Instrucciones para ser blogger. Consejos de escritura.

1. Departamento de Lengua castellana y literatura
1 Gracias a Aitor Lázpita, del que he tomado algunas ideas
Nos convertimos en "bloggers"
En este proyecto, nos vamos a convertir en auténticos "bloggeros" prolíficos, ya que vamos a publicar en
nuestros blogs en Checkthis recientemente creados.
Escribiremos todo tipo de textos y todo tipo de artículos, algunos voluntarios; otros, de carácter obligatorio.
Escribir es todo un proceso que implica muchas actividades: pensar qué vamos a escribir, organizar un texto y
escoger las palabras adecuadas para transmitir lo que queremos decir y cómo lo queremos decir, publicarlo
para que todos lo puedan leer, no sólo el profesor…
Pasos para la publicación de un artículo:
1. Pensamos bien sobre qué queremos escribir y entregamos el borrador al profesor.
2. El profesor lo corrige (ortografía y expresión) y ofrece sugerencias de mejora.
3. Vosotros tendréis que publicar el artículo en el blog corrigiendo los errores y mejorando vuestro
escrito todo lo posible a partir de las sugerencias del profesor.
4. RECORDAD RELEER LO ESCRITO.
5. Por último, debéis avisar de la publicación con un mensaje en Edmodo a vuestro grupo.
¿Cuándo publicar artículos?
 Podréis publicar artículos siempre que queráis si cumplen los requisitos mínimos que están más abajo
y seguís los pasos indicados más arriba.
 Será obligatorio publicar, al menos, un “post” cada dos semanas y la fecha límite será cada dos
viernes.
Requisitos mínimos de cada artículo:
 Cada nuevo artículo tendrá una extensión mínima de 120 palabras (unas doce líneas).
 Naturalmente tendrán que tener una calidad expresiva mínima: buena ortografía, división en
párrafos… (para eso entregáis previamente el borrador al profesor).
 Los artículos serán siempre originales, nunca serán copiados y se usarán enlaces para avisar de dónde
se ha obtenido la información, la cita o el texto que usáis.
 Cada artículo debe ir acompañado de una imagen o video, de algún elemento visual que lo haga
más atractivo. Las imágenes utilizadas serán originales, libres de derechos o se incluirá el enlace de la
página de donde la obtenéis.
Aspecto social
 Como Checkthis permite la socialización de nuestros artículos, también debemos tener en cuenta este
aspecto:
o Nos haremos seguidores de, al menos, diez compañeros además del profesor.
o Cada dos semanas comentaremos, al menos, los artículos de dos compañeros. Los
comentarios tendrán las siguientes características:
 No se limitarán a los típicos “me gusta”, "me encanta", "me parece bien". Tendrán
como mínimo treinta palabras y deben incluir argumentos de por qué te ha gustado o
no, en que estás de acuerdo y en qué no.
 Las posibles críticas se harán desde el total respeto y argumentando bien esa crítica.

2. Departamento de Lengua castellana y literatura
2 Gracias a Aitor Lázpita, del que he tomado algunas ideas
Sobre qué escribir:
1.- Sobre mis aficiones, hobbies, cosas que me gustan:
 Seguro que hay algo que te gusta sobremanera o te apasiona. Aprovéchalo y compártelo con los
demás.
 Puedes usar varias entradas para tratar ese tema: cómo te aficionaste, cosas que tú sabes, tus
experiencias sobre ese tema.
2.- Experiencias personales:
 Un vivencia, una excursión, un viaje, ir a ver un partido, pueden servir de inspiración para escribir un
artículo.
 En este caso, recordad usar imágenes propias para adjuntar al artículo.
3.- Experiencias inspiradoras:
 Puedes escribir sobre cualquier cosa que te haya inspirado, te haya hecho pensar o sobre un tema del
que quieras saber más.
 El hecho inspirador puede ser cualquier cosa: un poema, una canción, una noticia, cualquier hecho de
actualidad, la experiencia de un amigo...
 Incluye un enlace al texto que te haya servido de inspiración.
 Podéis también recomendar una película que hayáis visto recientemente. (Recordad cómo se hace la
recomendación de un libro, podéis usar el mismo guion).
4.- Experiencias de clase:
 Los trabajos de creación literaria que desarrollemos como tarea de clase deberán ser publicados en el
blog, así que durante algunas semanas no tendréis que pensar el artículo obligatorio.
 También se pueden publicar recomendaciones experiencias lectoras de todo tipo: trabajos lectores,
recomendaciones, vídeo recomendaciones.
 Por supuesto, también se puede publicar sobre lo que estáis haciendo en otras clases. El blog no es
exclusivo “de lengua”, sino vuestro, en general.
5.- Creatividad literaria:
 Relatos, poemas, canciones, diálogos, monólogos...
Evaluación
 Cada post será evaluado y contará como una trabajo más de clase que se incluirá en el apartado de
“Expresión y proyectos” de los criterios de calificación.
 Además, al final de la evaluación, el blog será evaluado en su conjunto siguiendo la siguiente rúbrica
de evaluación y la nota contará como la de un examen.
PLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN DEL BLOG
0 1 2 3
Entradas quincenales No hay apenas entradas
(no se continúa con la
calificación)
Hay menos entradas de
las obligatorias
Hay una entrada
quincenal
Hay una entrada cada
dos semanas y alguna
voluntaria
Calidad de las entradas Poco texto, no aportan
nada. No cumple los
requisitos mínimos
Apenas hay esfuerzo e
interés. Sólo hay
entradas para cumplir
Algunas entradas no
tienen la calidad que se
espera
Las entradas están
escritas con interés,
aportan información,
son interesantes,
originales, cumplen
enteramente los
requisitos establecidos
Diseño de las entradas No hay imágenes,
enlaces o vídeos
En pocas entradas hay
enlaces, imágenes o
vídeos
No en todas las entradas En todas las entradas
hay al menos una
imagen, un enlace o un

