PA de 2do año segundo lapso 2014 2015

PROYECTO DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO AÑO
(Segundo
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
L.N. BOLIVARIANO “ALEJANDRO FEBRES”
007914990
LAS VEGAS- RÓMULO GALLEGOS
COJEDES
ndo Lapso, Año Escolar 2014 – 2015)
Enero de 2015.
Revisado por: Yamilet Salazar
Subdirectora Académica.
Marilyn Betancourt
Coord.Seccional Nº 2.
Yamilet Salazar
Subdirectora Académica.
Marilyn Betancourt
Coord.Seccional Nº 2.

(Segundo
Fortalecer la integración Liceo, Familia, Comunidad, para el impulso del
007914990
COJEDES
(Segundo Lapso, Año Escolar 2014 – 2015)
equilibrio ecológico.
Enero de 2015.
Ensamblado por:Rosel Herrera.
PROYECTO DE APRENDIZAJE DE SEGUNDO AÑO:

INDAGACIÓN DE CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
El Liceo Nacional Bolivariano Alejandro Febres del Municipio Rómulo Gallegos, ubicado
en sector El Espinal; tiene bajo su estructura organizativa la existencia de la Coordinación Nº 2 que
hasta el momento cuenta con un total de 6 secciones (A, B, C, D, E
142 estudiantes de los cuales 61
procedentes de diferentes comunidades tales como: Campo Alegre, Caño Hondo, El Guásimo, La
Vigía, La Fortuna, El Charcote, Las Veg
comunidad El Espinal.
En este sentido, sobrela base en la que actualm
venezolano, el personal docente del
mejora en la calidad de la educación que reciben los jóvenes febreanos, elaboran
planificaciones las actividades académicas
en el quehacer pedagógico estrateg
en las diferentes áreas de aprendizaje en las que no solo se proporciona contenido acorde a la
necesidades previamente diagnosticadas
oportunidad de aplicar esos conocimientos adquiridos en su diario vivir
incluyendo entre otros aspectos, lo cultural, científico y tecnológico.
De la misma manera, y considerando
las y los las estudiantes de las diferentes secciones de 2
en el transcurrir del Primer Lapso Académico
percibir que siguen mostrando interés en desarrolla
para las actividades de tipo cultural, deportivas y recreativas,
desinterés con las actividades relacionadas al
Asimismo, desde la perspectiv
pudo observar que existe un bajo rendi
Naturales y Lengua e Idiomas; espec
desinterés demostrado por los y las
Por lo cual, los docentes que imparten conocimiento en las diferentes asignaturas del 2
educación básica,en miras a mejorar los resultados obtenido
educación,insertaron dentro de sus actividades académicas
que nacen de los diferentes proyectos pedagógicos desarrollados con el propósito de
realidad presentada y de esta manera potenciar la
así garantizar la verdadera aprehensión de lo enseñado, donde los protagonista del quehacer
educativo sean los encargados directos de transformar la realidad de sus comunidades.
Basados en la necesidad y el deseo de aprender que poseen las y los estudiantes
desarrollando contenidos en los que se abordarán temas relacionados a la clasificación de los medios
de comunicación con el fin dedesarrollar habilidades comunicativas a t
actividades de expresión oral sobre temas ecológicos.
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COJEDES
hasta el momento cuenta con un total de 6 secciones (A, B, C, D, E, F) con una matrícula general de
142 estudiantes de los cuales 61 son varones y 81 hembras, en edades entre 12 y 16 años,
Vigía, La Fortuna, El Charcote, Las Vegas, Las Margaritas, Gabinero, La Blanca y su propia
En este sentido, sobrela base en la que actualmente se enmarca el sistema educativo
personal docente del Liceo Bolivariano Alejandro Febres en pro de garantizar la
mejora en la calidad de la educación que reciben los jóvenes febreanos, elaboran
las actividades académicas que desarrollarán con sus estudiantes a fin de inc
estrategias de enseñanzas que garanticen la aprehensión
en las diferentes áreas de aprendizaje en las que no solo se proporciona contenido acorde a la
necesidades previamente diagnosticadaspara ser asimilado, sino que también
unidad de aplicar esos conocimientos adquiridos en su diario vivir como parte de su formación,
entre otros aspectos, lo cultural, científico y tecnológico.
De la misma manera, y considerando los resultados derivados de observaciones realizadas a
las estudiantes de las diferentes secciones de 2do
año y el rendimiento académico demostrado
en el transcurrir del Primer Lapso Académico desde lo conductual,cognitivo y afectivo, se ha podido
siguen mostrando interés en desarrollar las diferentes habilidades y destrezas
actividades de tipo cultural, deportivas y recreativas, pero existe desmejora e incluso
desinterés con las actividades relacionadas al trabajo endógeno en el campo.
, desde la perspectiva cognitiva que incluyen las diferentes áreas del aprendizaje
pudo observar que existe un bajo rendimiento académico en el área de Ciencias
diomas; específicamente en la asignatura de Castellano,
y las estudiantes durante el desarrollo de las actividades académicas
cual, los docentes que imparten conocimiento en las diferentes asignaturas del 2
miras a mejorar los resultados obtenido y por ende la calidad de la
insertaron dentro de sus actividades académicas planificadas, estrategias metodológicas
que nacen de los diferentes proyectos pedagógicos desarrollados con el propósito de
manera potenciar las capacidades cognitivas de las
s en la necesidad y el deseo de aprender que poseen las y los estudiantes
esarrollar habilidades comunicativas a través de la implementación de
actividades de expresión oral sobre temas ecológicos. Asimismo, en la asignatura de I
, F) con una matrícula general de
son varones y 81 hembras, en edades entre 12 y 16 años,
as, Las Margaritas, Gabinero, La Blanca y su propia
ente se enmarca el sistema educativo
en pro de garantizar la
mejora en la calidad de la educación que reciben los jóvenes febreanos, elaboran dentro de sus
con sus estudiantes a fin de incorporar
la aprehensión de conocimientos
en las diferentes áreas de aprendizaje en las que no solo se proporciona contenido acorde a las
, sino que también les ofrecen la
como parte de su formación,
rvaciones realizadas a
año y el rendimiento académico demostrado
desde lo conductual,cognitivo y afectivo, se ha podido
diferentes habilidades y destrezas que poseen
pero existe desmejora e incluso
las diferentes áreas del aprendizaje, se
iencias Sociales, Ciencias
astellano, producto del
estudiantes durante el desarrollo de las actividades académicas.
cual, los docentes que imparten conocimiento en las diferentes asignaturas del 2do
año de
y por ende la calidad de la
, estrategias metodológicas
que nacen de los diferentes proyectos pedagógicos desarrollados con el propósito de poder cambiar la
las y los estudiantes y
s en la necesidad y el deseo de aprender que poseen las y los estudiantes se estarán
ravés de la implementación de
en la asignatura de Inglés se

