SISTEMATIZACIÓN DE LECTURAS:                          ALUMNA: ALEIRA MEGO CELIS                                   LECTURA ...
LECTURA N° 2         EQUILIBRACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE                            ¿QUÉ QUEREMOS  ¿QUÉ SABEMOS?      ...
LECTURA N° 3                           PERSPECTIVA PEDAGÓGICA                             ¿QUÉ QUEREMOS   ¿QUÉ SABEMOS?   ...
LECTURA N° 4          EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA Y EL LENGUAJE                  ¿QUÉ QUEREMOS¿QUÉ SABEMOS?              ...
¿Qué?                        Dubar cree que el lenguaje es una manera                      ¿Qué implica el lenguaje?    má...
LECTURA N° 5                ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE                ¿QUÉ QUEREMOS¿QUÉ SABEMOS?                          ¿Q...
¿Qué?                         Demostraron que los padres muy pocas                        ¿Qué han demostrado los       ve...
¿Qué?                          Entre herencia y ambiente, no existe                            ¿Qué aportes hay sobre     ...
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  1. 1. SISTEMATIZACIÓN DE LECTURAS: ALUMNA: ALEIRA MEGO CELIS LECTURA N° 1 APRENDIZAJE Y DESARROLLO: LA CONCEPCIÓN GENÉTICO – COGNITIVA DEL APRENDIZAJE MARCO TEÓRICO Y EPISTEMOLÓGICO ¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER? ¿Qué? Piaget la concibe como una sucesión ¿Qué es desarrollo de estadíos y sub estadíos cognitivo? caracterizados por la forma especial en que los esquemas o conceptos se organizan y combinan entre si formando estructuras. ¿Por qué? Porque cualquier aprendizaje habrá ¿Por qué es necesario de medirse en relación a las definir el nivel cognitivo competencias que ofrece cada de los sujetos? estadío, y éstos nos indicarán las posibilidades de aprender que tieneSon procesos ligados a un sujeto.la forma de cómo elindividuo aprehende y ¿Saben por qué? Pues coordina y hace posible lala carga genética que ¿Saben por qué la influencia de la maduración, ladispone para dicha equilibración actúa como experiencia con los objetivos y laaprehensión. verdadero motor del experiencia con las personas, pues desarrollo? determina el planteamiento de los estudios de aprendizaje. ¿Qué piensas? Pues indica que la experiencia, la ¿Qué piensas acerca de herencia y la maduración por sí que el proceso del solas no son suficientes para conocimiento es aplicar el conocimiento y su interactivo? desarrollo. Necesita de la interacción de éstas con el sujeto y el objeto para construir conocimiento.
  2. 2. LECTURA N° 2 EQUILIBRACIÓN, DESARROLLO Y APRENDIZAJE ¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER? ¿Por qué? Porque de esa manera se produce una ¿Por qué los conflictos verdadera reconstrucción de los desempeñan un papel conocimientos adquiridos en un importante en el dominio en el nuevo dominio, aprendizaje? reconstrucción que necesita nuevas coordinaciones entre esquemas. ¿Quiénes? Los colaboradores de Piaget ¿Quiénes consideran que (Inhelder, Sinclair y Bovet) ellosSe entiende como es posible conseguir un muestran que se puede facilitar laaquella igualdad que aprendizaje operatorio? adquisición de nociones ydebe existir entre los operaciones mediante las sesiones de aprendizaje, donde los sujetos concontenidos que se un cierto nivel cognitivo adquieren,brindan a un sujeto después de dichas sesiones, lassegún su edad competencias del nivel superior.cronológica y la cargagenética que trae para ¿Saben por qué? Pues en investigaciones realizadas,aprenderlos. ¿Saben por qué el se ha podido obtener mejores aprendizaje operatorio resultados cuando se deja a los depende del tipo de sujetos manipular el material, actividades que realiza el además de la abstracción simple, que sujeto? permite extraer las propiedades inherentes al objeto. Por lo tanto, con la intersección de ambos, el sujeto puede acceder a la construcción de estructuras lógicas.
