

No ha sabut emprar l’eina Prezi.


Ha utilitzat l’eina Prezi, però no ha
aprés a emprar les seves
possibilitats.

i reflexionada.
reflexionada.

Participa molt en els companys de grup Participa en els companys de grup Participa en el grup per tal de poder No participa ni col·labora amb els companys
per tal de poder lliurar l’activitat en la data per tal de poder lliurar l’activitat en la lliurar l’activitat en la data prevista, per tal de dur endavant el treball de grup.
prevista i aporta reflexions de qualitat.
data prevista i aporta reflexions,
però no sempre aporta reflexions de
qualitat.
una idea i organitzats de forma lògica.
organitzats de forma lògica.

relacionats amb una idea, però no idea.
sempre organitzats de forma lògica.

2

Anàlisi Prezi Companys
La seva actitud és sempre de respecte
cap a les opinions dels altres i empra un
llenguatge adequat.

La seva actitud és sempre de
respecte i empra quasi sempre un
llenguatge adequat.

Contribució

Proporciona sempre idees útils quan
participa en el grup.

Generalment, proporciona idees útils Alguna vegada proporciona idees
quan participa en el grup.
útils quan participa en el grup.

Informació


i reflexionada.
reflexionada.

Actitud cap els altres

Algunes vegades la seva actitud no
dels altres.

La seva actitud és irrespectuosa.

Rara vegada proporciona idees útils quan
participa en el grup.

3

RÚBRICA AUTOAVALUACIÓ ALUMNE
CATEGORY

4

3

2

1

Treball individual
Organització

He relacionat tots els arguments amb una He relacionat la majoria dels
idea i els he organitzat de forma lògica. arguments amb una idea i els he
organitzat de forma lògica.

Informació

He presentat tota la informació de forma He presentat la majoria de la
He presentat alguna informació de La informació que he presentat no està
clara, adequada i reflexionada.
informació de forma clara, adequada forma clara, adequada, però no
clara.
i reflexionada.
reflexionada.


He comprés molt aquest tema i totes les
qüestions m’han quedat molt clares.

Temps de dedicació

He dedicat molt de temps per a l’anàlisi He dedicat prou de temps per a la
dels enllaços i per a realitzar les activitats lectura dels enllaços i la realització
plantejades.
de les activitats.

He comprés el tema.

He relacionat alguns dels arguments No he relacionat els arguments amb una
amb una idea, però no sempre de idea.
forma lògica.

He comprés el tema, però algunes
coses no les he entès bé.

No he comprés el tema.

He dedicat el temps just, de manera No he dedicat temps per analitzar els
que en ocasions no he tingut temps enllaços i realitzar les activitats.
suficient per a llegir els enllaços i
realitzar les activitats.

Treball grupal
Participació

Actitud

Sempre participo amb els meus companys Quasi sempre ajudo als meus
per tal de finalitzar el nostre treball.
companys per tal de finalitzar el
nostre treball.

Alguna vegada participo amb els
Mai participo ni col·laboro com els meus
meu companys per realitzar el treball. companys en la realització del treball grupal.

La meva actitud és sempre de respecte
cap a les opinions dels altres i empro un
llenguatge adequat.

Algunes vegades la meva actitud no La meva actitud és irrespectuosa.
dels altres.

La meva actitud és sempre de
respecte i empro quasi sempre un
llenguatge adequat.

4

AVALUACIÓ ENTRE IGUALS
Avaluació Prezi dels companys
Grup avaluador:
Grup avaluat:
PUNTS FORTS

PUNTS FEBLES

5

Pac3 redisseny pac_alba_alvarez_gimeno

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Pac3 redisseny pac_alba_alvarez_gimeno

Similar a Pac3 redisseny pac_alba_alvarez_gimeno (20)

Pac3 redisseny pac_alba_alvarez_gimeno