abordarán temas en las que las y los
uso de las diferentes preposiciones de tiempo y lugar utilizando expresiones numéric
respecta al área de Ciencias Naturales, se abordarán temas relacionados a la salud sexual
pretende entre otras cosas, generar consciencia preventiva acerca de los riesgos
trae consigo el apresurado inicio de las relaciones sexuales desde la perspectiva económica, social y
psicológica que afecta al seno familiar donde la responsabilidad parental juega un rol elemental.
Por otra parte, en el área de Cien
Venezuela, se dará a conocer las características de la Venezuela agropecuaria que constituye un
factor esencial en la formación de nuestra identidad nacional
En la asignatura de Historia Universal, se analizarán
relacionarlos con la actualidad a través del estudio de los viajes realizados por los europeos y
españoles a tierras desconocidas en las que se encon
antiguas que existieron. De igual manera, en el área de Formación para el T
capacitando a los jóvenes estudiantes para que estos aprendan técnicas de cultivos que permitan
obtener más y mejores beneficios en materia de producción
nutritivo para la alimentación de las plantas,
perspectiva agroecológicaobtengan el conocimiento necesario
plagas que puedan perjudicar el desarrollo de las hortalizas
en la institución.
Lo expuesto anteriormente conduce al
educación, asegurando la aprehensión de un genuino c
los estudiantes que se forman en la comunidad febreana
para continuar formándose fuera de los ambientes de aprendizaje y al mismo tiempo ser
transformador y agente de cambio en sus comunidades
En virtud de lo planteado y con el firme propósito de ampliar los conocimientos, habilidades y
destrezas de los jóvenes estudiantes cursantes del 2
aprendizaje que abordará un compendio de temas de interés en las diferentes áreas de aprendizaje
durante el primer lapso y que ofrecerán a los educandos aplicar estrategias que faciliten la
adquisición de conocimientos desde el
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COJEDES
y los estudiantes redactarán oraciones para hacer preguntas haciendo
preposiciones de tiempo y lugar utilizando expresiones numéric
aturales, se abordarán temas relacionados a la salud sexual
pretende entre otras cosas, generar consciencia preventiva acerca de los riesgos y consecuencias que
otra parte, en el área de Ciencias Sociales, específicamente la asignatura de H
onocer las características de la Venezuela agropecuaria que constituye un
factor esencial en la formación de nuestra identidad nacional a través del estudio de la guerra
niversal, se analizarán los aspectos significativos de la Edad Media y
a través del estudio de los viajes realizados por los europeos y
en las que se encontraron con las diferentes culturas y civilizaciones
. De igual manera, en el área de Formación para el T
ejores beneficios en materia de producción utilizando materia orgánica como medio
nutritivo para la alimentación de las plantas, y al mismo tiempo prepararlos para que
obtengan el conocimiento necesario para combatir con
el desarrollo de las hortalizasque de manera orgánica pueden producirse
Lo expuesto anteriormente conduce alos docentesde 2do
año a mejorar la calidad de la
nsión de un genuino conocimiento significativo que permita a las y
que se forman en la comunidad febreana, un aprendizaje que le sirva de herramienta
fuera de los ambientes de aprendizaje y al mismo tiempo ser
nsformador y agente de cambio en sus comunidades.
destrezas de los jóvenes estudiantes cursantes del 2do
año, se plantea el siguiente proyecto de
que abordará un compendio de temas de interés en las diferentes áreas de aprendizaje
desde el 12 de Enero de 2015, hasta el 13 de Marzo de 20
oraciones para hacer preguntas haciendo
preposiciones de tiempo y lugar utilizando expresiones numéricas. Lo que
aturales, se abordarán temas relacionados a la salud sexual en la que se
y consecuencias que
pecíficamente la asignatura de Historia de
onocer las características de la Venezuela agropecuaria que constituye un
a través del estudio de la guerra federal.
ificativos de la Edad Media y
a través del estudio de los viajes realizados por los europeos y
las diferentes culturas y civilizaciones
. De igual manera, en el área de Formación para el Trabajo, se estará
utilizando materia orgánica como medio
y al mismo tiempo prepararlos para quedesde la
para combatir con biofertilizanteslas
que de manera orgánica pueden producirse
mejorar la calidad de la
o significativo que permita a las y
un aprendizaje que le sirva de herramienta
fuera de los ambientes de aprendizaje y al mismo tiempo ser
año, se plantea el siguiente proyecto de
que abordará un compendio de temas de interés en las diferentes áreas de aprendizaje
o de 2015.

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COJEDES
ÁREA: LENGUA E IDIOMAS
Área: Lengua e Idiomas
Asignatura: Castellano y Literatura
Docentes: Ladys Montenegro
Emerlyn Villalonga
Yelitza Hernández
Lapso: 2do
Lapso.
Año: 2do
Secciones: A- B- C- D- E- F
Año Escolar: 2014-2015.
Castellano y Literatura
Emerlyn Villalonga

PLAN SEMANAL DE CLASE
2.1.- Desarrollar habilidades comunicativas a través de la implementación de actividades de expresión oral sobre temas
ecológicos.
OBJETIVO ESPECÍFICO
2.1..-1 Distinguir los medios de comunicación y los
elementos que lo conforman, fomentando el valor de
la vida.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El docente:
• Realiza lectura reflexiva alusiva al tema a desarrollar.
• Retoma el contenido desarrollado en el objetivo anterior.
• Propicia actividades de expresión oral donde las y los estudiantes:
o Consulten el libro de la Colección
o Diserten conjuntamente con el docente sobre los conceptos.
o Organicen mesas de trabajo para realizar lecturas sobre los conceptos encontrados
Audiovisuales. Impresos, digitales
o Socialicen la actividad realizada en mesas de trabajo.
• Promueve organización de los gru
para la siguiente clase, utilizando material de provecho.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes demuestren dominio de contenido a través de las
participaciones en clase.
RECURSOS
Libro de la Colección Bicentenario
“Ideario de Palabras de Lengua y
Literatura”
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades comunicativas a través de la implementación de actividades de expresión oral sobre temas
CONTENIDOS
unicación y los
conforman, fomentando el valor de
• Medios de comunicación.
• Clasificación de los medios de comunicación:
o Radiofónicos.
o Audiovisuales.
o Impresos.
o Digitales.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SUGERIDAS
Realiza lectura reflexiva alusiva al tema a desarrollar.
Retoma el contenido desarrollado en el objetivo anterior.
Propicia actividades de expresión oral donde las y los estudiantes:
olección Bicentenario “Ideario de Palabras de la Lengua y la
Diserten conjuntamente con el docente sobre los conceptos.
Organicen mesas de trabajo para realizar lecturas sobre los conceptos encontrados
Audiovisuales. Impresos, digitales, en Ideario de Palabras de la Colección Bicentenari
Socialicen la actividad realizada en mesas de trabajo.
Promueve organización de los grupos para presentar simulaciones referentes a los medios de comunicación
ial de provecho.
FECHA DE APLICACIÓN OBSERVACIONES
Desde 12-01-15
Hasta 16-01-15
Porcentaje: 10%
Acumulado
CONTENIDOS
Clasificación de los medios de comunicación:
engua y la Literatura”.
Organicen mesas de trabajo para realizar lecturas sobre los conceptos encontrados Radiofónicos.,
icentenario.
los medios de comunicación
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
cumulado 10%

2.1.- Desarrollar habilidades comunicativas a través de la implementación de
ecológicos.
2.1.2 Realizar simulación del uso de los medios de
comunicación y los elementos que la conforman.
El docente:
• Retoma la clase anterior.
• Explica los criterios a evaluar.
• Estimula la realización de las simulaciones preparadas por cada grupo.
• Incentiva a las y los estudiantes a emitir opiniones en relación a las simulaciones presentadas
• Genera intercambios orales en relación a la clasificación de los medios de comunicación.
• Propicia la elaboración de conclusiones
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen la simulación considerando los criterios
establecidos por el docente.
RECURSOS
Según la creatividad de las y los
estudiantes para realizar la
simulación.
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
2.1.2 Realizar simulación del uso de los medios de
comunicación y los elementos que la conforman.
• Medios de comunicación.
• Clasificación de los medios de comunicación:
o Radiofónicos.
o Audiovisuales.
o Impresos.
o Digitales.
Estimula la realización de las simulaciones preparadas por cada grupo.
estudiantes a emitir opiniones en relación a las simulaciones presentadas
Genera intercambios orales en relación a la clasificación de los medios de comunicación.
Propicia la elaboración de conclusiones
á logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen la simulación considerando los criterios
Desde 19-01-15
Hasta 23-01-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 20%
actividades de expresión oral sobre temas
CONTENIDOS
Clasificación de los medios de comunicación:
estudiantes a emitir opiniones en relación a las simulaciones presentadas
Genera intercambios orales en relación a la clasificación de los medios de comunicación.
á logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen la simulación considerando los criterios
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 20%

2.1.- Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa diaria.
2.1.3 Distinguir los tipos de información contenida en
los periódicos y los elementos que conforman una
noticia.
El docente propiciará actividades de aprendizaje
• Realiza lectura reflexiva sobre el respeto.
• Explica el contenido a desarrollar utilizando fuentes bibliográficas.
• Las y los estudiantes participanactivamente en la explicación del contenido.
• Realiza demostración en un periódico
• Solicita material para elaboración de periódico
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes demuestren dominio de
su estructura.
RECURSOS
• Fuentes bibliográfica.
• Periódicos locales.
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa diaria.
CONTENIDOS
2.1.3 Distinguir los tipos de información contenida en
los periódicos y los elementos que conforman una
• El periódico
• Estructura interna y externa
El docente propiciará actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes:
Realiza lectura reflexiva sobre el respeto.
Explica el contenido a desarrollar utilizando fuentes bibliográficas.
articipanactivamente en la explicación del contenido.
Realiza demostración en un periódico local de su estructura interna y externa.
Solicita material para elaboración de periódico
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes demuestren dominio de contenido sobre el periódico y
Desde 26-01-15
Hasta 30-01-15
Porcentaje: 5%
Acumulado: 25%
CONTENIDOS
contenido sobre el periódico y
OBSERVACIONES
Porcentaje: 5%
Acumulado: 25%

2.1.-Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa diaria.
2.1.4.- Distinguir los tipos de información contenida
en los periódicos y los elementos que conforman una
noticia
El docente:
• Retoma clase anterior.
• Las y los estudiantes se organiza de manera grupa
estructura interna y externa.
• Realizan demostración del periódico
• Generan conclusiones
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren un
interna y externa.
RECURSOS
• Papel Bond.
• Marcadores.
• Colores.
• Lápices.
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Distinguir los tipos de información contenida
en los periódicos y los elementos que conforman una
• El periódico
• Estructura interna y externa
e organiza de manera grupal para la elaboración de un periódico identificando su
Realizan demostración del periódico
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes elaboren un periódico identificando su estructura
Desde 02-02-15
Hasta 06-02-15
Porcentaje: 15%
Acumulado: 40%
CONTENIDOS
para la elaboración de un periódico identificando su
periódico identificando su estructura
OBSERVACIONES
Porcentaje: 15%
Acumulado: 40%

