Aamtic version nov 10 (2) M.I.N.G.A CREATIVA

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
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MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
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Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades

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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:

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Planificador de Ambiente de Aprendizaje
Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
M.I.N.G.A CREATIVA Mejoramiento Integral de la Gestión Académica para usar el
tiempo libre de forma creativa.
M.I.N.G.A CREATIVA, una explosión de saberes.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera
desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES: que sea apto para operar y manipular los aparatos tecnológicos del
ambiente.
COMPETENCIAS: Comunicativas, Solución de problemas, trabajo en equipo, estimular la
creatividad y el pensamiento crítico.
HABILIDADES :Pensamiento creativo, pensamiento crítico, toma de decisiones
ACTITUDES: Participativa,investigativa,respetoporladiferencia.
VALORES:Compromiso,colaboración,responsabilidad,disciplina.
Nuestroobjetivo esconstruirunambiente que lespermitaalosestudiantesadquiriryponer
enpráctica competenciasdel siglo XXI.
Además tenerencuentay generarespaciosparaque nuestrosestudiantesadquieranactitudes
que lespermitan desarrollarhabilidadesparalaconstrucción de empresa.
Nuestroambiente de aprendizaje contemplara valores necesariosparael trabajoenequipoyel
buendesarrollosocial aportandode estamaneraenlaconstrucciónde sociedad.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas?

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Argumente su respuesta
ESTANDARES ESTANDARES DE
CIENCIAS
NATURALES-
QUIMICA
ESTANDARES DE
CIENCIA,TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD
ESTANDARES DE COMERCIO
COGNITIVOS Identifico
cambiosquímicos
enla vida
cotidianayen el
ambiente.
Explicocambios
químicosenla industria
y el ambiente.
Analizofactores culturalesque
incidanenlaformaciónde
empresas.
PROCEDIMEN
TAL
Investigola
relaciónentre la
estructurade los
átomosy los
enlacesque
realiza
Investigoydocumento
algunosprocesosde
produccióny
manufacturade
productos
Discutosobre el impacto
tecnológicoenlasempresas
ACTITUDINAL Integrola
estructuradel
Carbonocon la
formaciónde
moléculas
orgánicas.
Trabajo enequipoenla
construcciónde
modelos,maquetaso
prototipos,aplicando
normasde seguridad.
Participode proyectos
tecnológicos endesarrolloy
debatoenmi comunidad,el
impactode su posible
implementación.
COGNITIVOS Identificolas
condicionespara
controlarla
velocidadde los
cambiosquímicos
Explicolospropósitos
de la cienciay la
tecnologíay sumutua
interdependencia.
Correspondenaloslineamientosemitidosporel MEN.
Integranlasáreas de CienciasNaturales,Tecnologíay Comercioparalosgrados décimoy
undécimo.
Integranlosconocimientosaproductosprácticos.

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Son unvehículoque permitiráintegrarnosolola parte cognitivasinotambiénel conjunto
de habilidades,actitudes,aptitudesyvaloresnecesariosparael buendesarrollode
nuestroambiente de aprendizaje
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Conocerque esun ambiente de aprendizaje mediadoporTIC.
Comprenderlateoríade los materialesyde que estánhechaslascosas.
Demostrarde forma práctica losconocimientosadquiridos.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Utilizare interpretarmanuales, instructivos, diagramasyesquemasparalaproducciónde
diversos materiales.
Diseñar estrategiasde comercializaciónymercadeo de productosy materialeselaborados
por losestudiantes.
Producirmaterialese instrumentosde usocotidianoapartirde su conocimientoquímico.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Reconocery valorarlosaportesde loscompañerosenla construccióndel conocimiento.
Aceptary cumplirórdenesde trabajo.
Cuidarel entornoque lorodea y manejarresponsablemente procesosymateriales.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

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¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Que losestudiantes apliquenel conocimientoquímicoenlaproducciónde diferentes
materiales.
Fortalecerel trabajoenequipoyel usoadecuadodel tiempolibre parafomentarlacreación
de empresa.
Incentivar el usode recursosdigitalesparaelaboraciónydesarrollode proyectos
productivos.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Que el estudiante le encuentre unaaplicaciónatodoel conocimiento científicoyla
informaciónteóricaque se le presenta.
Incentivarel trabajoenequipoyel usodel tiempolibre atravésde laelaboraciónde
diferentesmateriales.
Prepararlosestudiantesparasuvidaproductiva.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Con el diseñoyejecuciónde actividadesprácticasque permitenrecrearel conocimiento,
poniendoenjuegolasteoríasenla elaboraciónde productosyel mercadeode losmismos

