LAS REDES
SOCIALES
COMO
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
RETOS Y DESAFIOS
POR: ALEJANDRA VARGAS GARCIA
SITUACION PROBLEMATICA
Un profesor que desea entrar en
la era de las nuevas tecnologías
de la información y la
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EL CONOCIMIENTO
Es un organizador de la información y orientador de
la tecnología, algo que le otorga sentido a ambos;
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NUEVOS ACTORES FRENTE A NUEVOS SABERES (GARCÍA, 2012)
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•Hace referencia a la
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Permite vincular a las personas
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Las tecnologías están cambiando la
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Sería insensato, y contradictorio en
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NUEVAS
HERRAMIENTAS
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LAS REDES SOCIALES Y SU RELACION CON LA
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 Aumento en la fluidez y sencillez de la
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alumno el deseo
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PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL
REFLEXIVO
CONTEXTUALIZADO
CONTEMPLA:
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APRENDIZAJE
- RITMOS DE
APRENDI...
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Documento teórico empírico concerniente al uso de las redes sociales como estrategia pedagógica en el marco del mejoramiento de la calidad de la educación y desarrollado durante el programa SENA VIRTUAL: ASESORÍA PARA EL USO DE LAS TIC EN EDUCACION.

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  1. 1. LAS REDES SOCIALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE RETOS Y DESAFIOS POR: ALEJANDRA VARGAS GARCIA
  2. 2. SITUACION PROBLEMATICA Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, decide todos los días utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo él observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. Él comenta la situación a la institución, por lo que la misma toma la decisión de bloquear en los computadores de la institución páginas como facebook, twitter y youtube.
  3. 3. EL CONOCIMIENTO Es un organizador de la información y orientador de la tecnología, algo que le otorga sentido a ambos; por eso ante un mundo tecnificado y lleno de información, el conocimiento es lo que da carácter social a ellos” (Infante y Otros, 2007).
  4. 4. NUEVOS ACTORES FRENTE A NUEVOS SABERES (GARCÍA, 2012) SOCIEDAD DE LA INFORMACION •Hace referencia a la creciente capacidad tecnológica para almacenar cada vez más información y hacerla circular cada vez más rápidamente y con mayor capacidad de difusión . SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO •Apropiación crítica y selectiva de la información protagonizada por ciudadanos que saben cómo aprovecharla. •Apunta a transformaciones sociales, culturales y económicas en apoyo al desarrollo sustentable. Los pilares de las sociedades del conocimiento son el acceso a la información para todos, la libertad de expresión y la diversidad lingüística. (UNESCO) SOCIEDAD DE RED •Estructura social construida en torno a redes de información a partir de las tecnologías de la información estructurada en internet ( Castells, Manuel
  5. 5. CONOCIMIENTO Habilidades, actitudes, valores, conocimientos técnicos,.. Que permiten tomar decisiones y actuar. « Es un saber hacer» Elaboración personal, fruto de las asociaciones que el cerebro es capaz de hacer a partir de la experiencia, de la información. (Pere, Marqués, 2002) INFORMACION Son datos de naturaleza intelectual e inmaterial que se tienen al alcance y se pueden comprender. Es abundante, ilimitada, compartible y caduca. APRENDIZAJE Es el proceso mediante el cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas o conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Elementos fundamentales para el progreso económico, factores del proceso productivo y también componentes esenciales para el bienestar personal. Un vector estratégico para generar valor agregado a la información y potenciar el aprendizaje y el ingenio humano.
  6. 6. Internet es el corazón de un nuevo paradigma sociotécnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos. Castells, Manuel INTERNET: EL TEJIDO DE NUESTRAS VIDAS
  7. 7. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Permite vincular a las personas para que mediante su ingenio, inteligencia y creatividad, busquen nuevas formas de generar desarrollo social cualitativamente diferente (Pineda, 2004) TECNOLOGIA DE LA INFORMATICA Y LAS COMUNICACIONES - TIC Su norte debe ser el desarrollo del intelecto de los hombres, de su capacidad creativa e inventiva, a modo de que puedan desarrollar procesos cognitivos que le permitan contextualizar los flujos de información de acuerdo con sus circunstancias y aplicarlos en la solución de sus problemas. (Abram, 1999). EL CONOCIMIENTO Y LA VINCULACION DE LAS TIC INTERACCION SOCIAL
  8. 8. Las tecnologías están cambiando la constitución de los mapas mentales de los individuos, sobre todo de los niños y jóvenes, quienes en sus permanentes contacto con aparatos digitales y en sus vinculaciones interpersonales a través de las redes, están desarrollando otras formas de pensamiento y modos de ver y comprender el mundo. En sus interacciones virtuales van adquiriendo nuevos artefactos cognitivos (inmateriales e intangibles) que les sirven como estructuras o sistemas de interacciones que producen información, comunicación y conocimiento, los cuales por su naturaleza intelectual se funden con las maquinas mismas (como artefactos físicos) en una relación simbiótica.