2.1.5.- Reconocer la estructura que debe poseer una
noticia como tipología textual descriptiva.
El docente:
• Realiza lectura reflexiva alusiva al tema a desarrollar.
• Explica el contenido a desarrollar sobre la noticia, redacción de noticias y
bibliográficas.
• Las y los estudiantes disertan conjuntamente con el docente sobre la noticia para ampliar el conocimiento.
• Las y los estudiantes toman notas para la asignación del próximo encuentro.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN S
RECURSOS
Libro de la Colección
Bicentenario “Ideario de
Palabras de Lengua y
Literatura
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Reconocer la estructura que debe poseer una
noticia como tipología textual descriptiva.
• La noticia.
• Redacción de una noticia.
• Estructura de una noticia.
Realiza lectura reflexiva alusiva al tema a desarrollar.
Explica el contenido a desarrollar sobre la noticia, redacción de noticias y estructura tomada de fuentes
conjuntamente con el docente sobre la noticia para ampliar el conocimiento.
notas para la asignación del próximo encuentro.
Desde 09-02-15
Hasta 13-02-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 50%
CONTENIDOS
estructura tomada de fuentes
conjuntamente con el docente sobre la noticia para ampliar el conocimiento.
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 50%

2.1.- Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en
diaria.
2.1.6 Analizar una noticia de la prensa regional
identificando su estructura de redacción.
El docente:
• Retoma clase anterior.
• Las estudiantes se organiza en parejapara analizar una noticia, aplicando las interrogantes que corresponden a
una noticia.
• Las y los estudiantes entregarán algún informe en relación a eso
• El docente conjuntamente con los estudiantes g
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes analicen una noticia aplicando las interrogantes.
RECURSOS
• Periódicos regionales
• Hojas de examen
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa
CONTENIDOS
2.1.6 Analizar una noticia de la prensa regional • La noticia.
• Redacción de una noticia.
• Estructura de una noticia.
e organiza en parejapara analizar una noticia, aplicando las interrogantes que corresponden a
Las y los estudiantes entregarán algún informe en relación a eso
los estudiantes genera conclusiones de manera oral.
Desde 18-02-15
Hasta 20-02-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 60%
libros y en la prensa
CONTENIDOS
e organiza en parejapara analizar una noticia, aplicando las interrogantes que corresponden a
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 60%

2.1.- Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en
2.1.7.- Criticar información en libros
complementarios de referencias y en la prensa diaria
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El docente propiciara actividades de expresión oral donde los y las estudiantes:
• Realicen lecturas sobre la importancia
• Explica el contenido sobre la comprensión lectora:
• Organiza grupos de 5 integrantes, para analizar textos.
• Generan conclusiones orales acerca del contenido.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los
RECURSOS
• Fuentes bibliográficas.
• Diferentes tipos de lectura.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de información contenidas en libros y en
CONTENIDOS
Criticar información en libros
Técnicas de compresión lectora:
• Anticipación.
• Paráfrasis.
• Inferencia.
• Conclusiones.
El docente propiciara actividades de expresión oral donde los y las estudiantes:
Realicen lecturas sobre la importancia de las técnicas de comprensión lectora y parafrasea su contenido.
Explica el contenido sobre la comprensión lectora: anticipación, inferencia, paráfrasis y conclusiones.
Organiza grupos de 5 integrantes, para analizar textos.
acerca del contenido.
Desde 23-02-15
Hasta 27-02-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 70%
CONTENIDOS
y parafrasea su contenido.
anticipación, inferencia, paráfrasis y conclusiones.
estudiantes demuestren dominio de contenido a través de las
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 70%

2.1.7.- Criticar información en libros
• El docente retoma clase anterior.
• Las y los estudiantes organiza en grupos para aplicar las diferentes técnicas de compresión lectora a un texto
del libro Ideario de Palabras, de la
• Genera conclusiones de manera oral.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes apliquen las diferentes técnicas de compresión lectora a
un texto seleccionado.
RECURSOS
• Libro Idearios de Palabra de
la colección bicentenario y
otros textos seleccionados
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COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Criticar información en libros
• Anticipación.
• Paráfrasis.
• Inferencia.
• Conclusiones.
grupos para aplicar las diferentes técnicas de compresión lectora a un texto
del libro Ideario de Palabras, de la Colección Bicentenario.
Genera conclusiones de manera oral.
logrado el objetivo cuando las y los estudiantes apliquen las diferentes técnicas de compresión lectora a
Desde 02-03-15
Hasta 06-03-15
Porcentaje: 5%
Acumulado: 75%
CONTENIDOS
grupos para aplicar las diferentes técnicas de compresión lectora a un texto
logrado el objetivo cuando las y los estudiantes apliquen las diferentes técnicas de compresión lectora a
OBSERVACIONES
Porcentaje: 5%
Acumulado: 75%

2.1.8.- Despertar el interés en el género literario
narrativo que sirva como herramienta para la
iniciación de la lectura.
• El docente propicia lectura del texto
• Las y los estudiantes intercambian
la revista Tricolor.
• Explica el contenido a desarrollar.
• El docente junto a los estudiantes generan conclusiones.
• Organiza grupos para realización de micro clases para próximo encuentro.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes reconozcan la importancia
RECURSOS
• Revista tricolor y fuentes
bibliográficas.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Despertar el interés en el género literario
narrativo que sirva como herramienta para la
• La lectura, importancia.
• Cuento.
• Novela.
• Mito.
• Leyenda.
• Fabula.
lectura del texto Carurú Futbolista de la página 30 de la revista Tricolor.
opiniones acerca de la lectura del texto Carurú Futbolista
docente junto a los estudiantes generan conclusiones.
Organiza grupos para realización de micro clases para próximo encuentro.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes reconozcan la importancia de la lectura.
Desde 09-03-15
Hasta 13-03-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 85%
CONTENIDOS
de la página 30 de la revista Tricolor.
del texto Carurú Futbolista de la página 30 de
de la lectura.
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 85%

2.1.9.- Realizar microclases dirigidas por los
estudiantes explicando las características de las
distintas narraciones con sus referidas lecturas.
El docente
• Hace un recuento de la clase anterior
• Promueve la realización de las microclases.
El docente y los estudiantes generan conclusiones.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen microclases dentro del ambiente de
aprendizaje.
RECURSOS
• Fuentes bibliográficas.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa diaria.
CONTENIDOS
dirigidas por los
estudiantes explicando las características de las
distintas narraciones con sus referidas lecturas.
• Cuento
• Novela.
• Mito.
• Leyenda.
• Fábula.
Hace un recuento de la clase anterior
romueve la realización de las microclases.
l docente y los estudiantes generan conclusiones.
Desde 16-03-15
Hasta 20-03-15
Porcentaje: 10%
Acumulado: 95%
crítica para el análisis de información contenidas en libros y en la prensa diaria.
CONTENIDOS
OBSERVACIONES
Porcentaje: 10%
Acumulado: 95%

2.1.- Desarrollar destrezas de lectura crítica para el análisis de
2.1.11.- Aplicar la compresión lectora como forma
expresiva de las ideas para el análisis de información
oral o escrita
El docente propicia actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes:
• Realicen lecturas del libro Colección Bicentenario “Ideario de Palabras de Lengua y Literatura” y otras fuentes
bibliográficas.
• Tomen dictados.
• Realicen caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura y ortografía como
también el uso del diccionario para el enriquecimiento del vocabulario.
Se considerará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen caligrafías, lecturas, dictados y busquen
palabras en el diccionario dentro del ambiente de aprendizaje.
RECURSOS
• Libro Colección
Bicentenario “Ideario de
Palabras de Lengua y
Literatura” y otras fuentes
bibliográficas, diccionario
español y cuaderno doble
línea.
Será desarrollado durante el lapso en
las sesiones de clase de una hora.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Aplicar la compresión lectora como forma
expresiva de las ideas para el análisis de información
• Lectura de textos.
• Caligrafía
• Dictado.
• Uso de diccionario
El docente propicia actividades de aprendizaje donde las y los estudiantes:
Realicen lecturas del libro Colección Bicentenario “Ideario de Palabras de Lengua y Literatura” y otras fuentes
Realicen caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura y ortografía como
también el uso del diccionario para el enriquecimiento del vocabulario.
iderará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen caligrafías, lecturas, dictados y busquen
palabras en el diccionario dentro del ambiente de aprendizaje.
Será desarrollado durante el lapso en
las sesiones de clase de una hora.
Porcentaje: 5%
Acumulado: 100%
información contenidas en libros y en la prensa diaria.
CONTENIDOS
Realicen lecturas del libro Colección Bicentenario “Ideario de Palabras de Lengua y Literatura” y otras fuentes
Realicen caligrafías en el ambiente de aprendizaje para el mejoramiento de la escritura y ortografía como
iderará logrado el objetivo cuando las y los estudiantes realicen caligrafías, lecturas, dictados y busquen
OBSERVACIONES
Porcentaje: 5%
Acumulado: 100%

007914990
COJEDES
ÁREA: LENGUA E IDIOMAS
Área:
Asignatura:
Docentes:
Lapso:
Año:
Secciones:
Año Escolar:
Lengua e Idiomas.
Inglés.
Lourdes Gómez.
Lidia Rojas
2do
2do
A, B, C, D, E, F.
2014-2015.

