1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y
DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROF. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
MTRO. DIEGO TREJO CONTRERAS
REPORTE DE PRÁCTICAS:
ESC. PRIM. “VENUSTIANO CARRANZA”
LAS LOMAS, ZAC.
ALEJANDRA COXCA SALINAS
5° SEMESTRE
NOVIEMBRE, 2013

2. 1.
JUSTIFICACIÓN
La importancia de desarrollar esta dinámica en las escuelas del
país, y en este caso de la escuela primaria “Venustiano Carranza”
de Las Lomas, Zacapoaxtla, radica en el bajo nivel del ejercicio
de los valores en los niños de hoy en día.
Las empresas cada vez exigen mayores resultados en la producción
de sus empleados que forman parte de un gran equipo de trabajo, el
cual suele no funcionar debido a la falta de solidaridad, trabajo
y apoyo que las personas que se origina desde temprana edad dentro
de las escuelas.
La gran falla del país se desarrolla en la sociedad, sociedad que
está en manos de las personas que la guiarán en el futuro: de los
niños.
Desarrollar en los alumnos los valores éticos y morales hará de
las escuelas un lugar propicio para aprender a ser mejores
ciudadanos que estén completamente preparados para estar y
convivir en sociedad.
2.
PROPÓSITO
Con esta propuesta se pretenden lograr 2 cosas:
La primera, evaluar a los alumnos de una manera que ellos no
sientan que están siendo estrictamente supervisados, demostrar que
el juego si es realmente una herramienta efectiva en la enseñanza.
Y la segunda, logar la integración total del grupo en una
actividad que pone a prueba las capacidades y habilidades de los
alumnos, quienes tendrán que coordinar sus aptitudes y actitudes
en una cierta “situación de riesgo”.
3.
ELEMENTOS QUE LA COMPONEN
3.1. CONTEXTO
ESCOLAR:
ZACAPOAXTLA, PUEBLA.
LAS
LOMAS;
Se desconoce el año exacto de la
fundación de la localidad de Las Lomas
y si bien existen pocas referencias
arqueológicas, se sabe que en ésta
región vivían pueblos nahua-chichimecas
con antecedentes totonacas.

3. Al principio de nuestra era, casi todo el noreste del actual
Estado de Puebla pertenecía a la región del Totonacapan que para
el siglo XII formaba parte del Chichimecatlalli, al cual
pertenecía el señorío de Tlatlauhquitepec, que comprendía Las
Lomas.
Otras versiones indican que para el año de 1270, el volcán
Apaxtepec hizo erupción sepultando al pueblo de Xaltetelli, dando
origen, posiblemente a Zacapoaloyan, actualmente Zacapoaxtla y
algunos sobrevivientes más avanzaron hacia el sur formando hoy Las
Lomas. De cualquier forma, los pueblos que aquí residían fueron
sometidos por la Triple Alianza "Huey-Tlatocayotl", y adjudicados
al señorío de Texcoco, los aztecas.
Posteriormente en el año de 1720 llega a este territorio la
primera orden de franciscanos evangelizando a los nativos que
sobrevivieron a la erupción del volcán para así en 1729 empezar la
construcción de la iglesia de la comunidad.
En el año 1800, Las Lomas es reconocida con el nombre de San Juan
Tepela en honor al fraile franciscano, originalmente conocido por
los habitantes nahuas como TEPECTITAN por lo que en años
posteriores derivado de este se le da el nombre de San Juan de Las
Lomas y hoy en día conocido simplemente como LAS LOMAS obtenido
del náhuatl TEPECTITAN que significa “Pueblo de cerros”.
Las Lomas se encuentra enclavada en la sierra norte del estado de
Puebla en el municipio de Zacapoaxtla en las coordenadas
geográficas de latitud: 19 50’ 00” y Longitud: -97 36’ 00”
a
2140 m sobre el nivel del mar.
El territorio de Las Lomas cuenta con una extensión territorial de
1500km2 y se encuentra limitado de la siguiente forma:

Norte: Xalticpac

Sur: Jilotepec y Francisco I Madero

Oriente: Héroes de 5 de Mayo y el
Molino

Poniente: La Manzanilla e Ixehuaco.
Cabe resaltar que la misma comunidad se
encuentra dividida en cuatro secciones.
Su vegetación es compuesta por bosques de
ocote, hilite, encino y pinos. Aunque la tala inmoderada en la
comunidad ha deteriorado los bosques, pues existen aserraderos
clandestinos que día a díaestán acabando con ellos.
Los árboles frutales de la comunidad son de temporada pues nada se
cultiva a base de riego o invernaderos pero si son un potencial
económico para el ingreso en las familias.

4. Las frutas que se producen en la comunidad son:
El clima es templado, en la cual se presentan lluvias frecuentes,
así como formación de densos bancos de niebla que limitan la
visibilidad.
Lamentablemente también ocupamos un lugar en la lista de especies
frutales en extinción como la mora de árbol, mora criolla, breva
e higo.
La comercialización se efectúa en la comunidad los días martes y
viernes que es cuando llegan compradores foráneos a la comunidad y
en la semana con compradores locales quienes a su vez empacan y
comercializan la fruta en la central de abasto de San Salvador
Huixcolotla, Puebla.
Podemos resaltar que en la cosecha de este año 2010 con apoyo del
Gobierno Estatal se implementó un programa para organizar a los
productores y comercializar la fruta en la Central de Abasto de
la Cd. de México.
Existen quienes buscan otras alternativas de mercado como el de la
plaza que se efectúa en el municipio, Zacapoaxtla los días sábados
y miércoles que es el día de mayor concentración mercantil de todo
tipo ganadera como lo es avícola, porcino, vacuno, equino y demás.
El deterioro de los bosques por la tala inmoderada ha hecho que
gran parte
de la fauna emigre a las partes más altas de los
cerros y lamentablemente hay que mencionar que varias especies
silvestres que habitaban, han desaparecido de la zona.
En la comunidad prevalecen algunas especies de animales silvestres
tales como: mapache, conejo, ardilla, tlacuache, zorrillo, zorra,
armadillo, tuza, lagartija, víboras, escorpiones capulincillos,
salamandra (Talconetl), insectos entre otros.
Los animales domésticos que hay en la comunidad son: gallinas,
guajolotes, patos, gansos, perros, gatos, ganado porcino, bovino,
ovino, equino ya sea para comercializarlo o para uso de transporte
y trabajo.
La comunidad de Las Lomas
contiene el aspecto provinciano, con
casas de mampostería y techos de teja, que se prolongan para
formar aleros contra las lluvias algo característico en las
viviendas de la sierra norte del estado.
También podemos apreciar que
comunicarse entre la sociedad.
aún
se
practica
el
Náhuatl
para
Existe un centro ceremonial sin explorar denominado: "Teteltipan";
así como la Iglesia de la comunidad que data del año 1729 y una
biblioteca pública con información al alcance de todos.

5. Las Lomas cuenta con escuelas de nivel básico, pero los
estudiantes al culminar su preparación emigran al municipio de
Zacapoaxtla o en su caso a la capital del estado para seguir su
preparación.
Las escuelas con las que cuenta la comunidad de Las Lomas son:









Preescolar Patria
Preescolar Izcoatl
Preescolar Xochicoscatl
Escuela primaria Venustiano Carranza (turno matutino).
Escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez (turno vespertino)
Escuela primaria Xicoténcatl
Escuela primaria Batallón Zacapoaxtla
Escuela Telesecundaria Cuauhtémoc.
Bachillerato Oficial Fray Pedro de Gante
La comunidad de Las Lomas se encuentra comunicada al municipio por
la carreterafederal Zacapoaxtla-Xochiapulco realizada en el año
1968 y pavimentada en
el año1987.
Así
como una carretera en
proceso de pavimentación que comunica con elMunicipio
de
Zaragoza, una carretera de terracería que comunica a la localidad
Héroesdel 5 de
mayo y de ahí hacia la carretera federal
Zacapoaxtla-Zaragoza.
Del mismo modo existen demasiados caminos que comunican entre sí a
la comunidad.
En la comunidad hay una gran cantidad de medios de transporte,
para comunicarse almunicipio de Zacapoaxtla existen 2 líneas de
combis una Las Lomas Zacapoaxtlay
otra de paso ZacapoaxtlaXochiapulco,
así
como
taxis,
autos
camionetas
ycamiones
particulares.
Del mismo modo cuenta con diferentes medios de comunicación como
lo es la recepción de
señales de radio AM y FM, señal de
televisión, teléfono e Internet.

