CURSO 2010 ESTATALES DE ACTUALIZACION<br />METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE<br /> DE HISTORIA<br />
LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA<br />Ana María de la O Castellanos<br />La enseñ...
Los recursos metodológicos que proporciona la historia oral como la creación de fuentes abordadas en el trabajo y posturas...
Con la metodología de la historia oral se genera un nuevo proceso en el ejercicio histórico, la noción de ciencia históric...
HISTORIA Y FUENTES<br />PROPUESTAS METODOLOGICAS<br />Chantal de  Tourtier - Bonazzi<br />El desarrollo de la entrevista<b...
Realizar la misma pregunta de diversas maneras para alcanzar el objetivo a perseguir, <br />crear un ambiente de confianza...
La entrevista realizada en casa lo hará sentir mas a gusto por que es un entorno conocido, <br />familiar y  genera recuer...
QUE SE  TIENE QUE HACER DESPUES DE LA ENTREVISTA:<br />LA TRANSCRIPCION:<br />Debe ser lo antes posible, aconsejado por un...
VIVENCIAS E INTECIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.<br />HUSSERL<br />Son esenciales para construir la p...
DEFINICIONES:  <br />Experiencia vivida o vivible, que se transforma en hechos <br />De conciencia intuitiva o comprensibl...
VIVENCIA<br />INTENCIONALIDAD<br />CONCIENCIA<br />PERCEPCIONES<br />IDEAS<br />CONCEPCIONES<br />SIGNIFICADOS<br />PERSON...
RELACION PRESENTE-PASADO QUE TUVIERON LAS MAESTRAS PARA FORJAR SU PERSONALIDAD<br />FLOR – MARGARITA<br /> Antecedentes:  ...
Tiempos  y lugares  en la Historia (extracto)<br />LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES<br />LA REFORMA<br />
OTREDAD<br />E N T R EV I S T A   AL CIUDADANO, SEÑOR LICENCIADO DON BENITO PABLO JUAREZ GARCIA.<br />PRESENTACION: ESTAMO...
INTEGRANTES<br />EDITH RENDON CASTELAR<br />REINA IRENE MONTALVO TOSS<br />ALEJANDRA GILES ELIGIO<br />FRANCISCO MARTINEZ ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Sesion 2 historia

346 visualizaciones

Publicado el

Historia

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
346
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Sesion 2 historia

  1. 1. CURSO 2010 ESTATALES DE ACTUALIZACION<br />METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE<br /> DE HISTORIA<br />
  2. 2. LA HISTORIA ORAL COMO RECURSO METODOLOGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA<br />Ana María de la O Castellanos<br />La enseñanza de la historia ha sido impartida de forma tradicionalista hasta <br />nuestros días desde el nivel primaria hasta la universidad.<br />La autora propone una manera de enseñar la historia regional para obtener mejores<br /> resultados lo primero es analizar como se ha llevado al cabo la enseñanza de la historia, <br />el segundo punto es tomar en cuenta la relación que hay entre la escuela y la<br /> comunidad y el ambiente que rodea al alumno y al maestro y del cual son parte<br /> integrante.<br />Son aspectos que debemos tomar en cuenta y que no debemos perder de vista pues<br />con la enseñanza tradicionalista el alumno memoriza pero no tiene conocimiento, no<br />lo crea, esta enseñanza debe quedar atrás y se deben adoptar actitudes y métodos de<br /> enseñanza participativa con recursos metodológicos que aproximen a los educandos a una<br /> apropiación y creación del conocimiento histórico para crear en el alumno una conciencia<br /> critica de su entorno social y no dejarlo sentir ajeno al conocimiento histórico sino como<br /> resultado del mismo proceso.<br />