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1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómoaplicoel conocimientoteórico- científico enlaresoluciónde problemasenlavida
cotidiana?
Preguntas de Unidad:
¿Qué procesoquímicosparticipanen la producciónde diferentessustanciasde uso
cotidiano?
¿Cómotransformarmaterialesusandoproductosquímicosparahacerobjetosde lavida
cotidianaosatisfacernecesidades?
¿Cómopuedocrear unaunidadproductiva?
Preguntas Curriculares Área
CIENCIAS NATURALES
Preguntas Curriculares
Área
TECNOLOGIA BASICA
TRANSVERSAL.
Preguntas Curriculares Área
COMERCIALES
¿Qué procesosquímicos
ocurrenen lavidacotidiana?
¿Qué relaciónexisteentre los
diferentesprocesosquímicos
y losenlacesentre las
sustancias?
¿Cómose relacionael
Carbonoen laformaciónde
moléculasorgánicas?
De que materiales
estánhechaslascosas
(casa,calle,escuela,
entre otros).?
¿Conque materiales
harías un llavero,un
pisapapel,un juguete?
¿ Que artículos usasde
material plástico?
¿Cómose clasificanlas
empresas de acuerdoa su
actividad?
¿Cuálessonlostres
elementosque conforman
una empresa?

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1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
5 semanas porque se debe realizar una integración entre el trabajo por contenidos y desarrollo
curricular con la implementación del ambiente de aprendizaje.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Semana 6 al 10 del Primer Período año lectivo 2016.
Debidoa que durante lasprimerascuatrosemanasse hace el procesode adecuacióne
implementación.
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
FÍSICAS, PSICOFÍSICAS:
En general gozan de buena salud.
Se presentan deficiencias en los procesos nutricionales.
Se presentan muchos casos de alumnos con problemas visuales.
No hay una cultura deportiva generalizada.
Hay mucho sedentarismo.

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Se presentan casos de adicciones y drogadicción.
Se presentan casos de embarazos a temprana edad.
AMBIENTALES
Hay hacinamiento.
No existen lugares de sombra para el descanso de los alumnos.
No hay espacios adecuados para prácticas culturales.
Las baterías sanitarias funcionan pero están muy mal estéticamente, Pintura, Espejos, bebederos
PSICOFÍSICAS
En el sector y en la institución se presentan casos de consumo de sustancias psicoactivas.
Muchos de los alumnos permanecen muy solos, con tareas y responsabilidades que son de adultos.
Familia y amigos:
Las familias desintegradas, disfuncionales con ausencia de uno de los padres..
Existe una solidaridad, afecto, empatía y manifestaciones de aprecio mutuos.
Con Compañeros:
Hay buenas relaciones interpersonales.
Son solidarios.
Es una comunidad alegre.
Con Docentes:
Hay buenas relaciones, buen trato y no son agresivos ni groseros.
Se reconoce la autoridad de los docentes.

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Existe comunicación fluida entre docentes y alumnos.
Con Uno Mismo:
Principios:
Respetan la autoridad.
- Valores:
Honestidad
Cultura pacifica
- Creencias:
- Conservan creencias familiares.
- Manifiestan cultura popular del barrio.
- Actitudes propias:
- Deseo de superación.
- Son extrovertidos
- Son dinámicos.
- Uso de las redes de forma continua.
Lugar y tiempo:
HUMANAS:
Condiciones básicas insatisfechas y bajos recursos económicos.
Habitan sectores subnormales, con infraestructura incompleta.
Adquisición de conocimientos y cultura:
Deseo e interés por aprender.
Poco apoyo para la realización de actividades culturales.
Habilidad para aprender nuevas tecnologías.

