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¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES? Las capacidades son potencialidades   inherentes a la persona y que éstapuede desarrollar...
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¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES    EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE?   LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE    ESTRATEG...
LA SESIÓN DEAPRENDIZAJE
EJEMPLO DE LA SECUENCIA METODOLÓGICAEN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EDUC. REL.                                     ESQUEMA...
SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA SESIÓN DE           APRENDIZAJE                                    VER                          ...
EJEMPLO: APLICACIÓN DE LA                                               SECUENCIA DIDÁCTICA: PRIMERA PARTEMETODOLOGÍA     ...
SECUENCIA DIDÁCTICA: SEGUNDA PARTE                 ACTIVIDAD                      DURACIÓN                                ...
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  1. 1. PROGRAMA NACIONAL DE PROGRAMA NACIONAL DEFORMACIÓN Y CAPACITACIÓNFORMACIÓN Y CAPACITACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN PERMANENTE PERMANENTE REPÚBLICA DEL PERÚ DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR CAPACIDADES EN LA SESIÓN ODEC JULI DE APRENDIZAJE 2013
  2. 2. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CAPACIDADES? Las capacidades son potencialidades inherentes a la persona y que éstapuede desarrollar a lo largo de toda suvida,vida, dando lugar a la determinación de los logros educativos. Ellas se cimentan en la interrelación deprocesos cognitivos, socio afectivos y motores.
  3. 3. PROCESOS COGNITIVOS SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O MANIFESTACIÓN DE LA CAPACIDAD CAPACIDADPROCESO PROCESO PROCESO PROCESOCOGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO COGNITIVO NIVEL DE NIVEL DE ENTRADA NIVEL DE ELABORACIÓN RESPUESTALOS PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIÓN DE UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
  4. 4. ¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE? LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA LOS CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES PROCESOS COGNITIVOS DE UNA CAPACIDAD BÚSQUEDA Y DESCOMPOSICIÓN INTERRELACIONAR OBSERVACIÓN RECEPCIÓN DE DEL TODO LAS PARTES PARALA INFORMACIÓN SELECTIVA EN PARTES EXPLICAR O JUSTIFICAR ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Lectura Subrayado de Elaboración de las ideas un cuadro Exposición individual principales sinóptico ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
  5. 5. LA SESIÓN DEAPRENDIZAJE
  6. 6. EJEMPLO DE LA SECUENCIA METODOLÓGICAEN UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EDUC. REL. ESQUEMA (A partir de la motivación) 2. JUZGAR 1. VERCONTEMPLAR Auscultar la DISCERNIR ILUMINAR realidad Reflexionar - Interiorizar Desde el plan de Dios: (Constatar, Forma de conciencia La Palabra Motivación) moral 3. ACTUAR compromiso... Compromiso frente a mí mismo Personal Compromiso frente a la realidad Social Compromiso frente a la Iglesia EclesialTODO ES Compromiso frente a la naturaleza Ecológico 3 4. REVISAR Evaluación 5. CELEBRAR Liturgia
  7. 7. SECUENCIA DIDÁCTICA EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE VER JUZGAR ACTUAR REVISAREvaluación Revisar: Evaluación Reflexiones sobre el aprendizaje Celebrar (liturgia, CELEB. Oración, Reflexión)
  8. 8. EJEMPLO: APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: PRIMERA PARTEMETODOLOGÍA ACTIVIDAD DURACIÓN Las fotos o laminas tienen por función llamar la atención, Despertar el interés y activar los saberes previos, mostrando fotos o recortes de periódicos y planteando a la clase preguntas: despertar la curiosidad y activar Expresión oral: cada estudiante presenta sus respuestas de los saberes previos. manera simultanea. TEMA LOS APOSTOLES (Trabajo individual y/o grupal) OBSERVA ¿Qué observas en la lamina? ¿Quiénes eran los apóstoles? Estas preguntas están orientados ¿Qué es lo que más quieres saber sobre los Apóstoles? a motivar la activación de los ¿Habrán actualmente Apóstoles ? saberes previos y a la vez Análisis del texto doctrinal. 10 Min. constituyen la evaluación de Momentos para la Iluminación y discernimiento personal. (reflexiona e interioriza) inicio. CONFLICTO COGNITIVO. Lectura: Leen el evangelio según San Mateo 10,1-16 los doce Apóstoles. ¿Cuántos eran los Apóstoles y cuáles eran sus nombres? 7 Min. IDENTIFICA ¿Qué actitudes tenían? ¿Cómo era la vida que llevaban los Apóstoles? ¿Cuál era la misión de los Apóstoles? ¿Qué admiras de ellos? ¿Qué Este momento favorece el has aprendido y como vivirás sus enseñanzas? discernimiento colectivo y el Plenario: todos en plenario comparten y reflexionan todo sobre los proceso de contemplación: Apóstoles de Jesús y el significado en nuestras vidas, asumen un compromiso de seguir el ejemplo de los apóstoles. 10 Min. Al mismo tiempo que El docente complementa y amplía los aprendizajes (uso de material) interiorizan, forman su Piensa en su compromiso de ser Apóstol de Jesús conciencia moral. REFLEXIONA
  9. 9. SECUENCIA DIDÁCTICA: SEGUNDA PARTE ACTIVIDAD DURACIÓN El diálogo entre estudiantes yCada equipo describe los resultados de su docente tiene por funciónreflexión grupal y sugiere un propósito que contextualizar el aprendizajepodrían adoptar como aula. Señala posibles con la realidad, crear laproblemas que pueden presentarse al querer necesidad, resaltar lacumplir su propósito. trascendencia del tema a tratar.Cada equipo presenta a la clase el resultado de 10 Min.su análisis y su propuesta. PROPONECada alumno formula un propósito de mejorapersonal. El Propósito es expresión del 3 Min. Compromiso Personal.Realiza su compromiso para asumir su rol deser Apóstol de Jesús. (según sea el caso) ASUME¿Qué has aprendido?¿Cómo lo has aprendido?¿Para que te servirá lo aprendido? REVISARecuerdan con mucha alegría algunas se evalua los nuevosexperiencias similares a las vividas por los aprendizajes y los celebraApóstoles ( todos rezan el padre nuestro) CELEBRA
  10. 10. ¡Gracias! ODEC JULI 2013

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