  3. 3. Los recursos metodológicos que proporciona la historia oral como la creación de fuentes abordadas en el trabajo y posturas que se asumen desde su manejo, nos dan otra visión de la historia.<br />Se proponen trabajar por proyectos con temáticas como la vida familiar, migraciones,<br />costumbres, historia oral de su barrio o escuela o la propia autobiografía.<br />La metodología de la historia oral tienen 2 manejos, una como fuente y la otra como critica<br />Y análisis del contenido.<br />Los testimonios tienen dos estadios que son: <br />El cuidado de la fuente.<br />El análisis de los contenidos en forma temática.<br />La temporalidad es otro tema que se aborda en el trabajo de la historia oral, pues la historia<br />Se debe conocer a partir de los tiempos locales y el alumno lo entiende mejor en su<br />Espacio vivido, de ahí podrá interpretar el de otra realidades.<br />El alumno alcanzará la cientificidad dentro de las aulas y fuera de ellas, pues entenderá la historia como una disciplina que le ayude a entender las diversas formas de cambio social.<br />
  4. 4. Con la metodología de la historia oral se genera un nuevo proceso en el ejercicio histórico, la noción de ciencia histórica significa comprensión de una problemática y no acumulación de datos.<br />Aquí la historia recobra su utilidad como ciencia y se renuevan técnicas y métodos en el trabajo de investigación histórica, lo mismo que los recursos didácticos.<br />Finalmente se crean lazos de compromisos entre la escuela y la comunidad, en la medida que nos aproximemos a la región(conocerla, integrarse a ella, identificarse). Se establece una línea de comunicación en donde la escuela ya no se verá como un ente aislado, con todo ello se estará creando una verdadera memoria regional.<br />
  5. 5. HISTORIA Y FUENTES<br />PROPUESTAS METODOLOGICAS<br />Chantal de Tourtier - Bonazzi<br />El desarrollo de la entrevista<br />Tomar en cuenta tres cuestiones para desarrollar un trabajo con calidad:<br />La selección del testimonio<br />Tener en cuenta la fatiga del testimonio, limitar el tiempo de la entrevista, evitar preguntas<br /> meticulosas. El entrevistador deberá tomar en cuenta: saber guardar silencio, aprender a<br /> escuchar, adaptarse al testimonio y respetarlo, ser paciente en la conversación , no hablar al<br /> mismo tiempo<br />
  6. 6. Realizar la misma pregunta de diversas maneras para alcanzar el objetivo a perseguir, <br />crear un ambiente de confianza con el entrevistados , preparar el esquema del entrevista ,<br />Para organizar lo que se le va a preguntar.<br />No sobrevalorar el papel del entrevistado como delentrevistador.<br />El entrevistador y el entrevistado debe colaborar en una tarea bien definida.<br />En la entrevista oral puede tener por objetivo un gran numero de testimonios<br /> sobre un determinado tema, hay que definir los temas dela entrevista, proceder a la búsqueda<br /> de testimonios ayudándose de relaciones, anuncios en revistas especializadas, prensa, radio, <br />incluso en una biografía según los objetivos, el entrevistador deberá hacer una selección o<br /> entrevistarlas a todas. Para otros objetivos habrá que realizar muestras. Una buena <br />representatividad será la que establezca criterios geográficos ejemplos: <br />En tal región, los hombres de valles y montañas, jerarquía en una administración, representantes <br />de diferentes generaciones o actividades de un pueblo o ciudad<br />EL LUGAR DE LA ENTREVISTA<br />Ante el entrevistador se habre diversas opciones. Según el caso, la entrevista tendrá lugar<br />La entrevista tendrá lugar en casa del entrevistado( lugar recomendable, ambiente favorable<br />a la conversación), lugar de trabajo (lugar no adecuado por<br />Que provocaría tensión al entrevistado).