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b) Exploración de alternativas: Constituyen las estrategias internas que, activadas por la
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3.3 La Educación.
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se
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*Teóricos:
Autor Teoría
Jean Piaget El constructivismo
Lev Vygotsky
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David Ausubel
Autor Teoría
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Autor Teoría
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 Docente, género
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La investigación de: El trabajo docente de profesores (a) en el aprendizaje del
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GENERO Y EDUCACIÓN Avance del protocolo

  1. 1. *Título: Estudios de género en la educación. *Tema: El trabajo docente de profesores (a) en el aprendizaje del estudiante; con perspectiva de género. *Dimensiones: 1. Género= 1.1. Profesor(a)= Quiendeclara y muestra el ejercicio público de un arte o profesión. De ahí que se llame profesión a la carrera. Aplicase al docente que ejerce la educación primaria. A quien labora en tareas de enseñanza privada. 1.2. Alumno(a)= Elloes,el educandoque concurre a unaescuelaen donde le ha de ser impartida una formación sistemática. 2. Trabajo Docente= 2.1. Sindicato= Es una OrganizaciónSindical anivel nacional, que surge por acuerdo del Congreso Nacional de Trabajadores de la Educación celebrado en diciembre de 1943, cuya misión es el estudio, defensa y mejoramiento de sus intereses comunes. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación lo integran trabajadores de base, permanentes,interinosytransitoriosal serviciode laeducación,dependientes de la Secretaría de Educación Pública, de los gobiernos de los estados, de los municipios, de empresas del sector privado, de los organismos descentralizados y desconcentrados, así como los jubilados y pensionados del servicio educativo de las entidades citadas. Aprendizaje Género Trabajo Docente
  2. 2. El Sindicato se integra por Secciones, mismas que se encuentran ubicadas en cada entidad federativa y cuyo domicilio principal se sitúa en la ciudad capital de cada Estado. Consciente del compromisoque adquiere yde lamisiónconlaque surge, la Organizacióndecide establecercomo su lema lo siguiente: “Por la Educación al Servicio del Pueblo”. 2.2. Familia= Quienes viven bajo la autoridad de un jefe. Es un componente esencial de la sociedad.Pedagógicamente considerada, responde a las exigencias, necesidades y cuidados que trae consigo la larga infancia de los seres de nuestra especie. 2.3. Didáctica= La pedagogía llama didáctica al estudio de los métodos y procedimientos mas eficaces en las tareas de la enseñanza. La didáctica es la teoría del aprendizaje. 2.4. Planeación= 2.5. Institución= Organización o estructura socio-cultural conforme a ciertas reglas y normas que lleva a cabo de manera continua uno o varios objetivo. Toda institución se integra en un cuadro sociocultural más amplio en cuyo marco puede aislarse relativamente. 2.6. Plan de estudios= ‘currículo’ o plan de estudios, se aplica al contexto de la educación, comprende todas las actividades que los estudiantes llevan a cabo, especialmente aquellas que deben realizar para terminar el curso. El currículo o plan de estudios es el camino que deben seguir. No es únicamente el contenido, sino el programa, es el curso que deben completar para alcanzar el éxito. Esto también incluye las actividades realizadas fuera del aula de clases, en el campo de deportes o durante cualquier período de tiempo libre que les proporcione la escuela, colegio o instituto de capacitación 2.7. Conducta= En sentido actual, la actividad de un organismo visible por otro individuo, a diferenciadel cursode laactividadpsíquicainterior,de lacual puede provenir.Laconducta se dice es subjetiva. Incluye movimientos musculares, secreciones, reacciones vasomotoras, lenguaje. 3.- Aprendizaje= Cambio relativamente permanente de la conducta que cabe explicar en términosde experienciaopráctica.El aprendizaje tiene lugarenel sujetoydespués se manifiesta con frecuencia en conductas observables. 3.1.1 Aprendizaje=SegúnBruneraprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevas estructurascognoscitivasocambiaantiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollointelectual.El aprendizajecomoprocesointernoimplica para Bruner cuatro momentos o etapas por las cuales un sujeto aprende: a) Predisposiciones: Constituyen los motivos internos que mueven al sujeto para iniciar y mantener el proceso de aprendizaje.
  3. 3. b) Exploración de alternativas: Constituyen las estrategias internas que, activadas por la predisposiciónse mantienenenlabúsquedahastalograr,mediante distintosensayos descubrir lo que se buscaba. c) Salto intuitivo: Es un estado, logrado generalmente de manera súbita como resultado del proceso del pensamiento. No es expresable verbalmente, a veces es muy rápido, otras lento, y extendido en el tiempo. d) Refuerzo:Esel momento en que el que aprende considera valiosos sus hallazgos, válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona. 3.1. Aula= es un salón de dimensiones variables que debe contar con espacio suficiente para albergar a los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje: el docente y los alumnos.Este espacioconstanormalmentede un área para el trabajo del educador y con un área más amplia donde trabajan los alumnos a fin de obtener los mejores resultados. 3.1.1 Aprendizaje=SegúnBruneraprendizaje es el proceso de interacción en el cual una persona obtiene nuevasestructurascognoscitivasocambiaantiguas ajustándose a las distintas etapas del desarrollointelectual.El aprendizajecomoprocesointernoimplica para Bruner cuatro momentos o etapas por las cuales un sujeto aprende: a) Predisposiciones: Constituyen los motivos internos que mueven al sujeto para iniciar y mantener el proceso de aprendizaje. b) Exploración de alternativas: Constituyen las estrategias internas que, activadas por la predisposiciónse mantienenenlabúsquedahastalograr,mediante distintosensayos descubrir lo que se buscaba. c) Salto intuitivo: Es un estado, logrado generalmente de manera súbita como resultado del proceso del pensamiento. No es expresable verbalmente, a veces es muy rápido, otras lento, y extendido en el tiempo. d) Refuerzo:Esel momento en que el que aprende considera valiosos sus hallazgos, válidas sus hipótesis, se corrige y se perfecciona. 3.2. Enseñanza-Aprendizaje=El procesode enseñanzaaprendizaje se concibe como el espacio en el cual el principal protagonista es el alumno y el profesor cumple con una función de facilitador de losprocesos de aprendizaje. Son los alumnos quienes construyen el conocimiento a partir de leer,de aportarsus experienciasyreflexionarsobre ellas,de intercambiar sus puntos de vista con sus compañerosyel profesor.Eneste espacio,se pretendeque el alumnodisfrute el aprendizajey se comprometa con un aprendizaje de por vida.