2.1.- Redactar oraciones para hacer preguntas
2.1.1.- Reconocer en oraciones escritas las
preposiciones que relacionan a una persona,
animal o cosa para indicar cuando ocurre una
acción.
El docente:
• Realiza sondeo a través de pregunta y respuestas sobre las
• Explica la función de las preposiciones
• Orienta a las los estudiantes a identificar las preposiciones que le corresponda a cada acción.
• Asigna ejercicios para ser resueltos de manera individual
• Verifica la correcta elaboración de los ejercicios y aclara dudas si se presentan
El objetivo se consideraalcanzado cuando la y
• reconozca las preposiciones en oraciones y textos cortos manifestando el dominio del tema.
RECURSOS
Colección Bicentenario,
Mysecondvictorycuadernos, lápiz,
sacapuntas, borradores,
Marcadores
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
oraciones para hacer preguntas haciendo uso de laspreposiciones.
CONTENIDOS
Reconocer en oraciones escritas las
indicar cuando ocurre una
• Preposición de lugar
• Preposición de modo
Realiza sondeo a través de pregunta y respuestas sobre las preposiciones de lugar y de modo en español
la función de las preposiciones de lugar y modo dentro de la oración
los estudiantes a identificar las preposiciones que le corresponda a cada acción.
Asigna ejercicios para ser resueltos de manera individual
n de los ejercicios y aclara dudas si se presentan
la yelestudiante:
econozca las preposiciones en oraciones y textos cortos manifestando el dominio del tema.
12/01/15
Al
23/01/15 Peso: 15%
CONTENIDOS
de lugar y de modo en español.
los estudiantes a identificar las preposiciones que le corresponda a cada acción.
econozca las preposiciones en oraciones y textos cortos manifestando el dominio del tema.
OBSERVACIONES

2.1.- Redactar oraciones para hacer preguntas
2.1..-Reconocer en oraciones escritas las
acción.
El docente:
• Retoma la clase anterior y explica los contenidos sobre las preposiciones de tiempo y de movimiento a
desarrollar.
• Explica mediante la demostración de ejercicios la función de las preposiciones en la
• Orienta a las y los estudiantes a identificar las preposiciones
• Asigna ejercicios para ser realizados de manera individual utilizando una guía orientadora
• Verifica la correcta elaboración de los ejercicios y acla
El objetivo se considera alcanzado cuando las y los estudiantes
• Reconozca las preposiciones en oraciones y textos cortos, manifestando el dominio del tema.
RECURSOS
Colección
Bicentenario,MysecondVictory
cuadernos, lápiz, sacapuntas,
borradores,
Marcadores
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
oraciones para hacer preguntas haciendo uso de las preposiciones
CONTENIDOS
Reconocer en oraciones escritas las
• Preposición de tiempo
• Preposición de movimiento.
Retoma la clase anterior y explica los contenidos sobre las preposiciones de tiempo y de movimiento a
Explica mediante la demostración de ejercicios la función de las preposiciones en la
Orienta a las y los estudiantes a identificar las preposiciones que le corresponda a cada acció
Asigna ejercicios para ser realizados de manera individual utilizando una guía orientadora
Verifica la correcta elaboración de los ejercicios y aclara dudas si se presentan.
se considera alcanzado cuando las y los estudiantes:
Reconozca las preposiciones en oraciones y textos cortos, manifestando el dominio del tema.
26/01/15
Al
30/01/15
Peso: 10%
Acumulado:25%
CONTENIDOS
Retoma la clase anterior y explica los contenidos sobre las preposiciones de tiempo y de movimiento a
Explica mediante la demostración de ejercicios la función de las preposiciones en la oración.
que le corresponda a cada acción.
Asigna ejercicios para ser realizados de manera individual utilizando una guía orientadora
Reconozca las preposiciones en oraciones y textos cortos, manifestando el dominio del tema.
OBSERVACIONES
Acumulado:25%

2.2.- Lograr que los y las estudiantes redacten oraciones para hacer preguntas de la procedencia de donde
vive, ciudad , estado y país utilizando la preposición From
2.2.1Redactar oraciones afirmativas e
interrogativas para indicar procedencia y
nacionalidad utilizando las palabras
interrogativas what y where.
Docente:
• Incentiva a las y los estudiantes a decir en español su lugar de procedencia y nacionalidad lo copia en
el pizarrón
• Explica el contenido tomando en cuenta o expresado por las y los estudiantes
• Solicita la traducción al inglés, el lugar de procedencia manif
• Organiza la conformación de equipos de trabajo para la realización de ejercicios
• Invita a las y los estudiantes a escribir en el pizarrón y leer las oraciones elaboradas en equipo
• Aclara dudas si se presentan
Estudiantes:
• Manifiestan en español su lugar de procedencia
• Atienden a la explicación del contenido por parte del docente.
• Traducen al inglés, el lugar de procedencia manifestado al inicio de la clase
• Conforman equipos de trabajo para la realización de ejercicios
• Escriben en el pizarrón y leen las oraciones elaboradas en equipo
• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes
• Redactan oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las
palabras interrogativas what y where y la preposición from.
RECURSOS
Colección
BicentenariomySecondVictory
cuadernos, lápiz, sacapuntas,
borradores,
Marcadores
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Lograr que los y las estudiantes redacten oraciones para hacer preguntas de la procedencia de donde
vive, ciudad , estado y país utilizando la preposición From
CONTENIDOS
oraciones afirmativas e
interrogativas para indicar procedencia y
nacionalidad utilizando las palabras
• Preposición from.
• Nacionalidades
• Palabras interrogativas what y where
Incentiva a las y los estudiantes a decir en español su lugar de procedencia y nacionalidad lo copia en
Explica el contenido tomando en cuenta o expresado por las y los estudiantes
Solicita la traducción al inglés, el lugar de procedencia manifestado al inicio de la clase
Organiza la conformación de equipos de trabajo para la realización de ejercicios
Invita a las y los estudiantes a escribir en el pizarrón y leer las oraciones elaboradas en equipo
iestan en español su lugar de procedencia
Atienden a la explicación del contenido por parte del docente.
Traducen al inglés, el lugar de procedencia manifestado al inicio de la clase
Conforman equipos de trabajo para la realización de ejercicios
en el pizarrón y leen las oraciones elaboradas en equipo
Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas
Se considera logrado el objetivo cuando las y los estudiantes:
oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las
palabras interrogativas what y where y la preposición from.
02/02/15
Al
06/02/15
Peso: 10%
Acumulado:35%
Lograr que los y las estudiantes redacten oraciones para hacer preguntas de la procedencia de donde
CONTENIDOS
Palabras interrogativas what y where
Incentiva a las y los estudiantes a decir en español su lugar de procedencia y nacionalidad lo copia en
estado al inicio de la clase
Organiza la conformación de equipos de trabajo para la realización de ejercicios
Invita a las y los estudiantes a escribir en el pizarrón y leer las oraciones elaboradas en equipo
oraciones afirmativas e interrogativas para indicar procedencia y nacionalidad utilizando las
OBSERVACIONES
Acumulado:35%