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Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
Respetan los otros compañeros, pero mantienen expresiones propias de la cultura de violencia de sus
barrios.
SOCIALES:
· Estrato bajo.
· Familias numerosas.
· Núcleo familiar donde la figura paterna o materna la asumen los abuelos.
· Entorno social violento
CULTURALES:
1. Son alegres.
2. Son carismáticos
3. Prácticas culturales locales rumba, salsa ,reguetón, salsa choque
4. Vestido informal o casual.
5. Uso generalizado del celular y las redes sociales.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC?
CULTURALES:
Somos alegres, colaboradores, abiertos al cambio.
Responsables.
Comprometidos con la comunidad educativa.
Buenas relaciones interpersonales.
Buen manejo de problemas y conflictos.
Creativos.
Buen desarrollo de trabajo en equipo
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Para motivar en el estudiante cambios en sus condiciones de vida y en su contexto.
Para que use el tiempo libre de forma creativa.
Para explorar nuevas formas de compartir el conocimiento.

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¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para su vidaproductiva.
Para utilizarsucreatividad encreaciónde unidadesde producción.
Utilizacióndel conocimientoteórico -científicoenresoluciónde problemasde lavida
cotidiana.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los estudiantes ya han realizado algunos talleres prácticos de materiales en resinas, también han
hecho prácticas de laboratorio, uso de plataformas interactivas.

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2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
El modelocurricularde laInstituciónEducativaes ConstructivismoSocial porlo tanto nuestro
AAMTIC M.I.N.G.A Creativatiene comopropósitoel aprovechamientodel tiempolibre porparte de
losalumnosincorporandonuevastecnologíasycontenidosenlasáreasde CienciasNaturales,
IndustriayComercio.
Los enfoquespedagógicosque utilizaremosennuestroambientede aprendizaje mediadoporTIC
son:
TPACK
Aprendizajesignificativo.
Aprendizaje1:1.
El aprendizaje significativohace parte de lasprácticascotidianas.Enla implementaciónde este
ambiente de aprendizaje latécnica1:1potencialaparticipaciónyel uso adecuadode losrecursos.El
TPACKnospermitiráintegrarloscontenidos,lopedagógicoylatecnología.
Los temasa trabajar ennuestroambiente de aprendizaje desde lasáreasde CienciasNaturales
( Química) , IndustriayComercio integranlossaberesycontenidosde lasCienciasconlatecnología
básicaal ponerenpráctica las teoríasy con Comercioal promoverel emprendimiento,mercadeoy
comercializaciónde losproductos,estostemas son:

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CIENCIASNATURALES INDUSTRIA COMERCIO
Procesosfísicosy
químicosde la materia.
Materiales Conceptode empresa
Enlacesquímicos Estructuras Elementosque
conformanuna
empresa
Compuestosorgánicos Diseñosyacabados Clasesde empresas
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
Para nuestroambiente de aprendizajeusaremoscomoherramientade integracióndisciplinar:
Las redessociales(Facebook,Pinterest).
Un blog.
You tube para sistematizarlasexperiencias.
PlataformaGalyleo:unaplataformainteractivaque permiteal estudiante explorarel
conocimientoteóricoya la vezrealizarunseguimientode fortalezasyaspectospormejorar
enel estudiante.
Merck PTE HD: esuna herramientaque trae latablaperiódicade loselementosyque provee
informaciónprecisa,ilustracionese interactividad.
Estas herramientasnospermiten abordarde maneraeficaz el procesode enseñanza
aprendizaje de loscontenidosnecesariosparanuestroAAMTIC.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Un blogque cada estudiante crearácomo portafolio de evidencias que servirá como lista de
chequeo para observar sus avances.
Dispositivos como cámara digital y tabletas para capturar los momentos creativos de los

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estudiantes.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
El objetivode nuestroambientede aprendizaje eslograrque loscontenidosde lastresáreasse
integrenparapromoverdesempeñosycompetenciasde formacreativa.
Para lograrlonosapoyaremosenlaplataforma Galyleoparael fortalecimientode lossaberesteóricos
y conocimientosprevios;losdispositivostecnológicosyaplicacionesse usaránparael diseñoy
construcciónde losproductos;el blogy lasredesse convertiránenlaherramientade
retroalimentaciónysocializaciónde losavancesyemprendimientodel ambientede aprendizaje.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje significativo:Consideramoslosconocimientosprevios,loscontenidosdel área
de Cienciasyla construccióncolectivase buscaráque losestudiantestransformen yrealicen
productosusandosu tiempolibre ycreatividad.
Los mediosinstruccionalesque usaremosson:
 Imágenesfijas.
 Fotografías.