  4. 4. 3.3 La Educación. La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión ( Ausubel y colas., 1990 ) *Preguntas *Hipótesis La manera de enseñar en formación docente, planteamos distintas hipótesis:  Las maestras, femeninas y madres, son las que mejor trabajo docente desempeñan por la capacidad que tienen de procrear un ser vivo, por lo cual este lazo afectivo hace que su trabajo como profesora sea con amor.  Los profesores tienen baja eficiencia en el trabajo docente por problemas familiares y porque también enfrentan problemas de vicios: los más comunes son el alcohol.  El alumno prefiere recibir clases de un profesor varón y no de una maestra. *Objetivo General: Analizar cuáles son las causas principales de la formación docente en profesores y profesoras en el campo educativo. • Reflexionar sobre la formación docente en el contexto áulico. • Comprender cuál es el porcentaje de profesores y profesoras que imparten clases. • Comprender el concepto de trabajo docente y su implicación en los alumnos. *Objetivos Específicos: • Determinar el porcentaje de profesores y profesoras en la primaria José María Morelos • Establecer las causas de la diferencia que hay en la didáctica del profesor y profesora. • Analizar posibles soluciones.
  5. 5. *Teóricos: Autor Teoría Jean Piaget El constructivismo Lev Vygotsky Jerome Bruner David Ausubel Autor Teoría Díaz Barriga Libro:  Didáctica y Currículo.  El docente y los Programas de Estudio. El constructivismo tiene comofinque el alumnoconstruya su propio aprendizaje, porlotanto,el profesorensurol de mediadordebe apoyaral alumnopara: a. Enseñarle apensar:Desarrollarenel alumnoun conjuntode habilidadescognitivasque lespermitan optimizarsus procesos de razonamiento b. Enseñarle sobre el pensar:Animaralosalumnosa tomar concienciade suspropiosprocesos y estrategias mentales(meta-cognición) parapoder controlarlosymodificarlos(autonomía),mejorandoel rendimientoylaeficaciaenel aprendizaje. c. Enseñarle sobre labase del pensar:Quiere decir incorporarobjetivos de aprendizajerelativosalas habilidadescognitivas(meta-aprendizaje),dentro del currículo escolar. El doctor Díaz Barriga identificóel programaescolarcomo un espaciodonde se articulan lasexigenciasde autonomía que demandalatarea docente ylas necesidadesde atender a un logroeducativo,enunaperspectivaeficaz. El sentidofundamental deltrabajoesdevolveral docente la responsabilidadde laconstrucciónde laspropuestas metodológicas. Se interesapor docente varónenla educaciónpreescolar y primaria.En el libro se nota claramente que el enfoque de género es un proyecto político, constructivista, que parte de la idea de que hay que cambiar al ser humano y de que lograr esto es solo una cuestión de voluntad. Los artículos mezclan las observaciones con las afirmaciones
  6. 6. Autor Teoría Marie Profesores varones Nordberg Autor Teoría En Sunnari-Rsánen Artículo:  Docente, género Y multiculturalismo *Justificación: Publica una serie de artículos sobre el tema de los docentes, el género y el multiculturalismo. Uno de los artículos presenta programas multiculturales para futuros docentes con la perspectiva de que, quien debe cambiar es el docente, no el alumno inmigrado. El deber del docente es aceptar las actitudes dominantes en otras culturas.
  7. 7. La investigación de: El trabajo docente de profesores (a) en el aprendizaje del estudiante; con perspectiva de género se realizara en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas en la escuela primaria vespertina María Morelos y pavón, porque en ese contexto podemos observar como desempeñan el trabajo docente los profesores y profesoras, si fuese en otro nivel superior estaríamos hablando de “docentes” ya que los profesores se encuentran en un nivel básico, el estudio deberá aportar estadísticas sobre sobre la formación docente en el contexto áulico, cuál es el porcentaje de profesores y profesoras que imparten clases y comprender el concepto de trabajo docente y su implicación en los alumno, esperando que a través de estos estudios se pueda cambiar la visión que tenemos del trabajo docente en el ámbito educativo con perspectiva de género. *Referencias bibliográficas: Ausubel,D.;Novak,J.;Hanesian,H.( 1990 ). PsicologíaEducativa: Un punto de vista cognoscitivo. México : Editorial Trillas. Segunda Edición. http://www.snte.org.mx/http://www.ecured.cu/index.php/Aula Cfr. NORDBERG, Marie (end). Manlighet i fokus – en bok om manliga pedagoger, pojkar, och maskulinitetsskapande i förskola och skola. Estocolmo: Liber 2005.

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