2.2.- Redactar oraciones utilizando verbos modales.
2.2.2.- Redactar oraciones en las que planteen
situaciones que indiquen el uso de los
modales: can y could
Docente:
• Incentiva a las y los estudiantes a expresar en español
uso del verbo poder.
• Explica la utilización de los verbos modales can y could.
• Organiza la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con los verbos
modales can y could, empleando
MySecondVictory Inglés pág 61
• Observa la realización de las oraciones y aclara dudas si se presentan
Estudiantes:
• Elaboran oraciones de manera escrita, usando modal can y could.
• Se organizan la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con el verbo
modal can y could, empleando la estructura correspondiente
• Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
El objetivo se consideraalcanzado cuando las y los estudiantes
• Elaboren oraciones de manera escrita, usando modal can y could.
• Utiliza el diccionario deInglés para ampliar su vocabulario y traducir las palabras desconocidas.
RECURSOS
Colección Bicentenario, Diccionario
de Inglés-Español, cuadernos, lápiz,
sacapuntas, borradores,
Marcadores.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
edactar oraciones utilizando verbos modales.
CONTENIDOS
Redactar oraciones en las que planteen
situaciones que indiquen el uso de los verbos
• Verbos modales
-Can
-Could
Incentiva a las y los estudiantes a expresar en español situaciones de la vida diaria que impliquen el
Explica la utilización de los verbos modales can y could.
Organiza la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con los verbos
modales can y could, empleando la estructura correspondiente Colección Bicentenario
MySecondVictory Inglés pág 61
Observa la realización de las oraciones y aclara dudas si se presentan
Elaboran oraciones de manera escrita, usando modal can y could.
Se organizan la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con el verbo
modal can y could, empleando la estructura correspondiente
Utilizan el diccionario para buscar las palabras desconocidas.
las y los estudiantes
Elaboren oraciones de manera escrita, usando modal can y could.
Inglés para ampliar su vocabulario y traducir las palabras desconocidas.
08/02/15
Al
13/02/15
Peso: 20%
Acumulado:55%
CONTENIDOS
situaciones de la vida diaria que impliquen el
Organiza la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con los verbos
Colección Bicentenario
Se organizan la conformación de equipos de trabajos para la realización de oraciones con el verbo
Inglés para ampliar su vocabulario y traducir las palabras desconocidas.
OBSERVACIONES
Acumulado:55%

2.4.- Conocer los números cardinales y ordinales en inglés para identificar la hora.
2.4.1.- Redactar oraciones usando expresiones
numéricas
Docente:
• Realiza sondeo a través de pregunta y respuestas sobre los números en inglés
• Escribe en el pizarrón los números del 1 al 10 e invita a las y los estudiantes a que manifiesten sus conocimientos
acerca de los números cardinales en inglés y los escribe en a
la escritura.
• Explica la forma de escritura del 20, 30, 40 y sucesivamente
• Conforma grupos de trabajo para que escriban los números del 1 al 100 en inglés
• Explica la forma de escribir los números ordinales
• Escribe acciones en el pizarrón que requieran ser ordenadas e inv
• Orienta la realización de ejercicios y aclara dudas si se presentan
• Solicita un materialde provecho para elaborar un reloj
Estudiante:
• Atienden a la explicación del contenido por parte del docente.
• Realizan ejercicio usando los números
• Toman nota de la asignación del docente
Se considera logrado el objetivo cuando los estudiantes escriban correctamente los números cardinales y ordinalesen
inglés.
RECURSOS
Colección
bicentenario,MySecondVictory
cuadernos, lápiz, sacapunta,
borradores,
Marcadores
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
cardinales y ordinales en inglés para identificar la hora.
CONTENIDOS
Redactar oraciones usando expresiones
• Números Cardinales
• Números Ordinales
pregunta y respuestas sobre los números en inglés.
Escribe en el pizarrón los números del 1 al 10 e invita a las y los estudiantes a que manifiesten sus conocimientos
acerca de los números cardinales en inglés y los escribe en a medida lo van expresando y complementa o corrige
Explica la forma de escritura del 20, 30, 40 y sucesivamente
Conforma grupos de trabajo para que escriban los números del 1 al 100 en inglés
Explica la forma de escribir los números ordinales
Escribe acciones en el pizarrón que requieran ser ordenadas e invita a las y los estudiantes a participar.
y aclara dudas si se presentan.
de provecho para elaborar un relojen el próximo objetivo
Atienden a la explicación del contenido por parte del docente.
Realizan ejercicio usando los números cardinales y ordinales en inglés.
Toman nota de la asignación del docente
objetivo cuando los estudiantes escriban correctamente los números cardinales y ordinalesen
18/02/15
Al
26/06/15
Peso: 10%
Acumulado:75%
CONTENIDOS
Escribe en el pizarrón los números del 1 al 10 e invita a las y los estudiantes a que manifiesten sus conocimientos
medida lo van expresando y complementa o corrige
ita a las y los estudiantes a participar.
objetivo cuando los estudiantes escriban correctamente los números cardinales y ordinalesen
OBSERVACIONES
Acumulado:75%

2.4.- Conocer los números cardinales y ordinales en inglés para identificar la hora.
2.4.2.-Reconocer la hora que se señala en un reloj
elaborado con material de provecho.
Docente:
• Verifica el cumplimiento de la asignación efectuada enla clase ant
• Explica la terminología y estructura de la oración para expresar la hora
• Orienta la conformación de mesas de trabajo elaborar un reloj con el mater
oral y escrita la hora que se señale en el reloj realizado.
• Socializan la elaboración del reloj pronunciando la hora en inglés.
Estudiantes:
• Se organiza en mesa de trabajo elaborar un reloj con el mat
hora señalada en el reloj realizado.
El objetivo consideraalcanzado cuando las y los estudiantes e
expresa de manera oral y escrita la hora que sea
RECURSOS
Materiales que las y los estudiantes
consideren conveniente para
elaborar un reloj
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Conocer los números cardinales y ordinales en inglés para identificar la hora.
CONTENIDOS
Reconocer la hora que se señala en un reloj • Números Cardinales
• Números Ordinales
• Terminología relacionada con la Hora
• Palabras interrogativa What y el pronombre personal
it.
• Estructura de oración para expresar la hora.
cumplimiento de la asignación efectuada enla clase anterior
Explica la terminología y estructura de la oración para expresar la hora
de trabajo elaborar un reloj con el material solicitado para expresar de
en el reloj realizado.
Socializan la elaboración del reloj pronunciando la hora en inglés.
Se organiza en mesa de trabajo elaborar un reloj con el material solircitado y expresa de manera oral y esc
las y los estudiantes elaboren un reloj con el material solicitado por el docente y
expresa de manera oral y escrita la hora que sea señaladaen el reloj realizado.
02/03/15
Al
06/03/15
Peso: 10%
Acumulado:85%
CONTENIDOS
Terminología relacionada con la Hora
Palabras interrogativa What y el pronombre personal
Estructura de oración para expresar la hora.
ial solicitado para expresar de manera
presa de manera oral y escrita la
laboren un reloj con el material solicitado por el docente y
OBSERVACIONES
%

2.5.- Elaborar oraciones donde se señalen los colores usando el verbo to be en presente y pasado.
2.5.1 Identificar los colores a través de figuras
Docente:
• Invita a las y los estudiantes hacer un recuento de la conjugación del verbo To be
• Explica el contenido a desarrollar oraciones utilizando los nombres de los colores en ingl
• Orienta la realización de oraciones utilizando los nombres de los col
• Conforma mesa de trabajo para realizar dibujos de diversas figurar para ser coloreada, identificando los colores
utilizados.
Estudiantes:
• Atienden a las explicación del contenido por parte del docente
• Realizan oraciones con los nombres de
• Elaboran figura para reconocer los colores.
El objetivo se considera alcanzado cuando los y la estudiantes realicen oraciones con los nombres de los colores usando
el verbo to be.
RECURSOS
Textos bibliográficos de otras
fuentes y guía elaborada por el
docente.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
Elaborar oraciones donde se señalen los colores usando el verbo to be en presente y pasado.
CONTENIDOS
2.5.1 Identificar los colores a través de figuras
• Los colores
• verbo to be
Invita a las y los estudiantes hacer un recuento de la conjugación del verbo To be
Explica el contenido a desarrollar oraciones utilizando los nombres de los colores en inglé
Orienta la realización de oraciones utilizando los nombres de los colores en inglés.
Conforma mesa de trabajo para realizar dibujos de diversas figurar para ser coloreada, identificando los colores
Atienden a las explicación del contenido por parte del docente
Realizan oraciones con los nombres de los colores en inglés usando el verbo to be
Elaboran figura para reconocer los colores.
alcanzado cuando los y la estudiantes realicen oraciones con los nombres de los colores usando
09/03/15
Al
13/03/15
Peso: 15%
Acumulado:100%
Elaborar oraciones donde se señalen los colores usando el verbo to be en presente y pasado.
CONTENIDOS
és.
Conforma mesa de trabajo para realizar dibujos de diversas figurar para ser coloreada, identificando los colores
alcanzado cuando los y la estudiantes realicen oraciones con los nombres de los colores usando
OBSERVACIONES
Acumulado:100%

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS
007914990
COJEDES
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS
Área: Ciencias naturales y Matemática
Asignatura: Matemática
Docentes: María Noguera.
Rafael Corro.
Lapso: 2do
Lapso.
Año: 2do
Secciones: A- B- C- D- E- F
Ciencias naturales y Matemática