6. 3.2. ESCUELA, GRADO Y GRUPO
La Escuela Primaria“VENUSTIANO CARRANZA” es una institución de
educación PRIMARIA situada en la localidad de Las Lomas. Imparte
educaciónbásica (primaria general), y es de control público
(federal transferido).Las clases se imparten en horario MATUTINO.
La directora del plantel con CCT. 21DPR0792J correspondiente a la
Zona Escolar 135 y bajo la supervisión del Prof. Gildardo
Castañeda Domínguez, es la Mtra. Silvia Tamanis Rodríguez, quien
es de reciente integración al cuerpo de trabajo. La escuela es de
organización completa y cuenta con un Prof. De Educación Física,
una Mtra. De Educación Especial y un intendente.
La escuela se encuentra situada a orilla de carretera y cuenta con
una infraestructura adecuada para el número de alumnos. Las aulas,
son en su mayoría aceptables y cuenta con los espacios necesarios
para el esparcimiento de los alumnos. En esta institución se
cuenta con el programa “Desayunos calientes” en el que por $5.00
los alumnos tienen acceso a un desayuno “parcialmente completo”;
además de ello cuenta con algunas casetas que ofrecen algunos
otros alimentos bien preparados así como dulces o golosinas.
El grupo con el que se trabajó durante la práctica fue el 6to
grado grupo “A” el cual está bajo el cargo del Profr. Roberto
Alvarado Ibarra.

7. 3.3. EL GRUPO Y SUS CARACTERÍSTICAS
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NOMBRE
Alvarado Ibarra Dulce Elizabeth
Álvarez Bautista Ana Tere
Ateno Alvarado Jesús
Cantero Gutiérrez Diego
Conta Villegas Andrea Yoselin
Contreras Olivares Marco Antonio
Domínguez Heredia Jorge
García Negrete Jaime
Gutiérrez Heredia Héctor
HernándezBernabé Carlos Alberto
Martínez Clemente Julio Alberto
Martínez Lobato Alexander
Molina Taltempa José Francisco
Monfil López Enrique
Montiel Contal Olivia
Olaya López Jaquelin
Rodríguez Contreras Lizeth
Tetal De La Luz Fernando
Vázquez Alvares Hugo Alberto
Vázquez Hidalgo Gladis
SEXO
EDAD
M
M
H
H
M
H
H
H
H
H
H
H
H
H
M
M
M
H
H
M
11
11
11
11
11
11
11
11
11
11
13
11
11
11
11
11
11
11
10
11

8. EXAMEN DIAGNÓSTICO
NO.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
NOMBRE
Alvarado Ibarra Dulce Elizabeth
Álvarez Bautista Ana Tere
Ateno Alvarado Jesús
Cantero Gutiérrez Diego
Conta Villegas Andrea Yoselin
Contreras Olivares Marco Antonio
Domínguez Heredia Jorge
García Negrete Jaime
Gutiérrez Heredia Héctor
Hernández Bernabé Carlos Alberto
Martínez Clemente Julio Alberto
Martínez Lobato Alexander
Molina Taltempa José Francisco
Monfil López Enrique
Montiel Contal Olivia
Olaya López Jaquelin
Rodríguez Contreras Lizeth
Tetal De La Luz Fernando
Vázquez Alvares Hugo Alberto
Vázquez Hidalgo Gladis
ESP.
MAT.
CN
HIS.
GEO.
FCE
10
6
6
3
10
3
6
6
6
6
6
9
3
10
6
6
10
9
10
2
5
5
7
9
5
7
10
10
4
0
3
5
7
4
8
3
5
5
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4
10
10
8
8
8
8
6
6
4
6
10
6
10
8
8
6
8
10
8
10
10
6
8
6
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8
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8
6
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10
8
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8
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5
10
8
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8
5
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10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10