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 Materialesde laboratorio.
 Cámara de videoy fotográfica.
 Páginaswebyblog
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar
interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras
cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento
AbP( Aprendizaje basado en problemas): esta técnica permitirá estimular el pensamiento
creativodel alumno,propiciarálaobservación yla investigaciónparadiseñarproductosde su
interés donde ponga en juego su creatividad y aproveche el tiempo libre.
Los medios instruccionales que usaremos son:
 Videos
 Programas informáticos (actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia,
simuladores).
 Telefonía celular.
 Blogs
Aprendizaje significativo:Conestatécnicase promoverá unaprendizaje donde el
estudiante integre loscontenidosde cadaunade las áreas y los aplique ensucontextopara
la formaciónde empresa.
 Materialesaudiovisuales.
 Material de laboratorio.
 MediosvisualesNoproyectables

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C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Modelo1:1: Usar losdispositivosdigitalescomoherramientade observación,investigacióny
diseño.
 Animacionesysimulacionesinteractivas.
 Unidadesdidácticas.
 Materialesde laboratorio.
 Videos
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Trabajo colaborativo: El aprendizaje colaborativo lo lograremos cuando los estudiantes
apliquenel conocimientoteóricoenlaelaboraciónde materialesyplanteenideasde negocio.
 Fotografías.
 Fichas
 Materiales de laboratorio.
 Simuladores.
 Blogs
 Páginas web.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Modelo1:1 : con esta técnicalograremosprovisionarestímulosatravésde lossentidoscon
el usode herramientas tecnológicas.
 Páginasweb.
 Blogs.
 Telefoníacelular.
 Material de laboratorio

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Aprendizaje activo: ya que a través de este promoveremos su participación y reflexión
continua al convertirlo en el protagonista de su propio aprendizaje.
Método de preguntas: con esta técnica lograremos que los estudiantes se motiven hacia la
investigación, el análisis y la participación de su proceso de aprendizaje.
 Murales.
 Afiches.
 Videos.
 Guías didácticas
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1. EXPLOSION DE SABERES
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Momento 1. Motivación
Es actividad nos permitirá acercar a los estudiantes con los procesos físicos y químicos que suceden
en la vida cotidiana.
Se desarrollará una práctica de laboratorio donde los estudiantes identificaran en primer lugar los
elementos que componen cada una de las sustancias presentadas, con esto pretendemos
acercarlos al conocimiento científico; después se le entregará a cada estudiante una lista de

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situaciones cotidianas como comer, respirar, chatear, bailar, escuchar música, entre otros y ellos en
grupo escribirán los cambios que ocurren en nuestro cuerpo al efectuar estas acciones,
clasificándolos en procesos físicos y químicos
RECURSOS EDUCATIVOS: Material de laboratorio,aplicaciónMerckPTE HD
Tiempo de duración:50 minutos
Espacio:Laboratoriode Biologíay Química
Área: CienciasNaturales – Química.
Estándares: Identificocambiosquímicosenlavidacotidianayenel ambiente.
Momento2 Conversatorio
Esta actividad realizaremosunadiscusión acercade losdiferentestiposde materialesque
componenlosinstrumentosde nuestro entorno,se presentaráunvideo
https://www.youtube.com/watch?v=dBAbjQD3nWk.
A partir de este se realizarán preguntas abiertas sobre la clasificación de materiales.
RECURSOS EDUCATIVOS:Video,imágenes
Tiempo de duración:2 horasde clase
Espacio:Taller de TBT TecnologíaBásica Transversal
Área : Tecnologíaindustrial
Estándares: Explicocambiosquímicosenla industriayel ambiente.
Actividad No. 2 REVOLUCIONANDO LA QUIMICA.
TECNICA USADA: AbP APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Momento 1.
Para esta actividad utilizaremos una serie de interrogantes sobre para que la química? , donde hay
química? Y quien es el carbono? La idea es acercar a los estudiantes a aquellas sustancias que
hay en su entorno y que pueden ser usadas para generar materiales que pueden ser
comercializados.
RECURSOS EDUCATIVOS: imágenes, guías didácticas, material de laboratorio
Tiempo de duración: 50 minutos
Espacio: Laboratorio de biología y Química.
Area: Ciencias Naturales-Química