2.1. Realizar representaciones de gráficas lineales para el análisis de contenidos socioeconómicos de la nación que a
su vez fomenten la ubicación bidimensional en el plano
2.1.1. Determinen el concepto de función por medio
del diagrama sagital y pares ordenados.
Realizadas por el docente:
• Solicitará a los estudiantes que den ejemplos de situaciones en las cuales existan una relación bien sean directa o
indirecta como si está nublado-llueve, anciano
determinar el concepto de relación.
• Explicará las representaciones de las relaciones en diagramas sagitales, con dominio, rango, así mismo les
expondrá cómo determinar los pares ordenados.
• Propondrá ejercicios donde los estudiantes determinarán el
• Aclarará dudas e inquietudes si se presentan
Realizadas por la yel estudiante:
• Tomará nota de la definición de relación en matemática.
• Participará y realizará preguntas referentes a como determinar el dom
relación.
• Realizará ejercicios de dominio, rango y par ordenados de una relación.
Se considera alcanzado el objetivo cuando
• Determinen el dominio y rango de una relación.
• Determinen los pares ordenados.
• Muestren presentación personal y cortesía.
RECURSOS
Juego geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
su vez fomenten la ubicación bidimensional en el plano cartesiano.
CONTENIDOS
el concepto de función por medio • Relación: definición.
• Función: definición.
• Diagrama sagital.
• Par Ordenado
Solicitará a los estudiantes que den ejemplos de situaciones en las cuales existan una relación bien sean directa o
llueve, anciano- mayor entre otros, para ir creando un cuadro con todas las
Explicará las representaciones de las relaciones en diagramas sagitales, con dominio, rango, así mismo les
expondrá cómo determinar los pares ordenados.
Propondrá ejercicios donde los estudiantes determinarán el dominio, rango y pares ordenados de las relaciones
si se presentan
Tomará nota de la definición de relación en matemática.
Participará y realizará preguntas referentes a como determinar el dominio, rango y pares ordenados de una
Realizará ejercicios de dominio, rango y par ordenados de una relación.
Se considera alcanzado el objetivo cuando las ylos estudiantes:
una relación.
personal y cortesía.
07/01/ 15 al 16/01/15 El objetivo tendrá una ponderación de
10%
Acumulado: 10%
CONTENIDOS
Solicitará a los estudiantes que den ejemplos de situaciones en las cuales existan una relación bien sean directa o
mayor entre otros, para ir creando un cuadro con todas las ideas y
Explicará las representaciones de las relaciones en diagramas sagitales, con dominio, rango, así mismo les
dominio, rango y pares ordenados de las relaciones
inio, rango y pares ordenados de una
OBSERVACIONES
El objetivo tendrá una ponderación de
Acumulado: 10%

2.1.1. Determinen el concepto de función por medio
del diagrama sagital y pares ordenados.
• Realizará ronda de preguntas sobre que significa estar relacionado, que es un par, que significa un conjunto, que
es la llegada, la partida, y además que significar ser único y estar relacionado con algún elemento o situación, de
las respuestas se realizará una conclusión para llega
• Se explicará la terminológica de las funciones.
• Demostrará ejercicios de relaciones que sean funciones y otras no, así como su dominio, rango y pares ordenados.
• Reunirá a las ylos estudiantes en pareja o en grupos para que resuelv
diferentes relaciones propuestas son funciones o no, y si lo son determinar su dominio, rango y pares ordenados.
• Asignará para la próxima clase traer el libro de “concienc
• Asignará ejercicios para ser resueltos en el hogar.
Realizadas por la y el estudiante:
• Tomará nota de la definición de función.
• Realizará ejercicios para determinar qué relaciones son funciones y cuáles no lo son, así como su dominio, ran
y pares ordenados.
• Realizará pregunta de ser necesario.
• Identifiquen las características del concepto de función.
• Determinen: qué es relación y función.
- Pares ordenados.
- Dominio y rango.
RECURSOS
Juego geométrico. 19/01/ 15 al 23/01/15
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
el concepto de función por medio • Relación: definición.
• Diagrama sagital.
• Par Ordenado.
sobre que significa estar relacionado, que es un par, que significa un conjunto, que
las respuestas se realizará una conclusión para llegar al concepto de función.
Se explicará la terminológica de las funciones.
Demostrará ejercicios de relaciones que sean funciones y otras no, así como su dominio, rango y pares ordenados.
los estudiantes en pareja o en grupos para que resuelvan ejercicios donde determinen si las
si se presentan.
Asignará para la próxima clase traer el libro de “conciencia matemática”.
para ser resueltos en el hogar.
Tomará nota de la definición de función.
Realizará ejercicios para determinar qué relaciones son funciones y cuáles no lo son, así como su dominio, ran
rísticas del concepto de función.
función.
10%
Acumulado: 10%
CONTENIDOS
sobre que significa estar relacionado, que es un par, que significa un conjunto, que
Demostrará ejercicios de relaciones que sean funciones y otras no, así como su dominio, rango y pares ordenados.
an ejercicios donde determinen si las
Realizará ejercicios para determinar qué relaciones son funciones y cuáles no lo son, así como su dominio, rango
OBSERVACIONES
Acumulado: 10%

2.1.2. Graficar funciones lineales para explicar
situaciones socioeconómicas nacionales y mundiales.
• Empleará el libro de la Colección
identificar las caracteristicas de una funcion lineal y
• Explicará que toda función lineal representan lín
• Demostrará como graficar una función lineal por medio de los puntos de corte con los ejes o calculando 2 o
más puntos.
• Aclarará dudas e inquietudessi se presentan
• Asignará ejercicios para ser resueltos en el
• Participará y aportará ideas referentes al concepto de función lineal.
• Realizará ejercicios para graficar funciones lineales
• Grafiquen puntos en el plano.
• Grafiquen correctamente el plano con sus medidas.
• Tracen correctamente la función lineal.
• Muestran presentación personal y cortesía.
RECURSOS
Texto Conciencia Matemáticade la
Colección Bicentenario, hoja de
examen, block milimetrado, juego
geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Graficar funciones lineales para explicar
• Función lineal.
• Pendiente de una recta.
• Corte con los ejes coordenados.
olección Bicentenario “Conciencia Matematica 2do año” leccion 5 pagina 92 para
una funcion lineal y las partes y las notaciones de la misma.
Explicará que toda función lineal representan líneas rectas infinitas (introducción a la simbología del
Demostrará como graficar una función lineal por medio de los puntos de corte con los ejes o calculando 2 o
si se presentan.
eltos en el hogar.
Participará y aportará ideas referentes al concepto de función lineal.
Realizará ejercicios para graficar funciones linealestomando en cuenta las orientaciones del docente
necesario.
Identifiquen las características del concepto de función.
Grafiquen correctamente el plano con sus medidas.
Tracen correctamente la función lineal.
25%
Acumulado:35%
CONTENIDOS
atematica 2do año” leccion 5 pagina 92 para
las partes y las notaciones de la misma.
eas rectas infinitas (introducción a la simbología del ∞)
Demostrará como graficar una función lineal por medio de los puntos de corte con los ejes o calculando 2 o
tomando en cuenta las orientaciones del docente.
OBSERVACIONES
Acumulado:35%

• Revisará asignación y aclara dudas si las hay.
• Explicará ejercicios de función lineal propuestos en el libro “
Bicentenariopara determinar pendiente, y si la función es creciente o decreciente. Además
análisis de situaciones socioeconómicas nacionales por medio de gráficas.
• Asignará a las ylos estudiantes que p
si fueron al norte luego al sur o al este y así sucesivamente.
• Realizará ejercicios para graficar funciones lineales
Se considera alcanzado el objetivo cuandolas y
• Tracen correctamente la función lineal.
RECURSOS
Hoja de examen, block milimetrado,
juego geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
ubicación bidimensional en el plano cartesiano.
CONTENIDOS
• Función lineal.
• Pendiente de una recta.
• Corte con los ejes coordenados.
Revisará asignación y aclara dudas si las hay.
Explicará ejercicios de función lineal propuestos en el libro “Conciencia Matemática”
para determinar pendiente, y si la función es creciente o decreciente. Además
análisis de situaciones socioeconómicas nacionales por medio de gráficas.
si se presentan.
que para la próxima clase señalen que direcciones tomaron para llegar al liceo
si fueron al norte luego al sur o al este y así sucesivamente.
Realizará ejercicios para graficar funciones linealestomando en cuenta las orientaciones del docente
Realizará pregunta de ser necesario.
las y los estudiantes:
Identifiquen las características del concepto de función.
correctamente el plano con sus medidas.
Tracen correctamente la función lineal.
25%
Acumulado:35%
CONTENIDOS
los ejes coordenados.
atemática” de la Colección
para determinar pendiente, y si la función es creciente o decreciente. Además se realizará el
clase señalen que direcciones tomaron para llegar al liceo
iones del docente
OBSERVACIONES
objetivo tendrá una ponderación de
Acumulado:35%