9. Durante las observaciones pude notar que la mayoría del grupo
trabaja con la teoría de aprendizaje visual y/o kinestésico. Sus
trabajos se basan en dibujos o representaciones de lo que están
aprendiendo con lo que, ya en la práctica, pude constatar que se
logran de mejor manera los aprendizajes esperados.
En general dentro del aula se da una relación maestro-alumno muy
agradable lo que lleva a clases un poco más relajadas y
productivas. Yo por mi parte traté de establecer relaciones de
confianza, respeto y amistad con los niños para así tener un
buen trabajo por las 2 partes. En todo momento traté de saber si
en algo los alumnos no estaban muy contentos o cómodos y de ser
así cambiaba la actividad por algo más adecuado; pero realmente
fueron pocas las veces que eso sucedió.
Al ser una comunidad pequeña, es un grupo que no ha sufrido
muchos cambios, por lo que ya se conocen muy bien y han
establecido buenas relaciones dentro de lo que cabe. Además de
que sus gustos son muy similares y de no serlo no hay tanto
problema porque se llega a un buen acuerdo.
TEORÍAS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS
Dentro de los programas de estudios solo se mencionan muy
generalmente teorías de trabajo colaborativo y del ejercicio de
valores, pero no propone estrategias para lograr eso que se
propone con los temas. Para encontrar las propuestas de
innovación se estuvieron consultando libros de dinámicas para
primaria así como distintas páginas de internet con interesantes
propuestas educativas entre las cuales se encontraban las que se
presentaron en la primaria y otras que pudieren servir para otro
tipo de contextos.
Los materiales utilizados en distintos momentos de la propuesta
de innovación fueron:
 Programas de estudios 2011. Guía para
Educación básica. Sexto grado
 Plan de estudios 2011. Educación básica
 Libros del alumno
 Antología de dinámicas. Primaria
 Páginas de internet
 Cuadernos del alumno
 Cartulinas
 Hojas blancas
el
maestro.

10. 





Tarjetas con preguntas
Cofre del tesoro
Premio para el cofre del tesoro
Fotografías
Plumones
Colores
ESTRATEGIA INNOVADORA SELECCIONADA
Las 2 propuestas innovadoras seleccionadas fueron encaminadas al
desarrollo de valores en los alumnos para poder integrarse
cómodamente dentro de una sociedad.
SOY UN SOL: Actividad en
la cual el alumno tiene
que dibujar un sol en una
lámina, en el centro del
mismo coloca una foto de
él,
y
en
cada
rayo
escribirá
algunas
cualidades
que
tenga,
tantas
como
el
alumno
elija.
Posteriormente
pasan
al
frente
a
exponerlo
y
además
de
mostrar
lo
que
ellos
piensan, también se abre
el espacio para que sus demás compañeros lo complementen.
Esto con el fin de elevar el nivel de autoestima de los niños
para comenzar a establecer un clima afectivo en el aula.

11. RALLY (BÚSQUEDA DEL TESORO):Esta actividad consistió en colocar
pruebas específicas de cada materia tratada en los días de
práctica
con
el
grupo;
colocar
cuestiones
o
problemas
relacionados
con
los
aprendizajes
esperados
en
lugares
estratégicos en este caso de la escuela. Se divide al grupo en 3
equipos, cada uno de ellos es liderado por un compañero elegido
por ellos y se les da una lista de “pistas” conformadas por
acertijos que los llevarán a las estaciones donde se han
colocado las pruebas.
Deberán juntar todas las pruebas y entregarlas con las
soluciones correctas para conseguir la última pista de donde se
encuentra finalmente
del tesoro”.
el
“cofre
4. SECUENCIAS DIDÁCTICAS
En
las
anexan
siguientes
las
2
hojas
se
secuencias