<br />
  7. 7. La entrevista realizada en casa lo hará sentir mas a gusto por que es un entorno conocido, <br />familiar y genera recuerdos útiles para la entrevista, de acuerdo al tema puede ser benéfico <br />el lugar ya que los testimonios de la familia pueden ser enriquecedoras a la entrevista. <br />No hay un lugar idóneo para la entrevista, pero si ayuda a recabar datos importantes que <br />fortalezcan la entrevista.<br />LA GUIA DE LAS ENTREVISTAS <br />Ninuna entrevista debe llevarse sin preparación minuciosa , consulta de archivo, libros relativos <br />al tema, la vida del testimonio, lectura de sus obras, biografía.<br />A partir de los elementos recogidos, se elaborar a una guía de preguntas que el informador <br />deberá tener presente durante toda la entrevista pudiendo ser directiva, no directiva, <br />semidirectiva, etc.<br />Directiva: cuando se ha redactado un cuestionario detallado y preciso y se logra guiar paso a <br />paso el testimonio.<br />No directiva: se corre el riesgo de alejarse del tema tratado.<br />Semidirectiva: es un compromiso entre un monologo de un testigo y un interrogatorio a secas.<br />Se recomienda que la entrevista sea de 2 horas aproximadamente, evitar distracción y formular<br />las preguntas en el momento apropiado<br />
  8. 8. QUE SE TIENE QUE HACER DESPUES DE LA ENTREVISTA:<br />LA TRANSCRIPCION:<br />Debe ser lo antes posible, aconsejado por un filólogo, se puede recurrir a algunas<br /> reglas para hacer mas claro el texto.<br />Cuando esta estén ya en archivos hay que validar los textos y comprobar su calidad.<br />Los transcriptores tendrán que firmar el texto y hacerse responsables del mismo.<br />LA PUBLICACION:<br />El publicador debe respetar el discurso y hacerlo accesible al lector. Es más delicado <br />Publicar un elemento sonoro que uno escrito.<br />SUGERENCIAS:<br />Después de una reflexión, el archivista debe tomar una posición de acuerdo con su labor <br />especifica(formar, coordinar, suscitar, conservar, grabar ) son objetivos a perseguir; lo esencial es tomar conciencia de la necesidad de actuar, y después actuar.<br />
  9. 9. VIVENCIAS E INTECIONALIDAD, FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.<br />HUSSERL<br />Son esenciales para construir la personalidad del individuo<br />VIVENCIA<br />INTENCIONALIDAD<br />Vivir experiencias en situaciones determinadas.<br />percepciones<br />Juicios o valoraciones<br />ideas<br />significados<br />No son espontaneas se relacionan con situaciones del pasado<br />
  10. 10. DEFINICIONES: <br />Experiencia vivida o vivible, que se transforma en hechos <br />De conciencia intuitiva o comprensible. <br />VIVENCIAS <br />Orientación mediante la cual un sujeto se aproxima<br />a un fenómeno, lo conoce y posibilita en aquel el desarrollo<br />en una conciencia particular de la cosa vivenciada.<br />INTENCIONALIDAD<br />
