1. CONSIDERACIONS TEÒRIQUES
1

5. Música

10. Decidir a nivell d’escola quins canvis podem
introduir en el centre per tal de millorar.

11. Observar.
Decidir.
Controlar l’evolució del procés (monitoritzar)
Aplicar els canvis.
Avaluar.

12.  Crear un racó Comènius a cada centre.
 Hem d’implicar l’alumnat, a partir dels seus
interessos i necessitats.
 Utilitzant assemblees, enquestes,disseny de
plànols...

21. Utilització òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).

22. Utilització
òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).

23. Utilització
òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).
Trobar-se bé a l’escola.

24. Utilització
òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).
Trobar-se bé a l’escola.
Relacionar moviment-salut –aprenentatge.

25. Utilització
òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).
Trobar-se bé a l’escola.
Relacionar moviment-salut –aprenentatge.
Desenvolupar la competència social.

26. Utilització òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).
Trobar-se bé a l’escola.
Relacionar moviment-salut –aprenentatge.
Desenvolupar la competència social.
Millorar el rendiment de l’alumnat.

27. Utilització òptima de l’espai (escola-barri-ciutat).
Transformació dels espais (qualitat-sostenibilitat).
Trobar-se bé a l’escola.
Relacionar moviment-salut –aprenentatge.
Desenvolupar la competència social.
Millorar el rendiment de l’alumnat.
Establir relacions amb diferents entitats del territori.

28.  Del 13 al 17 de març de 2013 BERLÍN
 Del 16 al 20 d’octubre de 2013 LLEIDA
 Del 28 de febrer al 4 de març de 2014 BERLÍN
 Maig de 2014 CONEGLIANO (ITÀLIA)