12. didácticas donde se trataron
innovación en el aula.
claramente
las
actividades
de
Sin embargo, cabe mencionar que como la innovación iba
completamente encaminada al ejercicio de los valores éticos y
morales así como al trabajo en equipo, durante todas las
secuencias se trató de propiciar o explorar los comportamientos
ante tales situaciones y con distintos compañeros.
5. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En el sentido de valorar el trabajo colaborativo de los alumnos,
se plantearon algunas rúbricas para evaluar el trabajo que
también se anexan en las siguientes páginas.
Otra manera de evaluar fue con la lista de respuestas que los
alumnos entregaron al final del “Rally”, la cual debería
contener las respuestas correctas a las pruebas que encontraban
en cada estación del juego.
Pero en sí, pienso que las actitudes que los alumnos tomaban
dentro del aula no podían ser evaluadas por un instrumento,
entonces lo más importante dentro de estas actividades fue la
observación y el registro de sus participaciones positivas así
como intervenciones negativas.
6. APLICACIÓN, SEGUIMIENTO, EVALUACIÓN Y AJUSTES
Para este punto hablaré de las actividades por separado, ya que
se realizaron en distintos puntos de la jornada de práctica.
SOY UN SOL: esta actividad fue realizada el día viernes de la
primera semana de práctica, con ello exploré como es que se
perciben los niños y al tener los trabajos al frente se me
ocurrió la idea de que también sería una buena idea de que ellos
supieran como los percibían sus compañeros, como un apoyo a la
autoestima de los alumnos pues soy de la idea de que “Para que
te quieran los demás, primero debes quererte a ti mismo”. Con
esto comenzaría con el trabajo de mejora de las relaciones
afectivas dentro del salón.
Por mi parte yo también realicé la actividad con el propósito de
situarme en el lugar de los alumnos, y de que ellos entablaran
más confianza, y con ello respeto, con mi persona para el resto
de los días.
La evaluación, como ya fue mencionado, se basó en la observación
de los trabajos, así como la expresión y el comportamiento

13. cuando estaban
compañeros.
al
frente
y
cuando
opinaban
a
cerca
de
sus
RALLY (EL TESORO PERDIDO): Esta actividad me dejó una gran
experiencia ya que salió todo como se esperaba y rindió los
frutos que deseaba.
Al conocer de qué se trataba el juego desde el primer día,
mantuvo la expectativa de los alumnos, quienes día con día
preguntaban sobre la actividad y el día anterior a la actividad
estudiaron los temas tratados con lo que respondieron muy
acertadamente a las pruebas que se les pusieron.
El día de la actividad los niños mostraron orden al escuchar las
indicaciones y respetaron las reglas que conllevaba la
actividad. Realizaron la actividad con mucho entusiasmo y
participaron todos de manera colaborativa creando un clima de
integración total en los equipos y en el grupo en general.
7. CONCLUSIONES
Me queda una muy bonita experiencia de haber realizado estas
actividades ya que logré los propósitos de las mismas. A decir
verdad, estas prácticas han sido las más agotadoras en el
aspecto que, debido a la propuesta innovadora, en todo momento
tenía que estar evaluando los comportamientos de los alumnos,
tanto dentro como fuera del aula.
Puedo mencionar que con esta actividad (Rally) pude demostrar la
ayuda que ofrece la lúdica al campo formativo de los alumnos ya
que en él se pueden integrar todas las materias que se desee y
evaluar de la manera que se quiera y los niños no lo verán tan
pesado como un examen de 3 o 4 hojas en las que tengan que
contestar todo con “santo y seña”.
Si se integran más actividades de este tipo dentro de las aulas,
podremos conseguir mejores relaciones afectivas en los alumnos,
lo cual es el inicio de una cadena pues con ello tendremos un
mejor clima en el salón y la mejora en el ambiente propicia que
se aprenda mejor y realmente esa es la finalidad de la escuelas
“Que los alumnos aprendan mejor”.