Enseñar y aprender con TIC

1. Módulo: Enseñar y aprender con TIC
Las TIC en el aula de clase: Un camino largo y
sinuoso
Cursante: Alejandro F. Grahl

2. Presentación e Introducción
• Contexto institucional: los insumos que se incluyen en este
trabajo (video de la entrevista a un docente y encuesta a alumnos
de 3° y 4° año del Profesorado en Matemática), fueron realizados
en el ISFD N° 45 "Julio Cortázar", de la localidad de Morón (al
oeste del GBA)
• Ejes temáticos: Enseñanza y aprendizaje con TIC: nuevas formas
de construir conocimiento; nuevos roles; cambios aparejados por
el uso de las TIC.
• Pregunta-guía de la investigación: ¿cuáles son las
motivaciones, las actitudes y las estrategias de los
docentes y alumnos en su institución para enseñar y
aprender con TIC?
• Temas abordados:Inclusión genuina o forzada de las TIC. En
Matemática: ¿lápiz y papel, software o ambos?
• Para pensar e indagar: Los contenidos y las metodologías actuales
en la formación docente: ¿dan respuesta a las necesidades de este
tiempo y al tiempo por venir?

3. Desarrollo
1) Marco Conceptual - Categorías orientadoras del presente trabajo:
Aprendizaje ubicuo: "...el aprendizaje ya no es una experiencia que se
limita a las instituciones educativas formales, sino que está
sucediendo en muchos otros lugares..". Nicholas Burbules
TPACK: marco teórico-conceptual que permite transformar la
formación docente y su práctica profesional, mediante propuestas
de inclusión genuina de las TIC en la educación. Mishra y Koehler
2) Descripción de la información relevada - Encuesta - Entrevista:
Encuesta:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Am1MG6mcEQ0XdEJEZHB5eVB6aVIwQkhDeDFyTkJnY1E#gi
d=0
Fue realizada en forma virtual, a través de un Google Doc, respondida
por 11 alumnos del Profesorado en Matemática, algunos de tercer
año y otros de cuarto año. Rango etario: 21 a 47 años.
Los resultados que consideramos más relevantes para su evaluación,
se detallan a continuación:

4. Datos cuantitativos más
relevantes

6. Datos cualitativos
(citas más relevantes)
Comentario adicional:
No veo la hora de llegar a cuarto año de mi carrera, donde tengo computación como
materia para saber más acerca de la utilización de las TIC para poder usarlas más en
mis clases y para mi futura docencia, ya que observé que en muchas aulas todavía no
se usan.
Experiencias en el uso de TIC:
El primer día de trabajo con geogebra en un 1º año ESB pensé que tardaría muchísimo en
explicar para qué sirve cada herramienta, grande fue mi sorpresa cuando preguntaba
para qué pensaban ellos serviría cada una, me habían sacado muchísima ventaja e
investigando solos ya lo habían averiguado. Actualmente estoy participando de un
seminario virtual de matemática que lo da el Ministerio de Educación.En este
seminario participan estudiantes de profesorados y profesores que comparten
experiencias, sobre temáticas propuestas por los organizadores,utilizamos el
Geogebra, videos interactivos.
¿Por qué las TIC ayudan a aprender?
Porque se pueden utilizar fuentes y comprender temas que uno no está a acostumbrado a
ver.Todo lo que sirva para recolectar, organizar, informar, comprender(mediante
ejemplos en soft. adecuados), etc, me sirve para aprender.La computadora es una
herramienta motivadora, a los chicos les gusta trabajar con ella.Porque la
información es muy accesible, las páginas especificas como el Geogebra, por
ejemplo, te ayudan a graficar funciones, que en lápiz y papel sería mas
dificultoso.Porque en todo momento uno aprende con las TIC

7. Entrevista:fue realizada personalmente al Lic. Walter Franco, especialista en
el área de Matemática y Computación. Su vasta experiencia hace que sea un
interlocutor válido para requerir información relevante acerca del uso de
TIC en la educación y las transformaciones que ello supone.
El ámbito elegido fue el ISFD Nº 45 de Morón, y fue grabada en video con la
netbook provista por el programa Conectar Igualdad:
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=FLcmfR4vGm0
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=LGL8mQTHL_o
La entrevista giró en torno a cómo los alumnos y docentes responden frente al
desafío de transitar el largo y sinuoso camino que implica transformar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, mediados por el uso de TIC. El
entrevistado hizo abundantes referencias al uso específico del software
Geogebra, como instrumento principal de su tarea en la enseñanza de
Matemática.