2.2. Graficar vector en el plano cartesiano para el desarrollo del pensamiento espacial, para la ubicación astronómica en
mapas o croquis de ciudades.
2.2.1. Graficar vectores en el plano cartesiano.
• Preguntará cuándo vinieron al liceo que direcciones tomaron desde que salieron de su casa, escogerá tres
estudiantes y dibujará el esquema en la pizarra. Señalando en cada línea la dirección para orientar al concepto
de vector.
• Explicará el concepto de vector, y sus elementos, vectores opuestos y perpendiculares.
• Explicará la gráfica de varios tipos de vectores.
• Asignará 2 o 3 ejercicios de vectores
• Participará en la actividad asignada.
• Estará atento y tomará nota.
• Realizará diferentes ejercicios para graficar vectores.
• Formularápregunta de ser necesario.
• Identifiquen los elementos del vector.
• Tracen correctamente el vector.
RECURSOS
Block milimetrado, juego
geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
2.2.1. Graficar vectores en el plano cartesiano. • Vector: definición.
• Elementos: dirección, modulo o magnitud, sentido.
• Vectores opuestos, paralelos.
Preguntará cuándo vinieron al liceo que direcciones tomaron desde que salieron de su casa, escogerá tres
tor, y sus elementos, vectores opuestos y perpendiculares.
Explicará la gráfica de varios tipos de vectores.
si se presentan.
2 o 3 ejercicios de vectores para ser resueltos en elhogar.
Participará en la actividad asignada.
Realizará diferentes ejercicios para graficar vectores.
pregunta de ser necesario.
Identifiquen los elementos del vector.
10%
Acumulado:45%
CONTENIDOS
Elementos: dirección, modulo o magnitud, sentido.
Preguntará cuándo vinieron al liceo que direcciones tomaron desde que salieron de su casa, escogerá tres
tor, y sus elementos, vectores opuestos y perpendiculares.
OBSERVACIONES
Acumulado:45%

2.2. Graficar vector en el plano cartesiano para el desarrollo del pensamiento espacial,
mapas o croquis de ciudades.
2.2.1. Graficar vectores en el plano cartesiano.
ESTRATEGIAS
• Revisará el cumplimiento de la asignaci
• Explicará cómo calcular las componentes de un vector.
• Demostrará como graficar los vectores equipolentes.
• Explicará cómo realizar la adición
• Explicará cómo realizar la adición de vectores gráficamente y su igualdad con el método analítico.
• Asignará la actividad 2 del libro C
• Participará en la actividad asignada.
• Estará atento y tomará nota.
• Realizará diferentes ejercicios para graficar vectores.
• Realicen correctamente las operaciones aritméticas.
RECURSOS
geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
Graficar vectores en el plano cartesiano. • Vector: definición.
• Componentes.
• Vectores equipolentes.
• Adición de vectores (analítico)
asignaciónde la clase anterior.
Explicará cómo calcular las componentes de un vector.
Demostrará como graficar los vectores equipolentes.
analítica de vectores.
Explicará cómo realizar la adición de vectores gráficamente y su igualdad con el método analítico.
Conciencia Matemática pág. 42para ser resueltos durante la clase.
i se presentan.
Participará en la actividad asignada.
Realizará diferentes ejercicios para graficar vectores.
anzado el objetivo cuando las ylos estudiantes:
Realicen correctamente las operaciones aritméticas.
10%
Acumulado:45%
para la ubicación astronómica en
CONTENIDOS
Adición de vectores (analítico)
Explicará cómo realizar la adición de vectores gráficamente y su igualdad con el método analítico.
durante la clase.
OBSERVACIONES
Acumulado:45%

2.3.- Realizar representaciones de gráficas lineales
que a su vez fomenten la ubicación bidimensional en el plano cartesiano.
2.3.1.-Graficar vectores en el plano cartesiano para
ubicación de puntos cardinales ( mapas)
• Revisaráque las y los estudiantes hayan cumplido con la
• Explicará cómo realizar el producto de un escalar por un vector.
• Presentará problemas relacionados a ubicaciones cardinales, donde
en términos de espacio y recorrido, en mapas o croquis de ciudades.
• Reunirá a los estudiantes en pareja o en grupos
el plano.
• Asignará una investigación bibliográfica referente a los polígonos y su clasificación.
• Realizará las gráficas de vectores y sus cálculos.
• Tracen correctamente el vector.
• Realicen la adición de vectores por el método gráfico y analítico.
• Realicen correctamente las operaciones aritméticas.
RECURSOS
geométrico.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
ficas lineales para el análisis de contenidos socioeconómicos de la nación
que a su vez fomenten la ubicación bidimensional en el plano cartesiano.
CONTENIDOS
Graficar vectores en el plano cartesiano para • Vector: definición.
• Producto de un escalar por un vector
que las y los estudiantes hayan cumplido con la asignaciónefectuada al finalizar el objetivo anterior
Explicará cómo realizar el producto de un escalar por un vector.
resentará problemas relacionados a ubicaciones cardinales, donde las ylos estudiantes grafiquen y analicen,
en términos de espacio y recorrido, en mapas o croquis de ciudades.
os estudiantes en pareja o en grupos para quegrafiquen y estudien problemas referidos a vectores en
si se presentan.
Asignará una investigación bibliográfica referente a los polígonos y su clasificación.
Realizará las gráficas de vectores y sus cálculos.
correctamente el plano con sus medidas.
Realicen la adición de vectores por el método gráfico y analítico.
Realicen correctamente las operaciones aritméticas.
15%
Acumulado:60%
para el análisis de contenidos socioeconómicos de la nación
CONTENIDOS
Producto de un escalar por un vector
efectuada al finalizar el objetivo anterior.
los estudiantes grafiquen y analicen,
grafiquen y estudien problemas referidos a vectores en
OBSERVACIONES
Acumulado:60%

2.4.-Realizar la gráfica de figuras y cuerpos geométricos (cono,
las construcciones de diferentes objetos para el bienestar humano.
2.4.1.-Graficar figuras planas: polígonos regulares e
irregulares, cuadrilátero.
• Revisaráque las y los estudiantes hayan cumplido con la asignaciónefectuada al f
• Propiciará una lluvia de ideas acerca de los polígonos, clasificación y sus usos en el ambiente y la sociedad.
• Explicará la clasificación de los polígonos y sus tipos, así como
• Demostrará y explicará cómo graficar polígonos regulares, entre ellos, así como el cálculo de sus áreas.
• Explicará la clasificación de los cuadriláteros paralelogramos, trapecios y trapezoides.
• Demostrará como graficar cuadrados, rectángulos y rombos empleando los instrumento
geométrico) y el cálculo de sus áreas.
• Asignará actividades: graficar polígonos clasificarlos: trapecio rectángulo, t
para ser realizados en el hogar.
• Participa en la lluvia de ideas en relación a la clasificación de los polígonos.
• Realizará las gráficas de los polígonos.
• Formularápregunta de ser necesario.
Se considera alcanzado el objetivo cuandolas y
• Grafiquen polígonos regulares e irregulares
• Grafiquen correctamente el cuadrado, rectángulo y rombo.
• Clasifiquen los polígonos.
RECURSOS
Hojas blancas, juego geométrico,
colores.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
fica de figuras y cuerpos geométricos (cono, cilindro, cubo, pirámide) y la importancia de su uso en
CONTENIDOS
Graficar figuras planas: polígonos regulares e • Polígonos: definición, elementos, clasificación.
• Polígonos regulares.
• Cuadrado: definición.
• Rectángulo: definición.
• Área.
que las y los estudiantes hayan cumplido con la asignaciónefectuada al finalizar el objetivo anterior
de ideas acerca de los polígonos, clasificación y sus usos en el ambiente y la sociedad.
Explicará la clasificación de los polígonos y sus tipos, así como las gráficas de ellos.
mo graficar polígonos regulares, entre ellos, así como el cálculo de sus áreas.
Explicará la clasificación de los cuadriláteros paralelogramos, trapecios y trapezoides.
Demostrará como graficar cuadrados, rectángulos y rombos empleando los instrumento
geométrico) y el cálculo de sus áreas.
si se presentan.
Asignará actividades: graficar polígonos clasificarlos: trapecio rectángulo, trapezoide, cuadrado, rectángulo
en relación a la clasificación de los polígonos.
Realizará las gráficas de los polígonos.
pregunta de ser necesario.
las y los estudiantes:
Grafiquen polígonos regulares e irregulares.
Grafiquen correctamente el cuadrado, rectángulo y rombo.
10%
Acumulado:70%
cilindro, cubo, pirámide) y la importancia de su uso en
CONTENIDOS
definición, elementos, clasificación.
inalizar el objetivo anterior
de ideas acerca de los polígonos, clasificación y sus usos en el ambiente y la sociedad.
mo graficar polígonos regulares, entre ellos, así como el cálculo de sus áreas.
Demostrará como graficar cuadrados, rectángulos y rombos empleando los instrumentos adecuados (juego
rapezoide, cuadrado, rectángulo
OBSERVACIONES
Acumulado:70%

