Proyecto interdisciplinario 2012  Aula comunitaria 11            1
FundamentaciónEl tema central de este año, desde las diferentes materias, el espacio de taller e instancias abordadas por ...
Retomando lo trabajado en el primer semestre y en vistas a la realización de una actividad globalque pudiera ser atravesad...
Evaluamos en una primera instancia diferentes puntos turísticos bajo la consigna de que lasdistancias a recorrer fueran co...
Actividades a realizar.Las actividades de carácter global que servirán de disparador para el trabajo específico de cadamat...
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AULA 11 Proyecto Arequita

  1. 1. Proyecto interdisciplinario 2012 Aula comunitaria 11 1
  2. 2. FundamentaciónEl tema central de este año, desde las diferentes materias, el espacio de taller e instancias abordadas por elequipo técnico fue el de la IDENTIDAD. Bajo dos ejes constituidos por la división de materias correspondientea cada semestre y /o grupo, se establecieron dos enfoques uno relacionado la Identidad adolescente y otra ala Identidad local. Algunos de los aspectos que se trabajaron desde las diferentes materias se representan enlos siguientes esquemas: 2
  3. 3. Retomando lo trabajado en el primer semestre y en vistas a la realización de una actividad globalque pudiera ser atravesada por un enfoque interdisciplinario, es que evaluamos la posibilidad deefectuar una sálida didáctica en la que pudieran ser abordados contenidos curriculares y a su vezse consituirse en un espacio recreativo, de integración y convivencia. 3
  4. 4. Evaluamos en una primera instancia diferentes puntos turísticos bajo la consigna de que lasdistancias a recorrer fueran considerables, esto para ampliar la circulación de los adolescentes yvisitar lugares por los cuales no transitaran frecuentemente. También se evalúo la riquezaambiental de los diferentes paisajes y las posibilidades logísticas y económicas para poder llegar aplasmar la sálida.Por referencia de quienes visitaron el lugar y por reunir las condiciones que evaluáramospreviamente, elegimos visitar el Departamento de Lavalleja y concretamente la ciudad de Minaspara centrarnos en la zona del Camping de la Arequita.Por las características del entorno consideramos se constituye en un espacio educativo al airelibre poco habitual, la riqueza de los recursos naturales, la infraestructura del lugar que permite larealización de diversas actividades y por los recursos que manejamos nos pareció una excelenteelección.A su vez consideramos que la fecha de su realización se constituye se torna estratégica debido aque no solo permitirá realizar una actividad durante la cual se podrán trabajar determinadoscontenidos curriculares en contacto con la naturaleza, sino que al retorno, desde el Aula, sepuede incorporar la experiencia al trabajo cotidiano de cada materia y dependiendo de cadadocente a las pruebas finales.Desde el punto de vista del relacionamiento entre pares y adultos se constituye también comouna instancia motivadora que impulsa a transitar la ultima parte del semestre y una etapa tansignificativa como la de las pruebas, promoviendo el vivenciar experiencias significativas y decamaradería que afianzarán el vínculo entre los protagonistas.Como señalamos la primera etapa abarco el tema de la Identidad adolescente y la identidad locallocal y ahora nos centramos en una actividad que atraviese una Identidad mas nacionalacercándonos a conocer una región significativa de nuestro país que casi ningún adolescenteconoce y que nos permitirá fomentar el disfrute y el aprendizaje a partir de la apropiación de unpatrimonio del cual forman parte y que también les pertenece. 4
  5. 5. Actividades a realizar.Las actividades de carácter global que servirán de disparador para el trabajo específico de cadamateria sonReconocimiento del lugarSenderismoConocimiento de la historia del lugarExploración de flora y faunaCacería fotográficaRecolección de muestrasObservaciónRegistroReconocimiento del paisaje sonoroUbicación geográfica, ubicación en el mapa, departamento, ciudad, kilómetros, distancias desde.Repaso de la secuencialidad de la salidaNarración de la experienciaActividades lúdicas integradas al paisaje 5
  6. 6. Proyecto Identidad Fase “Viaje a la Arequita” Educación INGLES sonora glosario en ingles Paisaje sonoro IDIOMA ESPAÑOL Ciencias leyendas - físicas narrativa Geografía Suelo-mapa- lavalleja Biología Observación flora y fauna Educación HISTORIA Física DIBUJO MATEMÁTICAHistorias del lugar. Deportistas de Imágenes Distancias - 6 minas- Identidad. Senderismo significativas recorridos
  7. 7. PRODUCTO FINAL:De todo el grupo: La realización de un audiovisual que represente a cada materia ymuestre el paseo realizado.Y el producto por subgrupos será un móvil realizado desde la plástica que muestrefotos y palabras significativas del lugar.Historia: La profesora realizará una encuesta, que será trabajada previo al paseo, queconstará de preguntas a los habitantes de la zona, referidas a la identidad de la misma.Que importancia tiene este lugar como zona turística para el departamento deLavalleja, como surge el camping de Arequita, quienes habitaron el lugar en el pasado,las primeras familias, cuando se trasforma en lugar turístico etc.Ingles: Durante el paseo, y habiendo transcurrido ya parte del mismo, el profesorjuntará una seria de palabras significativas del lugar, (cerro, ciudad, turismo, rio,arroyo, camping, senderos, etc) y al regreso del mismo se realizará el glosario parallevar esas palabras a ingles y poder de este modo contribuir con los productos gráficosque los estudiantes realicen como síntesis del paseo.Idioma Español: La profesora trabajará previo al paseo en una pauta de observaciónpara realizar con los estudiantes un diario de viaje. Este recurso será útil para lograr unproducto final en comun. Desde Español se trabajaran las leyendas del lugar, y seconstruirá un registro para el audiovisual.Ed. Visual y Plástica: El profesor, realizará una cacería de imágenes fotográficas con lasrespectivas descripciones del lugar, para de este modo orientar a los estudiantes alregreso, en la construcción de un audio visual, con aportes de todas las materias a losefectos de llegar a un producto final.Biología: La profesora relacionará la flora y la fauna del lugar con ecosistema natural.Se tomaran videos de ecosistema para luego agregar definiciones y que ese materialperdure en el aula para trabajar ecosistema en adelante.Geografía: La profesora previo al paseo, trabajará mediante imágenes la ubicación dellugar en el mapa, recursos naturales del lugar, y estos mapas serán utilizados para elproducto gráfico final. Haciendo la comparación de Lavalleja y sus relieves conCanelones y sus recursos naturales. Diferenciando el tipo de turismo que en cada casose realiza.Educación física: Previo al paseo el profesor trabajará sobre los deportistas de la zona yya en el paseo se realizarán recorridas, paseos y actividades de senderismo,organizadas por el profesor. Relacionando estos ejercicios a la resistencia, importanciadel oxigeno en el cuerpo, respiración, elongación etc. 7
  8. 8. Matemática: Trabajara previo al viaje las distancias, kilómetros, recorrido desde LasPiedras a Minas. Tabla de distancias etc. Así como también el cálculo de gastos, dineronecesario, y organización de los mismos.Taller: desde el espacio de taller al regreso del paseo se realizarán móviles querepresenten el mismo. Con fotos, relatos, palabras, se armará un móvil por subgrupo,con la colaboración del profesor de Educación Visual y plástica.Evaluación de proceso: La evaluación de los estudiantes se realizará teniendo encuenta el proceso realizado en el año. La nota de prueba será evaluada mediante la observación de la actuación de losestudiantes en el marco del paseo, teniendo en cuenta actividades previas, el paseo ensi mismo, y al regreso del mismo hasta la conformación del producto final. 8

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