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Estándares: Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculasorgánicas.
Momento 2
TECNICA USADA: MODELO 1:1
En esta parte de la actividad utilizaremos la plataforma Galyleo, donde los estudiantes ingresaran y
podrán realizar actividades de afianzamiento, simuladores de prácticas de laboratorio acerca del
carbono y los enlaces que se forman, el estudiante enfatizará en los enlaces químicos usados en
las resinas ya que estos compuestos serán usados para la construcción de materiales que serán
comercializados.
RECURSOS EDUCATIVOS: Plataforma Galyleo,
Tiempo de duración: 2 horas
Espacio: sala de sistemas
Área: Ciencias Naturales
TAREA: Los estudiantes deberán traer para la siguiente clase imágenes sobre diferentes
objetos realizados con polímeros y resinas y que puedan ser comercializados con
facilidad.
Actividad No. 3 EXPERIMENTANDO ANDO
Momento 1
TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO

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En estaactividadrealizaremosdiferentesexperimentosconpolímeros yresinas.
Utilizaremoslasimágenesque losestudiantestraencomotareapara serusadosen la construcciónde
objetosconresinasypolímeros.
En gruposde trabajolos estudiantesestaránencontactocon diferentestiposde polímerosy
realizaranmezclas,enlacesounionescondiferentessustancias teniendoencuentalosaprendizajes
adquiridos previamente, realizaranunvideo que serviráademásparaevidenciarlosprocesos
científicos utilizadosy comoplataformapara lacomercializaciónde productos.
Al final de laclase quedaranlosproductosrealizadosconresinasypolímeros.
RECURSOS EDUCATIVOS:Cámarade video, celulares,material de laboratorio,guías,videos,
imágenes.
Tiempo de duración:4 horas
Espacio:Laboratorio de Biologíay Química.
Área: CienciasNaturales- Química
Estandar:
Integrolaestructuradel Carbonocon la formaciónde moléculas orgánicas.
Investigolarelaciónentre laestructurade losátomosylosenlacesque realiza
Momento2
En estaactividadse estudiaranalgunastécnicasde diseñoyacabadode materiales,enespecial
aquellosrealizadosconresinasypolímeros,paraello se utilizaranimágenes,fichas yguíasde
aprendizaje,engruposlosestudiantesrealizaranunasfichasde aprendizaje dondeidentificarán
técnicasde diseñoyacabado específicasparalosmaterialesrealizadosenel laboratorioanterior.
Tiempo de duración:4 horas
Espacio:Salade tecnologíaindustrial.
Área: Industrial
Estandar: Trabajoenequipoenlaconstrucciónde modelos,maquetasoprototipos,aplicando
normasde seguridad.
ActividadNo4. COMERCIALIZANDO ANDO

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Momento1.
TECNICAUSADA: TRABAJO COLABORATIVO
En estaactividadlosestudiantesse organizaranen grupos, escogeránalgunode losmateriales
realizadosconresinasypolímeros ycrearan una opciónde comercializaciónymercadeoparadicho
producto,presentaránunaproyecciónde costosde materialesy undiseño publicitario.
RECURSOS EDUCATIVOS:Programacontable,cámara de video,aplicaciónPicPacStopmotion&
Timelapse.
Tiempo de duración : 6 horas de clase
Espacio: Sala de comerciales:
Area: Comerciales
Estandar:
 Analizofactoresculturalesque incidanenlaformaciónde empresas.
 Participode proyectostecnológicosendesarrolloydebatoenmi comunidad,el impactode
su posible implementación.
Momento2.
En estaactividadlosestudiantesrealizaranunacampañade mercadeoparasu productoelaborado
Tiempo de duración: 6 horas de clase
Espacio: Sala de comerciales:
Area:Comerciales
Estandar: Discutosobre el impactotecnológicoenlasempresas