  11. 11. VIVENCIA<br />INTENCIONALIDAD<br />CONCIENCIA<br />PERCEPCIONES<br />IDEAS<br />CONCEPCIONES<br />SIGNIFICADOS<br />PERSONALIDAD<br />
  12. 12. RELACION PRESENTE-PASADO QUE TUVIERON LAS MAESTRAS PARA FORJAR SU PERSONALIDAD<br />FLOR – MARGARITA<br /> Antecedentes: resumen, cuestionario, memorización para aprender historia. <br />RESULTADO: Forjaron una personalidad de odio a la historia, por que se les hace aburrida<br />y tediosa.<br />VIOLETA<br />Antecedente: Un padre autodidacta que narra la historia en forma amena y agradable.<br />RESULTADO: Forjó una responsabilidad con gusto por aprender la historia, se le hace atrayente y siempre tiene interés por saber más.<br />
  13. 13. Tiempos y lugares en la Historia (extracto)<br />LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES<br />LA REFORMA<br />
  14. 14. OTREDAD<br />E N T R EV I S T A AL CIUDADANO, SEÑOR LICENCIADO DON BENITO PABLO JUAREZ GARCIA.<br />PRESENTACION: ESTAMOS EN LA CASA DE LA FAMILIA JUAREZ MAZA PARA ENTREVISTAR AL C.LICENCIADO BENITO PABLO JUAREZ GARCIA. PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MEXICANA.<br />BUENOS DIAS SEÑOR LICENCIADO NOS ES PERMITIDO HACERLE UNAS PREGUNTAS.<br />PREGUNTAS DETONADORAS DEL TEMA LA REFORMA.<br /><ul><li>ENTREVISTADOR: ¿Qué PERSONAS LO APOYARON EN LA REALIZACION DE LAS LEYES DE REFORMA? </li></ul>B.J.. CONTE CON LA COLABORACION DE IGNACIO COMONFORT, JUAN ALVAREZ, MIGUEL LERDO DE TEJADA, GUILLERMO PRIETO, JOSE MARIA IGLESIAS Y BENITO JUEAREZ.<br /><ul><li>ENTREVISTADOR: ¿COMO SE ENONTRABA EL PAIS EN LOS ASPECTOS: POLITICO, ECONOMICO, SOCIAL Y CULTURAL ANTES DE QUE USTEDES REDACTARAN LAS LEYES DE REFORMA? </li></ul>B.J. MIRA EN EL ASPECTO POLITICO, TENEMOS A DOS GRUPOS LOS CONSERVADORES, QUE VAYA QUE SON NECIOS MUY CODICIOSOS Y NOSOTROS LOS LIBERALES QUE ANHELAMOS EL BIEN DE NUESTRO PAIS, AHORA BIEN EN LO ECONOMICO HAY QUE RECONOCER QUE TENEMOS GRANDES DEUDAS CON ESPAÑA FRANCIA E INGLATERRA. EN CUANTO A LO SOCIAL EXISTE MUCHA DIVISION DE CLASES, LA RIQUEZA ESTA CONCENTRADA EN UNOS CUANTOS POR OTRO LADO HAY DEMASIADA GENTE POBRE Y EN LO CULTURA NO HAY ESCUELAS, TENEMOS QUE VER ¿EN DONDE VAN A ESTUDIAR NUESTROS CHIQUILLOS<br /><ul><li>ENTREVISTADOR:¿Por qué SE LE RECONOCE TANTO SU PARTICIPACION COMO EL INICIADOR DE LAS LEYES DE REFORMA? </li></ul>B.J.. PORQUE ME PROPUSE CASTIGAR AL CLERO, POR INTERVENIR EN COSAS DE POLITICA Y EDUCACION, ADEMAS POR ANDAR FAVORECIENDO ALOS CONSERVADORES QUE FASTIDIAN TANTO AL PAIS, Y AUN MAS PARA LOGRAR RECUPERAR LOS BIENES QUE TIENEN LOS ECLESIASTICOS.<br /><ul><li>ENTREVISTADOR: ¿Por qué USTED NO BUSCO OTRAS ESTRATEGIAS PARA SACAR A FLOTE ECONOMICAMENTE AL PAIS Y SOLO DESPOJO A LA IGLESIA?</li></ul>B.J. PORQUE DESDE MUY JOVEN RECIBI LA PROPUESTA DE MI TIO BERNARDINO PARA INGRESAR AL SEMINARIO COMO UNICA OPORTUNIDAD PARA SER PROFESIONISTA, CON LA GRAVE DIFICULTAD QUE ME TOPE CON QUE TENIA QUE ESTUDIAR TEOLOGIA Y MORAL Y YO ODIO TODO LO CLERICAL PORQUE TIENE MUY MA LA FAMA , OIGAME LAS MONJAS QUE PREDICAN MORA L SE HACEN ABORTOS A ESCONDIDAS PARA QUE NO SE SEPA QUE TIENEN SUS QUERERES CON LOS PADRECITOS<br />
  15. 15.
  16. 16. INTEGRANTES<br />EDITH RENDON CASTELAR<br />REINA IRENE MONTALVO TOSS<br />ALEJANDRA GILES ELIGIO<br />FRANCISCO MARTINEZ CLIMACO<br />JUAN CARLOS ALVARADO CRUZ<br />SOCORRO GONZALEZ SANTIAGO<br />ANA DEL CARMEN ESTUDILLO JOSE<br />

×