  9. 9. Sería insensato, y contradictorio en sí mismo, pensar que es posible hacer lo que hasta ahora nunca se ha hecho por procedimientos que no sean totalmente nuevos. Francis Bacon, 1620. Novum Organum
  10. 10. NUEVAS HERRAMIENTAS  TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES : TIC  Han generado un gran cambio cultural y social en las relaciones existentes que parte de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento.  INTERNET=> MEDIO DE INFORMACION Y COMUNICACION  OBJETOS DIGITALES:  WIKIS  BLOGS  COMUNIDADES VIRTUALES  COMUNIDAD VIRTUAL  REDES SOCIALES  PAGINAS WEB Vislumbran el desarrollo de los sistemas educativos hacia el fortalecimiento de la educación
  11. 11. LAS REDES SOCIALES Y SU RELACION CON LA EDUCACION Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales, o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea, chats, foros, spaces, etc.
  12. 12. LAS REDES SOCIALES La estructura social educativa se adapta perfectamente a concepto de red social. Donde los nodos están formados por profesores y alumnos y las aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, tutorías, grupos de trabajo interdisciplinar, etc. LA ESCUELA El aula es en sí una pequeña sociedad formada por el profesor y sus alumnos. Siendo, por tanto, un lugar idóneo para la colaboración y el trabajo conjunto.
  13. 13. BARRERAS TECNOLOGICAS - GENERACIONALES EN LAS AULAS DEL SIGLO XXI SE ENCUENTRAN ESTUDIANTES Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS DE ESTE SIGLO NATIVOS DIGITALES DOCENTES ANCLADOS EN TEORIAS Y HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS PROPIAS DEL SIGLO XX INMIGRANTES DIGITALES RETOS DESAFIOS
  14. 14. POSIBILIDADES DE LAS REDES SOCIALES EN EL APRENDIZAJE Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relación por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el número de los participantes más atracción genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos y compañeros de otros cursos a los que quizás conozcan de vista pero con los que no ha hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del éxito de las redes sociales. (DE HARO, Juan José, 2012)
  15. 15.  Permite centralizar en un único sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de un centro educativo.  Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.  Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de interés, así como los propios del trabajo que requiere la educación.
  16. 16.  Aumento en la fluidez y sencillez de la comunicación entre profesores y alumnos.  Incremento de la eficacia del uso práctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinación de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo.  Facilita la coordinación y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creación de los grupos apropiados.  Aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc.
  17. 17. PRODUCTOS DIGITALES TEXTOS: CHATS, COMENTARIOS, FOROS, BLOGS), EMAILS IMAGENES OBJETOS INCRUSTADOS: ARCHIVOS, DOCUMENTOS SONIDOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ROL DEL DOCENTE ENSEÑAR A APRENDER ROL DEL ESTUDIANTE APRENDER A APRENDER INTEGRACION AL CURRICULO
  18. 18. «El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender, está tratando de forjar un hierro frío». Horace Mann (educador EEUU)
  19. 19. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIAL REFLEXIVO CONTEXTUALIZADO CONTEMPLA: - ESTILOS DE APRENDIZAJE - RITMOS DE APRENDIZAJE - INTERESES - NECESIDADES - DEL ESTUDIANTE - AMBIENTES INTANGIBLES DINAMICOS INTEGRA: - OBJETIVOS - CONTENIDOS - ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - EVALUACION - DIRECCION APROPIADA Y PROVECHOSA DEL CONOCIMIENTO
  20. 20. http://erevistas.saber.ula.ve/index.php/Disertaciones/article/v iew/48/56 http://www.slideshare.net/angiesalgado/retos-y-desafios-del- nuevo-milenio es.kioskea.net/contents/760-comunidades-virtuales Módulo: Unidad 1 "Globalización, Tecnología, Sociedad y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)“. Senavirtual.sofiaplus.edu.co http://propuestastic.elarequi.com/propuestas-didacticas/el- trabajo-en-red-y-las-redes-sociales/el-uso-educativo-de-las- redes-sociales/ WEBGRAFIA

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