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ACTIVIDAD 5. (TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL)
Momento 1
En esta actividad se estimulara con el uso de videos la reflexión sobre el uso de los materiales se
usara guía de observación y se realizara taller práctico de clasificación de materiales.
RECURSOS EDUCATIVOS: Video Historia de las cosas, tv,pc,tabletas.
Espacio: sala de Electricidad
Área: TECNOLOGIA BASICA TRANSVERSAL
TAREA: Los estudiantes clasificaran diversos tipos de materiales usando guía de
observación.
Los estudiantes elaboran maqueta de simulación de tipos de plásticos.
Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos.
Momento 2
Colección de llaveros.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE ACTIVO.
Los alumnos con el uso de una guía de trabajo exploraran, investigaran y clasificaran diversos tipos
de llaveros,costos,materiales, acabados, ventajas y desventajas.
RECURSOS EDUCATIVOS: Cámara fotografía, celulares, tabletas, guía de trabajo, guía de
dibujo
Tiempo de duración: 3horas
Espacio: Sala de electricidad
Area: Tecnología básica transversal
Estandares: Investigoydocumentoalgunosprocesosde producciónymanufacturade productos.

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Actividad No. 6 APRENDIENDO Y HACIENDO.
Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer tres llaveros, mediante la técnica de
resina poliéster , aplicando los conocimientos de la clase de química, para lograr la competencia en
dominio de los materiales y su transformación ,los alumnos buscaran en la web videos, el docente
realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y
se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, youtube, materiales químicos, modelos, llaveros, herrajes,
herramientas, taladro, pinzas, lijas, betún.
Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad
Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal
Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas de seguridad
Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer un pisa papel, mediante la técnica de
resina poliéster y mármol sintético , para lograr la competencia en dominio de los materiales y
su transformación ,los alumnos buscaran en la web videos, el docente realizara exposición de video
y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y se ejecutara taller por
proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, youtube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas,
talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados ,herramientas, pulidora,
lijas, silicona.
Estándares: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos

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Actividad No.7 MINGA CREATIVA.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Momento 1.
Para esta actividad el problema consiste en diseñar y hacer estatuillas precolombinas, mediante
la técnica de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos
de la clase de química, el estudio de la cultura de San Agustín para lograr la competencia en
dominio de los materiales y su transformación ,los alumnos buscaran en la web videos, el docente
realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara trabajo practico experimental y
se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, youtube, cámara digital, materiales químicos,
moldes en acetato de celulosa, pigmentos, cargas naturales.
Estándares: Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o
prototipos, aplicando normas de seguridad
Momento 2.
TECNICA USADA: METODO DE PROYECTOS
El desafío consiste en investigar sobre imágenes religiosas. De que materiales están hechas, cuales
son las ventajas y diferencias en costo, duración y acabados, diseñar y hacer una imagen,
estatuilla, símbolo mediante la técnica de resina poliéster y mármol sintético ,con acabados para
lograr la competencia en dominio de los materiales y su transformación ,los alumnos buscaran en
la web videos, el docente realizara exposición de video y ejemplos para motivar, se realizara
trabajo practico experimental y se ejecutara taller por proyectos.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, youtube, materiales químicos, modelos, imanes, cargas,
talco, carbonato de calcio, marmolina, arena, otros reciclados ,herramientas, pulidora,
lijas, silicona.
Estándares: Investigoy documentoalgunos procesosde produccióny manufactura de productos

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Actividad No.8 RECREANDO LA MINGA.
TECNICA USADA: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Momento 1.
Para esta actividad el alumnos centrar su indagación y uso de conocimientos previos en el
reconocimiento de artículo, objetos, y productos que han sido fabricados con la misma tecnica d e
las actividades 5 ,6 y 7 ,el desafío consiste en diseñar y hacer tres productos, mediante la técnica
de resina poliéster ,mármol sintético y encapsulados, aplicando los conocimientos previos de la
clase de química, y de comercio, los resultados serán el punto d e partida para la primera feria
artesanl escolar.
RECURSOS EDUCATIVOS: web, Blog, youtube, cámara digital, materiales químicos,
moldes en acetato de celulosa, silicona ,polietileno pigmentos, cargas naturales.
Espacio: Laboratorio de biología y Química, sala de electricidad, sala de comercio
Area: Ciencias Naturales-Química, tecnología básica transversal, comercio contabilidad
Estándares:
1. Trabajo en equipo en la construcción de modelos, maquetas o prototipos,
aplicando normas de seguridad
2.Explico los propósitos de la ciencia y la tecnología y su mutua
interdependencia.
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
La evaluaciónde nuestroambientede aprendizajeserá continuaycontemplarátodoslosaspectos
de la vidaescolarcognitivo,actitudinal,social entre otros.
Se realizaráteniendoencuentalascompetenciasyparaellousaremos:
Auto evaluación:conellabuscamosque el estudianterealiceunaconcientizacióndel proceso
de aprendizaje.
Actividad:Discusión.

