1. ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES ETAPAS VISTAS EN LA GUARDERÍA”MIS
AMIGUITOS”
Lactantes A (43 días a 6 meses)
Durante esta primera etapa observamos en la guardería que el conocimiento que el
niño tiene de mundo lo adquiere mediante sus habilidades reflejas, tal como lo
menciona Feldman (2005). La mayor parte del tiempo está durmiendo, solo se
despiertan para comer. Fijan su mirada a las cosas que mas le llaman la atención. Se
distraen con facilidad ante la presencia de algo nuevo, en este caso nuestra
presencia, algunos niños, los más cercanos a los 6 meses ya emiten algunas vocales,
algo importante a esta edad es que los niños mayores ya se sientan, aunque aun con
dificultad.
Lactantes B (7 meses a 1 año con 1 mes)
En este periodo el niño logra sentarse, se para mientras esta sostenido de algo,
aprende a gatear, y algunos niños, los mayores ya caminan. A esta edad pronuncian
sus primeras palabras imitadas pero aun muy pocas, en general los niños son muy
activos en esta etapa, quieren explorar todo, su juego aun es paralelo, es decir
pueden estar jugando el mismo juego pero de forma individual, sin interactuar.
Como menciona Charles, Morris y Maisto (2005). Los niños balbucean con
frecuencia, las ordenes sencillas como, “sentarse” ya las entienden.
Lactantes C (1 año con un mes a 1 año con 7 meses)
Para esta edad la gran mayoría camina sin problemas y de forma acelerada, algunos
niños comen solos, las palabras que imitan son más entendibles, los niños más
próximos a la edad límite en esta sala ya son capaces de brincar y correr sin mayores
dificultades y de manera más coordinada.

2. Maternal A (1 año con 7 meses a 2 años con 1 mes)
Manejan triciclos, lo que indica que su cuerpo es lo suficientemente fino y
coordinado para realizar este tipo de actividades que indican una maduración
corporal y cerebral. A esta edad todos ya comen solos, dentro de este periodo
aprenden a controlar sus esfínteres, respecto a su lenguaje los niños ya tienen un
mayor repertorio de palabras y por ende una mayor comprensión de las mismas que
los hace más capaces de obedecer órdenes más complejas en relación con los niños
de la sala lactantes B (7 meses a 1 año con 1 mes). Su control de esfínteres esta en
desarrollo.
Maternal B1 (2 años 1 mes a 2 años con 7 meses)
En esta etapa se observa un aumento, o consolidación de sus capacidades anteriores,
todo lo que hacen en la etapa anterior lo realizan de forma más eficaz, se espera que
para el final de esta etapa el niño controle sus esfínteres, no obstante algunos niños
no lo logran. Su lenguaje se ha ampliado mucho, juegan indiscriminadamente de
igual forma con niños y niñas.
Maternal B2 (2 años con 7 meses a 3 años con 1 mes)
Algo muy característico de esta etapa es que los niños nombran con regularidad los
objetos que ven y por su puesto de aquellos que saben el nombre, aprenden con
mayor rapidez las palabras, una palabra para ellos es una frase, lo que indica que el
niño es egocéntrico aun (no egoísta), es decir no es capaz de saber que las demás
personas sienten y piensan distinto a él, cree que todos comparten su perspectiva.
Esto corrobora lo que Piaget, citado por Feldman (2005) menciona sobre el
egocentrismo.
Maternal C1 (3 años con 1 mes a 3 años con 7 meses)
Pueden ingerir sus alimentos sin derramar, lo que significa que su desarrollo motor
fino es lo suficientemente maduro como para equilibrar una cuchara, saltan con los

3. pies juntos sin dificultad, mientras corre puede aumentar y disminuir su velocidad
en un instante, comienza a formar frases cortas, parece que su vocabulario aumenta
por las canciones que escucha y las conversaciones, lo que habla ya es entendible,
algunos niños de esta sala suelen mostrarse muy berrinchudos e inquietos, lo que
suele ser por su generalidad muy normal.
Maternal C2 (3 años con 7 meses a 4 años)
Controla el equilibrio de su cuerpo y domina sus movimientos, lo que los hace hacer
cosas que en la etapa anterior le era difícil, como trepar, pararse en un pie y brincar
etc. Constantemente participan en el juego simbólico, se podría decir que este está
en su apogeo, utilizan cartón para representar un carro, una casa, o bien formar un
tren con cubos, o creer que tiene un arma invisible, esto señala su habilidad de
imaginación, la cual está ahora creciendo. Están identificando sus roles de género,
pues ahora son conscientes que son niños o niñas y quieren hacer lo que hace un
hombre o mujer, el juego de la mama, la maestra, el papa y el doctor es algo que
frecuentan jugar. La maduración sistema nervioso y muscular está implicada en
todas las habilidades previamente descritas, tal como lo menciona Rosselli (2003).
La Sra. De White, en sus escritos da pautas importantes sobre la educación de los niños
en edades tempranas como estas. Su preocupación se dirige a las formas de educación
erróneas que utilizan los padres y educadores, sea por negligencia u alguna otra causa.
Menciona que es en estas edades, cuando la mente de los niños es mas impresionable,
se debe ejercer un esfuerzo decidido para educar el carácter con base en el precepto y
el ejemplo. El niño en esta edad no comprende conceptos, lo intelectual le es ajeno e
imposible de comprender, pero si aprende conductas que ve y siente. Su aprendizaje,
sea este, comportamental, social o del lenguaje, según autores del desarrollo es además
de el resultado de una maduración cerebral, por las experiencias. El entorno en que se
desarrolla el niño aporta estímulos que el niño es capaz de aprender. Lo que recalca la

4. Sra. De White ante esta verdad es que los padres deben estar en constante alerta, para
impedir que el niño tome para si actitudes malas, forme pasiones bajas, por el contrario
los padres y educadores deben buscar maneras para favorecer un ambiente y ejemplo
propio, que impresione la mente del niño para bien. En primera instancia el niño
aprenderá imitando el lenguaje, actitudes y formas de reaccionar de los padres, por esta
razón el primer ambiente del niño, que es el hogar, debe ser sumamente cuidado y
correctamente dirigido.
REFERENCIAS
Feldman R. (2005). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. México, McGraw
Hill Interamerica.
Morris, Charles G.,Maisto A. (2005). Introducción a la psicología. México, Pearson Educación
Rosselli M. (2003) Maduración cerebral y desarrollo cognoscitivo, Revista Latinoamericana de
Ciencias Sociales, niñez y juventud, enero-junio, vol. 1, numero 001, Universidad de
Manizales, Colombia. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/773/77310104.pdf
White E. Conducción del niño, recuperado el 24 de octubre de 2011, de
http://www.bizinpower.com/pcjovenes/ebook/Conducciondel_Nino.pdf

5. Fotos