Este documento discute las representaciones sociales del mundo en la edad infantil según diferentes teóricos como Durkheim y Piaget. Explica que los niños desarrollan concepciones espontáneas de su entorno a través de la interacción social, aunque sus representaciones son inicialmente reducidas y fragmentarias debido a limitaciones intelectuales. Asimismo, describe las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil y cómo las representaciones sociales evolucionan con la edad, tornándose más complejas e integradas a medida que los ni

1. REPRESENTACIONES DEL MUNDO
SOCIAL EN LA EDAD INFANTIL.JOSÉ CARLOS MONCAYO REDONDO.

2. Representaciones
sociales del mundo.
Émile Durkheim.
El individuo nace en
la sociedad y no al
contrario.
Diapositiva 5
Cada sociedad tiene
una lógica.
Las formas de pensar
se limitan a una
condición social.
Conformismo lógico.
Durham .
Concepciones
espontaneas.
Surgen durante la
vida cotidiana.
Interacción con su
entorno.
Sirven para predecir la
conducta de su
entorno.

3. Conocer
las ideas
infantiles .
Ayuda a entender sus
concepciones sobre el
funcionamiento de la
sociedad.
Las
representaciones
del niño son
reducidas y
fragmentarias.
Limitaciones
intelectuales.
Periodos
intelectuales
según de
Piaget
Experiencias
indirectas
sociales.
Periodo Sensorio motor (0 – 2 años)
•A partir de los sentidos forma esquemas de la realidad .
Etapa Pre-operacional (2 – 7 años)
•Se consolida el lenguaje .
•Es heterónomo.
•Egocéntrico.
Periodo de operaciones concretas ( 7 – 12 años)
•Razonamiento inductivo.
•Agrupa objetos.
•Esquemas de reversibilidad y conservación.
Periodo de operaciones formales ( 12 – 16 años y vida adulta)
• Pensamiento abstracto, deductivo e
hipotético.
La transmisión de la
información no
siempre es
coherente.

4. Aspectos de las
representaciones
sociales.
Funcionamiento
económico.
Orden de
gobierno.
Concepción de
la familia.
Clases sociales
Nacimiento y la
muerte.
La religión.
El cambio de la
sociedad.

5. Desde que el niño
nace esta
sometido a reglas.
A partir de ellas
rige su
comportamiento.
El niño adquiere
valores sociales.

6. • La comprensión que los sujetos tienen
de los distintos problemas depende de
la naturaleza de este, es decir de su
complejidad, y evoluciona con el
grado de desarrollo intelectual
relacionado con su edad.

7. Organización
social
¿Cuáles son los
problemas
económicos que
el niño enfrenta?
• Valores predeterminados
• Contextualización:
• ¿De que depende el precio
de las cosas?
Significados
monetarios
• Pre categorial: no tiene
categorías económicas del
pensamiento
• Categorial: actos aislados
• Conceptualización: establece
relaciones entre los hechos
aislados
• Explicación racional de las
relaciones establecidas
Niveles de
pensamiento
•1 nivel (7 años) métodos
fantásticos (lotería, quiniela)
asociación al trabajo
•2 nivel (7-12 años) diferenciación
entre trabajos y posibilidades de
enriquecimiento
•3 nivel asimilación de los sistemas
existentes, utilización del dinero.

8. Los sujetos se
vuelven realistas y
conocen el
funcionamiento de
la sociedad y sus
diferentes aspectos
Piaget /Weil: construcción intelectual-afectiva
Johada: el conocimiento se da de lo próximo a
lo lejano, se establece mayor empatía con el
medio conocido y sus costumbre, y se le
asigna un valor mas alto que a otros países.
6-7 años no existen estereotipos pero si
actitudes.

9. • El niño entiende la realidad social
de manera distinta a los adultos (sin
conflictos y de manera cooperativa)
• Tiene que construir por si mismo
una representación del mundo social,
aplicando sus recursos a los
contenidos sociales.

10. BIBLIOGRAFÍA:
Teorías cognitivas del aprendizaje, Juan Ignacio Pozo, ediciones Morata.