  3. 3. LECTURA N° 3 PERSPECTIVA PEDAGÓGICA ¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER? ¿Qué? Las aplicaciones que han incidido en la ¿Qué aplicaciones de la teoría y práctica educativas, son: psicología genética han El desarrollo cognitivo ligado a los tenido impacto en la objetivos de la educación escolar. educación? El nivel de desarrollo y la capacidad de aprender. El funcionamiento cognitivo y los métodos de enseñanza. ¿Por qué? Porque su aplicación presenta ¿Por qué aplicar la diversidad; en cuanto a los contextosEs dar una mirada a psicología genética a la educativos, niveles de enseñanza,cómo se viene dando el educación? contenidos, problemática, métodos deproceso enseñanza- enseñanza, etc.. permitiendo conoceraprendizaje, los retos los alcances del sujeto según su estadío de desarrollo.que enfrenta y,sobretodo, evaluar los ¿Saben por qué? Pues como el conocimiento es siempredesafíos que le tocan ¿Saben por qué el el resultado de un proceso deasumir y tomar construcción y el aprendizaje es funcionamiento cognitivoconciencia hacia dónde está ligado a los métodos entendido como un proceso activo dese están orientando los de enseñanza? elaboración; por lo tanto los métodosesfuerzos por mejorar de enseñanza deben estar orientadosla práctica docente. a crear un ambiente estimulante y pueda desplegar sin limitaciones la actividad auto estructurante del alumno y no producir desequilibrio en sus esquemas. ¿Qué pasaría si? Pues reforzaríamos los contenidos ¿Qué pasaría si alcanzados según los niveles desarrollamos el alcance respectivos de construcción práctico de la psicología psicogenética, además se intervendría genética? oportuna y eficazmente para favorecer su adquisición.
  4. 4. LECTURA N° 4 EVOLUCIÓN DE LA INTELIGENCIA Y EL LENGUAJE ¿QUÉ QUEREMOS¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER?
  5. 5. ¿Qué? Dubar cree que el lenguaje es una manera ¿Qué implica el lenguaje? más eficaz de promover los vínculos sociales, junto con la fabricación de herramientas, la cooperación social fue la clave para la supervivencia pues usaban las manos para fabricar o sujetar herramientas, recoger alimentos y al mismo tiempo charlaban cimentando los vínculos sociales esta hipótesis puede dominarse “el hombre schmoozer”. ¿Por qué? Eliot sugiere que no hay inteligencia ¿Por qué se hace uso de la abstracta lógica “matemática” que se inteligencia social? seleccione sino una inteligencia social (maquiavélica). Los Homo Sapiens sobrevivo y evoluciono no porque seamos buenos lógicos, sino porque somos buenos psicólogos, capaces de preveer y engañarTiene que ver con a los otros en el arte social de la vida enlos procesos grupo.históricos de cómoel hombre fue ¿Quiénes? Los niños son los que aprenden el lenguajeevolucionando e iba ¿Quiénes pueden aprender con mayor facilidad ya que aprenden deadquiriendo una con mayor facilidad un forma natural y con poco esfuerzo, ellosmasa encefálica de determinado lenguaje? tienen un poderoso impulso por aprendertal manera que le el lenguaje propio y extranjero ya que sonpermitió aprovechar capaces de aprender 22 palabras nuevassu entorno y a su al día según lo expresa Miller “sus mentesvez, adquirir e son como pequeñas bombas de vacíoincorporar el diseñada naturaleza para absorberlenguaje a su palabras”.práctica social. ¿De cuántas maneras? Los principales enfoque utilizados para ¿De cuántas maneras los explicar la adquisición del lenguaje en los niños adquieren el niños son: el biológico, cognitivo y lenguaje? conductual. Biológico: La adquisición del lenguaje esta estrechamente relacionado con el desarrollo motos, el cual se sabe que se debe por completo a la maduración. Los Cognitivistas: Establecen que el aprendizaje es el establecimiento de reglas por exige la intervención de estructuras cognitivas que no pueden deberse a la imitación.