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Instrumento:Se diseñaráuncuestionario condiferente tipode preguntas acercade imágenes
vistas,videoy aplicacionesusadas MerckPTE HD, PicPac StopMotion& Timelapse.
Co evaluación:Se realizarádurante todoel procesoparareconocerfortalezasydebilidadesy
encontraroportunidadesde mejoramiento.
Esta evaluaciónse realizaráentre pares.
Heteroevaluación:Estaevaluaciónnospermitirá verificar losavancesyel cumplimientode
lasactividadesrealizadasenel ambientede aprendizaje.
Actividades:Prácticas de laboratorio,Usode la PlataformaGalyleo,presentaciónde
instrumentosrealizadosconresinasypolímeros,video.
Instrumentos:Rúbricas( Apareceránpublicadasenel PID)
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Trabajo en grupo: permitirá realizar la retroalimentación del proceso de aprendizaje.
Rubricas: Para determinar el avance y cumplimientos de actividades y desempeños.
Informes de laboratorio: Para hacer seguimiento de procesos y producción de materiales.
Registro digital
2.5 Análisis diferenciado para NEE

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¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Nuestroambiente de aprendizaje contemplaráactividadesque permitanlainclusiónde los
estudiantescon necesidadeseducativasespeciales NEE, de igual manerase adecuaranlosespacios
que no soloesel aulade clasespara así incentivarymotivara estosestudiantes.
Tendremosencuentaespaciosconbuenailuminación,normasapropiadasde seguridad,donde se
goce de buensonidoybuenaccesoa los recursoseducativos.
Se realizarátrabajocolaborativoparade este manerael aprendizajeseasignificativoyentre todos
podamosaportar al conocimiento.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
Se contemplaronvariosespacios teniendoencuenta losobjetivosde nuestroambiente de
aprendizaje.
Los espaciosestaránbieniluminados,ambientados ycon losmaterialesnecesariosparalarealización
de prácticas de laboratorioyconstrucciónde materialestodoorganizadode tal manera que el
estudiante se diviertayaprenda.
Usaremoscomo espacioslasaulasespecializadas,laboratoriode BiologíayQuímica,Salade sistemas

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entre otros
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
En el ambiente de aprendizaje diseñamosactividades,visuales,auditivasytáctilesque buscan
incentivarenlosestudianteslaexperimentación,atención,construcciónde diferentesmateriales,su
aplicaciónycomercialización.
El aspectoverbal y escritose encuentraencada unade lasactividadesplanteadasenlarutade
aprendizaje.
Se utilizaranvariasherramientasdigitalesque permitiránlamotivación,se crearaunblogpara
recolectary subiravances,experiencias,rutasde aprendizaje,realizarcomentariosyhacerpreguntas.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías de comunicaciónque usaremosson:
Correoelectrónico.
Ambiente de trabajopropio.
Blog.
Aulade clase.
Grupo de WhatsApp.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

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¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Se buscara incluirenel blogunespaciopara intercambiarideas,hacerpreguntas, compartir
información.
Ademásusaremosel correoelectrónicoylaconformaciónde ungrupo enel WhatsApppara
comunicarnos.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 GERARDO HERNAN PRADO CABAL COMERCIO 10-11
2 MONICA ALEXANDRA FRANCO AYALA CIENCIAS
NATURALES
8, 9, 10, 11
3 JORGE AGUSTIN PERAFAN LLANOS ELECTRICIDAD 10,11
4
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

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1 titoprado18@gmail.com
2 alexandra2612202@gmail.com
3 joagupe@gmail.com
4
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal
2 BARTOLOME LOBOGUERRERO principal
3 BARTOLOME LOBOGUERRERO Enrique Olaya Herrera
4
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 CALLE 71 #26E-25 LLERAS RESTREPO 13
2 CALLE 71 # 26E- 25 LLERAS RESTREPO 13
3 CALLE 71 # 28-15 ULPIANO LLOREDA 13

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4
5
4.5 Ciudad CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e

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implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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