2.4.- Realizar la gráfica de figuras y cuerpos geométricos (cono, cilindro, cubo, pirámide) y la importancia de su uso en
2.4.2.-Graficar figuras planas: triángulos
• Propiciará una lluvia de idea de la clasificación de polígonos, guiando las preguntas hacia los irregulares de tres
lados.
• Explicará que es triángulo, que tipo de polígono es, su clasificación (ángulos, lados).
• Demostrará y explicará cómo graficar triángulos conociendo sus lados, dos lados y un ángulo, dos ángulos y
un lado, además del cálculo de área.
• Asignará actividades: graficar triángulos y clasificarlos
producción de los usos de las formas circulares en las diferentes construcciones desde ingeniería hasta la
agricultura.
• Realizará las gráficas de los triángulos y el cálculo de área.
• Grafiquen triángulos desde diferentes variaciones.
• Clasifiquen los triángulos.
• Calculen el área de triángulos.
RECURSOS
colores.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
CONTENIDOS
• Triángulos: definición, elementos, clasificación.
• Perímetro, área.
Propiciará una lluvia de idea de la clasificación de polígonos, guiando las preguntas hacia los irregulares de tres
Explicará que es triángulo, que tipo de polígono es, su clasificación (ángulos, lados).
mo graficar triángulos conociendo sus lados, dos lados y un ángulo, dos ángulos y
un lado, además del cálculo de área.
si se presentan.
Asignará actividades: graficar triángulos y clasificarlospara ser resueltas en el hogar.
Realizará las gráficas de los triángulos y el cálculo de área.
triángulos desde diferentes variaciones.
09/03/ 15 al 13/03/15
15%
Acumulado:85%
CONTENIDOS
Triángulos: definición, elementos, clasificación.
Propiciará una lluvia de idea de la clasificación de polígonos, guiando las preguntas hacia los irregulares de tres
mo graficar triángulos conociendo sus lados, dos lados y un ángulo, dos ángulos y
Además asignará una
OBSERVACIONES
ivo tendrá una ponderación de
%

2.4.-Realizar la gráfica de figuras y cuerpos geométricos (cono, cilindro, cubo, pirámide) y la importancia de su uso en
2.4.3.-Graficar circunferencias, círculos y formas
circulares.
• Propiciará una lluvia de ideas sobre
artefactos que usa el ser humano diariamente,
• Explicará cómo graficar las figuras circulares y sus usos.
• Orientará a las ylos estudiantes para
su preferencia, luego que la recorten, para que
valor de la constante , donde explicará
Realizadas porla y el estudiante:
• Realizará las gráficas de las circunferencias y figuras circulares.
• Calculará la longitud de las circunferencias planteadas.
• Grafiquen circunferencias y figuras circulares.
• Calculen la longitud de una circunferencia.
RECURSOS
colores.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
diferentes objetos para el bienestar humano.
CONTENIDOS
Graficar circunferencias, círculos y formas • Circunferencia: definición, elementos.
• Figuras circulares: corona circular, sector circular,
segmento circular.
• Longitud de una circunferencia.
una lluvia de ideas sobre los usos de la circunferencia y de las formas que parten de ellas en los
artefactos que usa el ser humano diariamente, así como su definición y elementos.
mo graficar las figuras circulares y sus usos.
paraque tracen una circunferencia en una cartulina o en una hoja
su preferencia, luego que la recorten, para que midan su diámetro, y la longitud, en la cual determinaran el
, donde explicará cómo calcular el valor de la longitud de una circunferencia.
si se presentan.
las gráficas de las circunferencias y figuras circulares.
Calculará la longitud de las circunferencias planteadas.
Grafiquen circunferencias y figuras circulares.
Calculen la longitud de una circunferencia.
15%
Acumulado:100
CONTENIDOS
Circunferencia: definición, elementos.
Figuras circulares: corona circular, sector circular,
Longitud de una circunferencia.
los usos de la circunferencia y de las formas que parten de ellas en los
que tracen una circunferencia en una cartulina o en una hoja delelradio de
midan su diámetro, y la longitud, en la cual determinaran el
calcular el valor de la longitud de una circunferencia.
OBSERVACIONES
ivo tendrá una ponderación de
Acumulado:100%

AREA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
007914990
COJEDES
REA: CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
Área: Ciencias Naturales y Matemática.
Asignatura: Educación para la Salud.
Docentes: Lady Montenegro
Elsy Velásquez.
LeidySantoya.
Lapso: 2do
Lapso.
Año: 2do
Secciones: A, B, C, D, E, F.
Ciencias Naturales y Matemática.
Educación para la Salud.
Montenegro.

2.1. Reconocer las principales enfermedades
desventajas de los métodos anticonceptivos
Integral).
2.1.1.- Reconocer los trastornos que producen al
organismo humano las enfermedades de transmisión
sexual.
El docente
• El docente da orientaciones generales a
• Realiza socializaciones orales con las y
tema a desarrollar (Principales Enfermedades de Transmisión Sexual)
• La docente explica de manera verbal la consistencia del contenido definiendo términos básicos propios del tema.
propiciará situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:
• Participan de forma oral en la discusión del tema.
• Realizan consultas bibliográficas en
Salud Integral)
• El docente aclara dudas sobre el contenido.
• Se asigna investigación para la próxima clase
ESTRATEGIAS DE EVA
El docente considerará logrado el objetivo cuando los y las estudiantes g
aspectos discutidos.
RECURSOS
Colección Bicentenario (especifique
el libro)
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
2.1. Reconocer las principales enfermedades causadas por el aborto y de transmisión sexual conociendo las ventajas y
desventajas de los métodos anticonceptivos a través de investigaciones en la Colección Bicentena
CONTENIDOS
stornos que producen al
• Principales enfermedades de transmisión sexual.
• Características.
• Repercusiones en la salud.
• Prevenciones.
docente da orientaciones generales a las y los estudiantes.
las y los estudiantes para determinar el conocimiento que estos poseen sobre el
(Principales Enfermedades de Transmisión Sexual).
explica de manera verbal la consistencia del contenido definiendo términos básicos propios del tema.
propiciará situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:
Participan de forma oral en la discusión del tema.
Realizan consultas bibliográficas en su libro “Estudios de la Naturaleza” de la Colección
El docente aclara dudas sobre el contenido.
Se asigna investigación para la próxima clase sobre: Principales Enfermedades de Transmisión S
vo cuando los y las estudiantes generen conclusiones orales y escritas
12-01-15
AL
16-01-15
Sujeto a Modificación
Porcentaje: 10%
causadas por el aborto y de transmisión sexual conociendo las ventajas y
a través de investigaciones en la Colección Bicentenario (Vida y Salud
CONTENIDOS
Principales enfermedades de transmisión sexual.
que estos poseen sobre el
explica de manera verbal la consistencia del contenido definiendo términos básicos propios del tema.
olección Bicentenario. (Vida y
Principales Enfermedades de Transmisión Sexual.
orales y escritas sobre los
OBSERVACIONES
odificación
Porcentaje: 10%

desventajas de los métodos anticonceptivos
Integral).
2.1.1.-Reconocer los trastornos que producen al
sexual a través de la investigación.
El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:
• Participan en el repaso de la clase anterior promovid
• Se organizan en equipos para realizar un mapa conceptual sobre el contenido indagado haciendo uso de la
Colección Bicentenario (Vida y Salud Integral).
• Realizar conclusiones generales con los y las estu
El docente considerará logrado el objetivo cuando los y las estudiantes
principales enfermedades de transmisión sexual y lo defiendan oralmente.
RECURSOS
• Papel bond.
• Marcadores, tizas de
colores, textos
bibliográficos, Colección
Bicentenario.
007914990
COJEDES
OBJETIVO GENERAL
anticonceptivos a través de investigaciones en la Colección Bicentenario (Vida y Salud
CONTENIDOS
Reconocer los trastornos que producen al
• Principales enfermedades de transmisión sexual.
• Características.
• Repercusiones en la salud.
• Prevenciones.
El docente propiciará situaciones de aprendizaje donde las y los estudiantes:
repaso de la clase anterior promovido por el docente.
Se organizan en equipos para realizar un mapa conceptual sobre el contenido indagado haciendo uso de la
o (Vida y Salud Integral).
Realizar conclusiones generales con los y las estudiantes del tema.
El docente considerará logrado el objetivo cuando los y las estudiantes realicen mapas de conceptos sobre las
principales enfermedades de transmisión sexual y lo defiendan oralmente.
19-01-15
AL
23-01-15
Sujeto a Modificación
Porcentaje: 20%
Acumulado:30%
a través de investigaciones en la Colección Bicentenario (Vida y Salud
CONTENIDOS
Principales enfermedades de transmisión sexual.
Se organizan en equipos para realizar un mapa conceptual sobre el contenido indagado haciendo uso de la
ealicen mapas de conceptos sobre las
OBSERVACIONES
odificación
Porcentaje: 20%
%

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