  6. 6. LECTURA N° 5 ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ¿QUÉ QUEREMOS¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER?
  7. 7. ¿Qué? Demostraron que los padres muy pocas ¿Qué han demostrado los veces escuchan la expresión gramatical estudios de interacción expuesta por sus hijos y que éstas sólo paterno-filial? están supeditadas al refuerzo o castigo. ¿Por qué? Pues porque los niños construyen sus ¿Por qué se menciona que la propias reglas gramaticales que difieren imitación es un proceso notablemente de los adultos y crean menos importante en la expresiones que no pueden haber oído. adquisición del lenguaje? ¿Qué piensas? Que cualquiera que sean las conclusionesEs la apropiación del ¿Qué piensas sobre la sobre este aspecto, es importantelenguaje y su trascendencia de la reconocer la trascendencia de este hechoutilidad a través del adquisición del lenguaje? pues liberó nuestro pensamiento de las imágenes mentales, pudimos empezar atiempo. Cómo es que pensar sobre lo físicamente distante y else ha ido futuro no experimentado; además deenriqueciendo y las poder compartir nuestros pensamientosnuevas tendencias con otros. En resumen, el lenguajetecnológicas hacia transformó a ese homo sapiens en un serdónde la van humano.conduciendo. ¿De cuántas maneras? De dos formas la biológica y la cognitiva. ¿De cuántas maneras se La adquisición del lenguaje humano es una puede enfocar la forma de aprendizaje con base biológica, adquisición del lenguaje en un aprendizaje dirigido y restringido los niños? genéticamente que tiene lugar durante un periodo crucial fijo que acaba en la adolescencia. La hipótesis cognitivista (de gran aceptación) sostiene que una vez adquirido una estrategia o concepto cognitivo, es inmediatamente traducido en el lenguaje. LECTURA N° 6 CULTURA Y DESARROLLO COGNITIVO ¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ APRENDIMOS? SABER?
  8. 8. ¿Qué? Entre herencia y ambiente, no existe ¿Qué aportes hay sobre ningún fenómeno psicológico sin un las relaciones entre la organismo biológico que lo pueda herencia y el ambiente o sustentar o que pueda acontecer fuera hasta que punto el de un determinado ambiente, pero se desarrollo intelectual cruzan en el proceso de desarrollo el depende de influencias sustrato biológico y el medio cultural, externas? para determinar las diferenciasEs la relación que existe intelectuales en ciertos momentos delentre los conocimientos desarrollo cognitivo.atesorados por elhombre a través del ¿Por qué?tiempo y la capacidad de ¿Por qué las reglas queasimilar, transformar y subyacen a la competencia Las leyes que gobiernan la producciónretroalimentar su gramatical son las mismas del lenguaje pueden ser o no iguales aentorno con nuevos que gobiernan la las reglas de la gramática, empleadasconocimientos. producción de oraciones para descubrir las combinaciones gramaticales por parte de correctas en el lenguaje. los hablantes de una lengua? ¿Para qué? La orientación en valores es de suma ¿Para qué es necesario importancia tanto para los logros una orientación de valores individuales como para la solidaridad en el desarrollo cognitivo? social, ya que es posible que la orientación de valores colectivos, florezca allí donde el individuo no ejerce control sobre él. ¿Saben por qué? Si bien es cierto que el desarrollo ¿Saben por qué el intelectual comienza por un estadio egocentrismo no puede egocéntrico, basado en la incapacidad considerarse un estadio para establecer la distinción entre lo universal del desarrollo? interno y lo externo, no puede considerarse un estadio universal del desarrollo ni siquiera en el desarrollo de categorización supraordenada sino más bien aparece vinculado a las condiciones y valores culturales. ¿Qué piensas? La inteligencia es en gran medida la ¿Qué piensas sobre la interiorización de instrumentos inteligencia y las pruebas proporcionado por una determinada que se han realizado por cultura.

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