3. Departamento de Lengua castellana y literatura
3 Gracias a Aitor Lázpita, del que he tomado algunas ideas
vídeo
Comentarios y
seguimiento
No comenta en los blogs
de los compañeros y no
sigue a nadie
Comenta muy pocas
veces o con comentarios
superficiales. No sigue a
10
Sigue a compañeros,
pero comenta poco o no
siempre con argumentos
Perfecto
Ortografía y expresión Muchas faltas. No
corrige, no hace caso
de las sugerencias del
profesor
No se esmera en la
ortografía y expresión.
Corrige muy poco.
Hay algunos errores,
no se esmera lo
suficiente
Ortografía y expresión
cuidadas
Suspenso Aprobado Notable Sobresaliente
PUNTUACIÓN 0-4 5-7 8-10 11-12
Consejos prácticos de escritura y ortografía
0.- Sugerencias para comenzar una entrada (tomado de Aitor Lázpita)
 Puedes comenzar con una pregunta interesante, del tipo “¿qué tienen en común tal personaje (o tal
objeto, o costumbre, o…) y tal otro?” O “¿crees que X (lo que sea, o quien sea) es el mejor/la mejor
“lo que sea”?”
 Empieza diciendo algo inesperado, sorprendente, para intentar captar el interés de tus posibles lectores
 Comienza con una historia (propia o de otra persona) que te lleve al tema que quieres tratar
 Empieza con una propuesta del tipo “voy a enseñaros a…”, o “voy a conseguir que... (apruebes todas
las asignaturas, por ejemplo)”
 Describe una situación de partida y después propón cómo podríamos cambiar esa situación
 Utiliza una cita para empezar tu artículo
1.- Consejos para mejorar la expresión escrita
1. Deben emplearse títulos y subtítulos tanto para el cuaderno de clase, como para cualquier
composición escrita.
2. Hay que procurar redactar empleando oraciones no muy largas, bien estructuradas y fácilmente
comprensibles.
3. En todo escrito, cada párrafo debe desarrollar una idea (punto y aparte).
4. Debemos utilizar marcadores textuales para cohesionar el texto, por ejemplo: ya que, así que, por
consiguiente, luego, más tarde…
Algunos marcadores textuales
Para añadir ideas Para expresar
causa o
consecuencia
Para oponer
ideas
Para explicar
ideas
Para ordenar el
discurso
También
Además
Asimismo
Igualmente
Puesto que
Porque
Pues
Consecutivos:
Por esta razón
Por lo tanto
Entonces
Por tanto
Por consiguiente
De ahí que
A pesar de todo
Ahora bien
Con todo
Aún así
Al mismo tiempo
De cualquier modo
No obstante
Pero
En cierto modo
Sin embargo
Esto es
En otras palabras
Es decir
A saber
O sea
En suma
En resumen
Total
En una palabra
Dicho de otro modo
Ante todo
Para comenzar
Primeramente (de
modo formal)
Por último
En suma
Para resumir
A continuación
Por último
A continuación

4. Departamento de Lengua castellana y literatura
4 Gracias a Aitor Lázpita, del que he tomado algunas ideas
De manera que
Por esta razón
En consecuencia
Por eso
En cierta medida
Si bien
Hasta cierto punto
Por otra parte
En cambio
Por el contrario
Por otro lado
En otras palabras
En síntesis
Así como
Por ejemplo
Así
Mejor dicho
Temporalmente
Finalmente
Inmediatamente
Actualmente
Antes de
Hasta que
Al principio
En el comienzo
Antes que
A partir de
Luego
Desde que
Desde entonces
Después que
Después de
5. Debemos fijar la atención en los siguientes consejos de escritura. Si no se tiene cuidado,
incurriremos en errores que, por comunes, no dejan de ser graves
 Se ha de evitar el empleo de palabras comodín (p. ej.: cosa, hacer) así como las redundancias
(buscar sinónimos). Tampoco debemos usar muletillas (p. ej.: ¿sabes?, bueno…), ya que no es lo
mismo la lengua oral que la escrita.
 Se recuerda que los títulos de las obras literarias y películas se escriben subrayados (no
entre comillas). Si se trata de un texto digitalizado, el formato será en cursiva.
 Hay que evitar los anacolutos (dejar las oraciones a medias, sin terminar o sin sentido).
 No resulta apropiado usar la segunda persona del singular, ya que resulta demasiado
coloquial. En su lugar, usaremos una oración impersonal o pasiva refleja. P. ej.:
Si usas siempre el “tú” estarás usando un registro coloquial.
Si se usa siempre el “tú” se estará usando un registro coloquial.
6. Y siempre, siempre, debemos revisar lo que escribimos.
2.- Ortografía
1. En caso de duda sobre la ortografía de una palabra hay que consultar el diccionario (en el blog hay
enlaces a diferentes diccionarios online) o, en su defecto, emplear un sinónimo.
2. Se aconseja comprobar el empleo correcto de mayúsculas y minúsculas. No olvidemos que las
mayúsculas llevan tilde cuando les corresponda, igual que las minúsculas.
3. Debe repasarse la puntuación del texto:
 Colocar los puntos finales.
 No debemos abusar de la coma (si se duda es mejor evitar usarla) ni del punto y coma.
 Recuérdese que entre sujeto y predicado nunca se coloca coma.
4. Se utilizan comillas cuando se hace uso de la función metalingüística de la lengua. P. ej.: “Comer” es
un verbo.