8. Aportamos algunas opiniones vertidas por el Lic. Franco, que
•
•
creemos dan cuenta de los objetivos que impulsan este trabajo:
"El alumno se siente cómodo con el uso de las TIC"
"Existe una permanente retroalimentación. El uso de TIC
• dinamiza la clase. Aporta valores prácticos y epistémicos"
"Debería analizarse qué conocimientos matemáticos se
involucran tanto en el uso de papel y lápiz como en el uso del
• soft"
"El docente es insustituible en su rol de tutor, facilitador y
acompañante del proceso de aprendizaje. Si el docente pierde
protagonismo en detrimento de que lo gane el alumno, está
• bien que así sea"
"Discutir el lugar y el momento para usar tecnología en la
• clase"
"Equilibrar el uso del soft para darle un verdadero sentido
pedagógico"

9. Análisis del Material
Desde la óptica del docente y siguiendo las ideas de Daniel Feldman, creemos que -frente
a la incorporación de las TIC, se nos presentan dos desafíos iniciales:
Gestionar la clase, sabiendo que en muchos casos, la distinción que el autor hace entre
docentes expertos y noveles se invierte o difumina, en lo que a uso de TIC se refiere.
Generar situaciones de aprendizaje. Particularizando en el área de Matemática se hace
muy visible la idea del mismo autor, de "...elegir y usar de forma válida métodos
valiosos..."
Esto también lo refleja el Lic. Franco en la entrevista.
En línea con lo expresado por Cope y Kalantzis, pensamos que es esencial la generación
de comunidades de aprendizaje genuinamente inclusivas. Esto -de alguna manera- se
refleja en los resultados cuantitativos de la encuesta, ya que el 64% de los
entrevistados declara usar la tecnología en trabajos colaborativos.
Sin dudas, el modelo TPACK sintetiza lo que muchos creemos se acerca al ideal de buenas
prácticas con Tecnología. La "mochila de saberes" que todos -docentes y alumnos-
deberíamos llevar al aula cada día, deberá ser lo suficientemente flexible como para
permitir la incorporación de nuevos conocimientos (disciplinares, pedagógicos y
tecnológicos).
Retomando lo que afirman García Valcárcel y González Rodero, acordamos que es clave la
elección y el sentido pedagógico del uso que se le da al software específico. Esto
mismo queda evidenciado en las palabras del docente entrevistado, cuando refiere
específica (y largamente) al uso de Geogebra en Matemática.

10. Cierre y conclusiones
Tanto las encuestas como la entrevista, muestran una buena
predisposición general al uso de las TIC en la educación.Sólo el
9% de los alumnos encuestados no usa la computadora con fines
académicos.
El docente entrevistado tiene amplia experiencia en el campo
tecnológico aplicado a la enseñanza de Matemática y hace una
defensa acérrima del uso del software Geogebra, que en sus
propias palabras "...fue pensado con fines netamente
didácticos.."
En general, los docentes y alumnos han ido modificando sus
estrategias, métodos y herramientas, así como los roles. Donde
ya no queda lugar para el docente enciclopedista y el alumno-
esponja, que absorbe lo que le dicen que absorba, con escasa o
nula participación. La función tutorial del profesor y la
motivación para aprender todo aquello que el alumno le pueda
aportar, harán realidad la idea de "comunidades genuinas de
aprendizaje".
Si bien la muestra de alumnos encuestados tal vez no sea
totalmente representativa desde los cánones de la Estadística,
nos hace reflexionar en relación al comentario de un/a
alumno/a, que "...espera llegar a cuarto año para incorporar las

11. Cierre y conclusiones
Enlazamos dicho comentario con la pregunta enunciada al comienzo
de este trabajo:
Los contenidos y las metodologías actuales en la formación docente:
¿dan respuesta a las necesidades de este tiempo y al tiempo por
venir?
Mi categórica respuesta es que no es así, con el agravante -compartido
por mis colegas- de no saber en qué consistirá la supuesta
renovación de contenidos que se avecina, para la que -una vez
más- no hemos sido consultados.
Intentaremos cumplir con los siete cambios de Cope y Kalantzis,
aprovechando estos invalorables espacios de
capacitación,poniendo en práctica lo que aprendemos en relación
al uso de las TIC, preparándonos para que los alumnos como Mei no
dejen la escuela, y tratando de no hacer realidad una de las frases
del espectacular video de Ken Robinson: "tratar de llegar al futuro
haciendo lo que hicimos en el pasado".
Sabiendo que -afortunadamente- es irreversible, solo nos queda seguir
en este largo y sinuoso camino.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=kzjn3nvZM30

12. Bibliografía
Feldman, Daniel (2010), Didáctica General, Buenos Aires, Ministerio de Educación de
la Nación.
Cassany, D. y D. Hernández (2012, enero-junio). ¿Internet: 1; Escuela: 0?, en CPU-e,
Revista de Investigación Educativa, 14. Disponible en:
http://www.uv.mx/cpue/num14/opinion/cassany_hernandez_internet_1_escuela
_0.html [Consultado en abril de 2012]
Coll, C. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades, en
Carneiro, R., J.C. Toscano y T. Díaz (Coord.), Los desafíos de las TIC para el
cambio educativo, Madrid, OEI, 2009.
Bill Cope y Mary Kalantzis. "Aprendizaje ubicuo". Traducido de: Ubiquitous Learning.
Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital
media. Edited by Bill Cope and Mary Kalantzis. University of Illinois Press, 2009,
264 pp. Traducción: Emilio Quintana Grupo Nodos Ele: www.nodosele.com
García Valcárcel, A. y L. González Rodrero, (2006), “Uso pedagógico de materiales y
recursos educativos de las TIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC
en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-
fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf [Consultado en mayo de 2012].
http://www.oei.es/noticias/spip.php?article10481
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Am1MG6mcEQ0XdEJEZHB5eVB6aVIw
QkhDeDFyTkJnY1E#gid=0
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=FLcmfR4vGm0
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=LGL8mQTHL_o