DISEÑO GRÁFICO EN LIBROS ESCOLARES

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DISEÑO GRÁFICO EN LIBROS ESCOLARES

  1. 1. TEMA:DISEÑO GRÁFICO EN LIBROS ESCOLARESPRESENTAALBERTO RUIZ GIL
  2. 2. EL LIBRO DE TEXTO
  3. 3. EL LIBRO DE TEXTO :SE ENTIENDE COMO UN OBJETO MATERIALQUE SE CONSTITUYE EN UN MEDIO DECOMUNICACIÓN IMPRESO, PRODUCIDOINDUSTRIALMENTE, ESPECÍFICAMENTEPLANIFICADO PARA EL USO EN UNPROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJEFORMAL.
  4. 4. POR OTRA PARTE, CONSTA DE UNA EXISTENCIASIMBÓLICA, EN LA MEDIDA QUE SE COMPONE DECÓDIGOS QUE CONSIGNAN DISTINTOS TIPOS DEINFORMACIÓN(IMÁGENES, TIPOGRAFÍAS, SEÑALIZACIONES, DIAGRAMACIÓN). AMBOS ASPECTOS, MATERIAL Y SIMBÓLICO, SONMATERIA DE DECISIÓN DEL DISEÑO GRÁFICO.
  5. 5. EL DISEÑO GRÁFICO DEBE POTENCIAR EL CARÁCTER PEDAGÓGICO DEL TEXTODebe ser un facilitador del desempeño intelectual delestudiante, motivar al aprendizaje, reforzar susvalores por medio del diseño del libro ya que debeser armonioso y motivante. Es decir, debe existir unequilibrio entre los textos, las ilustraciones y aun losespacios en blanco..
  6. 6. El proceso de la creación de un libro está formadopor la participación de creadores de diversasdisciplinas: autores, redactores, diseñadoresgráficos, fotógrafos, ilustradores, editores, e involucraprocesos dediagramación, impresión, encuadernación.
  7. 7. PARA EL CUMPLIMIENTO DE ESTOS OBJETIVOS, LASPROPUESTAS DEBEN CONTEMPLAR AL MENOS CINCOGRANDES ÁREAS:1. SEÑALIZACIÓN2. DIAGRAMACIÓN3. TIPOGRAFÍA4. IMÁGENES5. DISEÑO GENERAL Y PORTADA
  8. 8. ¿POR QUÉ EL DISEÑO GRÁFICO?MUCHAS PUBLICACIONES DE ESTE TIPO, ORIENTADASTANTO AL ALUMNADO COMO AL PROFESORADO, SUELENSER ABURRIDAS Y MONÓTONAS. SISTEMAS CROMÁTICOSARBITRARIOS Y UNA ICONOGRAFÍA COMPLEJA QUE ELALUMNO APENAS INTENTA COMPRENDER Y QUE SÓLOGANA RELEVANCIA
  9. 9. EN SU CONJUNTO. ESTO NO FACILITA PARA NADA LA TAREADEL PROFESORADO, QUE LO BUSCA (DENTRO DE LO QUE ADISEÑO GRÁFICO DE PORTADAS RESPECTA) ES ALGO QUEPUEDA MOTIVAR A LOS ALUMNOS Y QUE FACILITE SUIDENTIFICACIÓN Y DISTINCIÓN ENTRE TÍTULOS YASIGNATURAS.
  10. 10. EL DISEÑO GRÁFICO DEBE POTENCIAR LAS FUNCIONESEDUCATIVAS DE UN LIBRO DE TEXTO, PARA FACILITAR ASÍ ELUSO DE ESTE POR PARTE DE LOS ALUMNOS Y ADEMÁSAPORTANDO DIFERENTES REQUERIMIENTOS(COGNITIVOS, AFECTIVOS, CONDUCTUALES) QUE AYUDAN APLANTEAR TODOS LOS CONTENIDOS A TRAVÉS DE SUSPÁGINAS.
  11. 11. EL LIBRO DE TEXTO (DESDE LAPERSPECTIVA DEL DISEÑO GRÁFICO)
  12. 12. ES MULTI-DIMENSIONAL, YA QUE SE PUEDEMIRAR DESDE DIFERENTES PUNTOS COMOLO SON:IDEOLÓGICO, ECONÓMICO, INDUSTRIAL,INSTRUMENTAL, DIDÁCTICO, INFORMATIVO, COMUNICACIONAL.
  13. 13. PRESENTA INFORMACIÓN DE MANERAORGANIZADA.
  14. 14. SUS CARACTERÍSTICAS SE EVALÚAN A PARTIR DE LASPERSONAS A LAS CUALES VA DIRIGIDO EL LIBRO(SUS CAPACIDADES, INTERESES, NECESIDADES YVALORES)
  15. 15. POSEE UNA EXISTENCIA MATERIAL(PAPEL, TINTA Y ENCUADERNACIÓN)
  16. 16. BUSCA FACILITAR LA COMPRENSIÓN, DOMINIOY RECUERDO DE LA INFORMACIÓN POR PARTEDEL ESTUDIANTE.
  17. 17. Posee una existencia simbólica (tiposde lenguaje: analógico -imágenes- ydigital – textos-.)
  18. 18. El libro es un producto empresarial ycomercial, sometido a las normas delmercado, a estrategias de competitividady obtención de beneficios
  19. 19. “El diseñador gráfico no es un meroproductor que organiza formas en elespacio sino que debe ser conscientetambién de su acción como operadorcultural.

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